信息技术应用成果(教学设计方案)

1、相品用。3信息技术应用成果（教学设计方案）教学设计方案课题名称：名著导读水浒传姓名：0 0 0 0工作单位：0000000000学科年级：九年级教材版本：人教一、教学内容分析水浒传是我国四大名著之一，是一部伟大的古典名著。在一节大课的时间里向学生推荐阅读这部作品，关键要调动起学生的阅读热情。水浒传作者施耐庵，元末明初（朝代）人。水浒传是第一部描写农民起义的长篇章回小说，全书围绕“官逼民反” 这一线索展开情节，表现了一群不堪暴政欺压的“好汉”揭杆而起，聚义水泊梁山，直至 接受招安致使起义失败的全过程。水浒传中的英雄形象，栩栩如生，性格特征各异，请分析武松、李逵、鲁智深这三个人物的共性。武松、鲁智

2、深、李逵等，都是路见/、平拔刀相助，见义勇为，嫉恶如仇，反对封建统治的好汉。二、教学目标根据新课标和学生实际情况，制定三维学习目标：1、知识与能力了解水浒传的艺术魅力，体会小说的链式结构和巧妙构思。2、过程方法激趣法、自主学习法、讨论法、抢答法。3、情感、态度、价值观三、学习者特征分析年级的学生已经有了一定的历史文化积淀，能读懂浅近的白话文言文； 另外对名著水浒传也有一定的兴趣，通过文学作品以及影视作品也多少有些了解，可以此为切入点， 引入对精彩片段的学习。四、教学过程1、充分调动学生的学习积极性是顺利开展课堂教学的前提条件。通过开课前3分钟的音乐欣赏渲染了气氛，激发了学生的兴趣，调动了学生的

3、情绪、增强了学生的求知欲望。因而学生很快的进入课堂、进入文本，而且又使教师的导课自然、 生动。学生情绪高涨，发言异常踊跃，课堂气氛很是活跃。2、小组交流、讨论。每个研究员都把自己的研究结果公布出来，小组成氏-块评论。正确的结论，大家都记录卜来；错误的分析，大家共同讨论，加以改正。大家相互补充、互相纠正，制定出 比较全面而精当的结论。如果还有解决不了的问题，留待吓一步向全班发问，师生共同讨 论解决。3、欣赏精彩片段在教学欣赏精彩片段 鲁提辖三打镇关西 这个环节中，自己是否把课堂放得不够开， 还未完全摆脱传统教育的观念。今后的教学中，应让学生完全自主学习，独立置疑，合作 解决问题，尽力做到真正把课

4、堂还给学生。五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图播放水浒传的主题曲汉歌水浒英雄的故事精彩纷呈， 梁山好汉的个性迥然鲜明，你肯定能够说出很多水浒英雄的名字或他们的故事， 请大家来做一组抢答题，看谁做得又快又好！倾听歌曲，感受情境氛围ppt演示课文教案感情的朗读课文，展开自己的想象，体悟其中的精彩让学生能更好的体会到水浒原著的精彩鲁提辖拳打镇关西武松打虎 智取生辰纲等视频的播放学生谈自己的感受，正确评价历史人物学生的感悟六、教学评价设计项目A级B级G数个人 评价同学 评价老师 评价认真上课认真听讲， 作业认真，参与 讨论态度认真上课能认真听 讲，作业依时完 成，后参与讨

5、论上课无心听讲， 经常欠交作业， 极少参与讨论积极积极举手发言， 积极参与讨论 与交流，阅读完 了能举手发言，有 参与讨论与交 流很少举手，极少 参与讨论与交 流相品用。3自信大胆提出和别 人/、同的问题， 大胆尝试并表 达自己的想法有提出自己的 /、同看法，并作 出尝试不敢提出和别 人/、同的问题， 不敢尝试和表 达自己的想法善于 与人 合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，接 受别人的意见缺乏与人合作 的精神，难以听 进别人的意见思维 的条 理性能有条理地表 达自己的意见， 解决问题的过 程清楚，做事有 计划能表达自己的 意见，有解决问 题的能力，但条 理性差些不能准确在表 达自

6、己的意思， 做事缺乏计划 性，条理性，不能独 立解决问题思维 的创 造性具有创造性思 维，能用/、 同的方法解决 问题，独立 思考。能用老师提供 的方法解决问 题，有一定的思 考能力和创造 性思考能力差，缺 乏创造性，不能 独立解决问题我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：七、教学板书 一、情景导入，渲染氛围播放歌曲好汉歌二、走近作者，了解作品本文选自水浒第十六回。作者施耐庵(12961370?),元末明初小说 家。水浒是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了 梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄 不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了 “官逼

7、民反”的主题。三、默读课文，感知情节1 . 检查预习给字注音H行z n画g y u怪ch m 尴尬g mg d网刀p o 图地nan怨怛ch mg兀的wU mou同tu i 间酒y ao罗阳zB聒噪gu。m盖ch co固彳# x ing兀的|-wid i|U an喏喏性声nu o网口割舌wa面面厮区打u补充释词a.晓事：明白事理。b.寻思：思索；考虑。c.忍气吞声：形容受了气而强 自忍耐，不说什么话。d.喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音。e.絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。f.热不可当：热得无法抵挡。g.出没：出现和隐藏。h.分说：分辩。i.勾当：事情。j.死心塌地：形容主意已定， 决不改变。

8、2 .默读课文，整体感知。采用圈点勾画的方法，把自己的发现或疑问记录在课本上。小组交流。试用自己的话概述故事情节，要求说清故事的起因、经过和结果。四、再读课文，理清结构（一）两分法： 第一部分：（开头到“今日天下怎地不太平”）写杨志在押送生辰纲途中与 大伙之间发生矛盾的情形。第二部分：（“杨志却待要回言”到最后）写杨志与晁盖等八条好汉的矛 盾。（二）六分法：第一部分：故事发生（开头至“今日天下怎地不太平”）杨志押送生辰纲。 第 二部分：故事发展（“杨志却待要回言”至“自去一边树下歇凉”）七雄贩枣蒙 杨志。 第三部分：故事进一步发展（“没半碗饭时”至“也这般罗咤”）白胜 设计诱官军。 第四部分：高潮（“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了” ） 杨志无奈买白酒。 第五部分：结局（“那七个贩枣子的”至“挣不得，说不得”）杨志误失生辰纲。五、小组合作，探究问题1 .小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？讨论后明确：明线：杨志押