学前心理学专科选择题复习

1、二、单项选择题（每小题 2 分，共 24分） 1科学心理学诞生于： CA. 1789 B. 1897 C. 1879 D. 1987 2第一位科学心理学家是： BA. 弗洛伊德 B. 冯特 C. 艾宾浩斯 D. 马斯洛3、有目的地创设、改变或控制某些条件，主动引起或改变被试的某种心理现象，从而对其进行分析的方法是（ B ）。A.观察法B .实验法C.测量法D .谈话法4强调心理现象是一个整体，是一种有组织的完整结构，反对把意识、心理分解成元素的心理学派是（ C ）。A.构造主义 B .格式塔心理学 C .机能主义 D .行为主义5主张心理学研究应以正常人为对象，研究那些真正属于正常人心理活动层

2、面问题的心理学派是（ C）。A.行为主义B .精神分析C .人本主义D .认知心理学6（ C ）和神经系统的正常活动往往被视为建立条件反射的基本条 件。A.条件刺激B .无条件刺激C .强化D .操作活动7下列哪一项不属于知觉的基本特性： BA. 理解性 B. 规律性 C. 整体性 D. 恒常性8记忆的首要环节是：DA. 保持 B. 再认 C.回忆 D. 识记9短时记忆的容量为：A. 9 ±2B. 8 ±2C.7 ±2D. 6 ±210华生于 1913 年发表了（ D ）一文，宣告了行为主义学派的诞生。A.行为：比较心理学导论B. 行为主义的心理学C.行

3、为主义的方法D.在行为主义者看来的心理学B ）与原刺中等强度刺激111834 年，韦伯提出了著名的韦伯定律，他认为（ 激量的比值是一个常数。A. 绝对感觉阈限 B. 感觉阈限 C. 最小可觉差 D.12.“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。 ” 这种现象是（ A ）A.感觉适应B .感觉对比C .感觉后像 D .联觉13.感觉相互作用的一般规律是， （B ）能提高另一种感觉的感受 性。A. 强刺激 B. 弱刺激 C. 适宜刺激 D. 阈下刺激14学生上课时将老师的讲课作为知觉对象，而将其它无关事物作为知觉背景。这种现象体现的知觉特性是（ B ）A.知觉整体性B .知觉选择性

4、C .知觉理解性 D .知觉恒常 性15. 当知觉条件在一定范围内改变时，知觉映像仍然保持相对不变的特性是（ D ）A.知觉整体性B .知觉选择性 C .知觉理解性 D .知觉恒常 性.16. 观察力是构成（ B ）的一个重要组成部分，是一种有意识、 有目的、有组织的知觉能力。A. 知觉能力 B. 智力 C. 认知技能 D. 思维能力17. 对学过的知识、概念、原理、公式等的记忆属于下面哪一种记忆？（ B ）A 情绪记忆 B 语词逻辑记忆 C 动作记忆 D 形象记忆18. “一朝被蛇咬，十年怕井绳” ，这种现象属于（ C ）A.形象记忆 B .语词逻辑记忆 C .情绪记忆D .动作记忆19.记

5、忆一篇文章，常常是首尾易记、中间易忘，对这种现象的解释符合遗忘原因的（ D ）A.衰退理论 B .提取失败理论 C .压抑理论D .干扰理论20.遗忘的压抑理论是（D）首先创立的。A 艾宾浩斯 B 费希纳 C 斯滕伯格 D 弗洛伊德21人脑对客观事物本质与规律的概括和间接的反映过程是C ）。A.知觉B .记忆C .思维D .想象22教师根据学生的言语行为表现来推断学生的内心世界，这体现了思维的（ D ）。A.概括性B .选择性C .分配性D .间接性23. 当人的某些需要不能实际得到满足时，可以利用想象方式得到满足或实现，说明想象具有（ B ）。A.预见作用B .代替作用C .补充作用D .反

6、馈作用24. 儿童在解决把数字 8 可以分成多少时主要采用的思维是A ）。A.发散思维B .集中思维 C .求同思维 D .直觉思维25. 问题解决的第一阶段是： AA. 提出问题 B. 提出假设 C. 检验假设 D. 分析问题26. 有意后注意是一种高级类型的注意，具有高度的（ C ）。A.能动性B.适应性C.稳定性D.变化性 27.学习时用自言自语的方式提醒自己“集中注意” 、“不要分心”，这种培养集中注意力的方法是（ C ）。A.情境想象法 B .自我奖惩法 C .自我暗示法 D .记录法28学生在专心听讲时，会一动不动地注视着老师讲课的内容，这属于注意外部表现中的（ B ）。A.生理运

7、动的变化 B .无关运动的停止 C .适应性运动 D .貌 似注意29. “人是因为哭了才发愁，因为动手打了才生气，因为发抖才害怕。”这种观点属于解释情绪的（ A ）。A.外周理论B .丘脑理论 C .动机一一分化理论 D .认知理论30. “人在森林里看到狗熊会产生恐惧，而在动物园里看到关在笼子里的狗熊却不产生恐惧。 ”这种现象符合（ B ）。A.情绪的生理反应理论B .情绪的评估一兴奋理论 C.情绪的进化理论D .情绪丘脑理论31. 儿童从周围人的表情中能了解自己的哪些行为动作受鼓励、应该做，哪些行为动作受责备、不应该做，这体现的情绪情感的功能是（ D ）。A.迁移功能B .动机功能C .

8、感染功能 D .信号功能32.激情是一种暴风雨般的、强烈而短暂的情绪状态，它的出现带有（C）。A.感染性B.突然性C.爆发性D.紧张性 33（ D ）是克服自卑的良好手段。A.排除忧郁B.自信C.积极的认知方式D.积极的心理暗示 34“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也”表现出的是哪种动机冲突A. 双避式冲突 B. 双趋式冲突 C. 趋避式冲突 D. 多重趋避式冲突35挫折的构成包括挫折情境、挫折认知和挫折反应，其中最重要的是（ B ）。A.挫折情境B .挫折认知C .挫折反应D .三者一样重要36.“酸葡萄效应”、“甜柠檬效应”等，体现了心理防御机制中的D ）。A.转移B .抵消C .补偿D .

9、合理化37.马斯洛认为，人的最高层次的需要是：A. 尊重 B. 求知 C. 自我实现 D. 安全38、马克思说：“饥饿总是饥饿，但用刀叉吃熟食来解除的饥饿不同于用手、指甲和牙齿啃生肉来解除的饥饿。 ”这表明人的需要具有C）A. 对象性 B. 动力性 C. 多样性 D. 社会性39. 下列不属于动机功能的是（ D ）。A. 胆汁质 B. 多血质 C. 粘液质 D. 抑郁质A.激活功能B .指引功能C .选择功能D .维持功能40、皮亚杰指出，儿童行为存在着自我激发的现象。当儿童自由自在地进行操作时，他们会重复地操作当交通警察、开设医院或“过 家家”的游戏。这表明儿童的行为可以由（ C ）激发。A

10、. 生理性动机 B. 外部动机 C. 社会性动机 D. 内部动机41、有人对数学感兴趣，有人对哲学感兴趣。有人喜欢高尚的内容，有人则喜欢繁琐的事物。这表明兴趣具有（ CG因素的作用,A. 稳定性 B. 效能 C. 指向性 D. 广度42、美国心理学家（ B ）不赞成斯皮尔曼过分强调 强调能力由一群不同的原始能力组成。A. 桑代克 B. 瑟斯顿 C. 吉尔福特 D. 弗农43、西方第一个提出有关智力测量重要思想的人是（A. 特曼 B. 高尔顿 C. 斯坦福 D. 韦克斯勒44、高级神经活动过程强而平衡、不灵活型对应的气质类型是C）A. 胆汁质 B. 多血质 C. 粘液质 D. 抑郁质45、某人性

11、情急躁，易发脾气，喜怒形之于色，遇事缺乏思考，其气质类型属于（ B ）46某人稳重踏实，勤奋刻苦，做事认真细致，他（她）的气质类型倾向于： BA. 抑郁质 B. 粘液质 C. 多血质 D.胆汁质47、美国心理学家佛兰克法利提出（D）性格，认为这是一种好冒险、喜欢刺激的性格特征。A. O 型B. A 型 C. B 型D. T 型48、著名人格心理学家（ B ）依据心理倾向来划分性格类型，最先 提出了内外向性格类型学说。A. 斯普兰格 B. 荣格 C. 弗洛姆 D. 奥尔波特49、英国心理学家艾森克依据因素分析方法提出了人格的（ A ）模 型，并据此编制了人格问卷。A. 3 因素 B. 4 因素

12、C. 5 因素 D. 7 因素50最能反映人的本质特性的个性心理特征是： CA. 需要 B. 能力 C. 气质 D. 性格51.格式塔心理学派认为，学习是由（C）实现的。CA. 试误 B. 强化 C. 顿悟 D. 同化52（D ）是发现学习论的创始者。A. 奥苏贝尔 B. 班杜拉 C. 桑代克 D. 布鲁纳53（A ）的归因理论认为，能力、努力、任务难度和运气是人们在解释成功或失败时知觉到的 4 种主要原因。A. 海德 B. 韦纳 C. 阿特金森 D. 马斯洛54提出“道德认知发展论”的心理学家是（B）A.柯尔伯格B.皮亚杰C.刘华山D.班杜拉 55一个人良好品德的形成，最重要的是（ D ）A

13、.提高道德认识B.丰富道德情感C.增强道德意志D.养成良好道德行为习惯56提出“爱情三角理论”的心理学家是（ C ）A.皮亚杰B.荣格C.斯滕伯格D.艾森克 57下列不属于堪布斯特质标准的特质是（ B）A.积极的自我观念B.待人民主和平C.恰当地认同他人D.主观经验丰富58有机变换是心理防卫形式的一种，下列不属于有机变换的是A.回避法B.自慰法C.倾诉法D.补偿法二、单项选择题（每小题 2 分，共 24分） 1科学心理学诞生于： C2第一位科学心理学家是： BA. 1789 B. 1897 C. 1879 D. 1987A. 弗洛伊德 B. 冯特 C. 艾宾浩斯 D. 马斯洛3、有目的地创设、

14、改变或控制某些条件，主动引起或改变被试的某种心理现象，从而对其进行分析的方法是（ B ）。A.观察法B .实验法C.测量法D .谈话法4强调心理现象是一个整体，是一种有组织的完整结构，反对把意识、心理分解成元素的心理学派是（ C ）。A.构造主义 B .格式塔心理学 C .机能主义 D .行为主义5主张心理学研究应以正常人为对象，研究那些真正属于正常人心理活动层面问题的心理学派是（ C）。A.行为主义B .精神分析C .人本主义D .认知心理学6（ C ）和神经系统的正常活动往往被视为建立条件反射的基本条 件。A.条件刺激B .无条件刺激C .强化D .操作活动7下列哪一项不属于知觉的基本特性

15、： BA. 理解性 B. 规律性 C. 整体性 D. 恒常性8记忆的首要环节是：A. 保持 B. 再认 C.回忆 D. 识记A. 9 ±2B. 8 ±2C.7 ±2D. 6 ±29短时记忆的容量为：10华生于 1913 年发表了（ D ）一文，宣告了行为主义学派的诞生。A.行为：比较心理学导论B. 行为主义的心理学C.行为主义的方法D.在行为主义者看来的心理学B ）与原刺中等强度刺激111834 年，韦伯提出了著名的韦伯定律，他认为（ 激量的比值是一个常数。A. 绝对感觉阈限 B. 感觉阈限 C. 最小可觉差 D.12.“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼

16、之肆，久而不闻其臭。 ” 这种现象是（ A ）A.感觉适应B .感觉对比C .感觉后像D .联觉13.感觉相互作用的一般规律是， （B ）能提高另一种感觉的感受 性。A. 强刺激 B. 弱刺激 C. 适宜刺激 D. 阈下刺激14.学生上课时将老师的讲课作为知觉对象，而将其它无关事物作为知觉背景。这种现象体现的知觉特性是（ B ）A.知觉整体性B .知觉选择性 C .知觉理解性 D .知觉恒常 性.15当知觉条件在一定范围内改变时，知觉映像仍然保持相对不变的特性是（ D ）A.知觉整体性B .知觉选择性 C .知觉理解性 D .知觉恒常 性16. 观察力是构成（ B ）的一个重要组成部分，是一种

17、有意识、 有目的、有组织的知觉能力。A. 知觉能力 B. 智力 C. 认知技能 D. 思维能力17. 对学过的知识、概念、原理、公式等的记忆属于下面哪一种记忆？（ B ）A 情绪记忆 B 语词逻辑记忆 C 动作记忆 D 形象记忆18. “一朝被蛇咬，十年怕井绳” ，这种现象属于（ C ）A.形象记忆B .语词逻辑记忆 C .情绪记忆D .动作记忆19.记忆一篇文章，常常是首尾易记、中间易忘，对这种现象的解释符合遗忘原因的（ D ）A.衰退理论 B .提取失败理论 C .压抑理论D .干扰理论20.遗忘的压抑理论是（D）首先创立的。A 艾宾浩斯 B 费希纳 C 斯滕伯格 D 弗洛伊德21.人脑对

18、客观事物本质与规律的概括和间接的反映过程是C ）。A.知觉B .记忆C .思维D .想象22教师根据学生的言语行为表现来推断学生的内心世界，这体现了思维的（ D ）。A.概括性B .选择性C .分配性D .间接性23. 当人的某些需要不能实际得到满足时，可以利用想象方式得到满足或实现，说明想象具有（ B ）。A.预见作用B .代替作用C .补充作用D .反馈作用24. 儿童在解决把数字 8 可以分成多少时主要采用的思维是A ）。A.发散思维B .集中思维 C .求同思维 D .直觉思维25. 问题解决的第一阶段是： AA. 提出问题 B. 提出假设 C. 检验假设 D. 分析问题26. 有意后

19、注意是一种高级类型的注意，具有高度的（ C ）。A.能动性B.适应性C.稳定性D.变化性 27.学习时用自言自语的方式提醒自己“集中注意” 、“不要分心”， 这种培养集中注意力的方法是（ C ）。A.情境想象法B .自我奖惩法C .自我暗示法D .记录法28. 学生在专心听讲时，会一动不动地注视着老师讲课的内容，这属于注意外部表现中的（ B ）。A.生理运动的变化 B .无关运动的停止 C .适应性运动 D .貌 似注意29. “人是因为哭了才发愁，因为动手打了才生气，因为发抖才害怕。”这种观点属于解释情绪的（ A ）。A.外周理论B .丘脑理论 C .动机一一分化理论 D .认知理论30.

20、“人在森林里看到狗熊会产生恐惧，而在动物园里看到关在笼子里的狗熊却不产生恐惧。 ”这种现象符合（ B ）。A.情绪的生理反应理论B .情绪的评估一兴奋理论 C.情绪的进化理论D .情绪丘脑理论31. 儿童从周围人的表情中能了解自己的哪些行为动作受鼓励、应该做，哪些行为动作受责备、不应该做，这体现的情绪情感的功能是（ D ）。A.迁移功能B .动机功能C .感染功能 D .信号功能32.激情是一种暴风雨般的、强烈而短暂的情绪状态，它的出现带有（C）。A.感染性B.突然性C.爆发性D.紧张性 33.（ D ）是克服自卑的良好手段。A.排除忧郁B.自信C.积极的认知方式D.积极的心理暗示 34.“鱼

21、，我所欲也；熊掌，亦我所欲也”表现出的是哪种动机冲突A. 双避式冲突 B. 双趋式冲突 C. 趋避式冲突 D. 多重趋避式冲突35挫折的构成包括挫折情境、挫折认知和挫折反应，其中最重要的是（ B ）。A.挫折情境B .挫折认知C .挫折反应D .三者一样重要36.“酸葡萄效应”、“甜柠檬效应”等，体现了心理防御机制中的D ）。A.转移B .抵消C .补偿D .合理化37. 马斯洛认为，人的最高层次的需要是：A. 尊重 B. 求知 C. 自我实现 D. 安全38、马克思说：“饥饿总是饥饿，但用刀叉吃熟食来解除的饥饿不同于用手、指甲和牙齿啃生肉来解除的饥饿。 ”这表明人的需要具有C）A. 对象性

22、B. 动力性 C. 多样性 D. 社会性39. 下列不属于动机功能的是（ D ）。A.激活功能B .指引功能C .选择功能D .维持功能40、皮亚杰指出，儿童行为存在着自我激发的现象。当儿童自由自在地进行操作时，他们会重复地操作当交通警察、开设医院或“过 家家”的游戏。这表明儿童的行为可以由（ C ）激发。A. 生理性动机 B. 外部动机 C. 社会性动机 D. 内部动机41、有人对数学感兴趣，有人对哲学感兴趣。有人喜欢高尚的内容，有人则喜欢繁琐的事物。这表明兴趣具有（ C ）A. 稳定性 B. 效能 C. 指向性 D. 广度42、美国心理学家（B）不赞成斯皮尔曼过分强调 G因素的作用,强调能力由一群不同的原始能力组成。A. 桑代克 B. 瑟斯顿 C. 吉尔福特 D. 弗农43、西方第一个提出有关智力测量重要思想的人是（C ）A. 特曼 B. 高尔顿 C. 斯坦福 D. 韦克斯勒44、高级神经活动过程强而平衡、不灵活型对应的气质类型是C)A. 胆汁质 B. 多血质 C. 粘液质 D. 抑郁质45、某人性情急躁，易发脾气，喜怒形之于色，遇事缺乏思考，其气质类型属于（ B ）A. 胆汁质 B. 多血质 C. 粘液质