永不止步之注重过程

1、学生是怎样应对学习上的困难和挑战的学生是怎样应对学习上的困难和挑战的? ?我发现有两种学生：我发现有两种学生：1 1、当我让学生学习稍微难点的问题是，一、当我让学生学习稍微难点的问题是，一种学生积极应对让我很震惊，他们会说：种学生积极应对让我很震惊，他们会说：我喜欢挑战。或者会说：我想有所收获。我喜欢挑战。或者会说：我想有所收获。这些孩子明白他们自己是能够提升的。这些孩子明白他们自己是能够提升的。2 2、另一种学生面对这些稍微难的题，宛如、另一种学生面对这些稍微难的题，宛如面对一场灾难。我从他们的思考模式来看，面对一场灾难。我从他们的思考模式来看，一直是固定的。他们的才智受到了评判，一直是固定

2、的。他们的才智受到了评判，最终这些孩子往往下降或者上升不大。最终这些孩子往往下降或者上升不大。这些孩子信奉的真理就是：我太笨，学不这些孩子信奉的真理就是：我太笨，学不会的。会的。两种孩子的两种孩子的长时间的学习长时间的学习会有很大的差会有很大的差距。距。第一种学生：第一种学生：越来越享受学习的过程，越来越享受学习的过程，越来越爱思考，并敢于从差生挑战到名越来越爱思考，并敢于从差生挑战到名列前茅。列前茅。第二种学生：比如进行考试，他们成绩第二种学生：比如进行考试，他们成绩不合格，他们的表现往往是在下一次考不合格，他们的表现往往是在下一次考试中作弊，而不是更加努力追赶。并且试中作弊，而不是更加努力

3、追赶。并且成绩下来了，考的不好，也会找比他们成绩下来了，考的不好，也会找比他们更差的学生比较分数，以寻求自我安慰更差的学生比较分数，以寻求自我安慰。越来越畏惧困难不敢挑战。越来越畏惧困难不敢挑战。左侧：固定思维模式的左侧：固定思维模式的学生脑活动状况学生脑活动状况他们没有活动，在错误他们没有活动，在错误面前让自己选择逃避，面前让自己选择逃避，没有积极的投入。没有积极的投入。右侧：成长式思维模式右侧：成长式思维模式的学生脑活动状况的学生脑活动状况他们高速运转，积极的他们高速运转，积极的面对错误，从中学习并面对错误，从中学习并且改正。且改正。 这是两种学生的成绩图这是两种学生的成绩图 蓝色蓝色是是

4、成长成长思维模式思维模式 红色红色是是固定固定思维模式思维模式你知道你为自己设下了多么愚蠢的陷阱你知道你为自己设下了多么愚蠢的陷阱 每个学生都给自己或者别人定义了每个学生都给自己或者别人定义了舒适区舒适区。例如：例如：1515名名 510 510名名 1015 1015名名20-2520-25名名 倒第五倒第五倒第一倒第一咱们班咱们班90%90%以上的学生都会有这种想法，这以上的学生都会有这种想法，这种想法也是固定思维的一种。种想法也是固定思维的一种。科学家研究发现，在学习上，学生只要敢于迫使自科学家研究发现，在学习上，学生只要敢于迫使自己走出舒适区，学习新知识，迎接新挑战，大脑中己走出舒适区

5、，学习新知识，迎接新挑战，大脑中的神经元会形成新的更强的连接，逐渐变得越来越的神经元会形成新的更强的连接，逐渐变得越来越聪明聪明. .如何冲破自己的固定思维模式？如何冲破自己的固定思维模式？如何冲破自己的舒适区？如何冲破自己的舒适区？1.1.首先看看自己设下什么障碍首先看看自己设下什么障碍（根源）（根源） （1 1）你认为学习是件困难的事）你认为学习是件困难的事 （2 2）你自己不愿意付出努力）你自己不愿意付出努力 （3 3）我就这样了）我就这样了你为自己设下了一个你为自己设下了一个愚蠢的障碍愚蠢的障碍，为自己找了，为自己找了一个看似很好的理由。其实，你们是在一个看似很好的理由。其实，你们是在包庇自包庇自己的懦弱己的懦弱。久而久之，你们越来越没有力量，。久而久之，你们越来越没有力量，越来越自暴自弃。越来越不敢冲破舒适区。越来越自暴自弃。越来越不敢冲破舒适区。2 2、不管你是成长思维模式，还是固定思、不管你是成长思维模式，还是固定思维模式，我认为重要的是你此刻在这节维模式，我认为重要的是你此刻在这节课所学到的知识。课所学到的知识。 (1) (1)是时候改变自己的学习方式了是时候改变自己的学习方式了 (2) (2)再也不要否定自己再也不要否定自己 (3) (3)行动起来，证明自己。行动起来，证明自己。将方法付诸实践，并且坚持，相信没有将方法付诸实践