诗歌鉴赏之表达技巧·修辞手法教材

1、鉴赏古代诗歌的鉴赏古代诗歌的形象、语言、形象、语言、 表达表达 技巧技巧； 评价古代诗歌的评价古代诗歌的思想内容思想内容。诗歌鉴赏专题诗歌鉴赏专题 学习目标学习目标1 1. .能指出古诗词中常用的表现手能指出古诗词中常用的表现手法。法。2 2. .能分析古诗词中常用的表现手能分析古诗词中常用的表现手法的表达效果。法的表达效果。3 3. .能根据题目要求，用通顺的语能根据题目要求，用通顺的语言，规范答题。言，规范答题。 表达技巧的种类表达技巧的种类 表达技巧是指作者在表达技巧是指作者在塑造形象塑造形象、创造创造意境意境、表达思想感情表达思想感情时所采取的特殊的方时所采取的特殊的方式。它的含义非常

2、广泛，简单说包括各种式。它的含义非常广泛，简单说包括各种表达方式、修辞手法、表现手法表达方式、修辞手法、表现手法 （写作（写作手法）、结构技巧手法）、结构技巧的使用的使用。 对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的所使用的修辞手法、表达方式、表现手法修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思及结构技巧或艺术构思及结构技巧，分析分析其本身的其本身的艺艺术效果术效果，评价评价其对其对表现诗人的思想感情表现诗人的思想感情所所起到的起到的作用作用。古诗词表达技巧古诗词表达技巧3 3.表达方式表达方式1 1.表现手法表现手法借景抒情借景抒情直接抒情（直抒胸臆）直接抒情（直抒胸

3、臆）托物言志托物言志比喻比喻 比拟（拟人拟物）对偶比拟（拟人拟物）对偶 夸张夸张 借代借代 设问设问 用典用典 顶真等顶真等记叙记叙、描写描写、议论议论、抒情抒情、说明说明赋比兴，抑扬，对比，联赋比兴，抑扬，对比，联想，衬托（正、想，衬托（正、 反衬）反衬）描写类描写类抒情类抒情类间接抒情间接抒情2 2.修辞方法修辞方法动静，虚实，侧面动静，虚实，侧面烘托，细节描写，烘托，细节描写，白描，乐景衬哀情白描，乐景衬哀情表现手法：表现手法：如如对比、渲染、烘托、白描、象对比、渲染、烘托、白描、象征、用典征、用典、托物言志托物言志 、抑扬、抑扬、照应、照应、联想想象、联想想象、以小见大、赋比兴等。以小

4、见大、赋比兴等。修辞手法：修辞手法：如如比喻、拟人、排比、对偶、借比喻、拟人、排比、对偶、借代、夸张、反复、双关代、夸张、反复、双关（互文）反问、设问、（互文）反问、设问、反语等；反语等；表达方式：表达方式：叙述、描写叙述、描写（动静结合、虚实结（动静结合、虚实结合）合）、议论、抒情、议论、抒情（直接抒情（直接抒情直抒胸臆；直抒胸臆；间接抒情间接抒情借景抒情、情景交融、托物言志借景抒情、情景交融、托物言志等）等）；表达技巧（艺术手法）包括表达技巧（艺术手法）包括灵活运用；根据诗歌内容作判断灵活运用；根据诗歌内容作判断考点分解一鉴赏修辞手法考点分解一鉴赏修辞手法 【命题揭秘【命题揭秘】 修辞手法

5、的考查一般分两部分，即辨认修辞格和修辞手法的考查一般分两部分，即辨认修辞格和阐释表达效果。常见的需要掌握的修辞手法有阐释表达效果。常见的需要掌握的修辞手法有比喻、比喻、比拟、夸张、借代、双关、顶真、设问、反问比拟、夸张、借代、双关、顶真、设问、反问等。高等。高考对于修辞手法的考查，考对于修辞手法的考查，一般要求结合具体内容作相一般要求结合具体内容作相应的具体分析，而不能只就共性的作用说说而已应的具体分析，而不能只就共性的作用说说而已。高。高考对于考对于“修辞手法修辞手法”主要有以下的考查形式：主要有以下的考查形式：1 1这首诗运用了哪种修辞手法？这首诗运用了哪种修辞手法？2 2诗中的某句抒发情

6、感时使用了什么修辞手法？诗中的某句抒发情感时使用了什么修辞手法？3 3请从修辞的角度谈某一句的妙处。请从修辞的角度谈某一句的妙处。考点分解一鉴赏修辞手法 【示例【示例1】 (2013安徽卷安徽卷)阅读下面两首诗，完成阅读下面两首诗，完成以下题目。以下题目。秋斋独宿秋斋独宿【唐】韦应物【唐】韦应物山月皎如烛，霜风时动竹。山月皎如烛，霜风时动竹。夜半鸟惊栖，窗间人独宿。夜半鸟惊栖，窗间人独宿。和韦苏州和韦苏州秋斋独宿秋斋独宿【金】招兵问【金】招兵问冷晕侵残烛，雨声在深竹。冷晕侵残烛，雨声在深竹。惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。【注】【注】韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称韦苏

7、州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州韦苏州”。请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。 【解析】本题考查鉴赏古代诗歌表达技巧的能力，能力层次为D级。从题干中可以看出，考的是修辞手法。回答时，结合诗句点明修辞手法并具体分析，后简洁点明效果。【答案】【答案】“山月皎如烛山月皎如烛”，运用比喻，将月亮，运用比喻，将月亮比作蜡烛，形象生动地写出了月亮的皎洁；比作蜡烛，形象生动地写出了月亮的皎洁；“冷晕侵残烛冷晕侵残烛”，冷冷的月光，侵入将要燃尽，冷冷的月光，侵入将要燃尽的蜡烛，运用拟人，写出了环境的凄冷。的蜡烛，运用拟人，写出了环境的

8、凄冷。 请分别指出两首诗第一句使用的修辞手请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。法，并加以赏析。 江城子秦观西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情曾为西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。韶系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。韶华华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候一登不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候一登楼。便作楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。春江都是泪，流不尽，许多愁。【注】【注】 韶华：青春年华，又指美好的春光。韶华：青春年华，又指美好的春光。便作：纵使。便作：纵使。词中词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁便

9、做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是一句是从从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”( (李煜李煜虞美人虞美人) )化用而来，请比较两者的异同。化用而来，请比较两者的异同。【示例【示例2】 (2012江西卷江西卷)阅阅读下面一首宋词，读下面一首宋词，完成后面的题目。完成后面的题目。解析分析两首词中不同词句的异同，主要从内容解析分析两首词中不同词句的异同，主要从内容和手法两方面比较。内容上，两首词都与和手法两方面比较。内容上，两首词都与“愁愁”有有关，但原因、程度不同；手法上，都使用比喻的修关，但原因、程度不同；手法上，都使用比喻的修辞手法，都是以水喻愁，但是一

10、个是直接，一个是辞手法，都是以水喻愁，但是一个是直接，一个是间接。间接。答案答案同：同：写出了愁之深广绵长。写出了愁之深广绵长。比喻手法及比喻手法及艺术效果：以水喻愁，比喻生动形象。异：艺术效果：以水喻愁，比喻生动形象。异：愁情愁情及其程度：李词表现的是家国之愁，秦词表达的是及其程度：李词表现的是家国之愁，秦词表达的是儿女之情，且秦词愁情的程度比李词有所加强。儿女之情，且秦词愁情的程度比李词有所加强。表现手法：秦词是对李词的翻新，不是直接以水喻表现手法：秦词是对李词的翻新，不是直接以水喻愁，而是以春水比拟泪水，再以泪写愁，写法曲折。愁，而是以春水比拟泪水，再以泪写愁，写法曲折。【答题步骤【答题

11、步骤】第一步：第一步：明确指出诗中使用了什么修辞手明确指出诗中使用了什么修辞手法。法。第二步：第二步：结合诗句阐释此种修辞手法在诗结合诗句阐释此种修辞手法在诗中是如何运用的。中是如何运用的。第三步：第三步：指出运用此种修辞手法的艺术效指出运用此种修辞手法的艺术效果。果。【答题范式【答题范式】点点明修辞手法结合诗歌分析其具体运用明修辞手法结合诗歌分析其具体运用使用效果使用效果常见修辞格表达效果常见修辞格表达效果 比喻、比拟：比喻、比拟：描绘事物生动、形象、鲜明。描绘事物生动、形象、鲜明。增强了感染力。比喻用在议论中使深奥的道理增强了感染力。比喻用在议论中使深奥的道理浅显化，易于理解，接受。浅显化

12、，易于理解，接受。 借代：借代：形象突出，特点鲜明，具体生动。形象突出，特点鲜明，具体生动。夸张：夸张：引起丰富的联想，突出了事物的本质引起丰富的联想，突出了事物的本质和特征，便于抒发强烈的感情。和特征，便于抒发强烈的感情。双关：双关：使语言幽默，饶有风趣；生动活泼，使语言幽默，饶有风趣；生动活泼，含蓄曲折地表达微妙的神态和情思。含蓄曲折地表达微妙的神态和情思。对偶：对偶：音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐美。和音乐美。排比：排比：增强语势，强化感情。增强语势，强化感情。对比：对比：使事物特征鲜明突出，表达强烈的感使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。情。顶真

13、：顶真：具有回环跌宕的旋律美。具有回环跌宕的旋律美。用典：用典：使语言精炼，内容丰富。古人常用典使语言精炼，内容丰富。古人常用典故在作品中或鲜明强烈、或含蓄曲折地表达自故在作品中或鲜明强烈、或含蓄曲折地表达自己的情感，在表达上增强艺术感染力。己的情感，在表达上增强艺术感染力。常见修辞格表达效果常见修辞格表达效果 常见的需要掌握的修辞手法有比喻、比拟、常见的需要掌握的修辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、双关、顶真、设问、反问等。夸张、借代、双关、顶真、设问、反问等。复习备考时，一要理解这些修辞手法的复习备考时，一要理解这些修辞手法的内涵内涵和特点和特点，二要掌握这些修辞手法的，二要掌握这些修辞手法

14、的表达效果表达效果。正面结合示例作一些分析。正面结合示例作一些分析。【知识精要【知识精要】1 1比喻比喻 把一种事物或情景来比作另一种事物或情把一种事物或情景来比作另一种事物或情景。景。比喻除比喻除化抽象为具体，化无形为有形，化抽象为具体，化无形为有形，使诗歌所描绘的意象更加形象生动使诗歌所描绘的意象更加形象生动外，还外，还可可体现出意象的情态特征体现出意象的情态特征。比喻比喻兰溪棹歌兰溪棹歌（戴叔伦）（戴叔伦）凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。 “如眉如眉”：以眉喻月，绘出了月亮的形状并体：以眉喻月

15、，绘出了月亮的形状并体现出了它的清秀。现出了它的清秀。“镜镜”：以镜喻兰溪之水，写：以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之清澈明静；亦反衬出月光的明洁。出了兰溪水之清澈明静；亦反衬出月光的明洁。修辞方法修辞方法【例例3 3】阅阅读下面的一首诗，回答后面的问题。读下面的一首诗，回答后面的问题。清溪行李白李白清溪清我心，水色异诸水。清溪清我心，水色异诸水。借问新安江，见底何如此？借问新安江，见底何如此？人行明镜中，鸟度屏风里。人行明镜中，鸟度屏风里。向晚猩猩啼，空悲远游子。向晚猩猩啼，空悲远游子。 诗的第五、六句除对偶外还运用了什么诗的第五、六句除对偶外还运用了什么修辞手法？请结合诗句说明其妙处。修辞手法

16、？请结合诗句说明其妙处。解析解析这是一首情景交融的抒情诗，主要描写清溪水色的这是一首情景交融的抒情诗，主要描写清溪水色的清澈，寄寓诗人喜清厌浊的情怀。诗人开篇就描写了清溪的清澈，寄寓诗人喜清厌浊的情怀。诗人开篇就描写了清溪的本色给自己以清心的感受；接着二、三联分别运用衬托和比本色给自己以清心的感受；接着二、三联分别运用衬托和比喻的手法来表现清溪水色的清澈；最后，又创造了一个情调喻的手法来表现清溪水色的清澈；最后，又创造了一个情调凄凉的清寂环境。答题时一要找准凄凉的清寂环境。答题时一要找准“明镜明镜”“”“屏风屏风”的本体，的本体，二要结合具体诗句分析比喻的妙处。二要结合具体诗句分析比喻的妙处。

17、答案答案运运用用比喻比喻来正面描写清溪的来正面描写清溪的清澈清澈，诗人以，诗人以“明明镜镜”比喻比喻清溪清溪，把两岸的，把两岸的群山群山比作比作“屏风屏风”，人在岸，人在岸上行走，倒映在清溪之中，仿佛行走在明镜里；鸟在上行走，倒映在清溪之中，仿佛行走在明镜里；鸟在山中穿梭，仿佛穿行于绘画的屏风里。虚实相生，虚山中穿梭，仿佛穿行于绘画的屏风里。虚实相生，虚实相融，山清水秀，美丽如画，给人形象生动、身临实相融，山清水秀，美丽如画，给人形象生动、身临其境之感。其境之感。2 2比拟比拟（含拟人和拟物含拟人和拟物）(1)(1)拟人：拟人：把物人格化，可以使描绘生动形把物人格化，可以使描绘生动形象，表意更

18、加丰富。象，表意更加丰富。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。新晴（刘颁）新晴（刘颁）青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。 【例例4】 阅读下面这首诗，回答后面问题。阅读下面这首诗，回答后面问题。定林定林 宋宋 王安石王安石漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。因脱水边屦，就敷岩上衾。因脱水边屦，就敷岩上衾。 但留云对宿，仍值月相寻。但留云对宿，仍值月相寻。真乐非无寄，悲虫亦好音。真乐非无寄，悲虫亦好

19、音。【注注】 定林：寺院名，位于金陵定林：寺院名，位于金陵(今南京今南京)。作者罢官后常到此游憩。仍：又。作者罢官后常到此游憩。仍：又。 简析第三联中诗人表现情感的手法简析第三联中诗人表现情感的手法解析解析此题考查修辞手法，要注意识别拟人手法。这里的自然此题考查修辞手法，要注意识别拟人手法。这里的自然之景，已打上了诗人情感的烙印，是之景，已打上了诗人情感的烙印，是“人化的自然人化的自然”。答案答案运用运用拟人手法，诗人把拟人手法，诗人把“云云”和和“月月”人格化。人格化。诗人欲和白云对宿，又逢明月相寻，写出在定林流连诗人欲和白云对宿，又逢明月相寻，写出在定林流连忘返的愉悦心境。忘返的愉悦心境。

20、（2）拟物：）拟物： 把人当作物，或把此物当作彼物来写的修把人当作物，或把此物当作彼物来写的修辞方式辞方式 。每一种情况举一个例子来看看：每一种情况举一个例子来看看：1、把人当作物来写。、把人当作物来写。咱老实，才有恶霸，咱们敢动刀，咱老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸恶霸就得就得夹着尾巴夹着尾巴跑。跑。 (老老舍舍龙须沟龙须沟 ）具体说明：当作物来描写，赋予他们物的表现和状态。具体说明：当作物来描写，赋予他们物的表现和状态。2、把甲物当作乙物来写、把甲物当作乙物来写有时候起了风，把他打得出不来气有时候起了风，把他打得出不来气（老舍（老舍骆驼祥子骆驼祥子 ）具体说明：把具体说明：把“狂风狂风”比

21、拟成比拟成可以打人的东西。可以打人的东西。3、把抽象概念当作物来写。、把抽象概念当作物来写。还有一问，是还有一问，是“公理公理”，几块钱一斤？（，几块钱一斤？（鲁迅全集鲁迅全集第三卷）第三卷）具体说明：把具体说明：把“公理公理”这种抽象概念这种抽象概念比拟成能卖比拟成能卖几块钱一斤的几块钱一斤的东西。东西。武陵春李清照 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。 愁用舟载，这是否合乎逻辑？它运用了什愁用舟载，这是否合乎逻辑？它运用了什么修辞手法？请作简要赏析。么修辞手法？请作简要赏析。【例例5】 阅阅读下面的宋词，然后

22、回答问题。读下面的宋词，然后回答问题。解析解析首句写当前所见，本是风狂花尽，一片凄清，但却避免首句写当前所见，本是风狂花尽，一片凄清，但却避免了从正面描写风之狂暴、花之狼藉，而只用了从正面描写风之狂暴、花之狼藉，而只用“风住尘香风住尘香”四字四字来表明这一场小小灾难的后果，则狂风摧花，落红满地，均在来表明这一场小小灾难的后果，则狂风摧花，落红满地，均在其中，出笔极为蕴藉。三、四两句，由含蓄而转为纵笔直写，其中，出笔极为蕴藉。三、四两句，由含蓄而转为纵笔直写，点明一切悲苦，由来都是点明一切悲苦，由来都是“物是人非物是人非”。下片从远处谈起。这。下片从远处谈起。这位女词人是最喜爱游山玩水的，想借游

23、览以排遣凄楚的心情，位女词人是最喜爱游山玩水的，想借游览以排遣凄楚的心情，有泛舟双溪的想法。她的痛苦是太大了，哀愁是太深了，岂是有泛舟双溪的想法。她的痛苦是太大了，哀愁是太深了，岂是泛舟一游所能消释的？所以在未游之前，就已经预料到愁重舟泛舟一游所能消释的？所以在未游之前，就已经预料到愁重舟轻，不能承载了。结果呢，还是一个人坐在家里发愁罢了。轻，不能承载了。结果呢，还是一个人坐在家里发愁罢了。答案答案这这句运用了拟物的修辞手法，把没有重量句运用了拟物的修辞手法，把没有重量没有形状的愁绪当作有重量有形体的物来写，看没有形状的愁绪当作有重量有形体的物来写，看似不合逻辑，实则形象地表现了词人愁绪之浓、

24、似不合逻辑，实则形象地表现了词人愁绪之浓、之重。之重。3 3、夸张、夸张 为了突出和强调某种事物或事物的为了突出和强调某种事物或事物的某种特征、作用、程度，借助于想像，某种特征、作用、程度，借助于想像，对它进行夸大或缩小，以引人注目，对它进行夸大或缩小，以引人注目，烘托气氛，增强联想，给人启示。烘托气氛，增强联想，给人启示。 秋夜将晓出篱门迎凉有感（陆游）秋夜将晓出篱门迎凉有感（陆游）三万里河东入海，五千仞岳上摩天。三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。“三万里三万里”“”“五千仞五千仞”“”“上摩天上摩天”“”“泪尽泪尽”都都是夸张

25、，正是这些夸张描写，把诗人对祖国是夸张，正是这些夸张描写，把诗人对祖国的热爱，对苟且偷安、不去收复失地的求和的热爱，对苟且偷安、不去收复失地的求和派的愤懑，以及对遗民遭受的苦难的深切同派的愤懑，以及对遗民遭受的苦难的深切同情，表现得淋漓尽致。情，表现得淋漓尽致。【例6】 阅读下面的唐诗，然后回答问题。逢入京使岑参 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。【注】 龙钟：湿漉漉的样子。 “双袖龙钟泪不干双袖龙钟泪不干”一句，诗人运用一句，诗人运用的是什么修辞手法？表达了什么样的思想的是什么修辞手法？表达了什么样的思想感情？感情？解析这是一首边塞诗。岑参前半生功名不如意，无奈

26、之下，出塞任职。第一次远赴西域，正值34岁，充安西节度使高仙芝幕府书记。远离京都和家园的心情是凄凉的，又正遇上和自己反向而行之人，因而不免感伤。但远行之人又想安慰家人，说自己在外平安，不必担心。这样朴素而又复杂的人之常情，用朴实无华的叙述式语气道出，更觉得真切感人。答案诗人运用夸张的手法，说泪下如雨湿袖难干，借以表达自己深切思念亲人的心情。常言道：“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。”诗人托入京使捎话时内心的波澜起伏，可见一斑。这种夸张手法的运用，强烈地表达了诗人思念亲人、爱怜亲人的思想感情。 4借代 借用相关的事物来代替所要表达的事物。借借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代的运用使语言简练

27、、形象、含蓄。代的运用使语言简练、形象、含蓄。【例7】 阅读下面的宋词，然后回答问题。如梦令李清照 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦！ “绿肥红瘦绿肥红瘦”历来为人所称道，请从修辞的历来为人所称道，请从修辞的角度分析此句的妙处。角度分析此句的妙处。解析这首词是李清照早期的作品，它通过对海棠“绿肥红瘦”的描写，抒发了女词人暮春时节的感伤情绪。这种感伤来自她对春光的留恋和惜别，也是对自己青春将逝的烦恼与苦闷。作者在表达这种心情的时候，没有采取直抒胸臆的手法，而是委婉含蓄地通过一问一答把自己的情感轻轻地吐露了出来。答案本句运用借代的修辞手法。“绿”“红”

28、以颜色分别借代“叶”“花”，“肥”“瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。生动形象新鲜而又奇特。5 5、双关、双关 利用语音或语义条件，有意使语句同时关顾表面和内利用语音或语义条件，有意使语句同时关顾表面和内里两种意思，言在此而意在彼，这种辞格叫双关。里两种意思，言在此而意在彼，这种辞格叫双关。恰恰当地运用双关，可使语言幽默，饶有风趣，也能适应当地运用双关，可使语言幽默，饶有风趣，也能适应某种特殊语境的需要使表达含蓄曲折、生动活泼，以某种特殊语境的需要使表达含蓄曲折、生动活泼，以增强文章的表现力。增强文章的表现力。杨柳青青江水平杨柳青青江水平, 闻郎江上唱歌声闻郎江上唱歌声. 东边日出西边雨，东边日

29、出西边雨，道是无晴却有晴。道是无晴却有晴。我失骄杨君失柳，我失骄杨君失柳， 杨柳轻直上重霄九。杨柳轻直上重霄九。【例例7】 阅阅读下面的唐诗，然后回答问读下面的唐诗，然后回答问题。题。竹枝词二首(其一)刘禹锡杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴还有晴。 诗的最后一句使用了什么手法？诗的最后一句使用了什么手法？表达了女主人公怎样的情感？表达了女主人公怎样的情感？解析第一句写景，是她眼前所见。第二句写她耳中所闻。第三、四句接写她听到这熟悉的歌声之后的心理活动：这个人啊，倒是有点像黄梅时节晴雨不定的天气，说它是晴天吧，西边还下着雨；说它是雨天吧，东边又还出着太阳，可真有点让人捉摸

30、不定了。答案最后一句使用了谐音双关的修辞手法。这里晴雨的“晴”，是用来暗指感情的“情”，“道是无晴还有晴”，也就是“道是无情还有情”。作者明确而又含蓄地表达出一位沉浸在初恋中的少女的心情，她的迷惘、她的眷恋、她的忐忑不安、她的希望和等待便都刻画出来了。 6顶真上句结尾的词语作下句的开头，或前文的末尾句作下文的开头。主要作用是贯通语气，突出事物之间的环环相扣。【例例8】 阅读这段曲词，然后回答问题阅读这段曲词，然后回答问题。梅花酒梅花酒 呀！俺向着这迥野悲凉，草已添黄，兔早迎霜。犬褪得呀！俺向着这迥野悲凉，草已添黄，兔早迎霜。犬褪得毛苍，人搠起缨枪，马负着行装，车运着糇粮，打猎起围场。毛苍，人搠

31、起缨枪，马负着行装，车运着糇粮，打猎起围场。他、他、他，伤心辞汉主；我、我、我，携手上河梁。他部他、他、他，伤心辞汉主；我、我、我，携手上河梁。他部从入穷荒，我銮舆返咸阳。返咸阳，过宫墙；过宫墙，绕回从入穷荒，我銮舆返咸阳。返咸阳，过宫墙；过宫墙，绕回廊；绕回廊，近椒房；近椒房，月昏黄；月昏黄，夜生凉；廊；绕回廊，近椒房；近椒房，月昏黄；月昏黄，夜生凉；夜生凉，泣寒螿；泣寒螿，绿纱窗；绿纱窗，不思量！夜生凉，泣寒螿；泣寒螿，绿纱窗；绿纱窗，不思量！【注注】 寒螿：寒蝉寒螿：寒蝉 这段曲词中运用了顶真的修辞手法，试简析它的艺这段曲词中运用了顶真的修辞手法，试简析它的艺术效果。术效果。解析梅花酒写

32、的是王昭君远嫁匈奴离别后汉元帝的感受。那空旷的深秋原野在他的想象中是如此悲凉，当他回眸自视时，他将面对的是更孤独寂寥的情景。这里写的景，并非实景，而是幻景，是作者采用幻觉的形式作间接抒情，透过这些景物所创造的凄清、阴冷的朦胧氛围，深一层地展示了汉元帝与王昭君诀别后的相思之痛。答案：曲的后半部分全部运用了顶真的修辞手法。“顶真”具有回环跌宕的旋律美，表现了汉元帝离恨未已、相思又继、千结百转的愁绪。7设问先提出问题，接着自己把看法说出。或问题引入，带动全篇；或中间设问，承上启下；或结尾设问，深化主题，令人回味。【例例9】 阅读下面的元曲，然后回答问题阅读下面的元曲，然后回答问题。双调双调蟾宫曲蟾宫

33、曲阿鲁威阿鲁威 问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。紫问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。更惊起南阳卧龙，盖黄旗，多应借得，赤壁东风。更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。鼎足三分，一分西蜀，一分江东。便成名八阵图中。鼎足三分，一分西蜀，一分江东。本曲以设问开头有何作用？请结合全曲简析。本曲以设问开头有何作用？请结合全曲简析。解析这是一首咏史怀古之作。开头一个设问提得十分突兀，但作者笔锋一转，把读者的目光引入波澜壮阔的三国时代，曹操、孙权、诸葛亮都是英雄。作者以大开大合之笔，再现了三国人物的历史风采，歌颂了他们的英雄业绩，含蓄地表达了自己追慕古贤、大展抱负的宏愿。答

34、案用设问句开篇，点明本诗追溯英雄伟业的题旨，领起下文三个典故，分层次地叙述三国英雄人物的业绩。8反问用疑问语气表达确定的意思。用于加强语气，发人深思，增强说服力和感染力。【例10】 阅读下面的宋诗，然后回答问题。题乌江亭王安石百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？ 诗歌末句用反问对表情达意有何作用？请结合全诗作简要赏析。解析这首诗是从民心向背的角度来评价项羽的。王安石认为民心和形势决定了战争的胜负，历史的规律不可违背。“百战疲劳壮士哀”是根本原因，“中原一败势难回”是结果。答案使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然，指出项羽的失败已无法挽回，江东子弟是不会跟随他卷土

35、重来的。9对比对比，是为了充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强诗歌的表达效果和感染力，把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。【例例11】 阅读下面的宋词，回答后面的问题阅读下面的宋词，回答后面的问题。生查子元夕欧阳修 去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪满春衫袖。 简析这首词中运用对比手法的好处。简析这首词中运用对比手法的好处。解析词中描写了作者昔日一段缠绵悱恻、难以忘怀的爱情，抒发了旧日恋情破灭后的失落感与孤独感。此词既写出了情人的美丽和当日相恋时的温馨甜蜜，又写出了今日伊人不见的怅惘和忧伤。写法上

36、，它采用了“去年”与“今年”对比的手法，使得今昔情景之间形成哀乐迥异的鲜明对比，从而有效地表达了词人所欲吐露的爱情遭遇上的伤感、苦痛体验。答案这这首词主要运用了对比手法。上阕写去年元夜首词主要运用了对比手法。上阕写去年元夜时的幸福欢乐，下阕写今年元夜时的苦闷伤感，对比时的幸福欢乐，下阕写今年元夜时的苦闷伤感，对比鲜明。今昔对比，更显今年元夜的凄凉，突出了词人鲜明。今昔对比，更显今年元夜的凄凉，突出了词人物是人非的怅惘与悲伤孤独的情怀。物是人非的怅惘与悲伤孤独的情怀。1010、对偶对偶 用结构相同、字数相同的一对句子或短语来用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。 “ “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。” ” ( (杜甫杜甫登高登高) ) 从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。对得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木无边落木”对对“不不尽长江尽长江”使诗的使诗的意境显得广阔深远意境显得广阔深远，“萧萧萧萧”的落叶的落叶声对声对“滚滚滚滚”的的水势更使人觉得气象万千水