《音乐之声(节选)》

1、人教新课标人教新课标九年级下九年级下第四单元第四单元 16 音乐之声（节选）1.1.了解影视剧本的特点，了解了解影视剧本的特点，了解音乐之声音乐之声的剧情。的剧情。 2.2.把握主要人物形象玛丽亚的性格特点，感受其形象美。把握主要人物形象玛丽亚的性格特点，感受其形象美。 3.3.理解文中通过正面描写和侧面描写刻画玛利亚形象的方理解文中通过正面描写和侧面描写刻画玛利亚形象的方法。法。 勒曼（勒曼（1888197618881976），美），美籍德国女高音歌唱家、剧作家。籍德国女高音歌唱家、剧作家。她被誉为当代最杰出的抒情斯宾她被誉为当代最杰出的抒情斯宾托女高音之一。主要著作有托女高音之一。主要著作

2、有开开始和发展始和发展、不只歌唱不只歌唱等。等。19021902年发表了年发表了我的歌唱艺术我的歌唱艺术一书，对她的歌唱体会进行了详一书，对她的歌唱体会进行了详尽的总结，在声乐界具有广泛的尽的总结，在声乐界具有广泛的影响。影响。 音乐之声音乐之声讲的是发生在讲的是发生在19381938年奥地利的一个真实年奥地利的一个真实的故事：萨尔茨堡地方有个冯的故事：萨尔茨堡地方有个冯特拉普上校，他和他的七特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子，在纳粹德国吞并奥地个孩子以及原先是家庭教师的妻子，在纳粹德国吞并奥地利以后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利的民歌和爱利以后，组成了家庭合唱团，到处演

3、唱奥地利的民歌和爱国歌曲。这部影片成为最经典的音乐片之一。广为流传的国歌曲。这部影片成为最经典的音乐片之一。广为流传的经典音乐有：经典音乐有：音乐之声音乐之声、孤独的牧羊女孤独的牧羊女、雪绒雪绒花花、多来咪多来咪、晚安，再见晚安，再见 等。等。巍峨巍峨（ ）荡）荡漾漾（ ）萨萨尔尔茨茨堡（堡（ ）伫伫立立（ ） 山山麓麓（ ） 嬷嬷嬷嬷（ ） 按按捺捺（ ） 忏忏悔悔（ ） 涟漪涟漪（ ）虔虔诚诚（ ） 峥嵘峥嵘（ ）众说纷众说纷纭纭（ ） 鳞次鳞次栉栉比比（ ） 远眺远眺（ ）顶礼顶礼膜膜拜（拜（ ）弥）弥撒撒（ ）1.1.课文可分为几个场景？每个场景写什么？课文可分为几个场景？每个场景写什

4、么？2.2.课文可分为几个场景？每个场景写什么？课文可分为几个场景？每个场景写什么？（开头至（开头至“急速地跑下山来急速地跑下山来”）在萨尔茨）在萨尔茨堡的野外，玛利亚忘情于山上的风光，纵堡的野外，玛利亚忘情于山上的风光，纵情歌唱。情歌唱。（“古老的修道院古老的修道院”至结尾）在修道院内，至结尾）在修道院内，写众嬷嬷对玛利亚的议论。写众嬷嬷对玛利亚的议论。全文共有两个场景，分别是：全文共有两个场景，分别是：第一场景：第一场景：第二场景：第二场景：3.3.本文表现了怎样的主题？本文表现了怎样的主题？ 本文通过玛丽亚在野外纵情歌唱、快乐游玩本文通过玛丽亚在野外纵情歌唱、快乐游玩的情景和众嬷嬷在修道

5、院内对玛丽亚的议论，塑的情景和众嬷嬷在修道院内对玛丽亚的议论，塑造了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼天真、造了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼天真、纯真快乐、无拘无束的性格形象。纯真快乐、无拘无束的性格形象。1.1.课文开头部分，大段环境描写对塑造玛丽亚形象有课文开头部分，大段环境描写对塑造玛丽亚形象有什么作用？什么作用？ 2.2.品读描写玛丽亚野外歌唱的情形的语句，分析人物品读描写玛丽亚野外歌唱的情形的语句，分析人物的性格特征。（玛丽亚的唱词和动作描写的语句。）的性格特征。（玛丽亚的唱词和动作描写的语句。）3.3.课文第二个场景是众修女七嘴八舌评说玛丽亚，说课文第二个场景是众修女七嘴八舌

6、评说玛丽亚，说说众人眼中的玛丽亚是个怎样的人。说众人眼中的玛丽亚是个怎样的人。4.4.课文是怎样将正面描写和侧面烘托相结合来塑造人课文是怎样将正面描写和侧面烘托相结合来塑造人物形象的？物形象的？ 一、研读文本一、研读文本 1.1.课文开头部分，大段环境描写对塑造玛丽亚形课文开头部分，大段环境描写对塑造玛丽亚形象有什么作用？象有什么作用？ 节选部分开头，由远而近，层次渐进地向人们展节选部分开头，由远而近，层次渐进地向人们展现了富有奥地利特色的地方风光，在诗情画意的景致现了富有奥地利特色的地方风光，在诗情画意的景致中，让主人公渐次中，让主人公渐次“亮相亮相”。这一段环境描写，作为。这一段环境描写，

7、作为主人公出现和活动的背景，与玛利亚的纵情歌唱相映主人公出现和活动的背景，与玛利亚的纵情歌唱相映衬，有力地烘托出了人物当时的内心世界。衬，有力地烘托出了人物当时的内心世界。 2.2.品读描写玛丽亚野外歌唱的情形的语句，分析人品读描写玛丽亚野外歌唱的情形的语句，分析人物的性格特征。（玛丽亚的唱词和动作描写的语句。）物的性格特征。（玛丽亚的唱词和动作描写的语句。） 玛丽亚的歌唱具有很强的抒情性，不仅表现了她玛丽亚的歌唱具有很强的抒情性，不仅表现了她对音乐的热爱和天赋，而且展露了她丰富的情感、对音乐的热爱和天赋，而且展露了她丰富的情感、美好的心灵，揭示了她自由活泼的天性。美好的心灵，揭示了她自由活泼

8、的天性。 玛丽亚远眺群山，轻盈地跳跃、旋玛丽亚远眺群山，轻盈地跳跃、旋 转，一会儿穿过小树林，一会儿又奔到小转，一会儿穿过小树林，一会儿又奔到小 溪旁溪旁拍额头、拔腿跑、捡外衣、惊呼拍额头、拔腿跑、捡外衣、惊呼 等动作描写，从外在形象上呈现了她纯真等动作描写，从外在形象上呈现了她纯真 快乐、无拘无束的性格。快乐、无拘无束的性格。 3.3.课文第二个场景是众修女七嘴八舌评说玛丽课文第二个场景是众修女七嘴八舌评说玛丽亚，说说众人眼中的玛丽亚是个怎样的人。亚，说说众人眼中的玛丽亚是个怎样的人。 在众嬷嬷眼中，玛丽亚天性活泼，热爱歌唱，在众嬷嬷眼中，玛丽亚天性活泼，热爱歌唱，不守常规，无拘无束；纯真欢

9、快，自由自在；她自不守常规，无拘无束；纯真欢快，自由自在；她自己快乐，也总是给别人带来快乐：她十分可爱又让己快乐，也总是给别人带来快乐：她十分可爱又让人头痛。玛丽亚自由活泼的性格，与修道院的环境人头痛。玛丽亚自由活泼的性格，与修道院的环境和要求极不协调，因此她们认为她不适合当修女。和要求极不协调，因此她们认为她不适合当修女。她们对玛丽亚非常喜爱而又无所适从。她们对玛丽亚非常喜爱而又无所适从。 4.4.课文是怎样将正面描写和侧面烘托相结合来塑造人物形象课文是怎样将正面描写和侧面烘托相结合来塑造人物形象的？的？ 第一个场景和第二个场景结尾玛丽亚回到修道院时的第一个场景和第二个场景结尾玛丽亚回到修道

10、院时的情形，是对玛丽亚形象的正面描写；第二个场景中院长与情形，是对玛丽亚形象的正面描写；第二个场景中院长与众嬷嬷的对话和对唱，则是侧面描写。课文对主人公的正众嬷嬷的对话和对唱，则是侧面描写。课文对主人公的正面描写与侧面描写，相辅相成，从不同的角度塑造了玛丽面描写与侧面描写，相辅相成，从不同的角度塑造了玛丽亚的人物形象。尤其是其中的侧面描写，它丰富了人物的亚的人物形象。尤其是其中的侧面描写，它丰富了人物的性格，使人物形象更加丰满，将正面描写难以表现或无法性格，使人物形象更加丰满，将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容，简练而艺术地加以表现，活泼风趣的议表现的丰富内容，简练而艺术地加以表现，活泼风趣的议论，增添了轻松欢快的喜剧气氛。论，增添了轻松欢快的喜剧气氛。 课文是怎样体现音乐故事片的特课文是怎样体现音乐故事片的特色的？色的？ 玛丽亚内心独白式的纵情歌唱，玛丽亚内心独白式的纵情歌唱，具有浓郁的抒情风格；众嬷嬷对具有浓郁的抒情风格；众嬷嬷对白