小学教学常规管理方案

1、 教学常规管理细则 为深化课程改革，强化教学管理，规范教学行为，提高教学质量，推进教学管理向科学化、规范化方向发展，特制定本细则。 一、备课 备好课是上好课的前提，是加强教学的预见性、针对性，发挥教师的智慧和创造力，有目的地培养学生各方面能力的重要保证。备课是教学环节中的初始一环，是保证接续各环节质量的前提。 （一）备课规范 1.学习课标 （1）全面、准确掌握本学科课程标准和教学总体要求。 （2）明确本学科学期、年段的教材体系、教学目标、基本内容和重点难点。 （3）明确本学科各年级知识和能力考查要求。 2.钻研教材 （1）熟练掌握所教学科、所教教材全部内容和知识结构。 （2）熟悉相邻学科教材内

2、容和知识结构。 （3）善于将所教版本教材同其他版本教材加以比较研究，以提升对所教教材的认识和把握能力。 （4）善于从整体把握知识结构，再从整体到局部精心钻研教材，理清教学思路。 3.了解学生 （1）了解学生本学科的双基落实情况。 （2）了解学生的智能情况、兴趣爱好、性格特征和其他学科的学习情况。 （3）了解学生以往学习基础和前一堂课学习效果，听取学生对改进教学的意见。 4.设计教法 （1）要依据具体的教学目标、教学内容、学生心理发展特点、学习能力和学校设备条件，科学设计教学方法。 （2）要遵从教学有法、但无定法的原则，根据具体教学情况，采用灵活有效的教学方法，并善于探索新的教学方法，达到教学方

3、法的最优化。 5.拟定计划 （1）教师要在每学期开学前拟定好学期教学计划。学期教学计划要包括教材和学生基本情况分析、教学目标、重点、难点、教学进度表、实施计划的措施等。 （2）教师在单元授课前要科学拟定单元教学计划。 （3）教师要严格按照课程计划和学生学习状况科学安排学期授课进度。 6.制定教案 （1）国家、地方、学校课程计划设置的所有学科及各学科不同类型的教学内容均要备课。 （2）教案要在新课上课前一周备好，上课前要“复备”，并做修改、调整。 （3）教案内容包括本课教学目标，重点、难点分析，师生课前准备，教学流程和方法，问题、板书及作业设计。 （4）教师备课时对学生的练习、试卷都要预先研究，

4、写出答案，把握重点；对课外练习与试题要精心筛选；有示范动作或演示实验的（包括运用现代教学手段）都要预先亲自练习或操作。 （5）撰写教案是备课活动的固态表现方式，所有教师在课前一定要撰写教案，不备课，没有教案不能上课。教案内容一般包括教学内容（课题）、教学目标、重点难点、教学过程、作业、板书设计、教具、时间分配八个方面。 （6）教师在认真撰写教案、上好课后，要有课后反思，写好教学后记。 （二）备课管理 1.加强学期教学计划调控。教师学期教学计划要经学校确立后执行。教师学期教学计划一式两份，一份交教研组（备课组）或教导处备查，另一份自己用以控制教学进度。教师必须认真执行学期教学计划，实际教学进度与

5、教学计划的误差一般不超过一周。 2.认真组织集体备课活动。集体备课应做到“四定一交流”，即定时间、定地点、定内容、定中心发言人、交流教学体会。集体备课每周要进行一次，每次集体备课要有记录，要在自主备课基础上，把个人备课同集体备课有机结合起来。 3.制定切实可行的教师备课检查评价方案，建立定期检查与不定期抽查相结合的备课检查评价制度。学年组每周要检查次，教导主任每月要检查次。校长和分管校长每学期初、学期中要分别集中组织两次检查。对检查的评价意见要具体，并及时反馈普遍存在的问题给教研组（备课组），从而提高备课质量。 二、上课 （1）课堂教学是教学的基本形式和实施环节，是学校工作的主要内容，是学校管

6、理的重要环节。要努力提高课堂教学效率，充分利用课堂40分钟时间，认认真真上好课。上课规范 1.按时上课、下课，不私自调课。无故旷课属教学事故。 2.课堂上不吸烟，不随地吐痰，不坐着讲课，不使用通讯工具，中途不擅自离开教室。衣着整洁大方，行为端庄文明。坚持正面教育，不训斥学生，不体罚和变相体罚学生，不把学生拉出课堂。偶发事件处理不超过30秒。 3.根据新课程标准和理念确定课堂教学要求。教学目标明确，教材处理得当，知识讲授准确、清楚，即重视“双基”落实和能力培养，又重视在教学过程中培养良好的学习习惯与掌握有效学习方法，落实好情感目标。 4.教材编写思路和教学思路要有机结合起来，做到主次分明、条理清

7、楚。能运用多种方法与手段，有效地突出教学重点、突破学习难点。 5.课堂要结构合理，层次分明,密度合理，安排严谨，思维训练贯穿始终。一堂40分钟的新课，一般情况下，旧知识复习和情境导入不超过5分钟，新知识学习与探索不超过15分钟,总结评价不超过分钟。强调精讲多练。 6.面向全体学生，注重调动学习能力稍弱的学生学习的积极性，努力营造课堂学习的良好心理环境。启发学生积极思维，鼓励学生质疑问难，能让学生观察的让学生观察，能让学生思考的让学生思考，能让学生表述的让学生表述，能让学生动手的让学生动手，能让学生总结的让学生总结，教师不能包办代替。 7.重视实验教学，培养学生动手能力。演示实验，各校必须按进度

8、100%做，学生分组实验，要达到90%以上。严禁出现通过网络做实验、黑板上做实验、学生背实验等现象。 8.语言清晰、板书规范。教师讲课要用普通话，不得用方言。教学语言简明、生动、富于感情。语速得当，音量适中。板书布置合理，体现知识规律，不写错别字。 9.重视信息技术在教学过程中的运用，合理利用包括信息技术在内的各种有效的手段，提高教学效率。积极开发利用校内课程资源、社区教育资源、家庭课程资源。 10.教师要掌握课程标准对学生评价的要求，关注学生的个体差异，关心每一个学生的成长。对待学生一视同仁，特别对学习有困难的学生，更要爱护和帮助，使每一个学生都能身心健康、愉快地成长。 11.上完每堂课、每

9、个章节或单元，要及时摘记教学提纲、经验教训，要坚持写好教学反思，不断改进教学。 （二）上课管理 1.学校领导必须深入教学第一线，足额承担规定的教学工作量，带头上好课，并鼓励、欢迎教师随时听自己执教的课。 2.学校领导、教师要坚持听课。校长每周至少听节，每学期不少于0节。分管教学的副校长和教导主任不兼课的每周至少听课节，每学期不少于60节；兼课的每周至少听节，每学期不少于0节。教师每周至少听课节，每学期不少于20节。 3.学校领导应掌握全校教师平时课堂教学情况，全面实施推门听课制度，做到平等交流，共同探讨，及时反馈。每次听课都必须对上课情况作出评价，交教研组（备课组）管理，以作为全学期教师上课情

10、况评价的依据。 4.学校要建立定期与不定期向学生征求对任课教师教学工作情况意见的调查制度。 三、作业布置和作业批改 学生作业的布置、批改和考试，是教学工作的反馈环节，是课堂教学的延伸与发展，它对学生理解教材、巩固知识、训练思维、发展智力、培养能力，对于教师了解学生知识的掌握情况都起到了不可忽 视的作用。同时，有利于教师改进教学方法和手段。 学科作业布置： 小学语文： 1汉字书写 一二年级使用田字格本，铅笔书写。按田字格要求，大小适中，间架结构合理，美观大方。三年级以上练习钢笔（中性笔）书写，按课文教学进度进行，教师要给予一定的写字时间，确保写字的质量。教师要有指导性的范写，要及时批改，进行评价

11、和激励，要有让学生写好字的意识，培养学生良好的写字习惯，提高写字水平。 2、基础训练练习册 以教材配套发放的基础训练练习册为主。要紧跟教学进度进行，教完一课做完一课。教师要认真指导、批改，及时订正，尤其是学困生的辅导。要求学生的字迹要工整清楚，保持练习册的整洁。评价分等级统一记在课题的后面。 3、习作训练 按教材提供的习作序列，紧扣教材单元主题，要把教材上的作文落实到位。每次习作均要有指导、讲评教案及教师要在写什么、怎样写等方面给学生以启发。一二年级要根据写话内容，联系学生实际，创设写话情境，注重写话过程的指导，从观察入手，先说后写，每单元写话1到2次，每学期8次；36年级习作练习每学期次数以

12、教科书规定为准。作文批改应“精批，细改，重评讲”，应根据每次习作要求进行批阅，圈划出习作中的错别字和病句，并针对习作的问题或优点加上眉批和总评。此外，教师要鼓励学生写日记、周记，每周最少1篇。 4、阅读积累 教师要指导学生进行课内外阅读，让孩子们到生活中去学习语文，享受语文，重视对语言文字的积累，有目的有计划地推荐阅读书目，年级积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文。 小学数学 1、作业的选择要精、实、活，反对繁、难、怪，反对重复作业和机械训练，杜绝体罚性作业训练，要体现三维目标的落实，发挥巩固、反馈、矫正、补漏、提高与激励等功能。 2、作业的类型要多样化，要结合学科特点、教学内容和学生实

13、际精心设计作业，提倡采用实验操作、研究性学习、社会实践调查、阅读感悟和搜集整理资料等多种作业形式，倡导分层作业和“自助式”作业。 3、合理控制作业总量，每天的书面作业时间控制在省规定时间内。 4、作业批改要及时，格式书写要规范，作业评价以等级形式呈现，作业评语体现激励性，要求以老师批改为主，提倡精批精改、面批面改和在教师指导下的互批互改，作业次数要求每节课一次作业。 5.立足发现问题和解决问题，进行归因分析，并及时反馈矫正，要求一、二年级学生及时订正错题，三-六年级学生使用好错题本。 6.作业布置与批改应做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠。” 7.要重视加强对学困生的辅导，热情关怀学

14、困生，细心分析其产生学习困难的原因，帮助他们树立信心。 小学英语 1、教师在设计作业时要根据英语课程标准和单元教学要求，增强作业的针对性和科学性，避免随意性。作业布置分口头作业和笔头作业两部分，中年级笔头作业量不超过十五分钟；高年级笔头作业量不超过二十分钟；口头与听力作业可根据当天所学内容视情况而定。 2、教师可根据实际需要进行全批全改、精批细改、在教师指导下学生相互批改、重点批改、面批等等。批改作业要保证批改的及时性、科学性、启发性和教育性，都要认真作好错误记录，分析错误原因，通过作业讲评对学生作必要地查缺补漏。 小学品德与社会 1、书面作业以练习册为主，选取适合学情的作业完成，全批全改。

15、2、作业评价可采用开放性的多主体的评价，可师评、学生互评、家长评、社会评等，强调以鼓励为主的发展性评价。 小学科学 1、书面练习以练习册为主，全批全改。 2、实践操作性作业每学期不少于4次，包括观察、制作、饲养、种养等活动，其中观察活动要求训练学生连续观察的能力（连续观察7天以上，并做好记录）。 作业格式及批改格式 教师批改格式 1、作业要及时认真批改。严格要求教师做到全收全改，每次批改作业都要标注日期，日期作业写在作业末下方。提倡面批面改，批改一定要认真细致，确保不出差错。 批阅作业，统一使用红色墨水，采用优、良、及格、不及格四个等级评定的办法。可针对学生的学习情况，有针对性地写上简单的评语

16、。 2、使用统一的批改符号。 批改时，答案正确的打“”，错误的的字或答案用“”标注，提醒学生。标注符号要严谨、规范。 3、作文可采取精批与略批相结合的办法。作文每次精批三分之一；要先通览后细改，有眉批、间批、总批；略批三分之二，要通览全文，划出错别字、病句，适当提示。精批与略批轮换进行。在精批中选准佳篇，在略批中择取共性问题，以供评讲。 6.语文积累、日记、课外练笔、读书笔记可适当指导学生互改互评。高年级可指导自改、互改、互评。 （三）作业要求 1.对学生作业要严格要求，使学生养成良好的书写作业的习惯：姿势要端正，做到“三个一”；格式要整齐，书写要认真；按时完成，认真检查，按时收交；有错就改，

17、不懂就问。 2.学生作业马虎潦草或不及时完成者，要加强教育，尤其是日常行为习惯的培养教育与指导不可忽视。对经常不完成作业的学生要加强同家长的联系，督促家长承担教育子女的责任。不准以作业压学生、罚作业，不准罚抄、罚写、罚做，不准撕毁学生作业本。 （四）书写要求 1.一、二年级用铅笔，三至五年级一律用钢笔或碳素笔。 2.方格作业，字要写在方格的正中央；横格作业，字要沿底线书写，字要书写工整、大小匀称、疏密有致。 3.作业要整洁，不能在作业上乱涂乱画。 4.凡作业中要加标点符号的地方，每个标点符号占一个字的位置（破折号、省略号占两个字的位置）。 四、辅导 开展辅导活动是贯彻面向全体学生、承认差别、因

18、材施教原则不可缺少的一环，应渗透于课堂内外及教与学的各个环节。辅导要坚持以明确学习目的，端正学习态度为前提，帮助学生提高为目的。按照因材施教的原则，抓好培优补弱工作，对于充分发展学生的个性，提高全体学生的学习质量起到重要作用。 （一）辅导要求 1.要根据不同学生的学习基础，选用适当的方式进行辅导。对学有余力的学生，可适当提高要求，使他们学有所长；对学有困难的学生，要满腔热情，谆谆诱导，激发兴趣，培养信心，热情帮助他们提高学习成绩。 2.辅导既要重视知识上的查漏补缺和学习方法的指导，更要重视学习目的性教育和学习兴趣的培养，增强信心。 3.各科教师要制订好辅导计划，对学习困难的学生，要建立学习档案

19、，分析原因、制定对策，抓好落实： （1）小目标，快步伐，多关注，多鼓励，多表扬，让他们不断体验成功和学习的快乐，从而树立自信心。 （2）坚持课堂辅导为主，课堂教学既要面向全体，又要关注差异，利用差异，采取小组指导或个别指导的方式进行辅导，把困难解决在课堂上。 （3）任课教师要有学困生辅导计划，内容包括：学困生名单、学生情况分析、辅导措施及时间安排。 4.对于因病因事请假而误课的学生，可适当予以补课辅导，坚持个人自学与教师辅导、小组辅导相结合的原则，时间不易过长，不得影响学生参加其他活动。 5.取得家长的配合，向家长介绍正确的教育方法和辅导方法，取得家庭帮助，共同关注孩子成长。 6.把辅导活动和

20、兴趣小组活动有机结合起来，开阔学生的知识面，发展特长兴趣。要创造条件，开展学科课外活动，以增长知识、开拓视野、陶冶情操，促进个性特长的发展。 （二）辅导管理 1.辅导是教师对个别学生的指导，严禁集体补课，严禁教师课外办收费性质的补习班。 2.自习课时间，教师可深入教室进行个别辅导、答疑，禁止利用自习课进行授课。 3.严格控制辅导时间，不得占用学生的课外活动时间。 4.学校对教师辅导学生工作要进行定期与不定期的逐级检查，要及时总结教师在辅导学生中的经验和先进做法并加以推广。 五、考核 学生学业成绩考核，是教学管理中的检查、验收环节，是检验教学效果、调节控制教学过程、取得反馈信息、掌握教学平衡的工

21、作。 （一）学业考核规范 1.试题要依据课标、教材要求，有梯度，不出偏题、怪题，着重检验学生对基础知识的掌握情况，试题易、中、难结构比例为6：3.5：0.5。 2.考试后要及时阅卷评分和讲评，认真做好质量分析。质量分析不仅要有数据统计，更要分析成绩和问题，制定改进教学的措施和方法。 3.必须端正考风，严肃考纪，既要维护考场纪律，杜绝作弊，也要热情关怀学生，使他们考出真实成绩。 4.要根据学科特点，进行考试形式的探索和研究，要重视实验操作和口头能力的考查。 5.要按照各学科课程标准的要求对各个阶段学习内容进行测评，及时解决学习中的问题。 （二）学业考核管理 1.要严格控制考试次数，注重对学生平时

22、考察，淡化终结性评价，注重过程性评价。学校可在每学期期末进行一次考试。考试原则上不能排名次，可把成绩通知学生本人和家长，保护学生的自尊心。 2.加强对阅卷评分工作的组织与领导，把阅卷的出错率降到最低。 五、质量分析 1、学生对所考察内容知识点的掌握情况。 2、学生对所考察内容答题规范化程度。 3、学生对所考察内容综合分析和解决问题的能力。 4、分析学生试卷中典型错误范例，找出出现错误的原因。 综合以上四点分析出教学中尚待解决的问题，总结经验，提出改进意见。首要的是掌握足够的材料，也就是要取得较全面的、完整的数据。数据是反映质量的主要方面。数量化是教学质量分析科学化的主要标志。学校领导管理人员必

23、须努力促使教学质量的数量化，更多地用数据说明教学质量。学校领导管理人员在收集数据时要注意两个问题：一是收集数据应有明确的目的性。收集数据的目的是为了掌握质量动态，为了分析存在的问题，为了正确决断。所以收集数据要有计划、有准备地进行。就是向谁要数据，要什么数据，如何收集数据，都要着眼于准确地掌握质量动态。二是收集的数据必须准确可靠。 发展积极因素，控制不利因素，使学校教学质量能不断地得到提高。单元检测、期中、期末考试，摸底考试，毕业考试等所有大型考试都要进行考试分析，将分析结果按年级或学科装订存档 质量分析会由教研组织召开，校领导、教导主任参加，对考试质量做出科学准确的定性与定量分析，制定切实可

24、行的改进措施。 六、教研管理： 1、个人、集体备课相结合。 2、开展示范课、优质课、研究课等教学观摩活动。 3、教师新课程培训。 4、教学研讨、经验总结、撰写教学论文、案例反思等。 具体措施 1、加强理论学习，深入领会新课程的精神实质，树立与新课程相适应的课程观、教学观、质量观。 2、建立学科教研组，实行在教师个人备课基础上的集体备课制度。个人备课做到“六备”，实行超周备课，教师应有教案上课，否则按教学事故处理。 3、以教研组为单位，有目的、有计划地开展教研活动。每次活动应有过程、人数、具体内容等记录和资料，教导处要参与指导，起专业引领作用。4、教研活动应全员参与，积极围绕活动主题内容发表个人

25、见解、展示自我。每学期开学前由学校组织的校本培训。小学教学常规要求工作方案 为规范教师教学工作，优化教学过程各个环节，促进学校工作科学发展，教导处特制定以下备课、上课、听课、作业辅导、课外实践活动、评价、教学反思（教学研究）常规检查实施细则。 备课要求做到“三定”即：定时定点、定备课的内容、定中心发言人。还要求做到：保证提前备课、做实“个性化修改”、 留有资料。在备课格式上也有要求。即：l、要求电子备课中30为自己独有部分； 备好课是上好课的前提，促进学生自主发展，提高教学质量的首要环节。教师认真学习新课程标准，通读全册教材，结合学生的实际情况制定本学期的教学计划。教师可充分发挥网络资源功能，

26、但绝不可以直接转载网上教案和资源，成为个人的备课。 2、备课要提前一周，精心备好每一课，不得出现无教案进课堂的现象； 为杜绝“个人备课，资源共享”的表面文章，提升备课质量，对集体备课做以下要求： l、定时定点。保证备课组活动时间和活动地点。原则上规定每双周一次集体教研活动，单周为集体备课时间，分语数分年级组进行，其他按学科进行。数学于单周周三下午，英语及其他学科于单周周三上午，语文学科单周周四下午。地点为各年级组或办公室。此为常规工作，无特殊情况不再另行通知。 2、定备课的内容。研究教学目标、重点、难点、疑点，研究教法、学法，研究教学中出现的问题，研究学生语文素养的发展。 3、定中心发言人。轮

27、流主讲，年级组长带领组员创设民主、自由、宽松的氛围，让大家畅所欲言，特别提倡对某一问题提出不同观点。 4保证提前备课。各主备老师必须根据教学计划提前一周将所主备内容在备课组交流、讨论，以保证有充足时间内化修缮，进行个性化修改和反思。年级组长认真把关，如实记载，不得有延误备课的情况发生。 5做实“个性化修改”。各位老师要根据自己的教学风格及本班学生特点进行修改与反思。这种个性化的修改与反思，主要包括教学环节的再设计，教学过程的再评析，教学效果的再反思。在个性修改中，倡导注重创新，注重实用，注重个性，并在教案上得以显现。 6留有资料。教研组长要确定专人将集体备课时各人的发言尽可能详细地记录下来，为

28、后续的教学研究打下基础。 备课格式与要求： l、要求电子备课中30为自己独有部分。30的部分主要包括对班内学生已有知识经验的分析，对学生情况的预测以及采取的对策。 2、备课要提前一周，精心备好每一课，不得出现无教案进课堂的现象。 3、每篇教案教学目标要明确，包括知识目标、能力目标、情感目标，重难点、教学准备、板书设计、要齐全，要备有详细的教学过程，合理的教学方法。 4、要有教学反思，反思一定要及时写，教学反思主要记录教师教学过程中失误、深刻的感受、得意的做法、宝贵的经验，学生学习中的亮点、困惑，教学时的“灵机一一动”、新的教学火花要抓住某一点具体地记录，做一些实在地分析、反思。教导处将进行定期

29、或不定期检查，检查之后资料作为个人业务档案。 上课 上课前 1、设计好有质量的教案，做好充分的课前准备。 2、上课铃响前二分钟，教师必须到教室候课，关注学生行为习惯及精神面貌；进专用教室上课的学生，由任课老师负责，班主任配合，在上课铃响前到达专用教室。 3、课前可利用12分钟时间有秩序、有组织的背诵古诗文、成语或英语儿歌或进行数学口算训练等。 上课时 1、上课前三分钟语文进行“三分钟口语训练”。 2、严格执行小学课程计划，按课表上课，不私自调课、或挪做他用。 3、教态亲切自然，富有生气，富有感染力；多使用激励性语言客观评价学生，形成良好的学习氛围，培养学生对学习的热情：注意学生课堂中良好行为习

30、惯的养成，提高听课效率。 4、注意使用现代教学手段，调动学生多种感观参与学习。 5、课堂教学中注重新课程理念的渗透：提倡整合、强调体验、关注合作、尊重差异、倡导开放、深究取舍，把时间花在刀刃上，突出“实”和“活”。 6、留有充足的作业时间。低年级语文、数学课堂作业基本当堂完成，其它年级及科目课堂作业力求当堂完成，关注学生作业过程中的行为，切实培养学生认真作业的习惯。 7、教师上课时不接电话，不接发短信，不中途离开教室，无特殊情况不坐着授课。 8、教师不能剥夺学生上课的基本权利，不讽刺、辱骂学生，不体罚与变相体罚学生：不孤立学生。 9、不提前下课，不拖课影响学生休息及下堂课教学；认真指导学生做好

31、眼保健操和课间操。 上课后 1、课后自评：上完一节课或一个单元，都要及时写教学得失。要有感而记，内容实在。 听课 加强听课、评课，提倡跨学科听课。全学期听课学校领导不少于35节，教研组长不少于25节，教龄10年以下教师不少于25节，其余教师不少于1 5节，要做好较具体地记载，听课后至少要写出听课随想三条，对每节课进行评价。 作业 l、作业布置要精选，不布置重复性作业，不布置超纲的作业，废除“题海战术”，尽量减少学生无效劳动。布置作业要分层次，对不同的学生要有不同的要求。 2、每位学生准备一本作业记载本，每天将作业要求及实际作业时问记载在家庭作业记载本上，请家长协助督查。 3、全体教师要关注作业书写质量，保持作业本端正、整洁。 4、作业批改要认真、及时、正确，批改符号要规范，要给出作业等级，写上批改日记。对作业中的错误能及时发现，并做记号，有二次批改痕迹。作业批改要宽容，要给学生修改的机会，尽可能不人为地伤害学生的自尊心和自信心。 5、其中大作文本的批改，建议要写出眉批或总评，作文有老师的评语，每生每学期作文不少于8次。三六年级学生每学期小练