《校园风景写生作业点评》教学设计

1、教学设计基本信息学 科美术年 级七年级教学形式观察法、讨论法、练习法、集体评价法教 师徐伟君单 位广东省惠州市惠阳区崇雅中学初中部课题名称校园风景写生作业点评教学设计学情分析本次课内容为“造型、表现”类型的欣赏与评述。校园风景写生对于八年级的学生来说有一定难度，可谓既新鲜又棘手。以前所学的知识还没掌握好根本谈不上运用，大部分同学面对眼前熟悉的校园风景却不知如何搬到纸上，一脸的茫然。为此，本次写生以他们曾有所接触、较易把握、可方便处理空间关系的方法如：主次、虚实与前后等关系为基础，结合本课的知识点（构图、透视关系）来进行教学。学生为刚刚由小学到初中，对校园的认识度有较强的新鲜感。学生有过较多的探

2、究学习的经验，具有较强的求知欲和好奇心。学生已经学过透视与构图的相关知识。学生能够简单应用线条和明暗解决绘画问题。考虑到初一学生的知识特点，学生已经有了一定基础的造型能力和表现能力，好奇心强。为了激发学生学习兴趣，锻炼学生感性和理性思维的能力，培养创新精神，形成勇于探索与实践的良好学风，带领学生到室外观察校园场景，让学生自制取景框，学生间相互合作、相互学习、相互评价，进一步加深对知识的巩固和应用。教学目标一、教学目标1、知识目标理解并初步学会运用主次关系和虚实关系的方法。2、了解透视关系、营造空间的方法。二、能力目标1、提高构图、处理关系能力以及鉴赏力；2、培养学生掌握合作、主动、研究讨论的学

3、习方式。三、情感态度价值观1、爱护绿化、爱我校园、热爱家乡与大自然的情怀。2、培养大胆创作和感受、欣赏、表达的能力及审美情趣。3、培养团队合作精神。教学过程教师活动学生活动设计意图实录回顾导入（情景性）：  播出校园风景片断、播出同学们在校园进行风景写生的片断。导语：“通过这次室外的写生课学习，同学们认为画风景画应该要注意那些方面？”观看录像片段、回忆写生过程中所学到的知识，并做出回答。观看录像起到回顾的作用，并通过问答让学生自己对所学的知识做出归纳、总结，培养学生的自主能力、思维发散能力、归纳和整理能力。学生从录像中看到自己上课的情形都感到很兴奋。出示风景画绘画基本要素，并以此作为

4、评画标准。根据评画标准评判作业。让学生评画时有一个尺度。 出示两张学生的风景作业，一张较具体完整、另一张还没完成。问：“这两张画各有什么不同？你认为哪张比较好？”学生根据评画标准和自己的看法回答问题。对问题做出思考，使学生对构图特点、绘画技巧的印象加深。 导语：“刚才同学们都说出了这张画的很多问题，现在那位同学上来改改，让它变得完整、耐看？”分别请3位同学在投影仪上改画并讲出改动原因，其余同学在下面观看。通过改画或观看改画后的效果进一步验证自己的想法，以此吸引学生的注意力，激发学生的求知欲和学习兴趣。 再出示两张画：“你们说说这两张画的区别在那？”学生举手答问。以

5、此观察学生经过一系列的教学环节后达到怎样的教学效果。 导语：“在这节点评课上我们学到了些什么? ”学生从绘画技法的提高到审美、到保护自然环境一一做出回答，从而达到本课目标。尽量让学生发言。 板书设计P24 校园风景写生 一、表现手法二、空间的远近大小 三、虚实、主次四、影调的处理作业或预习在这节点评课上我们学到了些什么?要求 学生从绘画技法的提高到审美、到保护自然环境一一做出书面作业。自我评价1、对学生情况估计不足，这个班平时很少上公开课，学生在课堂上表现紧张，鲜有人举手回答老师地提问，致使上课一开始便显得紧张、沉闷。2、整个室外写生单元的课时偏少，所学的新知识较多，掌握不牢，对老师的提问及邀请改画，大多数学生不敢应答。3、改画环节中，只有上台改画的几个学生参与，其余的没事可做。备课小组讨论意见本次课最大的特点是以学生的自评、互评为主，教师所起的作用是“导引”，即引导学生围绕教学目标进行思考，在课堂学习中了解具体的学习目标、动作技术的正确要领和完成方法，并体验自己与他人的成功而带来的欢愉。因此，无论是课堂的组织形式还是教学环节都应以最大限度地