《从现在开始》优秀教学设计(部编本二年级上册)

1、（ 部编本二年级上册）丰宁二小刘志敏（一）教材简说从现在开始 是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第五组教材是友好相处、 团结合作的专题中的一篇童话故事。 讲的是狮子想找一个动物接替它做万兽之王。 猫头鹰、 袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯， 弄得动物们苦不堪言， 而小猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活。 课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。 本课中的猫头鹰和袋鼠， 以自我为中心， 不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾” 。小猴子则不同，让动物们按照自己习惯的方式过日子，深受大家的拥戴。这篇童话故事语言活泼、生动有趣，学生乐学，兴趣浓厚。（二）教学重难点教学目标：1 、 学习

2、本课生字。 认识 “之” 等 9 个生字， 会写 “之、 轮、 第”等 10 个字。2、正确、流利、有感情朗读课文，学习、积累语言，在情境中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思，初步培养语感。3、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。教学重点：认识生字，理解课文 2 、 4 自然段理解课文内容，懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。教学难点：理解猴子当选“万兽之王”的原因。教学准备：课件、教学课时： 2 课时（三）课时分配：两课时第一课时，我主要进行识字教学， 写字教学。 初步感知课文内容。第二课时，指导学生细读感悟，通过朗读正确、流利、有感情地朗读课文，使学生明白相

3、互尊重，是和谐相处的重要条件。（四）教法与学法“教学有法，教无定法” ，这节课，我以“充分发挥学生的主体作用”为指导思想。在这堂课中，我采用了创设情境法，情感朗读理解法，引导学生自学、理解、感悟、交流，为学生营造一个民主、生动、 活泼的学习环境。 在教学课文二、 三、 四自然段时， 我采用 “扶”“放”相结合的方式。即教给学法引路，指导合作交流，展示学习成果。（五）说教学流程第一课时一、情景导入，诱发探究欲望。告诉大家一个好消息， 狮子大王听说我们班小朋友特别聪明， 所以从现在开始它要带我们到大森林里去参加 “万兽之王” 的评选活动。狮子大王想找一个动物继承他做“万兽之王” ，到底有哪些小动物

4、们去参加了呢？最后又是谁当上了森林里的新首领呢？想知道课文是怎么写这次万兽之王的选举活动的吗？想， 就读读书吧！ 读了以后你就明白了。二、生字教学1 、用自己喜欢的方式读读课文，这篇课文比较长，所以读书的时候要注意读准每个字的字音， 遇到不认识的生字， 就请拼音朋友来帮忙，遇到难读的句子就多读几遍，开始吧！2 、 （ 1 ）出示带生字和拼音的句子。课文中的句子和大家见面了我们来打个招呼吧。 注意带拼音的生字宝宝要读准确了。（ 2 ）出示生词万兽之王轮流上任星期第一个上任习惯的方式笑眯眯郑重神气极了议论纷纷叫苦连天荡来荡去课文中的生字宝宝真淘气他们跳出句子了。 看看大家还能不能认识他们。自由读、

5、指名读、（ 3 ）出示生字朗读a、开火车朗读生字过度： 这些生字宝宝不小心和他们的朋友走丢了， 你能不能再给他们找些新朋友呢？b 、 识字教学： “眯” 是形声字； “郑” 用姓氏歌的方法识记； “轮”给以量词新知识； “第”与弟进行比较。C、交流识字方法。d 、同桌互考生字。（ 4 ）自读课文后，填空。生字宝宝回家了，自读课文后填空。课文向我们讲了（）想找一个动物接替他做“万兽之王” ，每个动物轮流当一个星期，谁做的得最好，谁就是新首领。第一个上任的是（ ） ，第二个上任的是（） 。第三个上任的是（ ） 。最后， （）成为“万兽之王” 。三、指导写字（ 1 ）学生观察，描红体会哪个字不好写？

6、（ 2 ）教师有针对性的指导“令直” ，学生练习书写。（ 3 ） 教师巡视发现写得好的同学及时奖励 “小红花” ， 并让学生互相评价，交流展示。四、扩展阅读必读： 86 页识字通猜一猜 读一读87 页资料城蚂蚁 燕子选读： 老鼠嗅着油豆香五、写话。选择你喜欢的词语写一段话神气议论纷纷激动叫苦连天欢呼郑重笑眯眯。第二课时一、创设情境，激趣导入。同学们， 昨天我们收到了狮子大王的邀请， 今天可以到现场去感受那热闹而又激动人心的场面了。你们开心吗？但是，要到达“万兽之王” 的竞选现场可不是那么容易的， 狮子大王在我们经过的路上设了几道关卡。你们有信心闯过吗？二、字词乐园，轻松过关。1 、勇闯第一关：

7、下令公布现在星期轮流万兽之王师过渡：刚才大家表现得真好，都顺利过关了。大家有信心闯过第二关吗？我们 2 、进入第二关。（出示课件）自读课文，用简短的话介绍课文主要内容。二、读中感悟，角色表演。1 、学习第一自然段。师过渡：闯关成功！终于可以去竞选现场了。 “万兽之王”的竞选现场可热闹啦，许多小动物都前来参加。听，狮子大王正在宣布命令呢， 现在请大家在文中第一自然段找出狮子大王正在宣布命令的句子读一读。师：狮子是万兽之王，多威风啊！谁愿意当一回威风的大王？把句子读读。 （出示课件）生：个别读师：你觉得他像一位大王吗？那谁再来试一试？生:再次读、齐读师过渡： 狮子大王的命令一下达， 有哪些动物轮流

8、当 “万兽之王”呢？请你们用自己喜欢的读书方式读第 2-4 自然段， 看谁找得又快又准。3、学习第二自然段。师； 第一个上任的是谁？请仔细观察这是一副怎样的神情？ （课件出示插图） ，你能用文中一个词来概括吗？（神气极了）谁能说出含有“ - 极了”的词语？能说一句话吗？生举出词语（美丽极了、伤心极了、高兴极了。 ）师： 神气的猫头鹰发布了什么命令呢？请大家画出它的命令。 找到了吗？你能读出猫头鹰神气的样子吗？（出示句子）生：自读、指名读、齐读师：小伙伴们，猫头鹰大王让我们白天睡觉夜里做事，你们愿意吗？师：有什么意见呢？同桌之间、小组之间说一说，议一议。 （生畅谈）师：刚才你说我说大家说，课文中

9、用一个词来形容，有谁知道？（议论纷纷）师：我是一只快乐的小鸟，总喜欢到处游玩。可是如今白天只能呆在家了，晚上森林里黑乎乎的，找不到吃的，一点也不好玩，我感觉难受极了。可是猫头鹰是万兽之王，它的命令我们不得不服从啊!一个星期下来天天熬夜，你们有什么感受？我请小松鼠、公鸡说说，你有什么感受？谁愿意当小松鼠、公鸡？生：畅所欲言师：从大家的诉说中，我发现动物们对猫头鹰的做法都有怨气。从课文中哪个词语看出来？（叫苦连天）4、学习第三自然段。师：第二个星期轮到袋鼠上任了， （课件出示袋鼠图）大家看，当了大王的袋鼠它的心情是怎样的？ （激动） 你可以用激动的语气来宣布这个命令吗？谁来演一演？生：个别演师：

10、我这只小鸟习惯在天上飞， 这回让我跳着走路， 实在受不了，可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。我们间操有时跳20 个双腿跳，你有什么感受？如果让你每天跳着走路，你会怎么想？（生说）师：我们感觉很累，那动物们跳得怎样呢？（指导看图）生：满头大汗、喘不过气来。师： 动物们这么辛苦， 袋鼠这个万兽之王的座位能坐久吗？能得到大家的拥护吗？5、学习第四自然段。师：前面两位大王让我们受了不少苦，这会儿轮到猴子上任了，会不会折磨我们呢？你们担心吗？ （出示句子） 指导用担心的语气来朗读。师： 大家为什么会有这样的担心呢？ （指名回答： 前面的猫头鹰、袋鼠都议自己的生活方式去要求别人，大家也担心猴子也这样

11、。师：谁来对这位同学的表现做评价？师：这句话有一个词“荡来荡去”这样ABAC 式的词语，谁来说说？生：飞来飞去、游来游去、跳来跳去又细又长无边无际师：谁知道大家的担心是多余的，小猴只说了一句话。 （课件出示，引读）师：动物们，你们都有什么习惯吗？如：小鱼喜欢在水里游玩。小鸟喜欢在天空飞翔 .师：大家能按照自己的生活习惯过日子，不再受约束了，他们高兴吗?此时此刻他们用怎样的方式表达自己高兴的心情的？生：欢呼起来（指导做动作）6、学习第五自然段。师过渡：从今天开始，大家可以自由自在地生活了。在一旁观看的狮子大王听了， 笑眯眯地说了什么？我们一起来宣布这个好消息吧！（课件出示句子）师：想想狮子为什么说“不用再往下轮了” ，他开头不是说： “每个动物当一个星期吗？” （引导学生结合小猴子的话和大家的欢呼来理解。 ）师：为什么猴子能当上万兽之王？（引导 :因为它尊重别人，所以得到大家的拥戴。 ）三、扩展读。必读： 88 页小螃蟹学走路 周总理宴请客人的故事坏脾气与钉子的故事选读： 87 页牛蝇和狮子四、小练笔1 、猫头鹰和袋鼠不能当上万兽之王，他们不服气。请你劝说并告诉他们错在哪？2、如果第三个上任的不是小