长方形和正方形的说课设计

1、长方形和正方形的基本特征说课设计百色市西林县八达镇第二小学 农春瑜说教材内容、地位和作用本节课是苏教版小学数学第五册第六单元长方形和正方形的基本特征。这节课学生是在一年级下册直观认识了长方形、正方形的基础上进行教学的。本节课在此基础上进一步研究这两种图形的特征，为后面学习长方形和正方形的周长、面积计算方法以及学习立体几何打下基础。 教学目标分析：1、知识目标：认识长方形和正方形特征， 并能用自己的语言描述长方形和正方形的特征。 2、能力目标：经历在观察、猜想、验证、交流等活动中探究长方形正方形特征的过程，初步建立空间概念。 3、情感目标：在学习活动中体会成功的快乐，培养学生认真操作的良好习惯和

2、科学严谨的学习态度。 教学重点、难点：探究和掌握长方形、正方形的特征； 长方形、正方形特征的得出和验证。 说教法：新课标指出：“教师应向学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、思想与方法。”根据这一理念，我认为教学中，教师的着眼点，不应只是规律性结论的呈现，而应有意识地引导学生参与学习的全过程。为此教学中我采用了多种教学方法，以“生活中的图形”导入新课，通过猜测、操作、分析、比较等方法，调动学生多种感官参与，在感知的基础上加以抽象、概括出长方形、正方形的特征，并应用这些特征解决实际问题。说学法：数学教学注重引导学生动手实践，自主

3、探究，合作交流。我以“探究活动”贯穿整节课，让学生自己动手操作，通过猜一猜、折一折、比一比、说一说等活动，激发学生的学习兴趣，加深对所学内容的理解。让学生在活动中体验，在体验中领悟，由生活中具体的物品，到抽象的几何图形，自然过度、水到渠成。教学流程：一切好课行如流水。创设情境，提出问题重在激趣；主动探索，研究问题力求自主创新；运用知识，解决问题意在启智培能。为此，对本节课的主要教学过程，我做如下安排：（一）创设情境，提出问题（大约需要5分钟）（二）主动探索，研究问题（大约需要25分钟）（三）运用知识，解决问题（大约需要10分钟）（一）创设情境，提出问题。 课的开始，我充分运用多媒体的优势，展示

4、了生活中的图形如信封、邮票、手帕和教室等，让学生在生活场所里找一找：哪些物体的面是长方形？哪些物体的面是正方形？通过这样的活动，一方面调动了学生学习的积极性，唤起了学生对旧知的回忆；另一方面，能使学生体会平面图形与现实空间的联系，感受认识长方形和正方形的意义，体会“生活中处处有数学”新理念。 【设计意图：这一环节把枯燥的数学知识贯穿在学生的生活中，引发学生的学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花，从而进入最佳的学习状态，为主动探究新知聚集动力。这样就自然进入到教学的第二个环节。】（二）主动探索，研究问题。 这个环节我分了三个活动进行教学： 活动一：探究长方形的特征。 我国著名的叶澜教授曾提出：要把课

5、堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。学生是学习的主人，我们的教学最终要落实到个体的学习行为上，学生只有通过自己的实践体验，才能真正对所学内容有所感悟，进而化为己有。首先让学生自己提出猜想：猜猜长方形的边和角可能会有什么特点？学生说对边可能相等，4个角可能都是直角。我紧接着说这是你们观察提出的猜想，到底对不对呢？有什么办法验证？学生四人小组，主动运用手中的学具动手验证。 【设计意图：这一层次的设计，充分发挥了学生争强好胜的特点，以小组合作的学习方式探求新知，使学生在真切体验中感受，在感受中发现，在发现中交流，在交流中发展，从而培养他们团结合作的精神和竞争意识。最后利用课件的演示，既是对学生发现的肯

6、定，又加深学生对长方形特征的巩固与记忆，同时完成长方形边的教学。】活动二：探究正方形的特征。 我是这样设计的：同学们看过魔术表演吗？今天老师也来变个魔术。接着，我来演示将长方形图片折一折、剪一剪变成了什么图形？激发学生的好奇心，将知识进行迁移自然引入正方形。接着让学生猜一猜正方形有什么特征。这样就进入探究正方形特征过程中。由于学生亲历研究和交流长方形边和角的特征的，对研究的方法有了一定的了解，利用知识的正迁移，能比较顺利地研究出正方形边和角的特征。（课件演示正方形特征验证方法，加深正方形特征的巩固与记忆） 到此，本节课的知识要点已在学生的发现、探索索中有了明确的答案。活动三：比较长方形和正方形

7、的相同点和不同点。 谈话：通过讨论和验证我们发现长方形和正方形边和角的特征，那么它们之间又有哪些相同和不同特征呢？小组讨论后全班交流归纳：长方形和正方形都是由四条线段围成的图形，长方形和正方形的四个角都是直角。长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。（三）运用知识，解决问题。 “因为快乐，所以学习”。在练习题的设计上我把运用权放给学生。通过让学生围、拼、折、剪、摆、量、画等来运用新知和巩固新知。第1、2题分别让学生围、拼长方形或正方形，帮助学生及时巩固所学知识，既有利于学生进一步感知长方形、正方形的特点，也有助于学生在操作中把握长方形和正方形的联系和区别。第3题让学生把一张长方形纸照样子折、剪

8、，得到一个正方形，可以使学生进一步丰富对正方形的认识。第4题用6个一样的小正方形拼成一个长方形，16个一样的小正方形拼成一个大正方形，让学生在操作和交流中进一步丰富认识发展空间观念。第5题让学生先测量再填空，帮助学生巩固对长方形的长、宽以及正方形的边长等概念的认识，并为学习周长作垫铺。第6题让学生估计并测量数学书封面的长和宽，培养学生的估计意识，帮助学生进一步感受所学知识的价值。第7题要求学生在方格纸上画一个长方形和一个正方形，通过画图形以及说出所画图形每条边的长度，把长方形和正方形的特征以及长、宽、边长等知识结合起来，帮助学生形成合理的认知结构。最后，我安排用一组在生活中收集的长方形和正方形的实例做为课的结尾。使学生感受到数学来源于生活，生活中处处有数学的思想。板书设计：长方形和正方形的基本特征长正方形的四条边都相等，四个角都是直角。边长宽长方形的对边相等，四个角都是直角。相同点：长方形和正方形都是由四条线段围成的图形， 四个角都是直角。 不同点：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。【设计意图：我这样设计板书有两个意图，从内容上看，课题以图文并茂的形式出现，达到文字与图形的完美结合，有效地吸