浅论培养小学英语学习兴趣的意义和方法

1、浅论培养小学生英语学习兴趣的意 义 和 方 法 浅论培养小学生英语学习兴趣的意 义 和 方 法 石佛寺马一店小学 李延侠 内容摘要：小学英语教学应注重学习兴趣的培养，努力提高英语教学的趣味性。小学英语应“以趣为纲”、“以趣为本”、“以趣为媒”、“以趣为体”。教师要善于探求并运用“趣法”、“趣练”、“趣题”、“趣评”，不断激发学生的学习兴趣，引导学生学习兴趣的正向迁移，使学生形成浓厚的学习氛围，能够自觉练习英语，从而提高英语教学的效率和水平 ，为今后学生的学习打下良好的基础。关键词：小学 英语 学习兴趣 意义 方法正文：古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”普通的学习者尚且需要好之、乐

2、之，何况是天性活泼好动的小学生呢！他们学习英语能否成功，很大程度上取决于学习的兴趣。兴趣对英语学习起着积极的推动作用，是小学生学习时一个最积极、最活跃的心理因素。学生对英语学习产生了兴趣，学习英语就成为一种乐趣，他们就会主动地学、积极地用，并力求把英语用好。小学生的兴趣正处在由直接兴趣向间接兴趣过度，由不稳定性向稳定性发展，兴趣范围逐渐扩大的时期。根据小学生这样的兴趣特点，教师应开展丰富多彩，生动有趣，情境逼真的英语教学活动，其教学应有别于初中的英语教学，重在突出一个“趣”字。一、以趣为纲，以趣为本小学英语课程标准指出：小学英语课堂应注意“激发和培养学生学习英语的兴趣”，使小学生对英语学习有持

3、续的兴趣和爱好”；“有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲，讲故事、做游戏等”。小学英语课程标准是小学英语教学的纲领性文件， 是专家学者反复调研的成果，因此从课程标准的理念来看，培养学生英语学习的兴趣是教师课堂教学的三维目标之一，是必须体现并完成在课堂教学中的重要任务。古今中外大多数名人，伟人都是因为对某一个方面富有极大的兴趣而不断努力终于成功的。达尔文从小就对动、植物怀有浓厚的兴趣，在求学、旅途中不断研究，最终提出了“进化论”学说，揭开了物种起源的秘密。牛顿对苹果落地引起极大的兴趣，瓦特对壶盖的跳动怀有浓厚的兴趣，还有张衡、比尔·盖茨等伟人成长成名的故事都充分说明了兴趣对一个人的成功

4、具有重要的推动作用。兴趣对于学习的成功也很重要。陶行知曾讲过“喂鸡吃米”的故事，鸡不吃米强按头是不行的，必须让其愿意才行。正因为如此，许多外语学校都十分注重培养学生的学习兴趣，外语专家们不约而同地提出了“富教于乐”的教学理念。从教材编写上看，现在大多数儿童英语教材在编写时，都能从学生的兴趣出发，设计了大量丰富的教学活动，许多活动练习形式都能激发学生的兴趣，让学生在有趣的看、听、表演、画画、玩玩、做做等形式中训练学生的听和说，给学生创造轻松愉快的学习氛围，让学生在玩中学，在学中玩。如北师大版三年级起始教材英语中除了英语故事"Uncle Bookys story time”,英语歌曲&q

5、uot;let's sing"外，还有歌谣"Let's chant",染一染"color",找一找搭配 match ,玩游戏"play the game"等。教材生动活泼，学生很乐于接受。既然新课标和教材的编写都强调有趣，教师在具体的教学中更应贯穿始终，从教学目标“情感、态度，价值观”地确定到教学的每一个环节，都要善于发掘其中的趣味性，培养学生的学习兴趣。二、以趣为媒欲话说：“工欲善其事，必先利其器”，否则则会“欲速则不达”。对于英语教师要教好英语，必须熟练掌握并运用各种教学媒体来辅助教学。使用各种先进的教学

6、媒体，制作各种教学软件，不仅使知识呈现直观形象，还往往能大大激发学生的学习兴趣。本教材中的"Uncle Booky's story time",如果用一般的教法中讲故事，则显得索然无味，而用多媒体课件演示出来，则形象逼真，声情并茂，学生学习起来趣味昂然。在教学字母时，教师可自己设计制作一些卡通字母图片，在字母上画出眼睛、鼻子、嘴巴，使字母活起来，学生一看就能开怀大笑，过目难忘。有时选用孩子们最喜欢的卡通形象设计永久性教具，是一种方便教师和学生的学习工具。如七个小矮人是学生熟悉并且喜爱的童话人物。教师可以用硬卡纸、吹塑纸、塑料板等制作出生动的小矮人形象，每人拿一个可以

7、更换的卡片。这种教具可以用来进行英语字母、单词、短语、句型等的教学 ，一图多用，全在教师设计卡片的不同。使用起来不仅方便，而且有很强的直观性、趣味性。恰当的教学媒体的使用 ，使学生的学习兴趣充分得以调动，无意注意和有意注意共同参予学习活动，学生学得快，记得牢。三、以趣为体从课堂教学的本体来说，英语教学就是为了让学生会用英语与他人交流，其课堂教学本体就应该创设活生生的生活场景，给学生搭设有趣的英语交际的平台。场景创设得越真实，越有趣，越生活化，效果就越好。教材每一单元的课文“text”部分都根据教学目标展示了不同的生活场景，提出了不同的交际任务。第一单元的教学目标和重点就是让学生学会自我介绍和询

8、问对方的姓名，即会用句式“What's your name?”"My name's "I'm "教师在初教学生时，一定要创设真实的生活场景。首先用英语自我介绍，然后教师反复用“What's your name？”询问每一个同学的名字，接着让学生互相提问并回答。在师生互动、生生互练、分组交流、相互比赛、开火车回答等多种形式中滚动练习，再加上教师的帮助和鼓励，在创设的这种真实环境中，学生的学习兴趣始终很浓，思维异常活跃。学生既培养实际的英语交际能力，又获得了真实的体验、感受。四、开展趣味活动英语教学离不开丰富多彩的活动，活动是英语教学的

9、必要载体。在教学三年级第二单元文具时，教师可组织学生分组开展“摸一摸”活动。在教学"What's this？"时，教师可让学生"guess"猜一猜，猜出包里装的是什么？激起学生的探究兴趣，效果很好。一些综合性的内容，教师更要精心设计教学活动。分角色表演课文、歌曲或童话剧是一种非常有效且普遍被广大教师应用的活动形式。如教学三年级上册"Ann's family "一课时，教师让两名学生戴上头饰，分别扮演Ann和Uncle Booky，让 Ann拿着事先准备好的照片“Ann's family”，随着Uncle Boo

10、ky的一声声发问:"Who's that?"和Ann的回答，学生理解了课文内容。在教学每一单元的“Let's sing”和“Let's chant”时，教师可让学生自己边说边唱边演，教师随机指导动作，或教师边唱边示范动作，学生随着模仿出来，使学生在说唱表演中轻松地获得新知，发展能力。小学英语教师除了搞好课堂教学外，还要精心组织并开展英语课外活动。英语课外活动有歌曲、朗诵、游戏，猜谜、竞赛等。如在新年到来前，教师可有目的地组织迎新年活动，让学生学唱“Happy New year、Good morning to you、I can say my A B

11、C等英语歌，表演Ten little Indian Boys等。这些音乐，歌舞本身以其优美的韵律、明快的节奏就能吸引并打动学生的心弦，英语歌曲能把学生对音乐的兴趣，正向迁移到英语上，让一个个英语词句在美妙的旋律，轻快的节奏中进入孩子们的头脑，这种愉快的心理体验，能激发起他们浓厚的学习兴趣，并使他们在接受启蒙教育的最初阶段形成积极的学习心理定势。五、教法激趣不同的教师对同一内容可以有不同的教法，同一老师也可能对同一内容有多种教法可供选择，究竟选用哪一种教法更高效，更持久呢？就要选用能激发学生兴趣的教法。在教学实物、教学动作时，用全身反应法即TPR教学法显然比单纯的翻译法要好得多。运用TPR教学法

12、，学生一方面认真听，另一方面能够随着教师的口令："show me a book" "show me a pear" "walk,walk walk""run run run"等作出相应的反应，学生兴趣昂然，再加上肢体语言的辅助，学生的识记也要高效多了。绘画法也是一种有趣的教法。英语教学应图文并茂，充分利用绘画的直观性和趣味性，可以把课本中抽象的对话形象化。在教材中每一单元中都有“curcle and colour”部分，让学生圈出图中的字母并染色，学生在浓厚的兴趣中提高了辨别字母的能力。教师在实际教学中，常用简笔画

13、来表现英语中的名词或动词 ，起到了很 好的辅助效果。如在Unit11中的动词教学时，教师可利用简笔画板画出"walk" "run"的区别，学生一目了然，易于理解。在教学中教师也可以把画画的机会让给学生，让学生画出自己的房间"my room"，画出房间内的物品摆放，标出“table 、 window、 door、 bag、 chair、 cup”等已学过的英语单词，自然起到了让学生复习巩固的目的。再如学习了“Ann's family”后教师可让学生画出自己的全家 my family,并一一标出对每一家庭成员的称呼：father、

14、 mother、 brother、 sister等,通过这种指指画画的形式，学生学习这些英语单词就会学得开心，学得快乐。教师要巧妙设计趣味性练习题，以练激趣。英语教学中大部分时间都在师生互练，生生互练中进行的，因此，教师对练习题的设计要符合儿童的兴趣特点，不断变换练习形式。如在听力练习中，教师可通过听后判断，听后选择或回答，绘画等形式不断变换练习，教师在教学“What color is it”时,可让学生先听录音，再把教师发的蝴蝶图上涂上听到的颜色，再如教学“Is it a pear”时，教师给学生分发不同的水果图，让学生随着录音，出示不同的水果。通过反复的听力训练，使学生完全理解词意、句意，

15、提高学生的听辨能力，增强英语语感。六、乐用趣评学生的表现是丰富多彩的，教师的评价也应该多种多样，趣味横生。新课改下要求教师多鼓励，善激励，保护学生的自尊心，提高学生的学习劲头和信心。老师在学生表现较好时可及时用ok very well、very nice!、super!、 All right!、 Good very good! Excallent 、 Much better keep is up 等对学生的表现加以肯定赞赏，这一点大多数教师都能做到。不仅如此有学生回答错误的时候，教师切忌不顾一切地批评、埋怨，而应委婉地提示学生“Yes or no?” Yes Thank! I think! I

16、 think it's wrong, but Try it again please! Be more careful! I'm sorry等避免伤害学生的自尊心，起到保护学生学习积极性的作用 。除了口头评价外，教师还可以用“智慧星”、“小红旗”、“小卡通图”、“大苹果”等对表现特别棒的学生予以嘉奖，让学生在欢笑中接受奖励，接受新知，感受到乐趣。自我评价是新课程所体现的重要理念之一。学生能否自觉地、准确地进行自我评价，其关键在于老师是否善于激发学生评价的兴趣，是否善于引导学生掌握一些自我评价的方法。教材中每一单元后都有：“self-assessment”(自我评价），老师可引导

17、学生自己完成自我检测题或互相设计检测题，对照检测标准自我评价自己能得几颗小星星，教师在这个过程中只要引导学生能够如实自我评价即可，切不可指责批评。在此基础上，教师做些有趣的、积极的的评价，如“大拇指”、“小红花”等，学生学会了自我评价，将会从内心里不断提高要求，对英语会越来越喜爱的，学习也会越来越自觉的。兴趣是成才的起点，兴趣是最好的老师，兴趣对小学生的英语学习起着非常直接的促进作用 。小学英语教学要始终抓住学生的兴趣所在，不断挖掘课本内外的趣味性，熟练掌握并运用多种教学媒体，施趣法，设趣练，大胆实践，勇于探索，勤于思考，就一定能把英语教好，为今后学生的学习打下良好的基础。参考文献：1、全日制义务教育英语课程标准（