浅谈在数学高校课堂中如何培养学生的自主学习能力

1、.浅谈在数学高效课堂中如何培养学生的自主学习能力姓名：史国霞 单位：荥阳市第四小学浅谈在数学高效课堂中如何培养学生的自主学习能力新课程对如何把学生培养成为会自主学习、能终身发展的人提出了新的要求，倡导自主、合作、探究的学习方法，强调学生积极、主动的参与学习活动，注重获取知识的过程和方法，重视学生自主学习的能力的培养。现在我们正在推行高效课堂的模式，那么在这样的数学课堂教学中应该如何体现学生的主体地位，培养学生的自主学习能力呢?一更新教育理念，树立崭新的学生观 实践证明：教育理念直接影响着课堂教学效率。作为老师应该更新自己的教育理念，树立“以学生为主体”的教学思想，在课堂教学活动中充分发挥学生的

2、主观能动性。既然学生自己能看懂，为什么不让学生自己学习？新的教育理念告诉我们，教是为了教会学生怎样学习，学是学会怎样学习，而要学生学会学习，需要放手让学生去自学，正像要让学生学会游泳必须放手让其自己下水游泳一样。因此，只有通过自学，学生才能有所发现、有所领悟，才会在课堂中表现，探索内容。新的教育理念，只有真正融入到教师的思想和工作中，融入到课堂教学的每一个环节，通过老师和学生积极的参与，才能达到真正的高效。二应当充分调动学生的学习兴趣和学习积极性布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生的心灵上的兴趣之火”兴趣就是最好的老师，教学中，作为老师

3、就要设法让所有学生都有机会获得成功，使学生从成功的喜悦中发现自我、肯定自我，从而调动学生的学习积极性。例如：我前年教过一位学生，刚升入六年级时数学只考60多分，通过课堂上的观察和课下交流，我发现他的智商并不差，成绩之所以差是因为以前成绩总是达不到父母的要求，情绪一再受挫，学习兴趣不足产生厌学而造成的。为此，我找他父母谈了话，我与他父亲商量，每考试一次只要求他进步5分，多鼓励，少批评。正因如此，这个学生每次的测试都能取得规定的成绩，学习兴趣浓了，进取心也强了，成绩一次比一次好。在期末考试中，完全凭借自己的实力，数学考了92分，并被评为“学习进步标兵”三在课堂教学中，应该把课堂的时间和空间留给学生

4、。我们现在推行的高效课堂模式，目的在于教会学生会学习，并且培养学生的自主学习能力。其特色就是在课堂教学中运用导学案，引导学生学会自主学习。这就要求老师在设计导学案时，站在学生的角度去考虑，学习目标细化明确，做到有的放矢，尽可能发挥学生学习的主动性，课堂上最少要把三分之二的时间交给学生去自主活动，要相信学生是愿意自学，而且是能够学好的，不要只追求形式上的花架子。导学案的设计要尽可能的面向全体学生，要让学生自主学习的内容有梯度，学生本身的素质是有差异的，要让所有的学生在课堂教学活动中都有一定的收获，都能体验到“跳一跳，就能摘到桃子”的喜悦，又要让思维活跃的学生有创新的机会。只有这样学生的学习方式才

5、会发生质的变化，由原来的被动听课变成了现在每个学生都在自觉主动的探索，课堂上的容量会根据学生的知识面不由自主的增大，大部分的时间都交给了学生，有些问题自己不能解决的，可以借助小组内其他学生，甚至可以和班上其他小组合作，当然还可以和老师讨论，课堂上不能解决的问题，他们会主动的在课外努力想办法解决。在这样的课堂中，每个学生都在学习，而且每个学生都愿意去学习。他们时而激动地争论叫你忍不住也想参与到他们当中去，他们时而急得像热锅上的蚂蚁，他们时而兴奋地手舞足蹈，有时学生出人意料的结论会让你感到惊喜不已，谁说我们现在的孩子不会自主学习，学生学习潜能只有被激发出来了，学生才会乐学，自主学习数学知识。四学生

6、自主学习后适当的练习检测自学效果学生的自主学习有时往往容易流于形式，有时学生自学后我问学生：还有什么不懂的地方？低年级的学生会齐声答：没有啦！高年级的学生则默不作声。其实，学生是有差别的，在原来的课堂中，听老师讲完后不能都懂。更何况是学生的自学呢？因此，在自学的过程中，必须检测自学效果。自学后，老师可提示学生自学后，动笔做一做课后的“做一做”。当学生很好的掌握了从自学到自测这一操作程序后，还可以提更高的要求：根据自学内容，自己出题进行自测；设计有一定层次的自测题，来检查你的自学效果。只要老师训练有方，学生是完全可以出题目自测的。总之，在高效课堂下，只有老师更新课堂教学理念，对待学生要最大限度地激发潜能常鼓励，少批评。并教给学生一