语 文 导 学 案

1、语 文 导 学 案科目 学校 班级 教者 进度表20142015学年度上学期（一年级语文）周次起 止月 日计 划 进 度课时数备注单元（课）教学内容18.25 8.28第一单元上学了628.31 9.4第二单元1字与画639.7 9.11第三单元2.学写字649.14 9.18第四单元3数字659.21 9.25第五单元4.家669.28 10.2国庆长假 5太阳和月亮6710.5 10.9第六单元5太阳和月亮 6大海6810.12 10.16第七单元 6大海7外面的世界6910.19 10.23第八单元8 字与拼音（一）61010.2610.30复习9字与拼音（二）61111.211.6考试

2、考试1211.9 11.13第九单元10字与拼音（三）61311.16 11.20第十单元11字与拼音（四）61411.23 11.27第十一单元12字与拼音（五）61511.3012.4第十二单元第十三单元13.手和脑61612.7 12.11第十四单元14 劳动61712.14 12.18第十五单元15 冬天61812.21 12.25第十六单元16 成长61912.228 1.1复习复习6201.4 1.8考试考试2014-2015学年度北师大版小学语文一年级上册教学计划教材简析：本册共设置16个主体单元。这些单元排列在一起，体现学生语文素养形成和发展的“序”，主体之间不构成知识体系或思

3、想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点没有单元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，不连成一条知识的“线”。 每个单元的内容，借“题”松散地组合在一起，“题”是“题目”的意思，起着营建学习情境的作用，不是文学意义的“主题”没有统辖整个单元的作用。“主题”不构成单元内容的核心，各种语文学习的实践活动是借“题”发挥。单元里的内容没有“导扶放”的前后序列，教师可根据学生的实际情况、教学需要自行组织、安排、调换单元内的各项活动。每个单元有主题课文和“语文天地”两部分组成。（注意：“语文天地”重在联系实际，是学生学习语文的实践活动，不是课外作业，不是课后复习，更不是考试内容）第7单元是开放单

4、元，没有课文。学生是在活动中学，在生活中学。其他单元也设计了一些开放的活动内容。拼音的几个单元，课文排列在后。教学目的和要求： 小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。本学期一年级教学总目标和要求：（一）汉语拼音。 1.学会汉语拼音，能读准声母

5、、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2.认识常用汉字334个，会写138个。3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。3.学习借助读物中的图画阅读。4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3.能与别人交谈，态度自然大方

6、，有礼貌。4.有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。学生基本情况简要分析 一年级（1）班有54人，其中男生28人，女生26人。学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

7、教学措施 ： 1.对于6、7岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合语文课程标准，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。 2.识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。 3.“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读

8、所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。4.在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。第一周 主备人： 备课组长： 教研组长： 教学班级： 上学了教学目标：知识目标：认识12个生字，进行渗透性识字。能力目标：1.认识同学，简单介绍自己。师生见面问好。2.学法和习惯：培养有序地使用学习用具（课本、笔、卡片等）的良好习惯。情感、态度、价值观：在学习中，热爱学校，热爱同学和老师。重点

9、难点： 1.对学生进行人学教育，使学生了解学校生活，了解语文课，热爱学校，热爱老师和同学。 2.渗透尊师教育和文明礼貌教育。教学方法：观察法、讲授法、谈话法、讨论法。教学手段：用“图片、生字卡片、投影片”辅助教学。教学课时：三课时第一、二课时教学目标：1.在学习中，使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。2.口语交际：师生见面问好；认识同学，简单介绍自己识字。3.培养有序的使用学习用具（课本、笔、卡片等）的良好习惯。教学重、难点：认读汉字 教学过程：一、导入1.伴着上学歌的录音播放孩子们第一次进校时的录象。2.让小朋友随意地说一说自己当时的感受。3.引入：从这一天开始，我们就是学校的主人啦！

10、今天我们就来认识自己的学校，好吗？二、呈现目标，任务导学口头揭示本课目标 。三、互动探究，合作求解1.自主认识学校：（1）提问：和你周围的小朋友商量一下，你希望怎样来认识我们的学校呢？（2）鼓励学生用自己喜欢的方式走出教室去认识学校。（3）给学生充足的时间，自己和伙伴一同去认识我们的学校。2.自主交流：（1）提问：在你参观校园的过程中，老师对你说些什么？你是怎样向老师问好的？（2）简要评析在实际中的口语交际情况。（3）同学交流：你参观的是什么地方？你最喜欢的是哪里？（4）提问：在参观校园的过程中，你有没有遇到什么困难？是怎样克服的？四、强化训练，当堂达标训练学生整理书包，摆放文具。五、课后作业

11、放学后我们可以自豪地带爸爸妈妈参观我们的的学校，在校园中找到我们认识的字，读给家长听。遇到我们不认识的字，正好向爸爸妈妈请教，你愿意吗？教学反思：由于刚上一年级，同学们之间都还不熟悉，学生的学习习惯还没有养成，课堂纪律比较差，但是语言组织能力比较好，能够进行进行简单的交流。 第三课时教具目标：1.认识、运用目录。2.学唱上学歌。认识生字：语 、文、书、包。继续进行渗透性识字。教学重、难点：认识语文书，认识生字“语 、文、书、包。”教学过程：一、新课导入1.导言：谁还记得上节课我们学了哪些内容2.出示：“丁丁和小朋友们认识语文书”图。3.引入：在以后的学习中，语文书会成为我们的好朋友。让我们和小

12、朋友一起认识语文书吧！二、呈现目标，任务导学口头揭示本课目标 。三、互动探究，合作求解1.自己翻看语文书吧！2.请你向大家介绍一下，你最喜欢那一课呢？3.请你告诉大家怎样找到你说的那一页呢？（预测：如果介绍的孩子说不出方法，就鼓励他向大家求助。）4.小组中，大家商量一下应该怎样翻书，才能更好地爱护书呢？下面请小朋友来表演一下。5.练习：请小朋友们用正确地翻书方法，找到老师说的页码。（也可请一位小朋友们来说个页码，大家找。）6.提问：你知道“目录”有什么用吗？7.讨论：大家的书都一样，我们要怎样区分呢？（预测：如果除了“写上名字”孩子们还说了很多种方法，都要鼓励他们动脑筋了，这个问题的答案不是唯

13、一的，也许孩子们会想出更为巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在书上画上记号，我们要引导孩子爱护书籍，不要在书上乱画。）8.讨论：我们应该怎样爱护课本呢？9.跟着录音学唱上学歌，读一读歌词。四、强化训练，当堂达标齐唱上学歌 。五、课后优化作业课后反思：教学过程中，我通过小故事的形式创设环境，根据歌词内容“太阳”、“花朵”、“小鸟和小朋友对话”创编动作的形式让孩子们在体验中感受童年的美好和上学时的快乐心情。引导学生以连贯舒展、充满朝气的情绪演唱歌。最后在“问与答”、“唱与动”、“创编与合作”的歌表演形式下结束本课。动听的故事将学习伙伴丁丁带到学生中间，更将学生领入美好的学习情境，使之意识到：学校是神

14、奇乐园，学习是快乐有趣的事。这对于满怀憧憬踏入小学门槛的一年级新生尤为重要。第二周 主备人： 备课组长： 教研组长： 教学班级： 字与画教学目标：知识目标：利用图画认识汉字，感知汉字的演变过程。情感、态度与价值观：通过学习象形字，感知汉字表示的特点，激发学生识字的兴趣。能力目标：1.练习利用字与画的关系独立识字。2.扩展词语训练、积累词汇。教学重、难点： 1.观察图画，引导学生发现字与画的关系。2.认识汉字，并且进行扩展词语训练，积累词汇。教学方法：观察法、讲授法、谈话法、讨论法。教学手段：用“生字卡片、投影片、带田字格的小黑板”辅助教学。教学课时：三课时。第一课时教学目标 1.能观察出图画中

15、象形字与实物有哪些相像的地方，知道这些字是象形字。 2.采用多种形式帮助学生识字，激发学生的学习兴趣。3.能用正确的姿势读书教具准备：图片，生字卡片。教学过程：一、导入1.出示图画：（师述）小朋友们好!我是大家的伙伴丁丁，瞧，我手中拿者一把金钥匙，你们知道金钥匙代表什么吗？生讨论后，师总结：金钥匙帮助我们掌握好的学习方法，培养良好习惯，解决学习中的困难，2.紧钥匙告诉我们什么呢？投影出示读书姿势图及句子，想一想，我们在读书时应该怎么做？（读句子）二、呈现目标，任务导学 口头揭示本课目标。三、互动探究，合作求解指导看图，认识汉字1.出示图（）请同学们观察，图上画的是什么？（生答）同学们真聪明，古

16、代人的字也能猜出来。那么你们知道太阳的另一个名字叫什么？（日）谁能大声读出来？（）观察生字与太阳有什么相似的地方？（）教顺口溜记忆生字：一圈光芒围四方，只把火球横中央。2.出示另七幅图。（1）生观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么？（指名上前面指图说）（2）指名到前面找出与图相对应的生字卡片贴在图边。（3）看图猜猜它旁边的字叫什么？（出声读）（4）指读、齐读、开火车读等，熟读每一个生字。、看图说说怎样记住这些字。、这些字我们经常用到，你能用一个词或一句话介绍一下吗？你能组词吗？（练习组词）四、强化训练，当堂达标识字游戏：同桌比一比，看谁认识的字多。五、课后作业向家人读读今天认

17、识的字。教学反思：用“编顺口溜”的方法来识记字形，学生不仅在这个过程中记住了一些字，还可以试着再编出一些顺口溜来记生字。这样可以增强学生识字的效果，学生并能感受到识字的乐趣。第二课时教学目标：1、利用图画，认识9个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。2、能用正确的姿势读书。3、能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。教学过程：一、复习导入1.投影出示八个生字：（日、月、水、火、山、石、田、土）指名读出上节课学习的生字，多种形式读。2.做游戏认读生字并组词。二、呈现目标，任务导学口头揭示本课目标 。三、互动探究，合作求解（一）观察图画，认读生字1.投影出示图画，让学生运用上节课所学的

18、方法，以小组为单位讨论一下，图上画的是什么，图旁边的什么字。看哪个小组猜得最准。讨论完了，每组选代表汇报学习情况。2.分组讨论，培养学生合作探究意识及竞争意识。3.指名或谁想汇报谁就汇报，并及时鼓励学生，让他们体验到成功的喜悦。（人、口、目）4.“木、禾、竹”指名说图中的哪一部分与字的什么地方相似？5.“鱼、马、鸟”根据形状来演变汉字，从中欣赏汉字的形体美，并感知汉字的演变过程。（二） 引导学生给字组词。1.同学们，你们平时一个人在家害怕吗？小朋友们真勇敢，一个人在家也不害怕，可我们今天认识的这些字宝宝，胆子特别小，一个人在家害怕极了，我们帮他找找朋友好吗？2.给字宝宝找朋友。（扩词，运用儿童的语言让他们对字词更感兴趣。）3、分组组词，然后全班交流。四、强化训练，当堂达标过渡：刚才同学们借助图画认识了字宝宝，并给它们找朋友，现在去掉图画，你还认识它们吗？边玩游戏边识字。玩游戏送字宝宝回家。这些字宝宝和小朋友们玩累了，我们送它们回家吧。投影出示风景图，让小朋