百分数的意义设计

1、百分数的认识教学内容：北师大版五下第六单元P64-65 百分数的认识教材分析百分数的认识教学是在学生学习了整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上进行的。教材从一场足球比赛引入，通过“比一比”的活动，从实际情境中抽象出百分数，体会引入百分数的必要性，再安排“读一读、说一说”的活动，理解百分数的意义，正确读写百分数。这将为后续进一步学习百分数的应用打下基础。考虑到五年级学生具有一定的探究能力，我对教材进行了二次开发，如：创设市政府在选择植树公司这一贴近学生生活的情境导入新课，寻找学生最近发展区，并激发学生学习兴趣。教学目标：1经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，能在具体情

2、境中理解百分数的意义，能正确读写百分数，知道百分数和分数的区别。2.经历用百分数描述实际问题的过程，建立初步的百分数概念，发展抽象思维。3.能用百分数表示两个量比较的结果，并能运用百分数的知识解决一些简单的问题。4.能积极参与数学学习活动，体会百分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣和用数学的意识。教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。教学难点：体会百分数与分数的联系与区别。使用媒体：电脑多媒体。学生学具：查找到的有关生活中的百分数的信息，上面标有百分数的物品。过程预设：一、 创设情境，导入新课（预计2-3分钟）1（放映课件）谈话：每当我们走在宽敞的马路上，我们会发现道路两旁种着

3、许多树，这些树是我们城市天然的空气清新剂。由于上一次雪灾，部分道路上的树木受到了损坏，市政府决定对这些树木进行整修。消息一经传出，许多植树公司都纷纷表示希望承担此项工程。2你觉得市政府在选择植树公司时会去考查哪些因素呢？学生可能出现的思路：实力、服务质量、完成速度、信誉、规模等。二、引导探究，揭示意义（预计18-20分钟）（一）认识百分数及百分数的读写方法1初读信息，形成认知矛盾经过调查，我们发现有三家公司提出的资金、工期等方面的条件都不错，所以派人去调查了他们以前的工程质量，了解到以下信息：课件：甲公司负责的1号路段中，现在成活树苗有23棵。 乙公司负责的2号路段中，现在成活树苗有19棵。丙

4、公司负责的3号路段中，现在成活树苗有48棵。提问：看着这组信息，你会选择哪个植树公司呢？只了解成活的棵数这一个数量还不行，还需要知道树苗的总棵数是多少。（板书：成活棵数 总棵数）2再读信息，体验百分数产生的必要性（1）查阅了原始资料，找到了同学们需要的另一个数据。甲公司负责的1号路段中，共种树苗25棵，现在成活树苗有23棵。乙公司负责的2号路段中，共种树苗20棵，现在成活树苗有19棵。丙公司负责的3号路段中，共种树苗50棵，现在成活树苗有47棵。提问：现在，你会建议市政府选择哪个公司呢？（2）学生自主探究（3）交流发布(随学生的回答板书：甲2325=、乙：1920=、丙：4850=)23/25

5、表示什么？甲公司成活棵数是总棵数的23/25，（分别问三个分数的意义）。 这样就能比较出来了吗？引导学生通分为分母是100的分数。（板书：92/100，95/100，96/100）。三个百分数的意义。为什么要化成分母是100的分数。（提出比较简便。让总棵数变成一样的）3认识百分数、学习百分数的读写方法。（1）认识百分数在数学上，像这些分母是100的分数还有一种表示方法，谁知道？像这些分母是100的分数还可以表示为92%、95%、96%，这种形式的数就是我们今天要学习的百分数（板书课题：百分数），这个符号“%”叫什么？（2）介绍百分数的读写方法读作：百分之九十二（板书）示范书写：我们在书写百分数

6、时，一定要规范，先写分子，再写百分号(%)，百分号先写左上角的圆圈，再写斜线，最后写右下角的圆圈，两个圆圈写的要比分子小。（3）独立读写谁愿意到黑板上写出另外两个百分数，并且用洪亮的声音读给大家听呢？请学生到黑板上书写。其他学生写在本子上。（二）认识百分数的意义1认识百分数的意义提问：谁能用自己的话来说说92%表示什么意思呢？95%、96%呢？能概括一下百分数究竟是什么意思吗？它是研究几个数的？表示这两个数什么的？出示课件：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。由此可知，百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几，也就是说它表示的是两个数之间的比的关系，这里指的是树苗成活率的高低，所以百分数也叫

7、做百分率或百分比。了解了百分数的意义后，你会选择哪家公司呢？2交流信息，进一步体会百分数在生活中的应用（意义）课件出示生活中的百分数的图片，让学生读一读，并说出各个百分数的意义。在这个基础上，让学生举行“生活中的百分数”信息发布会。（1）课前大家是不是搜集了不少生活中的百分数，现在老师建议大家以“生活中的百分数”为主题，召开一个信息发布会，发布信息的时候，一定要说出你所发布的百分数，表示什么意义，好吗？小组内发布，然后每组推荐一名代表全班交流。（2）组内发布（3）集体交流（4）刚才同学们说了这么多的百分数，这说明百分数在我们生活中有着广泛的应用。是不是任何地方都可以用百分数呢？（三）百分数与分

8、数的联系与区别。1下面哪几个分数可以写成百分数来表示？哪几个不能？说说为什么。我校青年教师人数是教师总数的80/100。一根绳长97/100米。奶奶家养鸡的只数是养鸭的120/100。2小结：并不是所有的分母是100的分数都能写成百分数形式。分数既可以表示一个具体的数量，可带计量单位，也可以表示一个数是另一个数的百分之几，而今天所学的百分数只表示一个数是另一个数的百分之几，即两个数相比的关系，所以它的后面不能写计量单位。联系：百分数是特殊的分数。区别：分数既可以表示一个具体的数量，可带计量单位，也可以表示一个数是另一个数的百分之几百分数只表示一个数是另一个数的百分之几，不带计量单位。三、巩固练

9、习，强化提升（预计10-15分钟）（一）百分数的读法请同学们读下面这组数据：一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖率高达65%，但他们一次性筷子全靠进口；我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。1. 说出上面两个百分数表示的意义？2. 读了这组数据，你有什么感想？师：同学们能够意识到植树造林的重要性，能够意识到乱砍乱伐给子孙后代带来的危害，能够意识到植被遭到破坏，给人类带来的危难，所以我们不但要自己懂得这方面的知识，还要把自己学到的知识告诉我们的亲戚、朋友和父辈们。（二）写百分数小游戏1（出示10个百分数）比比谁写得好看。写完了的话，你可以自己出题再写几个。 百分之百、百分之二

10、十二、百分之三点九、百分之七、百分之六十、百分之二十四点七、百分之二百、百分之八十五、百分之一百二十、百分之零点六四数一数，你写了几个百分数？直接说出你写了几个百分数，这太简单了。你能用刚学的百分数说一句话，让大家猜一猜你完成的情况吗？2选一个自己最喜欢的百分数，并用它说一句话。（三）“摸奖”游戏。“六一”儿童节快到了，我们班准备举行“摸奖”活动，箱子里装着100个不同颜色的小球。 球的种类 黄球 白球 红球 绿球 球的个数 18 55 5 22占总球数的百分比（1）你能说出各种颜色的球各占总球数的百分之几吗？（2）你认为自己摸到哪种颜色的可能性最大？为什么？（四）“你猜我猜大家猜”游戏：成语

11、中的百分数。百分数在我们的生活中无处不在，现在我们来轻松一下，领大家玩一个的游戏。1. 猜百分数：说说你是怎么猜的？百发百中（100%）；十拿九稳（90%）；百里挑一（1%）；一举两得（200%）。2. 猜成语：生还的可能性只有10%（九死一生）；各占50%（平分秋色）（五）先读出下列百分数，再用合适的百分数填空。100% 120% 90% 10% 45.6%（1）这节课，同学们学得积极主动，老师希望理解百分数意义的同学占（ ）（2）在“小马开讲爱心捐赠”活动中，我们班捐赠数量占全年级总数的（ ），将近一半，受到了项老师的表扬。（3）去年植树节，我班植树中成活的棵数占总棵数的（ ），死亡的棵数占总棵数的（ ）。（4）小汽车的速度是卡车速度的（ ）四、总结评价，自我反思（预计2-3分钟）1今天这节课你有什么收获？2师：对百分数你还有什么不懂的，可以提问。3这节课马上就要结束了，在这节课里你一定兴奋过，紧张过，也许有的同学还存在着一丝遗憾。你能用百分数来告诉大家这节课的各部分学习情绪所占