走一步,再走一步

1、1515* * 走一步，再走一步走一步，再走一步R R 七七年级上册年级上册学习目标学习目标1.1.有感情地朗读课文，把握课文内容，学会复述故有感情地朗读课文，把握课文内容，学会复述故事情节。事情节。（重点）（重点）2.2.学习课文中的伏笔与照应以及环境描写、心理描学习课文中的伏笔与照应以及环境描写、心理描写等写作方法。写等写作方法。（难点）（难点）3.3.探究探究“走一步，再走一步走一步，再走一步”的含义，学会在人生的含义，学会在人生道路上化整为零，化难为易的生活哲理。道路上化整为零，化难为易的生活哲理。（重点）（重点）新课导入新课导入作者名片作者名片 莫顿莫顿亨特（亨特（192719831

2、9271983），），美国美国作家、心理学家作家、心理学家。曾发表百余篇短文，。曾发表百余篇短文，并著有并著有可怜的动物可怜的动物痛击痛击心心理学的故事理学的故事等作品，是美国文化学等作品，是美国文化学术界声望极高的专业作家。术界声望极高的专业作家。背景链接背景链接 本文选自本文选自心理学与成长心理学与成长（世界图书出版公司（世界图书出版公司20092009年版）。田文慧译。本文是作者在晚年回忆自己年版）。田文慧译。本文是作者在晚年回忆自己8 8岁时爬岁时爬悬崖的一次经历。他在与五个小伙伴一起爬悬崖时，好不悬崖的一次经历。他在与五个小伙伴一起爬悬崖时，好不容易爬上一处岩石架，在向崖顶攀爬的过程

3、中，陷入了进容易爬上一处岩石架，在向崖顶攀爬的过程中，陷入了进退两难的境地，后来在父亲的鼓励下，终于脱险。作者将退两难的境地，后来在父亲的鼓励下，终于脱险。作者将这一经验推而广之，成为自己人生中的宝贵财富。这一经验推而广之，成为自己人生中的宝贵财富。文体知识文体知识记叙文记叙文 记叙文是以记叙为主要表达方式，以写人物记叙文是以记叙为主要表达方式，以写人物的经历和事件的发展变化为主要内容的一种文体。一的经历和事件的发展变化为主要内容的一种文体。一篇记叙文，要写清楚人物和事件，就要交代清楚记叙篇记叙文，要写清楚人物和事件，就要交代清楚记叙的六要素。的六要素。记叙记叙的的六要素六要素包括包括时间、地

4、点、人物时间、地点、人物，以，以及及事件的起因、经过、结果事件的起因、经过、结果。酷热（酷热（ ） 哭泣（哭泣（ ）厌倦（厌倦（ ） 凌乱（凌乱（ ）突兀（突兀（ ） 畏惧（畏惧（ ）嘲笑（嘲笑（ ） 暮色（暮色（ ）字词学习字词学习生难字生难字k k q q chochol l n n w w w w i ijuju n nm m 多音字多音字（ ）弹弓）弹弓（ ）弹琴）弹琴弹弹d d n nt t n n（ ）和谐）和谐（ ）附和）附和和和h h h h （ ）哄堂大笑）哄堂大笑（ ）起哄）起哄哄哄h h n n h h n n 词语集注词语集注厌倦：厌倦：对某种活动失去兴趣，不愿继续做。

5、对某种活动失去兴趣，不愿继续做。耸立：耸立：高高地直立。高高地直立。犹豫不决：犹豫不决：迟疑，拿不定主意。迟疑，拿不定主意。哄堂大笑：哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。形容众人一起大笑的样子。晕眩：感觉本身或周围的东西在旋转。晕眩：感觉本身或周围的东西在旋转。变化莫测：形容事物变化多端，不可捉摸。变化莫测：形容事物变化多端，不可捉摸。恍惚：神志不清，精神不集中。恍惚：神志不清，精神不集中。小心翼翼：形容谨慎小心，一点不敢疏忽。小心翼翼：形容谨慎小心，一点不敢疏忽。抽噎：一吸一顿地哭泣。抽噎：一吸一顿地哭泣。整体感知整体感知 一、默读课文，然后进行问题抢答。一、默读课文，然后进行问题抢答。1 1

6、、故事发生的地点、故事发生的地点? ?美国费城美国费城2 2、故事发生的时间、故事发生的时间? ?七月里一个闷七月里一个闷热的日子热的日子3 3、爬悬崖的一共有、爬悬崖的一共有几个孩子？有名字几个孩子？有名字的有哪两个？的有哪两个？一共五个孩子；一共五个孩子；内德，杰利内德，杰利5 5、爬悬崖中、爬悬崖中“我我”遇到了什么困难？遇到了什么困难？为什么？（经过）为什么？（经过）爬不上去也不敢下爬不上去也不敢下来。因为我从小身来。因为我从小身体弱。体弱。6 6、是谁帮助了、是谁帮助了“我我”? ?结果如何？（结果）结果如何？（结果）杰利叫来了父亲，杰利叫来了父亲，在父亲鼓励指导下，在父亲鼓励指导下

7、，“我我”下来下来4 4、为什么要去爬悬、为什么要去爬悬崖崖? ?（起因）（起因）“酷酷热热”“”“厌倦厌倦”“寻觅其他好玩的事寻觅其他好玩的事”整体感知整体感知 二、给文章分层二、给文章分层第一部分（第一部分（1-171-17）：）：写写“我我”和小伙伴一起和小伙伴一起爬悬崖遇险的经过。爬悬崖遇险的经过。第二部分（第二部分（18-2818-28）：）：写写“我我”在父亲的鼓励和在父亲的鼓励和指导下，一步一步走下悬崖脱险的经过。指导下，一步一步走下悬崖脱险的经过。第三部分（第三部分（2929）：）：写写“我我”由小时候的这段由小时候的这段经历所产生的感悟。经历所产生的感悟。整体感知整体感知整体

8、感知整体感知 三、文章分析三、文章分析 “酷热酷热”“”“灼人灼人”这两个词这两个词点明了点明了事件发生时的天气状况事件发生时的天气状况，说明那一天让人印象深刻。说明那一天让人印象深刻。1 1、“酷热酷热”“”“灼人灼人”这两个词有何深意？这两个词有何深意？ 我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在过去的八年岁月中，我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在我绝大部分时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心心我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。 交代自己身体状况不佳，为后交代自己身体状况不佳

9、，为后文遇险埋下伏笔。文遇险埋下伏笔。2 2、作者的身体状况如何？好不、作者的身体状况如何？好不好？在哪一段进行了描写？好？在哪一段进行了描写？ 3 3、读第七、八自然、读第七、八自然段，段，“满头大汗满头大汗”“”“浑浑身发抖身发抖”“”“我的心在瘦我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动弱的胸腔中怦怦地跳动”等描写表现了什么？等描写表现了什么？ “犹豫不决犹豫不决”“”“满头大汗满头大汗”“”“浑身发浑身发抖抖”“”“吓坏了吓坏了”等词语生动形象地等词语生动形象地表现了表现了“我我”当时害怕、紧张的心理和欲上不敢、欲下不能当时害怕、紧张的心理和欲上不敢、欲下不能的艰难处境，的艰难处境，同时也同时也照

10、应了上文所说的身体虚照应了上文所说的身体虚弱。弱。这里是对人物这里是对人物神态神态及及心理活动心理活动的具体的具体描写描写，是为刻画人物、推动情节而服务的。理解其作是为刻画人物、推动情节而服务的。理解其作用应结合上下文。用应结合上下文。 4 4、读第、读第7-97-9自然段，写自然段，写“我我”攀攀爬山崖的处境的同时也提到其他的孩爬山崖的处境的同时也提到其他的孩子，这样写有什么好处？子，这样写有什么好处？ 作者采用作者采用对比对比的手法，将的手法，将“我我”的的艰难处境与其他孩子的顺利攀爬形成对艰难处境与其他孩子的顺利攀爬形成对照，照，突出突出“我我”的体质弱的体质弱，也表现了，也表现了那那些

11、孩子对弱者的漠视和嘲讽。些孩子对弱者的漠视和嘲讽。 第第1515段段“全看你自己了。全看你自己了。”杰里看起来很担杰里看起来很担心，但最后还是和其他孩子一起走了。心，但最后还是和其他孩子一起走了。 5 5、你觉得杰里和其他孩子一样吗？有人、你觉得杰里和其他孩子一样吗？有人说杰里不是说杰里不是“我我”最好的朋友，你同意吗？最好的朋友，你同意吗？ 不同意。从文中可以看出：不同意。从文中可以看出：当当“我我”伏在岩石上下不来时，别的孩伏在岩石上下不来时，别的孩子嘲笑子嘲笑“我我”，而杰里却没有；，而杰里却没有；杰里虽然还是和大家一起走了，但他毕杰里虽然还是和大家一起走了，但他毕竟还是表现出了竟还是表

12、现出了“看起来很担心看起来很担心”的神情；的神情；是杰里带着是杰里带着“我我”的父亲来找的父亲来找“我我”，才使才使“我我”有机会脱险。有机会脱险。6 6、爸爸是怎样教、爸爸是怎样教“我我”脱险的？脱险的？ 第一步：第一步：用非常正常的、安慰的口吻说，用非常正常的、安慰的口吻说，“要吃要吃晚饭了晚饭了”。没有一丝着急、惊慌的样子，言外之意是：。没有一丝着急、惊慌的样子，言外之意是：没什么大不了的，你一定能下来。没什么大不了的，你一定能下来。总结：总结：安慰安慰指导指导鼓励鼓励。 第二步：第二步：告诉告诉“我我”不要想得太多，不要想得太多，“不要想有多远，不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一

13、小步，这个你能做到有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到”。指导指导“我我”怎么做，并鼓励怎么做，并鼓励“我我”勇敢地走下了悬崖。勇敢地走下了悬崖。 因为想着距离，就会被困难所因为想着距离，就会被困难所吓倒，就没有战胜它的信心了。吓倒，就没有战胜它的信心了。7 7、为什么父亲说、为什么父亲说“不要想有多远，不要想有多远，有多困难有多困难”？ 8 8、“我我”由这次经历得到了怎样由这次经历得到了怎样的人生感悟？最后一段在全文中有什的人生感悟？最后一段在全文中有什么作用？么作用？ 这次经历使这次经历使“我我”懂得大困难是由懂得大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，小困难组成的，小困难是

14、不难战胜的，只要一步一步地战胜小困难，再大的困只要一步一步地战胜小困难，再大的困难也能克服。最后一段在全文中起画龙难也能克服。最后一段在全文中起画龙点睛，点睛，点明主题点明主题的作用。的作用。 在人生的道路上，不管面对怎样的在人生的道路上，不管面对怎样的困难，只要把大困难分解为小的困难，困难，只要把大困难分解为小的困难，一个一个地认真解决，终会取得成功。一个一个地认真解决，终会取得成功。 9 9、“走一步，再走一步走一步，再走一步”，你怎样，你怎样认识这一标题的含义？认识这一标题的含义？ 本文通过记叙童年时一次本文通过记叙童年时一次“遇险遇险”“”“脱险脱险”的经历，的经历，揭示了揭示了一个深

15、刻的一个深刻的人生哲理人生哲理：在人生：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个认真地去解决，困难分解成小困难，一个一个认真地去解决，终将战胜巨大困难，赢得最后的胜利。终将战胜巨大困难，赢得最后的胜利。文章主旨文章主旨谈谈你对文中父亲这一形象的理解和认识。谈谈你对文中父亲这一形象的理解和认识。结构梳理结构梳理中途被弃，进退两难中途被弃，进退两难经过：经过： 起因：别出花样，去爬悬崖起因：别出花样，去爬悬崖走一步，走一步，再走一步再走一步分解困难分解困难赢得胜利赢得胜利结果：父亲指点，摆脱困境结果：父亲指点，摆脱困境写作特色

16、写作特色1.1.巧用伏笔，记叙周密。巧用伏笔，记叙周密。 一篇记叙文，要写清楚人物和事件，就要一篇记叙文，要写清楚人物和事件，就要交代清楚记叙的要素。记叙的要素包括时间，交代清楚记叙的要素。记叙的要素包括时间，地点，人物和事件的起因、经过、结果。本文地点，人物和事件的起因、经过、结果。本文脉络清晰，明显分为脉络清晰，明显分为遇险、脱险、人生感悟三遇险、脱险、人生感悟三个部分个部分。文章巧用伏笔，互相照应，记叙周密。文章巧用伏笔，互相照应，记叙周密。前面交代自己从小前面交代自己从小体弱多病体弱多病，后面才有别的孩，后面才有别的孩子都爬上去了，唯独子都爬上去了，唯独“我我”卡在中间，上不去、卡在中

17、间，上不去、下不来的情节。对下不来的情节。对悬崖的描写悬崖的描写，既说明其险，既说明其险，又说明险的程度，为又说明险的程度，为“我我”因胆怯而不能攀爬因胆怯而不能攀爬做了必要的交代，记叙周密，笔笔都见匠心。做了必要的交代，记叙周密，笔笔都见匠心。2.2.自然环境，衬托心理。自然环境，衬托心理。 文中在描写文中在描写“我我”在悬崖上的在悬崖上的恐惧心理恐惧心理时，时，采用了采用了景物衬托景物衬托的手法，使的手法，使“我我”的恐惧更加的恐惧更加强烈，强烈，“夜幕开始降临。周围一片寂夜幕开始降临。周围一片寂静静”“”“暮色中，暮色中， 第一颗星星出现在天空第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变

18、得模糊中，悬崖下面的地面开始变得模糊”等，其景等，其景色阴森恐怖，正好衬托人物的恐惧心理。色阴森恐怖，正好衬托人物的恐惧心理。拓展阅读拓展阅读 19451945年年1 1月，在英格兰的沃顿空军基地。作为上尉飞行员的月，在英格兰的沃顿空军基地。作为上尉飞行员的莫顿莫顿亨特接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施亨特接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机座舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳法完成任务，想象着飞机座舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。伞的力气都没有。飞行员莫顿飞行员莫顿亨特的飞行任务亨特的飞行任务 第二天，莫顿第二天，莫顿亨特驾机滑行在跑道上，他告诫自己：现亨特驾机滑行在跑道上，他告诫