新世纪数学教材分析

1、新世纪数学教材分析(一年级上册)新世纪小学数学教材（1-6年级）编写组一年级上册教材是小学生学习数学拿到的第一本数学书，使孩子们的数学学习有一个好的开始。教材开篇是编者大朋友与读者小朋友关于什么是“数学”的一段平等交谈，通过儿童喜闻乐见的卡通人物（智慧老人，淘气、笑笑、机灵狗）的对话，提出了本册教材的主题“数学就在我们身边”，使刚入学的孩子对数学有亲切感。教师可以利用这一材料，作为新学期师生谈话的内容，鼓励学生提出问题，使数学成为学生的好朋友。第一部分 本册教材的整体介绍一、主要教学内容数与代数数与代数第一单元 生活中的数 9课时第二单元 比较 4课时第八单元 认识钟表 2课时第三单元 加减法

2、（一） 18课时第七单元 加减法（二） 15课时空间与图形第五单元 位置与顺序 4课时第六单元 认识物体 2课时统计与概率第四单元 分类 2课时第九单元 统计 2课时实践活动1.独立设置的实践活动结 大家来锻炼 1课时迎新年 1课时2.结合具体内容设计的实践活动单项实践活动3个整理与复习一 2-3课时整理与复习二 2-3课时总复习 5课时小栏目数学游戏9个，数学故事4个，这两个栏目有利于培养学生良好的学习情感来学习数学；小调查3个，实践活动3个，这两个栏目有利于培养学生实践能力。二、本册教材的编写特点1.以数学活动为主线，二级标题为活动方式或情境呈现。如，可爱的校园，捆小棒，搭积木等。其目的想

3、体现通过组织数学活动来学习数学，有利于改变教师的教学方式和学生的学习方式。2.感受数与生活的密切联系,发展对数的理解力。3.通过实际操作和游戏活动,帮助学生理解学习内容,激发学习兴趣。4.安排的小栏目有利于培养学生的实践能力和对学习良好的情感体验。从教学内容来看,知识面拓展了；计算与其它内容穿插安排，学习内容多样化，有利于激发学生学习兴趣，同时计算在学习其它内容时也可以得到练习，有利于计算技能的形成；形式多样，趣味性强。第二部分 各单元内容介绍与教学建议 数与代数领域第一单元 生活中的数 一、本单元内容结构和前后联系 本单元的主要内容l  &#

4、160;      准备课l         认识15l         认识0l         认识610后续的相关内容一年级上册l         10以内加减法l     

5、    认识1120l         20以内加减法一年级下册l         100以内数的认识和加减法       二、课时安排建议 教学内容建议课时数可爱的校园：数10以内的数2快乐的家园：认10以内的数玩具：5以内数的认识5小猫钓鱼：0的认识文具：610数的认识机动2 三、本单元教材编写特点和教学建议l &

6、#160;        结合生动有趣的生活情境，认识数的意义。l          把读数、写数和数数紧密结合。l          重视培养学生兴趣和良好的学习习惯。 数的认识包括哪些？l          数数：未入学的儿童也会说一、二、三、，

7、但他们在用手指点数实物时，往往口说的数快，用手点的实物慢。只有做到“口手一致”，同时知道数到最后一个实物时，就是这堆实物的总数，才达到要求。l          认数：也就是读数，数出实物的个数，用数字符号来表示，把实物的数量与数字符号对应起来，这就是符号化的过程。认数时，要注意形相近的数字的区别，如6和0，6和9等。l          写数：要求学生写字的姿势端正，笔顺正确，在田字格中进行练习。l &#

8、160;        数的顺序：如知道在尺子上5排在6的前面，6排在5的后面。5比6小，6比5大。学生会从1顺数到10，还会从10倒数到1。l          渗透基数和序数：数可以表示数量，也可以表示次序。对于刚入学的孩子，要培养学生良好的学习习惯，新课程理念下的课堂教学，对培养学生良好学习习惯，赋予新的内容，如要逐步培养学生独立思考，敢于提问，认真倾听，勇于表达，乐于合作等内在的学习品质。新课程的教学形式，有时要采用小组合作学习

9、方式，从入学起，就要有计划地培养，可以先采用2人合作的学习形式，到后半学期，再逐步扩大为34人一组，建议异质分组为好（不同情况的孩子搭配），要有组长，可以轮流担任，培养学生的组织能力，布置活动要明确，分工要合理，指导要具体，评价要及时，逐步培养学生积累参加数学活动的经验。准备课：可爱的校园  教材创设了一幅动物学校的情境，开学了，小熊坐在大象头上摇铃，很有童趣。从数学的角度来看，观察到图中有数量，1头大象，2只白兔，3个蘑菇，特别是右侧一个小动物提出：“到校园里走一走，说一说有什么，有多少”。说明要联系学生生活来学习数数。教学时应注意：l    

10、;      了解学生的生活经验和知识基础，为下面学习10以内数的认识做好准备。l          了解学生各方面的能力，如观察能力，口头表达能力等。l          特别要关注未接受过学前教育的儿童。l          密切联系实际，使刚入学的儿童对数学产生亲切感。&#

11、160;快乐家园1个萝卜，1筐萝卜，1座高高的山，1棵小小的草，都可以用数“1”来表示。踢足球图，有10个小朋友在踢足球，数不仅可以表示数量，还可以表示顺序或代号。认数15玩具图，数图中的各种玩具，说一说是多少，还可以数一数其它实物，指导学生在田字格内写一写，把数数、读数和写数紧密结合起来，有利于进一步了解数的意义。写数时要求姿势端正，笔顺正确。教学认数15应注意：l          要联系生活实际学习认数。l        

12、;  学校教育的开始是培养学生良好习惯的关键时期，采用多样化的方式培养学生观察、思考、倾听、提出数学问题等学习习惯。l          关注每个孩子，给每个孩子表现自己的机会，使他们获得成功感，喜欢学习数学。认数0教材采用四只小猫钓鱼的故事说明“没有”用“0”来表示，“0”和“4”、“3”、“2”、“1”一样也是一个数。“0”不仅表示没有，还可以表示在一般情况下，水结冰的温度，在尺子上“0”表示开始，使学生体会到“0”的含义是很丰富的。教学认数“0”时应注意：l  

13、0;       “0”的含义比较抽象，要借助具体情境和已学过的数联系起来，使学生体会到“没有”用“0”来表示。l          “0”有丰富的含义，可以让学生说一说生活中哪些地方见到过“0”。l          要认真指导“0”的写法，着重指导正确的笔顺，要写得圆滑，不要有棱角。认数610第10页，找朋友图，通过找朋友的活动，实物的数量与数字要正确对

14、应。写一写图，数的个数，认数字，指导写数，把数数，认数写数结合起来，数字符号与直观图像联系起来，有利于学生了解每个数的含义。教学认数610应注意：l          数目逐渐增大，数数时更要注意口手一致。l          认数时要把实物和数字正确对应。l          6、8、9三个数字不容易写好，要注意指导，10要占

15、两个格。案例片断与研讨案例片断1.寻找身体上的数师：110这几个数在日常生活中经常用到，我们的身上就有许多，现在一起来找一找，说一说。同桌学生之间互相观察，互相交流。集体反馈交流。1.寻找身体上的数师：110这几个数在日常生活中经常用到，我们的身上就有许多，现在一起来找一找，说一说。同桌学生之间互相观察，互相交流。集体反馈交流。2.寻找教室里的数师：同学们在自己身体上找到了这么多数，真了不起！现在看看我们的教室，你们能发现哪些数？学生独立观察，寻找各数。学生之间互相交流。集体交流。3.寻找“可爱的校园”中的数（1）学生独立观察（2）学生之间交流（3）集体交流师：我们的校园里也有许多数，我们去看

16、一看，找一找，说一说吧！ 案例研讨 从学生的身体上找数对学生认识数起到什么作用?刚入学的学生对数数是有一定的生活经验的我们要充分利用。通过数身体上的数,我们也可以了解学生已有的知识,便于有针对性第开展教学。联系生活实际学习数学，使学生对学习有兴趣。一、本单元内容结构和前后联系本单元的主要内容l         比多少 比大小l         比高矮 比轻重后续的相关内容一年级上册l   

17、0;     20以内数的大小比较一年级下册l         100以内数的大小比较二、课时安排建议教学内容建议课时数动物乐园：比大小与比多少 3高矮：比高矮、比长短轻重：比轻重机动1 三、本单元教材编写意图和教学建议l          联系生活实际，组织比较活动。l        &

18、#160; 经历比较的过程，体验比较的方法。例如，第12页动物乐园中“比多少”，从情境图中把同一类的动物排队，与其它动物相比较，渗透一一对应的思想，并用符号来表示。第16页比高矮，通过两幢楼，两棵树，电线杆和垃圾桶，两辆汽车，大人和小孩高矮的比较，可以进行直接观察；笑笑和淘气谁高谁矮不容易直接观察，讨论正确的比高矮的方法。第20页比轻重，通过翘翘板的情境，利用生活经验直接观察小熊重，小猴轻。当直接观察不易分出轻重时，可以通过掂一掂来实践体验，当实践体验有困难时，可以利用工具称一称。教学时应注意：l        &

19、#160; 联系生活实际组织比较活动。l          教师要充分关注学生活动的过程，而不是单纯获得一个比较的结果。l          在比较观察中，要组织学生交流，倾听，反思等活动。 案例片断与研讨案例片断第一阶段：看一看1.教师创设情景：同学们，你们喜欢到游乐园玩吗？小动物也很喜欢。（课件出示情景图。）瞧，都来了哪些小动物？他们在玩什么？你发现了什么问题？（通过引导，让学生指出小猴被翘得老高，小熊

20、沉下去了。）2.思考：（1）小猴为什么会被翘得老高？这一现象说明了什么？（引导学生得出小猴轻，小熊重的结论）板书：轻重（2）你们是怎么知道的？（看出来的）3.小结：是的，有很多物体用眼睛看就可以看出谁轻谁重。（板书： ）4.请同学们再看看游乐园中的其他小动物，说说谁比谁轻，谁比谁重。第二阶段：掂一掂。1.刚才我们是用看一看的方法比较小动物的轻重，现在我们再来看一看老师这里的两个盒子，猜一猜谁轻谁重？（大盒子是空的，小盒子里装有实物，如果学生认为大盒子重小盒子轻，教师暂不否定）请学生上来用手“掂一掂”，看看谁的猜想是对的。（在“掂一掂”中得出大的盒子轻，小的盒子重的结论）3.小结：这样看来，有的

21、物体只用眼睛是不能看出谁轻谁重的，而是要用手“掂一掂”才能知道。（板书： ）4.学生时间：用手“掂一掂”的方法比比书本和文具盒谁轻谁重？第三阶段：称一称1.请同桌的两个学生掂一掂两人的文具盒，比一比谁的文具盒重。（预设两人意见不同）2.看来我们又遇到了问题，这两个文具盒差不多重，用“掂一掂”的方法又很难确定他们的轻重。那该怎么办呢？谁有好办法？（引导学生说出“称一称”的好办法。）老师这儿有一架小天平，谁想试一下？说说谁的文具盒重？你是怎么知道的？4. 小组合作交流（每组一架小天平）：先猜一猜你们带来的两种水果，什么水果轻？什么水果重？然后称一称猜的结果是否正确。5.小结：刚才我们是用哪些方法来

22、比较物体轻重的？在什么情况下用“看一看”的方法？在什么情况下用“掂一掂”的方法？在什么情况下用“称一称”的方法？比较物体的轻重有很多种方法，一眼就能看出轻重的物体，我们可以用“看一看”的方法，当不出来时，可以用手“掂一掂”的方法，掂不出时，可以用“称一称”的方法。案例研讨1.比较物体轻重为什么不直接告诉学生“称”的方法，而要经历“看”-“掂”-“称”的过程？有必要让学生了解根据具体情况，可以分别运用不同的方法来判断物体的轻重。通过问题情景创设，让学生在解决富有挑战性的问题中，在对三种方法比较的基础上，深刻体会它们的适用条件和“看”与“掂”的局限性。2.在“掂一掂”中教师不是让学生直接掂，而是让

23、学生先猜，这样设计有什么意义？创设认知冲突，引导学生发现问题、产生疑问、激起求知欲望。帮助学生体会在判断物体轻重时，“观察”手段的局限性。同时也为后面探究“称”的方法起到铺垫作用。第三、七单元 加减法（一）（二） 一、本单元内容结构与前后联系 本单元的主要内容l         10以内加减法l         连加、连减和加减混合l       

24、  认识1120各数l         20以内进位加法和退位减法后续的相关内容一年级下册l         认识100以内的数l         100以内加减法 二、课时安排建议第三单元 加减法（一） 教学内容建议课时数有几枝铅笔：5以内数的加法5有几辆车：渗透加法的交换律摘果子：5以内数的减法小猫吃鱼：得数是0的减法练习一

25、猜数游戏：6、7的加减法5跳绳：8、9的加减法可爱的企鹅：应用练习二分苹果：10的加减6操场上：比多比少的应用乘车：连加、连减、加减混合运算练习三机动 1 第七单元 加减法（二） 教学内容建议课时数捆小棒： 20以内数的认识1搭积木：20以内不进位、不退位的加减法6有几瓶牛奶：9加几的进位加法有几棵树：8加几的进位加法练习四买铅笔：十几减9、8的减法6跳伞表演：十几减72的减法练习五美丽的田园：综合应用练习六机动1 三、本单元教材编写特点与教学建议l          在具体

26、情境和活动中，体会加减法含义。例如第22页“有几枝铅笔”的情境图中，小女孩一只手拿3枝铅笔，另一只手拿2枝铅笔，把两只手合在一起，一共有5枝铅笔。这个过程可以用加法算式表示，325，使学生体会到把两部分合在一起，可以用加法计算。又如第26页“摘果子”的情境图中，有5个果子，摘下2个，还剩下3个。这个过程可以用减法表示，523，使学生体会到从整体中去掉一部分，求另一部分，可以用减法计算。但不要求学生叙述这些程式化的语言。l          通过操作活动，掌握计算方法例如教材中的摆一摆桃子图，做一做划掉圆圈

27、，就是通过操作活动，计算出得数。l          通过形式多样的练习，保证基本计算技能，使学生在愉悦的氛围中学习数学。这里要值得一提的是数的组成与加法之间的关系，数的组成就是把两部分数合起来，如3和2组成5，也就是3和2合起来是5，也就是3加2等于5，同一种含义，不同的说法。它们之间不是因果关系。因此教材把数的“分”和“合”作为加减法练习的形式之一。而不要求学生去背诵每个数的组成与分解。计算要形成基本技能，必须要经过一定的练习，根据儿童的特点，要在愉悦的氛围中进行练习，才能取得良好的效果。教材练习加减

28、法的形式是多样的，除了一般的式题计算外，还有富有童趣的练习形式。例如，第39页第6题，小动物找家，要想让小动物找到家，就要正确进行计算，在学生喜欢的情境中进行计算，会提高计算效率。另外在活动中练习加减法，如第33页数学游戏：“我出1”，“我出5”；“我出3”，“我出4”。实际上就是练习6和7数的组成。又如“凑成9”，“分苹果”就是练习9和10的“分”和“合”。l          计算和应用结合起来。根据课标的精神，应用题不独立设章节，那么是不是不重视知识的应用呢？不是的，教材非常重视知识的应用，首先，教

29、材的呈现形式是：创设情境建立模型解释应用，两头都体现了知识的应用，这样彻底打破了应用题的类型和套用公式。例如，第23页家庭情境图，图中信息很丰富，可以提出很多用加法解决的问题，列出加法算式。又如第29页，这幅小朋友聚会图，“差几个杯子？”“差几把勺子？”利用生活经验，小朋友的人数比杯子数多1，差1个杯子，541，小朋友的人数比勺子数多2，差2把勺子，532不必转化成相同单位。再如，第42页“在操场上”，按照传统的说法，是求差应用题，过去讲这类应用题，讲得很复杂。实际上，学生在生活中是经常遇到这类问题的，我们要充分利用学生的生活经验，通过实际操作，来加以解决，学生在学习“比较”这一单元时，研究了

30、“比多少”，知道“8比2多”，“2比8少”，现在就是要解决“8比2多几”的问题，可以通过学具操作，一一对应后，多出来的部分就是要解答的问题，8比2多6用算式表示就是826。（教材对这部分作了一些修改，增加了实际操作）。学生在看图列式时，列出不同算式怎么办？例如，第38页第4题，从图中看出：船上一共有6人，船棚外有2人，船棚内有几人？学生列出624，当然是没有问题的，但有的学生列出426，642，但是他知道船棚内有4人，应该算他是对的，但在一年级我们不要求学生写答句，因此要求学生在4的下面画一条横线，或做一个大家约定的标记，说明他知道船棚里有4人即可。l   

31、60;      提倡算法多样化在20以内进位加法和退位减法中，教材体现了提倡算法多样化，20以内进位加法，由于我们采用的是十进制计数法，因此一般采用凑十法，至于拆小补大，还是拆大补小，这要看具体题目，例如，第72页中的“有几瓶牛奶”，95？，可以把5分成1和4，9110，10414，也可以把9分成5和4，5510，10414；如果学生想到10515，推出9514也是可以的；第78页“买铅笔”退位减法，教材呈现了4种方法，对初学者来说，都是可以的，通过交流和反思，选择自己喜欢的方法。 教学时应注意：l   

32、;       通过形式多样经常的有效的练习由“逐一计数逐步过渡到按群计数”，形成基本计算技能。逐一计数是1个1个往上加或1个1个往下减，这是最朴素的计算方法，但不能停留在这个水平上，要通过形式多样的练习过渡到按群计数。在学习计算的单元要练习，在学习其它内容时，也可以进行计算练习，这次在教材的小修改中，做了适当安排，通过经常有效的练习，使全体学生逐步达到基本要求。 l          对口算速度的要求不要“一刀切”，允许一些学生逐步达

33、到要求，平时给予适当关注，发现他们的进步，给予鼓励，树立信心。l          对口算速度不要提出过高的要求，以免增加不必要的负担（本学期结束每分8题）l          提倡算法多样化其目的是鼓励学生独立思考，尊重学生个性差异。算法多样化是思考策略的多样化，群体的多样化。因此算法不是越多越好，通过交流对算法进行分析、归类、反思，在此基础上，由学生选择自己喜欢的方法。对于学习有困难的学生，可以在老师的指导和帮助

34、下，选择适合他的方法。l          加减法的应用在一年级上册都是用图画呈现的，引导学生从图中提取信息，根据加减法的含义正确列式解答。由于学生从不同的角度来观察，就可能列出不同的算式，只要合理，都是可以的。一般来说，要从这幅图的整体观察，列出算式。例如，第23页第2题，同学们打乒乓球这幅图：学生列出415或325都是可以的。但有的同学从这幅图的一部分来考虑，左边有2个小朋友打乒乓球，右边有2个小朋友打乒乓球，一共有多少个小朋友打乒乓球？列出算式224也是允许的。我们要处理好提倡和允许（尊重）之间的关

35、系。不必让所有学生都要列出这个算式。案例片断与研讨案例片断教师出示“有几棵树”的主题图,提出数学问题,并要求学生列出算式。生1: 8+6=13，生2: 8+6=14师:8+6到底等于几呢?可以利用学具摆一摆、想一想、说一说8+6怎样算出得数的。在小组活动的基础上，全班交流。生1: 我先用小棒摆出8根，再从6根里面拿出2根和8根凑成10根，再加上4根，就是14根。生2：我先拿出8个小方块放在左边排成一行，再拿出6个小方块放在右边，从右边拿出2个放在左边和8凑成10个，再加上右边剩下的4个就是14个生3：我先用小棒摆出6，再从8根里面拿出4根和6根凑成1根，再加上4根，就是14根。生4：十是一个整

36、体，十加几就等于十几。生5：我从8开始往下再数6个数，9，10，11，12，13，14。师：你能再给大家数一遍吗？生5：我从8开始数，8，9，10师：停！如果不再接着数，你能看出结果吗？生6：我能，不用往下数了，十是一个整体，再加上剩下的就是14了。生7：“我觉得生5的方法可以，但在考试时就太慢了。”生5：“你们的方法好，但开始学的时候用我的方法会更扎实更牢固。”生8：“如果考试时给你 8 道题，人家都做完了，你还在做第一道题，那怎么办呢？”生5： “你们说有道理用我的方法肯定慢，我愿意采用你们的方法。”案例研讨 算法多样化需不需要择优？这位老师的处理你认为怎么样？算法多样化的目的是鼓励学生独

37、立思考，满足学生个体差异的需要。在交流的过程中，通过倾听和反思，以达到心甘情愿地接受别人比较快捷的计算方法。这位教师组织的学生交流比较充分，既肯定了一个一个数的方法是可以的，又适时地引导学生用了凑十的方法。第八单元 认识钟表一、本单元内容结构和前后联系本单元的主要内容l         认识几时，几时半l         快到几时，几时刚过后续的相关内容二年级上册l      

38、   时、分、秒三年级上册l         年、月、日 课时安排建议教学内容建议课时数小明的一天：整点、半点的认识 2小芳的上午：认识几时刚过、快到几时。 三、本单元教材编写特点和教学建议l          结合学生生活经验学习认识钟表。l          认识几时、几时半，几时刚过

39、，快到几时。第90页“小明的一天”代表了小学生一天学习和生活的作息时间。儿童对钟表的认识是有一定的生活经验的，要联系生活实际，多让学生说一说，通过交流，认识钟表，并培养学生良好的生活习惯。 空间与图形第五单元 位置与顺序 一、本单元内容结构和前后联系 本单元的主要内容l         认识前后l         认识上下l        

40、; 认识左右后续的相关内容二年级上册l         认识东、南、西、北四个方向l         认识简单的线路图二年级下册l         辨认八个方向l         认识简单的路线图二、课时安排 教学内容建议课时数前后 3上下左右机动1三、本单元

41、教材编写特点和教学建议l          在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置顺序，初步培养学生的空间观念。l          充分利用学生的生活经验例如，第58页“上下”，描述小松鼠的位置时，小松鼠在小鸟的下面，在小白兔的上面，体现了位置的相对性又如第61页“左右”充分利用学生的生活经验，举手要用右手，另一只手就是左手，这是儿童认识左右的重要依据。61页的“摆一摆”通过实际操作，加强体验。61页“找

42、一找”以上楼梯的小朋友为准。课本中没有出现面对面的情况，以免产生不必要的干扰（左右正好相反），随着年龄的增长和生活经验的丰富，会逐步理解的。第六单元 认识物体 一、本单元内容结构和前后联系  本单元的主要内容l         长方体、正方体l         圆柱体、球后续的相关内容一年级下册l         正方形、长方形l

43、0;        三角形、圆二、课时安排建议 教学内容建议课时数物体分类：认识长方体、正方体、圆柱、球  2你说我摆：综合练习 三、本单元教材编写特点和教学建议l          对形体的认识顺序是：立体平面立体。l          通过游戏活动，发展空间观念。第64页“物体分类”，组织学生按形状分类，

44、介绍四种立体图形，再通过“猜一猜”，摸一摸口袋中的物体，加深学生对四种立体图形的具体感受。第65页第3题，动手搭出你喜欢的东西，在交流时要说明是用刚学过的哪些物体搭成的。第66页“你说我摆”，综合应用“上下”、“前后”、“左右”以及认识物体这两部分所学的知识，可以培养学生表达和倾听的能力，发指令的同学要表达清楚用什么物体，放在什么位置；操作的同学要听清楚对方的指令，并照着去操作。为了避免面对面操作左右正好相反的干扰，可以组织相邻或前后两个同学为一组进行活动，活动时可以互换角色。案例片断与研讨案例片断通过同学们把物体分类后，组织了玩一玩的活动。师：下面我们分别认真地摸一摸、看一看、玩一玩，然后在

45、小组里互相说一说这些好朋友长得是什么样，摸起来有什么感觉！师：谁愿意上台来介绍你们组的好朋友。说一说她们长的什么样。其他的同学要仔细看、认真听。生：这是我的好朋友球。它长得圆头圆脑的，摸起来圆乎乎的，没有平平的地方，它爱滚来滚去的。生：我的好朋友有点圆，又有点长，直直的，上面和下面都是圆的，要它站它就站，要它滚它就滚，它站着不会滚，只有躺着才会滚。生：我的好朋友它长长的，有的地方摸起来是平平的，有的地方摸起来有点扎手，有尖尖的角，它有六个面。生：六个面摸起来是平平的，有的面大。有的面小。它很听话，它不会乱滚。生：我的好朋友是方方正正的，也有六个面，六个面是一样大的，有的地方摸起来是平平的，有的

46、地方有尖尖的角，有点扎手，它也不会滚。生1：为什么球爱滚呢？师：有谁能回答这个问题？生1：球没有平平的地方，所以爱滚。生2：为什么圆柱站着不会滚，躺着才会滚？生3：我知道，圆柱的上面和下面是平平的，所以能站稳，它的旁边是弯弯的所以会滚。师：现在老师有个问题，球和圆柱都会滚，请大家把圆柱和球放在桌上滚一滚，看看有什么不一样。生：我发现球可以自由自在地滚，圆柱是直直得滚。（放实物投影上演示。）师：再提一个问题，长方体和正方体有什么不一样呢？生：长方体和正方体都有六个面，但长方体是长长的，有些面大，有些面小，正方体是方方的，每个面都一样大。 案例研讨 为什么当学生分类后教师不直接引出几何体

47、的名称，而是组织学生玩一玩？通过组织“玩一玩”，使学生具体感受物体的形状。在有初步体验的基础上，再抽象出立体图形，介绍名称，有利于培养学生的空间概念。 统计与概率第四单元 分类一、本单元内容结构与前后联系   本单元的主要内容l         知道分类的标准l         分类标准多样化 后续的相关内容一年级上册l       &#

48、160; 象形统计图  二、课时安排建议 教学内容建议课时数整理房间 2整理书包 三、本单元教材编写特点和教学建议l          联系生活实际，经历分类过程。l          通过活动，体验分类方法。例如，第52页“整理房间”密切联系生活实际，把学习用品放在一起，把生活用品放在一起，把玩具放在一起。使学生体会到按一定的标准进行分类；第54页“整理书包”这也是与学生生活密切相关的，体现了分类标准可以多样化，可以按课本和练习本进行分类，把数学书和语文书放在