网络课程设计与开发__第五章

1、第五章网络课程中教学活动的设计第五章网络课程中教学活动的设计第一节第一节 网络课程中的教学活动概述网络课程中的教学活动概述本节主要内容本节主要内容网络课程教学活动的意义网络课程教学活动的意义1网络课程中教学活动的特点网络课程中教学活动的特点2一、网络课程中的教学活动概述一、网络课程中的教学活动概述 网络课程教学活动的意义 教学活动的含义教学活动的含义 指课程实施时师生之间和学习者相互之间进行的人际的指课程实施时师生之间和学习者相互之间进行的人际的答疑、评价或者讨论。答疑、评价或者讨论。 网络课程教学活动的意义网络课程教学活动的意义 教学活动的意义教学活动的意义 弥补弥补“以自主学习为主以自主学

2、习为主”的网络课程学习过程中出现的的网络课程学习过程中出现的问题。问题。 网上学习存在的问题网上学习存在的问题 学习者以自主学习和协作学习为主学习者以自主学习和协作学习为主 学习者很容易出现学习困难学习者很容易出现学习困难 学习迷航学习迷航 监控不力监控不力一、网络课程中的教学活动概述一、网络课程中的教学活动概述 网络课程教学活动的意义 网络课程中具体的解决措施网络课程中具体的解决措施 利用相应的策略来激发学生的学习动机利用相应的策略来激发学生的学习动机 为学生提供一个有效的交流与沟通的平台为学生提供一个有效的交流与沟通的平台 加强对学生学习的监督与帮助加强对学生学习的监督与帮助一、网络课程中

3、的教学活动概述一、网络课程中的教学活动概述 网络课程教学活动的特点网络课程教学活动的特点 网上交互活动的类型网上交互活动的类型 学生与教材互动学生与教材互动 教师与学生互动教师与学生互动 学生与学生互动学生与学生互动 网络课程中的教学活动，强调的是为实现课程目标而网络课程中的教学活动，强调的是为实现课程目标而进行的师生间的交互活动。进行的师生间的交互活动。一、网络课程中的教学活动概述一、网络课程中的教学活动概述 网络课程教学活动的特点 网络课程中教师的角色网络课程中教师的角色 教学的组织者教学的组织者 教学的实施者教学的实施者 教学的促进者教学的促进者 网络课程中教师应具备的能力网络课程中教师

4、应具备的能力 基于媒体技术的课程设计与开发能力基于媒体技术的课程设计与开发能力 基于心理学的激励学习兴趣和学习动机的能力基于心理学的激励学习兴趣和学习动机的能力 基于教育学的指导学生与教学内容进行有效交互、组织基于教育学的指导学生与教学内容进行有效交互、组织讨论、答疑与评价能力讨论、答疑与评价能力一、网络课程中的教学活动概述一、网络课程中的教学活动概述第二节 网络课程中的教学活动的分类二、网络课程中的教学活动分类二、网络课程中的教学活动分类 学习发生前的导学活动 学习进行中的辅导活动 5.2.1学习发生前的导学活动学习发生前的导学活动 导学活动的含义导学活动的含义 教师对学生的学习过程、学习活

5、动和学习方法进行的指导。教师对学生的学习过程、学习活动和学习方法进行的指导。二、网络课程中的教学活动分类二、网络课程中的教学活动分类 学习发生前的导学活动学习发生前的导学活动 导学活动的内容导学活动的内容课程的知识体系课程的知识体系 介绍该网络课程的总的知识体系，章节内容之间介绍该网络课程的总的知识体系，章节内容之间的关系，并给出网络课程的重点和难度。的关系，并给出网络课程的重点和难度。课程的目的和要求课程的目的和要求 介绍该网络课程的教学目的、对学习者的学习要介绍该网络课程的教学目的、对学习者的学习要求，学习者的预备知识要求。求，学习者的预备知识要求。二、网络课程中的教学活动分类二、网络课程

6、中的教学活动分类 学习发生前的导学活动 导学活动的内容导学活动的内容课程的参考书目、文献资料及其他辅导材料课程的参考书目、文献资料及其他辅导材料 支持网络课程学习的一些辅助资源的获取渠道及支持网络课程学习的一些辅助资源的获取渠道及课程本身提供的资源的使用方法。课程本身提供的资源的使用方法。课程的学习方法课程的学习方法 学习该网络课程的方法，作业的布置及提交，理学习该网络课程的方法，作业的布置及提交，理论与实践的时间分配，学习结束后的考核时间和办法论与实践的时间分配，学习结束后的考核时间和办法。二、网络课程中的教学活动分类二、网络课程中的教学活动分类 学习发生前的导学活动学习发生前的导学活动 导

7、学活动的实现导学活动的实现 网上学习指导网上学习指导 课程导引短片课程导引短片 首次课见面会首次课见面会 学习风格调查问卷学习风格调查问卷二、网络课程中的教学活动分类二、网络课程中的教学活动分类 学习发生前的导学活动 导学活动的实现导学活动的实现 首次课的见面会首次课的见面会 师生通过不同方式见面交流，打破陌生感，促进相互了解，师生通过不同方式见面交流，打破陌生感，促进相互了解，建立良好的网上关系。建立良好的网上关系。二、网络课程中的教学活动分类二、网络课程中的教学活动分类 学习发生前的导学活动学习发生前的导学活动 导学活动的实现导学活动的实现 学习风格调查问卷学习风格调查问卷 通过设计学习风

8、格及学习起始程度的调查问卷，为学生提供通过设计学习风格及学习起始程度的调查问卷，为学生提供不同的学习建议，实现个别化教学。不同的学习建议，实现个别化教学。二、网络课程中的教学活动分类二、网络课程中的教学活动分类 5.2.2学习进行中的辅导活动学习进行中的辅导活动 网络课程的辅导活动种类网络课程的辅导活动种类 讨论讨论 答疑答疑二、网络课程中的教学活动分类二、网络课程中的教学活动分类 学习进行中的辅导活动学习进行中的辅导活动 讨论类教学活动讨论类教学活动 讨论类教学活动的作用讨论类教学活动的作用 有助于学生思考多方面的意见有助于学生思考多方面的意见 有助于学生承认和研究他们的假设有助于学生承认和

9、研究他们的假设 帮助学生对不同意见形成新的理解，发展学生清楚、明白地帮助学生对不同意见形成新的理解，发展学生清楚、明白地交流思想和看法的能力交流思想和看法的能力 提高学生分析和综合的能力提高学生分析和综合的能力二、网络课程中的教学活动分类二、网络课程中的教学活动分类 学习进行中的辅导活动学习进行中的辅导活动 讨论类教学活动讨论类教学活动 讨论类教学活动的类型（按发生时间）讨论类教学活动的类型（按发生时间）同步讨论：聊天室同步讨论：聊天室异步讨论：异步讨论：BBSBBS二、网络课程中的教学活动分类二、网络课程中的教学活动分类 学习进行中的辅导活动学习进行中的辅导活动 讨论类教学活动讨论类教学活动

10、 讨论类教学活动的类型（按讨论的形式）讨论类教学活动的类型（按讨论的形式） 头脑风暴式讨论头脑风暴式讨论 辩论式讨论辩论式讨论 问题式讨论问题式讨论二、网络课程中的教学活动分类二、网络课程中的教学活动分类 学习进行中的辅导活动学习进行中的辅导活动 讨论类教学活动讨论类教学活动 讨论类教学活动的类型（按讨论的形式）讨论类教学活动的类型（按讨论的形式） 头脑风暴式讨论头脑风暴式讨论含义含义 一种典型的群体决策方法，其核心是充分调动和一种典型的群体决策方法，其核心是充分调动和激发人的创造性和想象力，主要目的是诱发一些新奇激发人的创造性和想象力，主要目的是诱发一些新奇问题中许多可能的思想或解决方案，通

11、过积累起来的问题中许多可能的思想或解决方案，通过积累起来的最广泛的思想和选择方案来解决问题。最广泛的思想和选择方案来解决问题。二、网络课程中的教学活动分类二、网络课程中的教学活动分类 学习进行中的辅导活动学习进行中的辅导活动 讨论类教学活动讨论类教学活动 讨论类教学活动的类型（按讨论的形式）讨论类教学活动的类型（按讨论的形式） 头脑风暴式讨论头脑风暴式讨论优点优点 无时空限制无时空限制 无社会限制无社会限制 便于记录和查看便于记录和查看二、网络课程中的教学活动分类二、网络课程中的教学活动分类 学习进行中的辅导活动学习进行中的辅导活动 讨论类教学活动讨论类教学活动 讨论类教学活动的类型（按讨论的

12、形式）讨论类教学活动的类型（按讨论的形式） 头脑风暴式讨论头脑风暴式讨论缺点缺点 对宽带要求较高对宽带要求较高 角色不明显，不易控制角色不明显，不易控制二、网络课程中的教学活动分类二、网络课程中的教学活动分类 学习进行中的辅导活动学习进行中的辅导活动 讨论类教学活动讨论类教学活动 讨论类教学活动的类型（按讨论的形式）讨论类教学活动的类型（按讨论的形式） 辩论式讨论辩论式讨论含义含义 鼓励学生对一个问题从不同的角度来阐述自己的鼓励学生对一个问题从不同的角度来阐述自己的观点，强调对问题进行分析、评判，提出合理解决办观点，强调对问题进行分析、评判，提出合理解决办法。法。二、网络课程中的教学活动分类二

13、、网络课程中的教学活动分类 学习进行中的辅导活动学习进行中的辅导活动 讨论类教学活动讨论类教学活动 讨论类教学活动的类型（按讨论的形式）讨论类教学活动的类型（按讨论的形式） 辩论式讨论辩论式讨论优点优点 培养学生的批判性思维 提高学生的语言交流技巧二、网络课程中的教学活动分类二、网络课程中的教学活动分类 学习进行中的辅导活动学习进行中的辅导活动 讨论类教学活动讨论类教学活动 讨论类教学活动的类型（按讨论的形式）讨论类教学活动的类型（按讨论的形式） 辩论式讨论辩论式讨论缺点缺点 缺乏及时的反馈缺乏及时的反馈 易偏离主题易偏离主题二、网络课程中的教学活动分类二、网络课程中的教学活动分类 学习进行中

14、的辅导活动学习进行中的辅导活动 讨论类教学活动讨论类教学活动 讨论类教学活动的类型（按讨论的形式）讨论类教学活动的类型（按讨论的形式） 问题式讨论问题式讨论含义含义 学习者可以向别人提问，也可以发表自己对问题学习者可以向别人提问，也可以发表自己对问题的看法和见解，也可以回答其他同学的问题或聆听网的看法和见解，也可以回答其他同学的问题或聆听网络课程辅导教师回答的一些共性问题。络课程辅导教师回答的一些共性问题。二、网络课程中的教学活动分类二、网络课程中的教学活动分类 学习进行中的辅导活动学习进行中的辅导活动 讨论类教学活动讨论类教学活动 讨论类教学活动的类型（按讨论的形式）讨论类教学活动的类型（按

15、讨论的形式） 问题式讨论问题式讨论优点优点 学习者可以学到很多知识，也可以不断深化和修学习者可以学到很多知识，也可以不断深化和修正自己的观点正自己的观点二、网络课程中的教学活动分类二、网络课程中的教学活动分类 学习进行中的辅导活动学习进行中的辅导活动 讨论类教学活动讨论类教学活动 讨论类教学活动的类型（按讨论的形式）讨论类教学活动的类型（按讨论的形式） 问题式讨论问题式讨论缺点缺点 缺乏及时的反馈缺乏及时的反馈二、网络课程中的教学活动分类二、网络课程中的教学活动分类 学习进行中的辅学习进行中的辅导活动导活动 讨论类教学活动讨论类教学活动 讨论类教学活动讨论类教学活动的流程的流程创设情境创设情境

16、提出讨论问题提出讨论问题个体探究个体探究小组合作小组合作产生讨论需要产生讨论需要展开讨论活动展开讨论活动分组汇报分组汇报引导反思引导反思汇报讨论成果汇报讨论成果评价讨论过程评价讨论过程应用拓展应用拓展体验讨论价值体验讨论价值二、网络课程中的教学活动分类二、网络课程中的教学活动分类 学习进行中的辅导活动学习进行中的辅导活动 答疑类教学活动答疑类教学活动 答疑类教学活动的作用答疑类教学活动的作用 加深学生对所学知识的理解加深学生对所学知识的理解 使教师全面地了解学生的学习难点和存在的问题，从而及时使教师全面地了解学生的学习难点和存在的问题，从而及时对教学方案进行调整和改进对教学方案进行调整和改进

17、加强师生间的交流加强师生间的交流二、网络课程中的教学活动分类二、网络课程中的教学活动分类 学习进行中的辅导活动学习进行中的辅导活动 答疑类教学活动答疑类教学活动 答疑类教学活动的类型答疑类教学活动的类型异步答疑异步答疑 常见问题答疑系统（常见问题答疑系统（FAQFAQ） 邮件答疑邮件答疑 BBSBBS讨论答疑讨论答疑同步答疑同步答疑 值机答疑值机答疑二、网络课程中的教学活动分类二、网络课程中的教学活动分类第三节 教学活动中的网络教师二、二、教学活动中的网络教师教学活动中的网络教师5.3.1研究案例研究案例-网络教师的引导风格网络教师的引导风格1.1.初识议题初识议题 1 1） 直接提出问题直接

18、提出问题 2 2） 以自己的经验引发讨论以自己的经验引发讨论-有助职前教师的参与程度有助职前教师的参与程度 3 3） 说明讨论议题及背景说明讨论议题及背景二、二、教学活动中的网络教师教学活动中的网络教师5.3.1研究案例研究案例-网络教师的引导风格网络教师的引导风格回应议题常使用技巧回应议题常使用技巧 1 1） 明确陈述自己的观点明确陈述自己的观点 2 2） 提出其他参考意见提出其他参考意见 3 3） 质疑职前教师的观点质疑职前教师的观点 4 4） 引出相关话题引出相关话题 5 5） 进一步提问进一步提问二、二、教学活动中的网络教师教学活动中的网络教师5.3.1研究案例研究案例-网络教师的引导风格网络教师的引导风格沟通语气沟通语气 严肃、幽默、认真、诚恳、真诚、邀请、严肃、幽默、认真、诚恳、真诚、邀请、平等、亲切、探究平等、亲切、探究二、二、教学活动中的网络教师教学活动中的网络教师5.3.1研究案例研究案例-网络教师的引导风格网络教师的引导风格扮演的角色扮演的角色 1 1） 资深教师资深教师 2 2） 亦师亦友亦师亦友-最能满足职前教师要求最能满足职前教师要求 3 3） 同僚或朋友同僚或朋友二、二、教学活动中的