《荆轲刺秦王》 教学设计

1、荆轲刺秦王 教学设计教学目标知识与技能 掌握文言常用实词“解、救、教、敢、还、振、图、室、诏、穷、阵”等过程与方法 通过人物的语言、行动、表情和神态描写，在矛盾冲突中突出人物性格情感态度与价值观 学习荆轲的忠义正直、英勇爱国的精神教学重难点重点 理解掌握本文的重要字词，能够运用所学知识翻译文言文难点 学习、赏析本文刻画人物形象的技巧教学过程大江东去，浪淘尽千古风流人物。在诸多风流人物之中，有一位仅有短短两句吟唱，而这两句却成为千古绝唱，这就是荆轲的易水歌：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！诗中透露出无限的悲凉和对人生的留恋，但荆轲仍然一无反顾，“壮士一去兮不复还”。许多英雄就这样永远地走入历史

2、深处。今天，让我们在前人的记述中再来探寻英雄的足迹，倾听历史的回音。1学生复述文章的故事情节。按文章结构来复述。学生在听读之后把握文章的基本叙述思路，根据文章的主要情节，为文章划分大结构。2、荆轲刺秦王的结构第一部分开端（12）：行刺缘起第二部分发展（39）：行刺准备第三部分高潮（1017）：廷刺秦王第四部分结局（18）：荆轲被斩1、重点词句解释秦王必说见臣：说：同“悦”。说见：高兴地接见樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意 ，原足下更虑之。穷：走投无路，困：困窘。更虑之：更，改变。虑，考虑。之，这件事。樊将军因为走投无路来投奔我，我不忍心因为自己的事情而伤害了长者的心意，希望你在

3、想别的办法。乃今得闻教：乃：语气副词，表转折。教：指教。2、第一部分翻译3、探究分析荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？课文写当时形势的语言有何特点？（讨论，荐答）明确：秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。课文写形势，连用 “破”“虏”“收”“进”“略”“至”六个动词，写出秦军所向披靡，燕国危如累卵的形势，使故事一开始就笼罩着紧张、危急的气氛，为后边故事的展开定下了悲剧的基调。荆轲刺秦王的谋划，表现了荆轲怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有何作用？（讨论，指答）明确：荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。他提出用樊将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任，具有超人的胆识和气魄。他在太子心急如

4、焚时才提出这个计划，可见城府很深。太子“不忍”，反衬荆轲智谋非凡。秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。在国家危亡之际，荆轲挺身而出，看他如何准备，且听下回讲解。课后习题一、语基落实。（每题3分，共30分）1。下列注音有错误的.一项是（    ）A。期年（j）     忤视（w）         提秦王（tí）       谒见（yè）B。苑囿（yòu）    戮没（lù）       &#

5、160; L击（zhèn）       唱和（hè）C。俟机（sì）     目眩（xuàn）       惊愕（è）          中庶子（shù）D。箕踞（jjù）   被八创（chun溃   贻笑（yí）         白衣冠（gun）2。对下列句子中词语的解释，不正确的一项是（    ）A。人不

6、敢与忤视            忤：逆。B。秦王复击轲，被八创      被：表被动关系。C。燕王诚振怖大王之威      振，通“震”，惧怕。D。士皆_目                _目：形容发怒时瞪大眼睛的样子。3。对下列两组句子加点词的意义与用法判断正确的一项是（    ）微夫人之力不及此     微太子言，臣愿得谒之    顾

7、计不知所出耳    荆轲顾笑武阳A。两个“微”字不同 两个“顾”字相同B。两个“微”字不同 两个“顾”字也不相同C。两个“微”字相同 两个“顾”字相同D。两个“微”字相同 两个“顾”字不相同4。对下面语句的理解不正确的一项是（    ）A。微太子言，臣愿得谒之。     翻译：假如太子不说，我也要求行动。B。唯大王命之。               翻译：只有大王掌握着命运。C。今日往而不反者，竖子也！   翻译：去了不能好好回来复命的，那是没用的人。D。

8、秦王购之金千斤，邑万家。    翻译：秦王用一千金和一万户人口的封地做赏格，悬赏他的头。5。下列句子句式不同于其他三项的是（    ）A。秦王购之金千斤，邑万家              B。太子及宾客知其事者C。群臣侍殿上者，不得持尺兵            D。而燕国见陵之耻除矣。6。下列语句中加点词的意义与现代汉语相同的一项是（    ）A。 樊将军以穷困来归丹      

9、;     B。 诸郎中执兵，皆陈殿下C。 樊於期偏袒扼腕而进           D。 太子丹恐惧，乃请荆卿曰7。 下列各句中不含通假字的有（    ）A。 今日往而不反者，竖子也！         B。 秦王还柱而走。C。 偏袒扼腕而进。            D。 燕王诚振怖大王之威。8。下列句中加点词的用法相同的一组是（    ） 乃遂收盛樊於期之首，函封之  

10、60;   又前而为歌曰 乃朝服，设九宾                   顷之未发，太子迟之 使使以闻大王                     箕踞以骂曰 今行而无信，则秦未可亲也         皆白衣冠以送之A         B。       C。    

11、     D。 9。下列句子中没有通假字的一项是（      ）A。 荆轲奉樊於期头函。B。 微太子言，臣愿得谒之。C。 秦王还柱而走。D。 图穷而匕首见10。 对加点虚词的意义和用法判断正确的一项是（     ） 秦王还柱而走                 图穷而匕首见 （秦王）乃以手共搏之         侍医夏无且以其所奉药囊提轲A。 不同，不同        

12、;     B。 相同，不同C。 不同，相同             D。 相同，相同二、阅读下题完成14题。（27分）太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”尸复为慷慨羽声，士皆嗔目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。既至秦，持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。嘉为先言于秦王曰：“燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒大王，愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。恐惧不

13、敢自陈，谨斩樊於期头，及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王。唯大王命之。”秦王闻之，大喜。乃朝服，设九宾，见燕使者咸阳宫。荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图！”轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首L之。未至身，秦王惊，自引而起，绝袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下，

14、非有诏不得上。方急时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。秦王方还柱走。卒惶急不知所为。左右乃曰：“王负剑！王负剑！”遂拔以击荆轲，断其左股。荆轲废，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王复击轲，被八创。轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。”1对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是  （ 3分 ）A持千金之资币物              币：礼品B厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉     

15、0;遗：给予，赠送C荆轲顾笑武阳，前为谢曰      谢：道谢D图穷而匕首见                穷：穷尽2依据词类活用情况，与例句中加点的字用法相同的一项是 （ 3分 ）例句：函封，燕王拜送于庭A轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂       B又前而为歌C皆白衣冠以送之                         D、秦武阳色变振恐，群臣怪之3下列对文言句式的判断，正确的一项是 （ 3分 ）太子及宾客知其事者    秦王复击轲，被八创群臣侍殿上者