教学计划及第六章建议

1、北京市海淀区教师进修学校 荆宝2012年2月11日2011201120122012学年度第二学期学年度第二学期教学建议一正确理解和组织科学探究活动。一正确理解和组织科学探究活动。二减少课堂教学中的低效无效现象。二减少课堂教学中的低效无效现象。三本学期教学安排建议三本学期教学安排建议1为什么要实施探究教学？为什么要实施探究教学？ 实施科学探究式教学对提高学生的科学素养具有重要的作用。 科学素养：对待科学的技巧和能力。 让学生经历与科学工作者进行的相似的探究过程，主动获取物理知识与技能，领悟科学探究方法，发展科学探究能力，体验科学探究的乐趣，培养实事求是的科学态度和敢于创

2、新的探索精神。 一正确理解和组织科学探究活动2目前教学中存在的问题目前教学中存在的问题 探究问题缺乏必要性，过分追求探究 过分追求形式而忽视探究的内容 以讲代探 探究过程的调控不够，出现无序现象 滥用控制变量的研究方法定性与定量3探究教学究竟是在探什么？中学物理的探究的目的并不是探究问题的结论和答案，而是经历探究的过程，体会研究问题的基本方法。探究规律与验证规律的关系。4实验探究与思维探究（1）实验探究：运用实验器材并采取一定的测量方法对某事物或现象进行测试，找到其原因或得出规律。（2）思维探究：思维的探究实际上就是推理的过程，即运用已知的规律和概念，对未知的现象和事实给予解释或得出结论。课标

3、2011版对探究教学有关的论述 科学探究应渗透在教材和教学过程的各个方面。经历科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参加与科学技术有关的活动，在实践中有提高效率的意识； 如何实施探究教学？（1）把握探究的尺度（2）确定过程和方法（3）理清知识和能力（4）注重探究的实效课标中的探究教学案例例例1 什么情况下磁可以生电？什么情况下磁可以生电？例例2 探究凸透镜成像的规律探究凸透镜成像的规律例比较材料的保温性能例比较材料的保温性能二、减少课堂教学中的低效无效现象课堂教学出现低效无效现象的因素课堂教学出现低效无效现象的因素教师的基本功；教师的基本功；研究能力；研究能力；对学生的把握；对学生的把握；

4、教学设计。教学设计。 课堂教学的低效无效现象剖析：课堂教学的低效无效现象剖析： 无效的探究无效的探究探究的必要性与合理性；实施的策略性。探究的必要性与合理性；实施的策略性。无效的讨论无效的讨论讨论的必要性；组织的策略性。讨论的必要性；组织的策略性。无效的内容无效的内容内容的生成；针对性。内容的生成；针对性。无效的例题无效的例题例题的选择和呈现；方法的归纳。例题的选择和呈现；方法的归纳。无效的练习无效的练习练习的数量和质量；练习目标的达成。练习的数量和质量；练习目标的达成。无效的提问无效的提问提问的内容和方式；问题的处理。提问的内容和方式；问题的处理。无效的手段无效的手段手段的选择和运用；内容的

5、呈现和处理。手段的选择和运用；内容的呈现和处理。一个研究课堂教学低效无效现象的优秀案例一个研究课堂教学低效无效现象的优秀案例二、减少课堂教学中的低效无效现象三、本学期教学安排建议本学期共本学期共21周，期中、期末复习考试和节周，期中、期末复习考试和节日放假大约占用日放假大约占用4周，讲授新课时间大周，讲授新课时间大约约17周。周。第六章第六章 常见的光学仪器常见的光学仪器 3周周第七章第七章 运动和力运动和力 4周周第八章第八章 压强与浮力压强与浮力 5周周第九章第九章 机械和功机械和功 4周周力学复习力学复习 1周周第六章第六章 常见的光学仪器常见的光学仪器一、本章教材分析一、本章教材分析（

6、一）教材说明（一）教材说明本章在内容选取上贴近学生生本章在内容选取上贴近学生生活，关注学生已有的生活经验。教活，关注学生已有的生活经验。教材重视知识的应用联系实际。材重视知识的应用联系实际。（二）国家课程标准和要求（二）国家课程标准和要求1 1认识凸透镜的会聚作用和凹认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。透镜的发散作用。2 2探究并知道凸透镜成像的规探究并知道凸透镜成像的规律。律。3 3了解凸透镜成像规律的应用。了解凸透镜成像规律的应用。一、透镜一、透镜 1 1课时课时二、探究二、探究- -凸透镜成像凸透镜成像 2 2课时课时三、生活中的透镜三、生活中的透镜 1 1课时课时四、眼睛和眼镜四、

7、眼睛和眼镜 1 1课时课时 复习总结复习总结 1 1课时课时（三）本章课时安排建议（三）本章课时安排建议二、本章教学设计二、本章教学设计注重从学生熟悉日常生活的注重从学生熟悉日常生活的实例为背景，引导学生参与到学实例为背景，引导学生参与到学习全过程，组织学生做好探究实习全过程，组织学生做好探究实验，并学习用凸透镜成像特点的验，并学习用凸透镜成像特点的知识解释、解决一些实际问题。知识解释、解决一些实际问题。三、几个有关的问题三、几个有关的问题把握教材地位把握教材地位把握教学难度把握教学难度把握知识的理解把握知识的理解一、教学目标一、教学目标 知识与技能：知道有两种类型的透知识与技能：知道有两种类

8、型的透镜，会区分凸透镜和凹透镜；知道镜，会区分凸透镜和凹透镜；知道透镜的主光轴、光心、焦点、焦距透镜的主光轴、光心、焦点、焦距等概念。等概念。知道凸透镜对光的会聚作知道凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。会用用和凹透镜对光的发散作用。会用作图的方法描述凸透镜、凹透镜对作图的方法描述凸透镜、凹透镜对光线的作用光线的作用( (会画三条特殊光线）。会画三条特殊光线）。第一节第一节 透镜透镜过程与方法：通过观察、比较、过程与方法：通过观察、比较、归纳透镜的类型；利用实验归纳归纳透镜的类型；利用实验归纳透镜对光路的作用建立光心、主透镜对光路的作用建立光心、主轴、焦点、焦距的概念。轴、焦点、焦距的

9、概念。情感、态度和价值观：了解认识情感、态度和价值观：了解认识光学仪器中透镜的作用光学仪器中透镜的作用二、本节教材特点及建议二、本节教材特点及建议学生初步接触透镜，好奇、陌生；学生初步接触透镜，好奇、陌生；概念多；概念多；光线的空间关系比较难；光线的空间关系比较难；表示光线的作图规范性；表示光线的作图规范性；正确理解发散和汇聚。正确理解发散和汇聚。三、教学活动设计三、教学活动设计 设置问题情景：设置问题情景：方案一、酒杯后面的图片变化。方案一、酒杯后面的图片变化。（早在文艺复兴时期，达（早在文艺复兴时期，达.芬奇芬奇就将酒杯中装上水放在图片前面就将酒杯中装上水放在图片前面来扩展视觉。）来扩展视

10、觉。）三、教学活动设计三、教学活动设计 引发对三棱镜引发对三棱镜透镜透镜凸、凹凸、凹透镜对光路的作用透镜对光路的作用总结光线偏折的规律总结光线偏折的规律从烧杯锥形瓶圆底烧瓶对光从烧杯锥形瓶圆底烧瓶对光线的偏折线的偏折方案二：方案二：最初透镜的用途是最初透镜的用途是什么什么?知识拓展：眼睛功能的扩展。知识拓展：眼睛功能的扩展。透镜的类型透镜的类型透镜的类型及对光透镜的类型及对光路的控制路的控制1、画出入射光线经透镜折、画出入射光线经透镜折射后的出射光线。射后的出射光线。 2、利用三条特殊光线作图、利用三条特殊光线作图O FFO FFO FO FFFO FO FFF根据光线通过方框前后的方根据光线

11、通过方框前后的方向，在方框内填入适当的光向，在方框内填入适当的光学器件学器件 课后作业第课后作业第1题：题：课后小实验：在一块干燥且干净的课后小实验：在一块干燥且干净的水平放置的玻璃片上滴几滴清水，水平放置的玻璃片上滴几滴清水，平端着玻璃片在灯光下上下移动。平端着玻璃片在灯光下上下移动。观察当玻璃板接近桌面上时，桌面观察当玻璃板接近桌面上时，桌面上亮度的变化，想一想为什么。隔上亮度的变化，想一想为什么。隔着玻璃片上的水滴观察玻璃片下面着玻璃片上的水滴观察玻璃片下面的物体，你有什么发现？的物体，你有什么发现？第二节第二节 探究凸透镜成像规律探究凸透镜成像规律知识与技能：知识与技能：（1 1）通过

12、实验探究知道凸透镜成像通过实验探究知道凸透镜成像的基本规律。（成放大的像、缩小的的基本规律。（成放大的像、缩小的像时，物距、像距的关系）像时，物距、像距的关系）（2 2）理解实像与虚像的概念以及如）理解实像与虚像的概念以及如何观察到虚像，充分理解经透镜所成何观察到虚像，充分理解经透镜所成的像能否在光屏上出现是区分实像和的像能否在光屏上出现是区分实像和虚像的标准。虚像的标准。一、教学目标一、教学目标 过程与方法：过程与方法：（1 1）学习根据探究目的制定探究计划）学习根据探究目的制定探究计划的方法。的方法。（2 2）学习根据实验数据分析规律的方）学习根据实验数据分析规律的方法。法。情感、态度和价

13、值观：情感、态度和价值观：（1 1）具有对科学的求知欲，乐于探）具有对科学的求知欲，乐于探索、善于观察的科学素养索、善于观察的科学素养 。（2 2）在与同伴合作中积极主动，敢）在与同伴合作中积极主动，敢于发表自己的见解，勇于质疑于发表自己的见解，勇于质疑 。二、教学活动设计二、教学活动设计 对本节科学探究教学过程设计的思考对本节科学探究教学过程设计的思考 设置问题情景：设置问题情景：l提出问题：发现、质疑、抽象概括提出问题：发现、质疑、抽象概括l猜想与假设：假定、解释猜想与假设：假定、解释l制定计划和设计实验：分解问题、制定计划和设计实验：分解问题、优选方法、选择器材，分析变量、优选方法、选择

14、器材，分析变量、评价方案评价方案对本节科学探究教学过程设计对本节科学探究教学过程设计的思考的思考 设置问题情景：设置问题情景：设置问题情景：设置问题情景：方案一方案一 图片情景设置：图片情景设置：方方案案一一 图图片片情情景景设设置置方案二方案二 情景设置：情景设置：方案三方案三 视频情景设置：视频情景设置：水滴的世界水滴的世界一、问题与猜想一、问题与猜想1.凸透镜可以成哪些种类的像？凸透镜可以成哪些种类的像？2.所成像的种类与哪些因素有关？所成像的种类与哪些因素有关？ 对本节科学探究教学过程设计的思考对本节科学探究教学过程设计的思考 提出问题：发现、质疑、抽象提出问题：发现、质疑、抽象概括概

15、括猜想与假设：假定、解释猜想与假设：假定、解释制定计划和设计实验：制定计划和设计实验：分解问题、优选方法、选择器材，分分解问题、优选方法、选择器材，分析变量、评价方案析变量、评价方案分析和论证：分析和论证：比较（分析）数据、因果分析、形成比较（分析）数据、因果分析、形成结论结论评估、交流与合作：评估、交流与合作：反思、发现新问题、改进探究方案、反思、发现新问题、改进探究方案、构思内容结构、即构思内容结构、即兴表达、倾听交流、兴表达、倾听交流、评价交流评价交流进行实验与收集证据进行实验与收集证据 ：1、凸透镜可以成的实像包括：放大的倒立的实、凸透镜可以成的实像包括：放大的倒立的实像、缩小的倒立的

16、实像、等大的倒立的实像；实像、缩小的倒立的实像、等大的倒立的实像；实像都是倒立的。像都是倒立的。放大的正立的虚像，虚像都是正立的。放大的正立的虚像，虚像都是正立的。 提示：猜想的内容不必求全，有些情况可以在实提示：猜想的内容不必求全，有些情况可以在实验过程中不断完善，也可以在交流评估中补充。验过程中不断完善，也可以在交流评估中补充。比如关于像的虚实问题，何时成等大、倒立的实比如关于像的虚实问题，何时成等大、倒立的实像问题，在这个问题上我们可以培养学生推理能像问题，在这个问题上我们可以培养学生推理能力，既然像的大小可以从大变到小，或从小变到力，既然像的大小可以从大变到小，或从小变到大，那么势必出

17、现像与物等大的转折点。在通过大，那么势必出现像与物等大的转折点。在通过试验检验。试验检验。 需要理解的几点问题：需要理解的几点问题： 2、所成像的情况与物体到透镜的距、所成像的情况与物体到透镜的距离以及透镜的焦距的大小有关。离以及透镜的焦距的大小有关。提示提示 本次试验涉及物理名词过多。建议利用课本次试验涉及物理名词过多。建议利用课件介绍物距、像距、焦距以及光屏、调共轴问题；件介绍物距、像距、焦距以及光屏、调共轴问题；如何调解像的清晰，在这个问题上要注意选取合如何调解像的清晰，在这个问题上要注意选取合适的观察对象（可以火焰的焰芯、火焰下方的蜡适的观察对象（可以火焰的焰芯、火焰下方的蜡烛），再利

18、用渐进方法寻找清晰的像位（渐进法烛），再利用渐进方法寻找清晰的像位（渐进法的步骤是当物距和焦距固定后，移动光屏观察像的步骤是当物距和焦距固定后，移动光屏观察像由不清晰到清晰再到不清晰，记录两次转折点的由不清晰到清晰再到不清晰，记录两次转折点的位置，可将光屏放置在上述两次转折点距离的中位置，可将光屏放置在上述两次转折点距离的中间即可）。间即可）。二、制定计划二、制定计划提示：制定计划的过程是让学生根据提提示：制定计划的过程是让学生根据提出的问题设计实验步骤。其中要明确出的问题设计实验步骤。其中要明确（1）合理选取实验器材；（）合理选取实验器材；（2）明确要）明确要观察哪些现象？记录哪些数据；（观

19、察哪些现象？记录哪些数据；（3）实验步骤的合理安排比如固定物体的位实验步骤的合理安排比如固定物体的位置，焦距一定的前提下，先不断增加物置，焦距一定的前提下，先不断增加物距（凸透镜远离物体），再调节、测量距（凸透镜远离物体），再调节、测量像距。像距。2.2.保持焦距一定，物和光屏同向移动；保持焦距一定，物和光屏同向移动； 1.1.调节烛焰、透镜、光屏的高度，使其调节烛焰、透镜、光屏的高度，使其中心在一条与光具座平行的直线上；中心在一条与光具座平行的直线上；实验中需要注意的问题实验中需要注意的问题 3.3.如何找像，如何才算找到了像？如何找像，如何才算找到了像？ 三、收集证据三、收集证据u/mm

20、v/mm像的性质像的性质正立或倒立正立或倒立 放大或缩小放大或缩小 虚像或实像虚像或实像u/mm v/mm像的性质像的性质正立或倒立正立或倒立 放大或缩小放大或缩小 虚像或实像虚像或实像四、分析论证四、分析论证u/mm v/mm像的性质像的性质正立或倒立正立或倒立 放大或缩小放大或缩小 虚像或实像虚像或实像关于物点和像点关于物点和像点粗测焦距的方法：粗测焦距的方法：关于本节一些教学点的处理：关于本节一些教学点的处理：实验中总结调共轴及找清晰像实验中总结调共轴及找清晰像的方法的方法关于透镜成像规律作图关于透镜成像规律作图直接观察实像实验直接观察实像实验第三节第三节 生活中的透镜生活中的透镜 一、

21、教学目标一、教学目标 知识与技能：（知识与技能：（1 1）了解透镜在）了解透镜在生活中的应用；（生活中的应用；（2 2）知道幻灯）知道幻灯机、投影仪、照相机、显微镜机、投影仪、照相机、显微镜等光学仪器的基本结构和原理；等光学仪器的基本结构和原理；（3 3）了解望远镜的工作原理。）了解望远镜的工作原理。过程与方法：（过程与方法：（1 1）常使用已有的科学规）常使用已有的科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括律解释具体问题，获得初步的分析概括能力（能力（2 2）通过亲自制作和使用望远镜等）通过亲自制作和使用望远镜等的实际过程，加深对他们成像原理的理的实际过程，加深对他们成像原理的理解。解。情感态度与价值观：（情感态度与价值观：（1 1）初步认识科学）初步认识科学技术对社会发展和人类生活的影响；（技术对社会发展和人类生活的影响；（2 2）勇于研究日常用品或新器件中的物理学勇于研究日常用品或新器件中的物理学原理，并逐步树立将科学知识应用于实原