《春》-教学设计.docx

1、春教学设计教学目标：（第一课时）. 了解本单元学习内容，明确单元目标。1 .通过朗读，了解文章大意，把握重音和停连。2 .品味优美语句，揣摩关键语句，学习比喻拟人修辞的表达效果。3 .激发联想和想象，体会课文优美的情景和作者的情感。教学重点：把握朗读中的重音和停连，学习比喻拟人的修辞，美味优美语句。教学难点：激发联想和想象，体会课文优美的情景和作者的情感教学过程：一、明确单元目标出示单元目标：1 .重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美。2 .把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。3 .揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。设计说明：新的单元学习之初，使学生明确本单元的学习

2、目标，知道本单元语文学习需要 掌握的知识。二、新课导入从作者朱自清入手，回顾上学期学习的课文匆匆，复习带入作者的相关介绍。设计说明：从所学旧知引入，同时了解作者朱自清的相关常识，对于名家的相关文学常识 进行复习巩固。三、整体感知.结合课前预习，快速浏览课文，思考核心问题：作者写这篇文章想表达什么？预设：关注、品味1段和8-10段，感受作者的情感学生朗读1段，注意重音和停连，明确作者对春的急切盼望和欣喜之情，营造了活泼欢快的 气氛。学生朗读8T0段，注意重音和停连，明确春的“新”“美”“力”，体会作者对春的热爱和赞 美之情。1 .整体感知文中的春景，思考：文中都写了哪些景物？预设：关注2-7段，

3、速读明确围绕春写了几幅图景：春草、春花、春风、春雨（3-6）2段，总体轮廓（一切，山、水、太阳）7段，春天里人们的活动（迎春）2 .梳理整篇文章思路思考，明确：盼春（1）一绘春（2-7）颂春（8-10）设计说明：此环节是结合课前的预习，使学生课上快速浏览，大体把握文章的主要内容和作者的主体情感。四、重点读析提问：1 .文中的春景都有哪些特点？2 这些特点是通过怎样的语言形式展现出来的？3 .这样的景物引发了人们什么样的行为？学生带着问题读课文，圈画、批注，按照次序品析、朗读预设：2段，“一切”“刚睡醒”“欣欣然张开眼”一.春回大地的景象（拟人）“山，“朗润”明亮滋润 （拟人）“水”“涨”一鲜活

4、明亮小结：2段写了春天的整体特点：万物复苏学生朗读体会（把握重音和停连）3段，请圈画出描写草的特点的词句。思考、明确：“嫩嫩的”“绿绿的”“一大片一大片”“软绵绵”（焕发新生，迅疾蔓延）（叠词） “钻”一努力用劲“偷偷”一不为人发觉（拟人）“坐” “躺”人们的活动小结：正面描写和侧面描写结合，写出春草旺盛的生命力，蓬勃向上，将春草人格化，用短 句和叠词，表达了作者的欣喜之情。学生朗读体会（把握重音和停连）尝试背诵这两段设计说明：这一环节是重点，意在落实朗读中的重音和停连，同时品味优美的语句，学习积累语言，同时把握春景的特点及其表达方式。五、当堂检测检测提问：请梳理本课学习内容预设：内容回顾：1

5、.整体把握作者的情感（关注1段和8T0段）2.重点品析2-3段的内容，把握春景的特点和语言形式的呈现方法回顾：朗读（重音停连），圈画关键词句设计说明：对本节所学内容进行总结回顾，再次对于学习方法进行梳理，检测本堂所学。板书设计:盼春（1）春朱自清 盼望、欣喜春朱自清 盼望、欣喜整体轮廓：一切山水太阳绘春（27）热爱、赞美春草图 春花图 春风图 春雨图迎春图颂春（8-10）课后反思：新学期的第一节课，可能是暑假两个月的休息，时间较长，大家都还没能适应，所以课堂 有些沉闷，大家都不太爱举手发言，课堂教学推进稍显困难。也可能是学生们都长大了， 不太愿意在人前表现自己了。这篇课文是朱自清的经典散文，写

6、景名篇，还是要让学生课 上多读。既然大家不愿意一个人站起来，那就全班齐读，课堂上要有朗朗读书声。在朗朗 书声中重视本单元学习目标的落实，重视重音和停连，有助于学生们积累语言，同时为全 文背诵打基础。教学目标：（第二课时）L继续重视朗读中的重音和停连，品味优美的语句，学习散文的语言表达方式。2.通过朗读，理解传达出春能激发万物生命活力之美。3学习文中写景抒情的写法，感悟作者对春的热爱和赞美之情。教学重点通过朗读，理解传达出春能激发万物生命活力之美，学习散文的语言表达方式。教学难点：学习文中写景抒情的写法，感悟作者对春的热爱和赞美之情。教学过程：一、回顾导入.整体把握作者的情感（关注1段和8-10

7、段）1 .重点品析2-3段的内容，把握春景的特点和语言形式的呈现设计说明：回顾上节所学，沿用所学方法，进入今天新课的学习。二、继续品读继续提问：L文中的春景都有哪些特点？2 .这些特点是通过怎样的语言形式展现出来的？3 .这样的景物引发了人们什么样的行为？学生按照上节课所学方法品读4.6段，分组合作阅读，课堂交流，明确： 预设：4段，“你不让我，我不让你”（拟人）一花竞相开放、争奇斗艳"像火”"像霞""像雪”（排比、比喻）花之色 “甜味” 一花之味“闭了眼”（联想想象）“像眼睛”“像星星”一野花俏皮活泼（比喻） 小结：春花是繁盛、美丽、争奇斗艳、俏皮可爱

8、的 学生朗读体会（把握重音和停连）5段，引用诗句一“不寒” “抚摸”（拟人）（触觉）-温暖、慈祥“草味儿” “花香”泥土气息“一-各种味儿和声音，一派蓬勃的春日气象 小结：春风是温暖柔和、充满活力的，流露出作者的热爱之情。学生朗读体会（把握重音和停连）6段，“最寻常三两天”一一持续时间长 “像牛毛”“像花针”“像细丝”（比喻、 排比）一一细密、透亮、绵长“斜织薄烟”一一形态“绿得发亮”“青得逼你的眼”一一翠色喜人、生机盎然“安静而和平” 一一春雨滋润着人们，美妙的诗意小结：春雨细密、透亮、绵长，润物细无声，滋养着万物，作者按耐不住的喜悦 学生朗读体会（把握重音和停连） 整体朗读2 6段，思考春

9、的整体特点：激发所有生物的生命活力7段，“城里乡下”“家家户户”“老老小小”一一所有人“舒活舒活” “抖擞抖擞”一一人们迎接春的到来小结：春也激发了所有人的生命活力，一种蓬勃向上的发奋力量。学生朗读体会（把握重音和停连）设计说明：本课主要环节，围绕上节课的几个问题继续研读课文。还是重点品析优美语句，把握朗读中的重音和停连，理解春的特点，体会作者流露的情感三.深入探究思考：本篇课文中段落之间的关联预设：2 6段之间的内在关联，2段是3 6段的总领，3 6段每段以一种景物的描写为主（草、花、风、雨），注意景物的变化2 7段的写作思路，关注人们的活动一一人们的外在行为和内在精神设计说明：本环节相对难

10、度较大，不作为重点讲授内容，看课堂的时间来灵活机动地讲授四、当堂检测请学生完成填空：朱自清先生对春天作了全面精细的观察，抓住了春天景物的特点，通过对“春草、春花、 春风、春雨、人”的描写,用不同的语言形式如叠词、修辞、引用诗句等生动地勾勒出了春 天景象，抒发了对春天赞美和喜爱之情。设计说明：小堂，归纳学习方法。四.作业布置完成作业单设计说明：检测课堂听讲情况，巩固所学内容。板书设计:盼春（1）春朱自清 盼望、欣喜绘春（27）整体轮廓：一切山水太阳热爱、赞美春风图:春雨图:迎春图:温暖柔和、充满活力 细密、透亮、绵长 激发生命活力春草图：生命力旺盛 蓬勃向上 春花图：繁盛美丽、争奇斗艳颂春（8-10）课后反思: 第二课时，课堂气氛稍微有些好转，同时因为这篇文章理解起来难度也并不大，主要是以 写