《诗五首》教案

1、诗五首教案第一课时教学目的：1、学习使至塞上 、 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄。2、引导学生理解三首诗的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。3、加强朗读教学，在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗中的美点。教学重点：目标1教学难点：目标2教具：录音机教学步骤及过程促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。（ 3 分钟）1、按学号说自己最近的所见所闻。2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于）（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，教师要适当点拨。（ 1 分钟）教师用饱含深情的语言导入：诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精炼的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄

2、地抒写复杂的思想感情。今天我们要学的五首诗都是唐宋的名家名作，怎样才能学好呢？或者说如何透过精炼含蓄的语言来准确把握诗歌的蕴含呢？现在请同学们跟我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国唐宋诗歌的艺术健力吧！三、学习三首古诗。1 、目标 2 ） （ 37 分钟）（一）学习使至塞上1 听配乐朗诵。 （有条件的播放现成的古诗配乐朗诵带，如没有，由教师范读。 现在录音带还没到 ）2全体学生齐读。 （注意节奏和感情，不足则纠正之）3让学生结合注释试着理解全诗。 （教师在黑板上板书重要字词，如属国、征蓬、汉塞、萧关、单车和候骑等词。 ）4叫一个学生给刚才教师在黑板上板书的重要字词注音和解释，其他学生在自己的草

3、稿纸上做。做完后师生共同订正。,教师结合本诗的5由学生简介王维（知多少算多少）写作背景补充。王维，字摩洁，唐山水田园诗人，诗佛。诗中有画，画中有诗开元二十五年（737 ）春天，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷） 。 使至塞上写的就是这次出使的情景。6由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗。7师生齐读全诗。8 教师点拨： 体会诗歌的意境， （重点品味大漠孤烟直，长河落日圆之美，让二个学生进行描述）（备学生）点拨要点:诗人以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光。荒凉无边的背景之上，那烽火台燃起的一股浓烟，既显得孤单，又格外地醒目，苍茫的沙漠

4、，没有山，没有树，只有黄河横贯其间。视野所及，大漠无边无际，黄河沓无尽头，而长河之上，是那一轮圆圆的落日。9在教师的引导下配乐朗诵全诗。（备学生）提醒学生注意节奏，朗诵时要边诵边想，脑中要有画面感，要融于诗的意境中，充分体味诗的美感。（二）学习第二首诗闻王昌龄左迁龙标遥有此寄1听配乐朗诵2全体学生配乐齐读3请学生谈谈李白，教师结合本诗的写作背景补充4让学生结合注释试着理解全诗抽查二人检验5由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答翻译全诗6师生齐读原诗及译诗7在教师的点拨下加深对诗意的理解，重点体味情景交融的艺术手法。教师点拨要点：首句写景。后两句抒情。8引导学生给全诗划分朗读节奏，练习朗读。

5、9请一个学生朗诵。（三）学习第三首诗春望1听配乐朗诵。2全体学生配乐齐读。3让学生结合注释试着理解全诗。 （教师在黑板上板书重要字词，如溅、搔、浑、胜和簪等词。 ）4叫一个学生给板书在黑板上的重要字词注音和解释，其他学生在自己的草稿纸上做。完成后师生共同订正。5由学生简介杜甫，教师结合本诗的写作背景补充。杜甫唐现实主义诗人，诗圣，诗史。6由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗。7师生齐读全诗及翻译。8朗读几遍，试着背诵全诗。五、布置思考题： （ 1 分钟）1、诗中哪几句运用了对偶的修辞手法？这与本诗的体裁有什么关系？你最喜欢其中哪句诗？为什么？ （ A）2、背诵三首诗。3、完成练

6、习二。（ C ）六、说课精要：古诗较难理解，因此以教师讲解为主，注意指导学生多读。七、教学后记：诗五首第二课时教案教学目的：1、学习春望 、 登飞来峰 、 论诗三首诗。2、引导学生理解三首诗的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。3、加强朗读教学，在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗中的美点。教学重点：目标1教学难点：目标2教学步骤及过程（ 3 分钟）1、按学号说自己最近的所见所闻。2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。 （目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。 ）（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，教师要适当点拨。二、全班齐诵上节课所学的三首诗，

7、并导人新课。 （ 3 分钟）三、学习古诗。 （ 33 分钟）（一）学习第四首诗登飞来峰1导入：我们已经学习了唐代的三首诗，接下来要学-王安石的登飞来峰2教师简介王安石。王安石（ 1021 1086 ） ，唐宋八大散文家之一。3教师范读，学生轻吟。4全体学生齐读。5由学生提出自己不太理解的地方，在教师的点拨下理解诗意。点拨要点：首句点明了地点，第二句紧承首句而来。通过具体的描写， 进一步突出飞来山上千寻塔之高。 一、 二两句都是铺垫，在此基础上，诗人自然地写出三、四句：不怕浮云遮住了远 望的眼光， 只是因为身在最高的层次。 这两句是全诗的精华，蕴含着深刻的哲理。5让学生自由朗读并背诵。（二）学习

8、第五首诗论诗1请一个学生范读，其他学生纠正可能读得不好的节奏。2全班齐读。3让学生结合注释试着理解全诗。4教师点拨。点拨要点：前两句是以李白杜甫的诗为例来说理。主张诗歌创作要有时代精神与个人独创，反对泥古不化。具有普遍的意义。5自由朗读并背诵。6抽背井齐背。5 分钟）1请学生针对登飞来峰 论诗中蕴含的哲理谈谈自己的看法。2 比较本课五首诗的异同。（可以从不同方面进行比较,明确:从创作的时间来说，前三首是唐诗，后两首是宋诗从体裁来说，五首诗都是近体诗，其中使至塞上和春望是五言律诗，而闻王昌龄左迁龙标遥有此寄登飞来峰和论诗都是七言绝句。从主旨来看，前三首唐诗情景交融，重在抒情，而后两首宋诗以理入诗，重在说理。