张旭东心理学概论综合思考题及答案

1、第 1 页心理学概论综合复习与思考题综合复习与思考题之一一、填空题1心理学是研究 及其发生、发展规律的科学。2人的 包括着相互联系的两个主要方面：心理过程和个性心理。3注意是人的心理活动对一定对象活动的 和 。4、记忆从内容划分有 、逻辑记忆、 和运动记忆。5情绪情感是在 基础上产生的，它是以 为中介的反映形式。6人的意志的目的能否达到，决定性的因素是行动目的是否符合 。7双趋冲突是指只能选择其中一种吸引人们的目标时所产生的 。8神经系统的三种特性是兴奋和抑制的 、 、 。9俗话所说“秉性难移”是指人的 特点，它具有稳定不易改变的特点。10情感教育是以培养学生的 、美感、理智感为目的和内第 2

2、 页容的教育。11心理健康教育的首要任务是面对 ，开展预防性和发展性的心理健康教育。12教师的育人观的重点是回答教育培养什么人的问题，即 。二、名词解释1创造能力 2创造想象 3创造性思维 4道德感 5定向反射 6发散思维 7反射 8非智力因素 9感觉 10感觉适应 三、单项选择题1现代科学心理的创始人是（ ） 。A、华生 B、马斯洛 C、弗洛伊德 D、冯特2注意的两个最基本的特点是（ ）。A、指向性与选择性 B、指向性和集中性 C、紧张性和集中性 D、紧张性和选择性3平衡觉、运动觉和机体感觉属于（ ） 。A、外部感觉 B、内部感觉 C、运动知觉 D、空间知觉4、当人们看见“天安门”三个字时，

3、头脑中重现出的天安门城楼形象是（ ）。第 3 页A、再认 B、回忆 C、表象 D、想象5、识记的内容因消退原因，完全不能再认或回记叫（ ）A、暂时性遗忘 B、永久性遗忘 C、干扰性遗忘 D、逆向性遗忘6思维是以（ ）为基础，反映的是事物的本质特征和事物之间的联系。A、感性材料 B、理性材料 C、推理 D、表象7想象的基本材料是（ ） 。A、感性材料 B、理性材料 C、推理 D、表象8情绪情感是以哪种选项为中介的反映形式？（ ）A、需要 B、动机 C、态度 D、认识9一个小孩得了虫牙，感到非常疼痛，但他又不肯就医。因为他害怕治疗带来的痛苦。因此，他会感到“左右为难” 、 “进退维谷” 。这就是（

4、 ） 。A、双趋冲突 B、双避冲突 C、趋避冲突 D、多重趋避冲突10以热情但急躁、冲动，刚强但较粗暴为特征的人的气质属于（ ）。第 4 页A、多血质型 B、胆汁质型 C、粘液质型 D、抑郁质型四、多项选择题1心理过程包括（ ） 。A、认知过程 B、情绪过程 C、思维过程 D、意志过程 E、意识过程2注意的生理机制包括（ ） 。A、正诱导 B、负诱导 C、定向反射 D、优势兴奋中心 E、继时诱导 3颜色混合的规律包括（ ） 。A、差异律 B、互补律 C、间色律 D、代替律 E、补色律4、记忆过程包括（ ）。A、识记 B、保持 C、再认 D、回忆 E、表象5下列哪些选项是情绪体验？（ ）A、快乐

5、 B、悲哀 C、爱憎 D、愤怒 E、责任感五、简答题1画简图说明遗忘的规律。2简述采取决定阶段的主要环节。3简述创造想象产生和发展依赖的条件。第 5 页4简述发散思维及其特点。5简述教师的感染力及其作用。六、论述题1如何正确运用无意注意的规律组织教学？2请您结合自己成长的经历，谈谈性格是怎样形成的。综合复习与思考题之二一、填空题1个性心理可分为两个方面： 和个性心理特征。2 和 是注意产生的生理机制。3注意具有 、 、 功能。4 是最基本的心理过程，是认知过程的开端。5、根据记忆保持时间的长短，可以把记忆分为瞬时记忆、 和 。6、表象就是基于知觉在头脑内形成的感性形象。包括 和 。7在情绪发生

6、时，有机体外部发生的明显变化，称为 。8按情绪发生的速度、强度和持续时间分，把情绪分为 、 、和 。9通常把复杂的意志行动过程分为两个阶段：采取决定和 阶段。第 6 页10神经系统的活泼型与 、安静型与 气质类型相对应。11最早提出气质的高级神经类型学说的学者是 。12对教育现象和规律的看法体系，是教育行为的指导思想和精神力量，是教师的 。二、名词解释1感受性 2回忆 3机械识记 4激情 5记忆 6记忆表象 7教师的感染力 8教师的威信 9空间知觉 10离差智商 三、单项选择题1精神分析学说的创始人是（ ） 。A、华生 B、马斯洛 C、弗洛伊德 D、冯特2下列哪个选项不是注意的品质? ( )A

7、、注意的范围 B、注意的敏捷性 C、注意的稳定性 D、注意的分配3注意的稳定性是注意品质在哪方面的特征?( )A、广度 B、强度 C、时间 D、空间4人对客观现象的延续性和顺序性的感知就是（ ） 。A、社会知觉 B、时间知觉 C、空间知觉 D、第 7 页运动知觉5、长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍？（ ）A、生理性障碍 B、心理性障碍 C、存储性障碍 D、提取性障碍6、后学习的材料对回忆和保持先学习的材料的干扰作用是（ ）。A、前摄抑制 B、倒摄抑制 C、单一抑制 D、双重抑制7热爱并追求真理是哪种情感体验？（ ）。A、道德感 B、美感 C、理智感 D、荣誉感8情绪情感是下列哪种选项关系的反映？

8、（ ）A、现实与人 B、人与人 C、现实与人的需要 D、生理与心理需要9教师的言谈举止、音容笑貌常常受到广大学生的密切注视，这是（ ）的表现。A、教师的人生观 B、教师的行为观 C、教师的育人观 D、教师的价值观10最早的气质学说是由古希腊的哪一位学者提出来的？（ ）A、亚里士多德 B、柏拉质 C、苏格拉底 D、希皮克拉特四、多项选择题1个性心理特征包括（ ） 。第 8 页A、信念 B、性格 C、气质 D、能力 E、兴趣2注意力涣散时的主要表现：（ ） 。A、情绪上的变化 B、生理上的变化 C、行为反应 D、 表情反应 E、姿势变化3、从信息加工的观点看，记忆过程包括（ ）。A、输入信息的加工

9、编码 B、信息的贮存 C、信息的传播 D、信息的提取 E、信息的组合4下列哪些选项是情感体验？（ ）A、心境 B、激情 C、美感 D、道德感 E、理智感5高级神经活动类型是气质类型的生理基础，四种神经类型分别与（ ）等气质类型对应。A、多血质 B、粘液质 C、抑郁质 D、胆汁质 E、综合质五、简答题1简述能力的个别差异的表现。2简述问题解决的思维过程。3简述性格与气质的区别与联系。4简述意志行动中心理冲突的种类。5简述引起和保持有意注意的条件。第 9 页六、论述题1如何根据遗忘规律组织学生复习？2试述影响能力形成的主要条件和因素。综合复习与思考题之三一、填空题1注意时根据有无目的性和意志程度不

10、同，可以分为 、有意注意和有意后注意。2 是指没有预定目的、不需要做意志努力的注意。3艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的进程是 。4凭借直观感知和实际动作解决问题的思维是 。5无意想象的最极端、最明显的例子是 。6由社会需要所引起的高级情感，从性质和内容角度分，有 、 和 。7道德感是受 制约的，在阶级社会中具有鲜明的阶级特点。8气质在某一类人身上共有的或相似的特性有规律的结合，组成 。9“反应迅速、活泼好动、善于交往、适应性强、情绪快而易变”是 类型。10职业辅导是帮助学生了解职业、选择职业、促进 的过程。11人的心理是对客观现实的反映，是 和个性特征日益形第 10 页成和发展的过程。12与自制

11、性相反的意志品质是 或执拗。二、名词解释1理智感 2能力 3气质 4情绪、情感 5视觉后像 6思维 7特殊能力 8条件反射 9无意注意 10想象 三、单项选择题1行为主义心理学的创始人是（ ） 。A、华生 B、马斯洛 C、弗洛伊德 D、冯特2平时人们所说的“一心二用”是( )。A、不可能的 B、不良品质 C、无条件的 D、有条件的3、艾宾浩斯发现遗忘进程的规律是（ ）。A、先慢后快 B、先快后慢 C、很快 D、很慢4、保持信息在 1 分钟之内的记忆阶段是（ ）。A、瞬时记忆 B、短时记忆 C、长时记忆 D、感觉登记5借助概念，通过判断和推理解决问题的思维是（ ） 。A、动作思维 B、形象思维

12、C、抽象思维 第 11 页D、发散思维6凭借事物的具体形象和表象的联想解决问题的思维是（ ） 。A、动作思维 B、形象思维 C、抽象思维 D、发散思维7“人逢喜事精神爽”是下列哪种情绪状态？（ ）A、心境 B、激情 C、应激 D、热情8一些女孩喜欢吃糖果，但又担心发胖；青年人想为社会做好事又怕别人不理解；学生愿意选修一些新的、难度大的课程，但又担心考试时失败等。这些都是（ ） 。A、双趋冲突 B、双避冲突 C、趋避冲突 D、多重趋避冲突9“强、平衡、不灵活”的神经类型与哪种气质类型相对应？（ ）A、多血质 B、胆汁质 C、粘液质 D、抑郁质10具有道德评价意义的个性心理特征是（ ）。A、能力

13、B、气质 C、性格 D、兴趣四、多项选择题1心理学研究的基本原则包括（ ） 。A、客观性原则 B、系统性原则 C、教育性原则 D、发展性原则 E、实践性原则第 12 页2由教学上的原因造成注意力涣散的主要行为反应有（ ）。A、表情变化 B、反抗或淡漠 C、行为反应D、寻求承认和注意 E、姿势变化3创造性人才的特点包括（ ） 。A、创新精神 B、创新能力 C、创新人格 D、冒险精神 E、创业精神4下列哪些属于道德情感体验？（ ）A、爱国主义情感 B、国际主义情感 C、义务感和责任感 D、羞愧感与内疚感 E、热爱与憎恨感5性格特征的构成要素主要有（ ）。A、性格的社会特征 B、性格的态度特征 C、

14、性格的意志特征D、性格的理智特征 E、性格的情绪特征五、简答题1简述影响知觉的心理因素。2简述注意力涣散时的主要表现。3简要说明回忆时发生困难的原因和克服的方法。4简要说明鉴定性格的客观依据。5简要说明情绪情感的动力功能。六、论述题第 13 页1试述影响识记效果的因素。2教师应如何发挥情感在教学中的作用？综合复习与思考题之四一、填空题1心理科学的诞生是以 年冯特在德国莱比锡大学建立世界上第一个正式的心理实验室为标志的。2.注意的品质有 、 、 和注意转移。3影响时间知觉的因素主要有 的性质，一定时间内事件发生的数量和性质，以及个人的情绪和兴趣等。4、学习长系列材料，首尾位置的材料记忆效果 ，中

15、间位置的材料记忆效果 。5、根据回忆过程有无目的任务来划分，包括 回忆和 回忆。6当我们听到电视连续剧三国演义主题曲的时候，就会在头脑中出现相应的宏观场面的形象，这是 。7人的意志 不是天生的，而是在后天生活实践的过程中逐步形成的。8应付方式是应激与心理健康的中介机制，对人的 起着调节作用。第 14 页9“精力旺盛、刚直、情绪易冲动、反应快，但不灵活、缺乏准确性”是 类型。10“反应迟缓、情绪稳妥定不易外露，注意不易转移，忍耐力强等”是 类型。11新的需要与原有心理水平的 ，构成青少年心理发展的动力。12 是指教师的地位、思想品德、学识、能力、教育艺术等各方面在学生心理上所引起的服从和信赖的感

16、召力量。二、名词解释1心理现象 2心理发展 3心理健康 4心理健康教育 5心理学 6性格 7兴趣 8学习兴趣 9一般能力 10意义识记 三、单项选择题1人本主义心理学的创始人是（ ） 。A、华生 B、马斯洛 C、弗洛伊德 D、冯特2学生上课时,边听边记笔记是注意的哪种品质?( )A、广度(范围) B、.稳定性 C、分配 D、分散3注视一个红色的圆形之后，再去看一张灰白色的纸，就会看到一个蓝绿色的圆形。这是颜色的（ ） 。第 15 页A、正融合 B、负融合 C、正后像 D、负后像4、短时记忆的容量是（ ）。A、52 B、92 C、72 D、625、根据材料内部联系，经过领会，揭示事物意义的识记是

17、（ ）。A、有意识记 B、无意识记 C、意义识记 D、机械识记6 “到底谁是杀人凶手”之类问题的解决需要（ ） 。A、发散思维 B、求同思维 C、创造思维 D、常规思维7情绪主要和下列哪种选项相联系的态度体验形式？（ ）A、交往性需要 B、成就性需要 C、生理性需要 D、社会性需要8意志的（ ）受人的信念和世界观的支配和调节，是坚强意志的源泉。A、自觉性 B、果断性 C、坚韧性 D、自制性9“自私与秉公、勤劳与懒惰、自负与自卑”等，是对人性格的什么特征的描述？（ ）A、态度特征 B、情绪特征 C、意志特征 D、理智特征第 16 页10人自觉地控制与调节自己的行为方式和水平方面的性格特征是（ ）

18、。A、性格的态度特征 B、性格的情绪特征 C、性格的意志特征 D、性格的理智特征四、多项选择题1把注意分为无意注意、有意注意和有意后注意三种的根据是（ ）。A.理解与否 B. 有无目的性 C.是否有意义D. 是否具备条件 E意志努力程度如何 2记忆表象具有下列哪几种特性？（ ）A、抽象概括性 B、直观形象性 C、形象概括性D、个性差异性 E、直接反映性3下列哪些属于理智感？（ ）A、发现问题的怀疑感 B、百思不解的苦闷感 C、取得成就的欣慰感D、对谬误偏见的厌恶感 E、好奇心与新异感4性格形成的途径是（ ）等。A、家庭、学校 B、高级神经活动类型 C、社会信息D、社会关系与职业 E、自我教育第

19、 17 页5教师具有创造性思维能力，必须做到：（ ） 。A、要有创新意识 B、要有强烈的求知欲 C、要有组织能力D、要掌握科学的育人艺术 E、灵活的教育机智五、简答题1简要说明心境产生的原因。2具有哪些特点的刺激物易引起无意注意？3人的表情动作有哪几种？4如何培养与激发学生的学习动机？5试述培养学生的创造性思维能力的方法。六、论述题1试述运用感知规律进行教学的方法。2举例说明意志行动的过程。综合复习与思考题之五一、填空题1概括地说，心理是在 中脑对客观现实的主观反映。2注意的范围又称 ，是指在同一时间内意识所能清楚把握对象的数量。3 是指注意长时间地保持在某种事物或某种活动上。4刚吃过糖之后再

20、吃苹果，会感到苹果比较酸，这是 现象。第 18 页5一种分析器的强刺激所引起的活动会降低另一些分析器的 。6记忆表象的一般特点是 、 。7人想成为科学家、艺术家、飞行员、军官、总经理等，都属 。8情绪、情感的外部表情变化，主要表现在 表情、 表情和 表情。9小孩子摔碎了东西、闯了祸，常用双手把眼睛蒙起来，危险看不见了，也就等于不存在了。常说“眼不见为净”就是 的表现。10有极个别青少年看过网络游戏后，设想在有生之年毁灭地球，这就是 。11“外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢，情感体验深但脆弱”是 气质类型。12性格是 中最重要的心理特性，是人的 最本质、最核心的部分。二、名词解释1意志 2应激 3

21、有意注意 4原型启发 5再认 6再造能力 7知觉 8智商 9注意 10自我意识三、单项选择题第 19 页1和注意稳定性相反的不良注意品质是( )。A、注意广度 B、注意分散 C、注意分配 D、注意动摇2平时人们常说“精力集中”、“专心致志”是指( )。A、感觉 B、条件反射 C、注意 D、负诱导3根据知觉的对象，可以将知觉分为（ ）以及物体知觉。A、社会知觉 B 人际知觉 C、群体知觉 D、自我知觉4、外部刺激经输入系统传到感觉储存器，保持 0.25 秒2 秒钟即消退的记忆称（ ）。A、瞬时记忆 B、短时记忆 C、长时记忆 D、遗忘5、以感知和体验过的情绪、情感材料为基本内容的记忆叫（ ）。A

22、、形象记忆 B、逻辑记忆 C、情绪记忆 D、动作记忆6 “调皮的后进生多数是没有出息的” ，这是（ ） 。A、发散思维 B、求同思维 C、创造思维 D、常规思维7情感主要是和下列哪种选项相联系的态度体验形式？（ ）A、交往性需要 B、成就性需要 C、生理性需要 D、社会性需要第 20 页8“义务感、责任感、是非感、善恶感”是下列哪种情感的表现？（ ）A、道德感 B、美感 C、理智感 D、喜悦感9当人对情绪的控制具有经常的、比较稳定表现时，就构成人的性格的（ ）。A、态度特征 B、情绪特征 C、意志特征 D、理智特征10表现人的理智活动特点和风格方面的特征是性格的（ ）。A、态度特征 B、情绪特

23、征 C、意志特征 D、理智特征四、多项选择题1注意在心理活动中起下列哪些功能?( )A、选择功能 B、保持功能 C、迁移功能 D、整合功能 E、调节与监督功能2记忆的分类，根据内容不同可以分为（ ）。A、形象记忆 B、逻辑记忆 C、情绪记忆 D、运动记忆 E、感觉记忆3思维的主要特点包括（ ） 。A、间接性 B、概括性 C、创造性 D、深刻性 E、直接性第 21 页4从情绪活动发生的强弱程度和持续时间来看，可把情绪划分为（ ）等状态。A、快乐 B、应激 C、愤怒 D、激情 E、心境5下面哪些选项属一般能力？（ ）A、感知观察力 B、记忆力、注意力 C、想象力和思维能力D、彩色鉴别能力 E、音乐

24、的曲调感五、简答题1性格的结构由哪几部分组成？2再认是否迅速而准确的条件是什么？3在教学过程中，如何培养学生的观察力？4怎样培养青少年良好的课堂注意力？5制约遗忘的因素有哪些？六、论述题1试述影响问题解决的心理因素。2怎样培养青少年的性格？ 模拟试题期末考试模拟试题 A 卷（第一套，120 分钟）一、填空题（每个空分，共计 16 分）：1就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法，以此来分析、推测第 22 页其心理特点的研究方法是 。 2基于非条件反射，经过后天训练和学习建立起来的反射活动就是 。3由睡眠到觉醒、小孩临睡前的“闹觉”便是 现象。4知觉的特性主要表现为知觉的 、整体性、 和恒常性

25、等。5依据记忆的内容，可以把记忆划分为形象记忆、 、逻辑记忆和 。6根据语言的描述或图样示意，在头脑中形成相应新形象的心理过程，叫 。7人们应用创新的方案或程序解决问题的思维，是 。8注意的品质包括：注意的范围、注意稳定性、 和注意的转移。9人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验，即 。10个体遇到挫折时能够摆脱困扰以避免心理与行为失常的能力，即 。11人类有四种气质类型，它们是： 、 、黏液质和抑郁质。12施特恩首创智商概念，智商简称 ，是个人 的数量化指标。第 23 页二、名词解释（每小题 2 分，共计 12 分）：1知觉 2创造想象 3发散思维 4心境 5意志 6性格三、单项选择题

26、（每小题 1 分，共计 8 分）：1心理学成为一门独立学科的时间是（ ）年。A、1859 B、1911 C、1862 D、1879 2刚吃过甜的东西之后再吃苹果，会感到苹果比较酸，这是（ ） 。A、感觉相互作用 B、感觉适应 C、感觉的对比 D、联觉3最早对遗忘进行系统研究的是德国心理学家（ ） 。A、爱因斯坦 B、艾宾浩斯 C、爱迪生 D、艾里斯4有的教师认为：“调皮的后进生多数是没有出息的” 。这用的是（ ） 。A、集中思维 B、发散思维 C、常规思维 D、创造性思维5服从于一定的目的、需要做出意志努力的注意是（ ） 。A、无意注意 B、有意注意 C、无意后注意 D、意义注意第 24 页6

27、人根据一定的社会道德标准评价自己或别人言行时所产生的情感体验是（ ） 。A、道德感 B、理智感 C、美感 D、同感7 “左右为难” 、 “进退维谷”属于动机冲突中的（ ）型冲突。A、接近接近 B、回避回避 C、接近回避 D、多重接近回避8 “智力三维结构理论”的提出者是美国心理学家（ ） 。A、斯皮尔曼 B、塞斯顿 C、加德纳 D、吉尔福德四、多项选择题（每小题 2 分，共计 10 分）：1注意力涣散时的主要表现：（ ） 。A、情绪上的变化 B、生理上的变化 C、行为反应 D、 表情反应 E、姿势变化2记忆的分类，根据内容不同可以分为（ ）。A、形象记忆 B、逻辑记忆 C、情绪记忆 D、运动记

28、忆 E、感觉记忆3创造性人才的特点包括（ ） 。A、创新精神 B、创新能力 C、创新人格 第 25 页D、冒险精神 E、创业精神4借鉴戈尔曼、沙洛维关于情感智商的解释，情商的成份应该包括（ ）。 A、了解自我情绪 B、调控自我情绪 C、自我激励D、识别他人情绪 E、人际关系的管理5性格特征的构成要素主要有（ ）。A、性格的社会特征 B、性格的态度特征 C、性格的意志特征D、性格的理智特征 E、性格的情绪特征五、简答题（每小题 6 分，共计 18 分）：1简要说明心理学的基本任务。2教师应如何运用无意注意的规律组织教学？3简析性格的结构。六、判断题（正确的打“” ，错误的打“” ，每小题 1 分

29、，共计 6 分）1从神经效果上来看，由抑制过程诱发和加强兴奋过程，叫做正诱导。 （ ）2差别感觉阈限越大，差别感受性越大，它们之间的关系亦成正比。 （ ）3记忆是获得知识经验的过程，是信息的输入和编码。 （ ）第 26 页4情感的感染性功能是指情感通过表情外显而具有信息传递的效能。 （ ）5多重接近回避型冲突指当两种以上接近回避型冲突所混合成的一种复杂模式。 （ ）6英国心理学家比奈和医生西蒙于 1905 年，编制了最早的智力测验量表。 （ ）七、读完下列语句您能想到何种心理现象？（每小题 2 分，共计 6 分）1班主任李老师总是用“老眼光”看待后进生。 （ ）2小陈同学说：“虽然我从未到过内

30、蒙古草原，但风吹草低现牛羊的景色曾不止一次地出现在我的脑海里” 。 （ ）3小红同学喜欢“一题多解” “一题多写” 。 （ ）八、论述题（每小题 12 分，共计 24 分）：1遗忘的规律是什么？如何根据遗忘规律科学有效地组织复习？ 2健康情绪的标志是什么？保持良好情绪的主要方法有哪些？ 期末考试模拟试题 B 卷（第一套，120 分钟）一、填空题（每个空分，共计 16 分）：1个体心理的差异性和独特性包括 和 两个方面。第 27 页2心理学研究的基本方法有：观察法、 、 和实验法。3在种族发展过程中形成的先天反射活动是 反射。4没有预定目的、不需要意志努力的注意是 。5影响知觉理解性的因素主要有

31、 和 。6以曾经体验过的情绪和情感为内容的记忆称为 。7根据预定的目的，在头脑中独立地创造出事物新形象的过程就是 。8在解题时，沿着多方向去探寻方法，从而形成多种正确答案的思维是 。9意志行动过程可分为 和 两个阶段。10人格差异表现在气质、 、动机和自我上的差异。 11通过一定测量工具和手段来衡量人的智力水平高低的一种方法是 。12一种持续的积极发展的心理状况，或说良好的心理状态，就是 。二、名词解释（每小题 2 分，共计 12 分）：1心理学 2遗忘 3创造型思维 4道德感 5气质 第 28 页6智力三、单项选择题（每小题 1 分，共计 8 分）：1心理学是在 1879 年诞生的，创始人是

32、（ ） 。A、华生 B、弗洛伊德 C、冯特 D、马斯洛2物体的形状、大小、远近和方位等空间特性在人脑中的反映是（ ） 。A、时间知觉 B、空间知觉 C、运动知觉 D、错觉3短时记忆的储存容量有限，大约为（ ）个组块。A、49 B、59 C、69 D、794借助概念，通过判断和推理解决问题的思维是（ ） 。A、动作思维 B、形象思维 C、抽象思维 D、常规思维5一种与人的生活愿望相联系并指向未来的想象就是（ ） 。A、幻想 B、理想 C、空想 D、思想6一种微弱而有持久的影响人的整个精神活动的情绪状态是（ ） 。A、激情 B、应激 C、同感 D、心境7人们在日常生活中所说的“脾气” 、 “秉性”

33、 、 “性情” ，其实就是（ 第 29 页） 。A、性格 B、能力 C、气质 D、个性8多元智力理论的提出者是（ ） 。A、加德纳 B、塞斯顿 C、吉尔福德 D、斯皮尔曼四、多项选择题（每小题 2 分，共计 10 分）：1注意的生理机制包括（ ） 。A、正诱导 B、负诱导 C、定向反射 D、优势兴奋中心 E、继时诱导 2记忆表象具有下列哪几种特性？（ ）A、抽象概括性 B、直观形象性 C、形象概括性D、个性差异性 E、直接反映性3根据思维的水平和凭借的不同，思维可以分为（ ） 。A、动作思维 B、形象思维 C、抽象思维 D、逻辑思维 E、发散思维4情绪、情感具有一定的功能，它们是（ ）。A、信

34、号功能 B、动力功能 C、成就功能 第 30 页 D、感染功能 E、迁移功能5性格形成的途径是（ ）等。A、家庭、学校 B、高级神经活动类型 C、社会信息D、社会关系与职业 E、自我教育五、简答题（每小题 6 分，共计 18 分）：1如何理解“心理是客观现实的主观映像”？2影响知觉的心理因素有哪些？3能力的个别差异表现在哪些方面？六、判断题（正确的打“” ，错误的打“” ，每小题 1 分，共计 6 分）1 “行家看门道，外行看热闹” ，这是知觉的选择性。 （ ）2能回忆的，一般都不能再认；能再认的，一般都能回忆。 （ ）3形象思维是凭借事物的具体形象和表象的联想解决问题的思维。 （ ）4情商反

35、映了一个人控制自己的情绪，承受外界的压力，把握自己心理平衡的能力。 （ ）5采取决定是意志行动的关键环节。 （ ）6智力一般呈常态分布，中等智商者居多，高智商与低智商者较少。 第 31 页（ ）七、读完下列语句您能想到何种心理品质？（每小题 2 分，共计 6 分）1小东同学对识记过的知识能在头脑中长期保存。 （ ）2李勇善于冷静地思考问题，不轻信“权威”的意见。 （ ）3张老师常说：“一个人应该：劳动、创造、进步无止无休！” （ ）八、论述题（每小题 12 分，共计 24 分）：1如何根据遗忘的规律有效地组织复习？2何谓情绪情感的感染功能？教师应如何发挥情绪情感在教学中的作用？期末考试模拟试题

36、 A 卷（第二套，120 分钟）一、名词解释(每小题 2 分，共 12 分)1遗忘 2创造想象 3发散思维 4意志 5性格 6再造能力二、填空题（每个空 1 分，共 15 分）1心理学成为一门独立学科的时间是 年。2小孩临睡前的“闹觉”是 诱导现象。第 32 页3服从于一定的目的、需要做出意志努力的注意是 。4绝对感受性和绝对感觉阈限在数量上成 关系，表述公式为： 。5保持时间短暂且容量有限的记忆是短时记忆，又称 。6有的人想成为科学家、艺术家、飞行员、军官、总经理等，都属 。7有的教师认为：“调皮的后进生多数是没有出息的” 。这用的是 思维。8人根据一定的社会道德标准评价自己或别人言行时所产

37、生的情感体验是 。9 “左右为难” 、 “进退维谷”属于动机冲突中的 型冲突。10气质表现为心理活动的动力特征，其类型包括 、 、粘液质和抑郁质。11从个体心理活动倾向性角度来分析，把人的性格分为 、 和中间型。12施特恩首创智商概念，智商简称 IQ，是个人 的数量化指标。三、多项选择题（每小题 2 分，共 10 分）1心理过程通常包括（ ）。 第 33 页A、行动过程 B、认识过程 C、情绪情感过程D、睡眠过程 E、意志过程2根据内容不同，可以把记忆分为（ ）。A、形象记忆 B、感觉记忆 C、情绪记忆 D、运动记忆 E、逻辑记忆3创造想象产生和发展依赖的条件是：（ ） 。A、自然环境要求 B

38、、原型启发 C、生理需求 D、灵感的作用 E、积极的思维活动4问题解决的思维过程包括（ ） 。A、发现问题 B、分析问题 C、提出假设D、探索问题 E、检验假设5性格特征的构成要素主要有（ ）。A、性格的态度特征 B、性格的社会特征 C、性格的意志特征D、性格的理智特征 E、性格的情绪特征四、简答题（每小题 7 分，共 21 分）1简要说明引起无意注意的原因。2简述影响识记效果的因素。第 34 页3采取决定阶段包括哪几个环节？五、事例分析题（每小题 4 分，共 12 分）1教师都用红笔批改作业，书中的一些重要词句用黑体字、加重号印刷。这样就容易感知，这是什么道理？ 2刘信勇老师经常说：“教学中

39、既要以知引人，又要以情感人” 。这是为什么？3陈博雅老师经常讲：教育中要“一把钥匙开一把锁” 、 “因材施教” 。陈老师的依据是什么？六、论述题（每小题 15 分，共 30 分）1请您结合实例，说明影响问题解决的心理因素。2请您结合自己的亲身经历，谈谈影响能力形成的主要条件和因素。期末考试模拟试题 B 卷（第二套，120 分钟）一、名词解释(每小题 2 分，共 12 分)1知觉 2再造想象 3集中思维 4激情 5应付方式 6能力二、填空题（每个空 1 分，共 15 分）1心理学在 1879 年诞生于德国，创始人是 。2心理是在实践活动中脑对客观现实的 。3报纸上的“寻人启事”写成“寻 r 启事

40、”易引起人们的注意，这是利第 35 页用刺激物的 。4影响知觉理解性的因素主要有 和 。5记忆的品质包括：记忆的敏捷性、 、 和记忆的准备性。6在解题时，沿着多方向去探寻方法，从而形成多种正确答案的思维是 。7一种与人的生活愿望相联系并指向未来的想象就是 。8一种微弱而有持久的影响人的整个精神活动的情绪状态是 。9意志行动过程可分为 和 两个阶段。10气质是先天的，表现为人的心理活动的 。11多元智力理论的提出者是 。12心理过程通常包括：认识过程、情感过程和 几个方面。三、多项选择题（每小题 2 分，共 10 分）1个体心理的差异性和独特性包括：（ ）等几个方面。A、发展性差异 B、表现性差

41、异 C、个性倾向性D、过程的独特性 E、个性心理特征 2记忆表象具有下列哪几种特性？（ ）A、抽象概括性 B、直观形象性 C、概括性第 36 页D、个性差异性 E、直接反映性3根据思维的水平和凭借的不同，思维可以分为（ ） 。A、动作思维 B、发散思维 C、抽象思维 D、逻辑思维 E、形象思维4在意志行动的过程中，与之相应的意志品质有（ ）。A、意志的自觉性 B、意志的果断性 C、意志的准备性D、意志的坚韧性 E、意志的自制性5高级神经活动类型是气质类型的生理基础，四种神经类型分别与（ ）等气质类型对应。A、多血质 B、粘液质 C、抑郁质 D、胆汁质 E、混合质四、简答题（每小题 7 分，共

42、21 分）1简要说明引起和保持有意注意的条件。2简述制约遗忘的因素。3如何培养青少年良好的意志品质？五、简要分析下列各事例（每小题 4 分，共 12 分）1李老师起初不太愿意当老师，可随着对教育事业重要性认识的加深，特别是和学生的频繁接触，加深了师生间的情感，使她立志终生从事教育工作。这是什么道理？第 37 页2经验表明：“提空暖水壶用力过大；提一斤棉花和提一斤铁的用力不同” 。这是为什么？3实践证明：“人们在解决问题时，如果过分急于求成，或者积极性不高，都不利于问题的顺利解决” 。这是什么道理？六、论述题（每小题 15 分，共 30 分）1请您结合亲身体会，谈谈教师应如何发挥情感在教学中的作

43、用？2试结合自己的成长经历，说明影响性格形成的因素。答案一填空：1、心理现象 2、心理现象 3、指向、集中 4、形象记忆、情感记忆 5、客观事物、需要 6、客观规律 7、内心冲突 8、强度、灵活性、均衡性 9、性格 10、道德感二 名词解释1、创造能力：指人们根据预定的目的产生出新颖独特的有社会价值的思想和产品的能力。2、创造想象：是根据预定的目的，在头脑中独立地创造出事物新形象的心理过程。3、创造性思维：指人们应用创新的方案或程序解决问题的思维。4、道德感：是一个人对于别人和自己的行为举止、思想意图是否符合社会道德行为准则的要求所产生的内心体验。或说爱善（道德行为） 、恨恶（不良行为）的情感

44、。5、定向反射：从注意的发生来说，它是由于周围环境发生变化而引第 38 页起的有机体的一种定向反射。每当周围环境中出现新异刺激时，人们就会产生一种相应的运动，将感受器朝向新异刺激的方向以便更好地感知这一刺激。6、发散思维：也叫辐射思维或求异思维。它指在解决问题时，沿着多方向去探寻方法，从而形成多种正确答案的思维。7、反射：指有机体在中枢神经系统的参与之下，对内外刺激所发生的规律性的回答及反应。8、非智力因素：第一层次：广义的非智力因素，由智力因素以外的一切心理因素组成（智力因素以外的全部心理因素） ；第二层次：狭义的非智力因素，由五种基本的心理因素组成（动机、兴趣、情感、意志、性格） ；第三层

45、次：具体的非智力因素，由十二种具体的心理因素组成（成就动机、求知欲望、学习热情、责任感、义务感、荣誉感、自信心、自尊心、好胜心、顽强性、自制性、独立性） 。9、感觉：是人脑对于直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。10. 感觉适应：由于同一刺激持续作用于同一感觉器而产生的感受性的提高或降低的变化的现象。三单项选择：110 D B B B B A D A B B四多项选择：1ABC 2CD 3BCD 4ABCD 5ABCD第 39 页五，简答题：1. 画图简图说明遗忘的规律。 回溯（回忆） 注意 复述 刺激瞬时记忆 短时记忆 长时记忆 遗忘 遗忘2.简述采取决定阶段的主要环节。决定阶段主

46、要环节主要包括五个方面，它们分别是：（！）动机的斗争，动机是激励人去行动的内在原因，是在需要的基础上产生的，而人的需要是多种多样的，因此意志行动的动机也可能有多种复杂的动机引起的，动机斗争是对相互对立，彼此冲突的动机作出评价和选择的过程。（2）目的的确定，目的是人在行动中所渴望达到的效果，行动的目的确定了，意识上有了清晰的方向，行动的目的是顽强不屈的意志行动的前提，行动的目的越明确，行动的意志就越坚决。（3）方法的选择，方法是实现目的的手段和途径，方法是指导行动，保证目的得以实现有时目的一经确立，便立即出现并决定达到这一目的的方法，在更多的情况下，达到目的的方法不是一种而是多种，这就需要从中选

47、择和权衡。（4）计划的制定，计划是工作或行动以前预先拟定的具体内容和步骤，在通常的情况下，达到同一目的方法、方式不止一种，因而在制定计划时就需要进行选择和权衡。第 40 页（5）决策的作出，决策就是对若干个准备行动的方案进行选择，以期优化地达到目的，人可能采取最优决策，也可能采取满意决策，但两者是不能同时实现的，不论是哪一类决策，当作出决策的时候，人内心的矛盾冲突已经基本解决，他便可以全力以赴地去实现自己的决定。3.简述创造想象产生和发展依赖的条件。1社会要求和个人的创造愿望，在实践活动中，现实生活不断向人们提出创造新事物的要求，当这种要求与个人的创造愿望相结合时，就产生了创造新事物的具体动因

48、，并在其推动下实施创造想象的活动。2知识经验和表象储备，扩大知识范围，增加表象的积累和储备，是创造想象的基础；创造想象是对表象加工改造，若没有丰富的表象储备，有关的新形象是创造不出来的。3原型启发，所谓启发，就是从其他事物中找到解决问题的方法、途径，起了启发作用过得事物就叫原型。原型启发，是指人们在创造发明开始前，总是受到一种类似事物或模型的启发，并以此为基础进行联想和积极的思维活动，创造出新事物来。例如，鲁班被丝茅草割破手，受此启发而发明了锯。4积极地思维活动;创造思维是与创造想象密切联系着的，它是各种创造活动的前提。任何新形象的创造，都是十分复杂的积极思维活动的结果。创造想象也有赖于人的思

49、维活动，有赖于人脑对已有的感性材料进行深入的分析综合的严格的构思过程，它是在思维第 41 页活动的调节下进行的，一切创造想象的形象都是思维活动的结果。5灵感的作用，灵感也叫“顿悟” ，是在注意力完全集中，意识极度敏锐的情况下，长期思考着的问题受到某些事物的启发，忽然得解的心理过程。例如，某人长时间考虑某一问题，冥思苦想，不得其解。忽然有一天，一句话，一篇文章或一个情景，是他受到启发，豁然开朗，正是“心有灵犀一点通” ，找到了解决问题的方法和途径。灵感并不是偶然发生的，而是长期奋斗努力地结果。在经过长期紧张的思维之后，暂时放松，如聊天、散步、歌唱、睡觉，在这些运动中有时会出现“灵机一动，计上心来

50、” 。这种思维现象的出现，就是人们所谓的“灵感” 。4.简述发散思维及其特点。发散思维也叫辐射思维或求异思维。它指在解决问题时，沿着多方向去探寻方法，从而形成多种正确答案的思维。如果某问题有多种正确答案，思维过程就要指向不同方向，寻求各种可能的正确答案。这种思维是无固定方向和范围，不拘泥于传统方法和途径，而由已知探求未知思维。发散思维具有流畅性、变通性和独特性等特点。第一，流畅性，指思维的量，对刺激迅速而通顺的反应，即单位时间内发散项目的数量。发散项目也多，反应越迅速，流畅性越好。第二，变通性，指发散思维的灵活性对刺激随机应变的能力，即发散项目的范围和维度。发散范围越广，维度越多、变通性越大。

51、也就是思维活动能触类旁通，举一反三，因而产生超常的构思，提出不同寻常的新方第 42 页案。第三，独特性，指发散思维的新奇成分，对刺激不同寻常的反应，即发散项目不为一般人所有。发散的项目越是新奇，与众不同，独特性就越强。发散思维往往产生某些新异、奇特的思维或见解，是创造性思维的主要成分。发散思维的功能是求异与创新。5.简述教师的感染力及其作用。教师的感染力就是教师以自己的个性去影响学生所表现的情绪力量。有感染力的教师，不仅能使学生更好地接受他在课堂或活动中有意传播的东西，而且也会使他们在无意中结合搜教师个性的影响等。教师的感染力的作用表现在以下几个方面： 1.教师的要求较易于转化为学生的需要通过

52、教师情绪的感染，使学生体验到愉快、振奋的情绪，会引起他们的模仿或重复进行这类行为或活动。教师利用表扬或批评能唤起学生相应的情绪体验，对行为起巩固、调整和校正的作用。特别是教师运用自己的感染力向学生提出要求，使学生感到亲切与善意，就易于为他们所接受，成为他们推动自己前进的动力。许多后进生的转变大多开始于教师“动之以情” ，也正说明了教师感染力的重要性与必要性。2能使学生更易于积累情绪学习经验情绪学习主要是对客观事物的态度和情绪评价的学习。在教师或教育活动的过程中，教师带有情绪的评论，班、组受到的表扬、奖励与批评，竞赛的成功与失败，都会使学生获得各种不同的情感体验的经验。这种经验不仅有助于他们借助

53、情绪记忆的映像去推动学习第 43 页和提高学习效果，也有助于他们通过迁移来正确地对待交往。3.能使学习中的冲突与挫折得到妥善的处理在学习过程中，特别是学习一种新的材料的最初阶段，学生若是由于迷惑不解饿体验到某种程度的紧张并引起不大的焦虑，往往有助于激发积极探索的热情。具有感染力的教师，不仅善于使学生在学习中产生必要地冲突与挫折，而且还要以自己的自信心，克服困难的乐观情绪去启发和感染学生；使他们增强解决问题的勇气和摆脱挫折造成的消极情绪。教师老是板着面孔，以过分严厉、冷漠地“法官”的姿态出现在学生面前，它只能制造恐惧与过度紧张的情绪气氛，给学生增添失败感。这是需要避免的一种做法。六.论述题：1.

54、如何正确运用无意注意的规律组织教学。 无意注意既可成为教学的有利因素，也可以成为不利因素，因此在教学中必须正确运用无意注意的规律，使其成为有利因素，并设法排除不利的消极影响。（1）要有安静的教学和学习环境。在教室方面，不宜太吵，布置应简单，以免上课时分散学生的注意；在教师方面，其仪表和服饰要朴素大方。除此以外，不要有多余的口头禅和动作。（2）要有丰富的教学内容。教学内容要具有新颖性和生动性，必须难易适度、新旧联系。（3）要有灵活的教学方法。第 44 页灵活多样化的教学方法能提高和保持大脑皮层的兴奋性，使学生的注意集中和稳定下来，有助于学生从各方面的关系中去理解和观察事物，从而提高学习兴趣和学习

55、效果。（4）要有熟练的教学技巧。教师应有熟练的语言、板书、使用直观教具的技巧和熟练掌握处理偶然事件的技巧。（5）要有良好的教学气氛。教师上课时的情绪和自信心会感染学生的精神、注意和心理状态。心理状态对于学习有重大的影响。2. 请您结合自己成长的经历，谈谈性格是怎样形成的。答题思路： 首先，写出性格的定义：是指一个人对现实的稳定态度和与其相适应的习惯化的行为方式。 然后，结合你自身的经历，介绍一下自己的性格是怎么样的，是倾向于属于哪种类型，从你对现实事物的一贯态度和恒常行为方式上去说明自己的性格是如何形成的。综合复习与思考题之二 一、一、填空题1、个性倾向 2、定向反射、优势兴奋中心 3、选择、

56、维持、调节 4、感知觉 5、短时记忆、长时记忆 6、记忆表象、想象表象 7、表情动作 8、应激、激情、心境 9、执行决定 10、多血质、黏液质 11、巴甫洛夫第 45 页二、二、名词解析1、感受性也称为感觉的能力，是感觉器官对客观事物的个别属性的反应能力。2、回忆也叫做再现，是当经历过的事物不在眼前时人能仍能把它重新反映出来的过程。3、机械识记是指在对事物没有理解的情况下，根据事物的外部联系进行的识记。4、激情是一种爆发式的、强烈的、短暂的情绪状态。5、记忆人脑对经历过的事物的反映。6、记忆表象指感知过的事物不在面前而在脑中再现出来的该事物的形象。7、教师的感染力8、教师的威信指教师的地位、思

57、想品德、学识、能力、教育艺术等各方面在学生心理上所引起的服从和信赖的感召力量。9、空间知觉就是物体的形状、大小、远近和方位等空间特性及其关系在人脑中的反映。 10、离差智商是用统计学中的均数和标准差计算出来的，表示被试者成绩偏离他自己这个年龄组平均成绩的数量(单位为标准差)，是依据测验分数的常态分布来确定的。它以每个年龄组的 IQ 的均值为 100，标准差为 15。三、单项15CBCBD 68BCC 10 D第 46 页四、多项1、BCD 2、AC 3、ABD 4、CDE 5、ABCD五，简答题（一） 、简述能力的个别差异的表现。1、能力的类型差异 能力的类型差异，主要表现在个人的感知、记忆和

58、思维过程等方面。 2、能力发展水平的差异 在能力发展水平方面，同样存在着明显的差异。有人智力超常，有的人智力低弱，但多数人处于中常状态。 3、能力表现早晚的差异。 人的能力表现早晚存在着明显的个别差异。就多数人来说，能力突出表现的年龄阶段在中年。有些人在童年时期就表现出某些方面的友谊能力。（二） 、简述问题解决的思维过程。1、发现问题和提出问题；2、分析问题和明确问题； 3、提出假设；4、检验假设。（三） 、简述性格与气质的区别与联系。性格与气质的区别： 1，生理基础不同 2、稳定程度不同 3、社会评价不同 性格与气质的联系：1、气质对性格的影响：气质影响性格的表现 气质影响性第 47 页格形

59、成和变化的难易或快慢。2、性格对气质的影响，性格可以再一定程度上掩盖或抑制气质的表现。（四） 、简述意志行动中心理冲突的种类。1、双趋冲突 2、双避冲突 3、趋避冲突 4、多重趋避冲突（五） 、简述引起和保持有意注意的条件。引起和保持有意注意的条件，除个体强烈的需要、浓厚的兴趣、严格的规章制度要求这些条件外，还有如下两个方面： 一、教学方法方面。 1、课堂教学情境的组织和控制情况。 2、课堂教学中对活动的合理组织。 二、对学生的要求方面 1、使学生加深对事物的意义或活动的目的、任务的认识。 2、引导学生利用间接兴趣的作用。 3、引起期待 4、要求学生要有克制内外干扰的意志努力。六、论述题：一、

60、如何根据遗忘规律组织学生复习。遗忘的一般规律：遗忘的进程是不均衡的，先快后慢。即在识记后的最初时间遗忘得比较快，以后逐渐缓慢，到了相当时间，几乎不再遗忘。 回答要点：（结合一下主要观点在加以适当的描述）复习要及时，经常地进行。第 48 页合理分配复习时间。 （A、集中复习 B、分散复习 C、时间分配的条件）要合理地安排复习资料。进行适当的超额学习。试图回忆与反复阅读相结合。要合理用脑。二、试述影响能力形成的主要条件和因素。1、遗传素质遗传素质是自然基础和人前提，决定发展的可能范围和程度2、环境教育环境教育决定可能范围内能力发展具体程度3、学校教育的作用4、社会实践活动5、非智力因素（兴趣、情感