心理学史考试重点0复习

1、第一章 绪论1、把握西方心理学史的学科性质和研究对象。学科性质：就其内容而言，西方心理学史属心理学学科范畴。该学科的性质是历史科学，而不是理论科学。研究对象：研究西方心理学的起源、产生和发展的规律。2、理解西方心理学史发展的内部动力和外部条件。内部动力：新的心理学实验事实与原有理论之间的矛盾。心理学知识资料的积累与已有的心理学理论突破之间的矛盾。心理学发展中分化与综合之间的矛盾。外部条件：生产实践需要和科学发展水平。哲学思想观点。第二章 古希腊罗马时期的心理学思想1、试析古希腊罗马时期的心理学思想的基本问题及其发展的逻辑线索。基本问题：灵魂的本质，即心身关系、心物关系 逻辑线索：以原始宗教神话

2、中万物有灵论观念为心理学思想的萌芽；以德谟克利特的原子论和柏拉图的理念论两种心理学思想为主干；亚里士多德的生机论心理学思想为总汇；以亚历山大城学派的生理心理学思想为补充；以官能心理学的形成成为归宿。2、了解德谟克利特原子论、 柏拉图理念论的思想及其对后来心理学有何影响。德谟克利特原子论： 原子和虚空是万物的本质， 无数的原子永远在无 限的虚空中向各个方向运动， 相互冲击，形成漩涡，产生无限的世界。原子不可分割，没有质的区别，只有形状大小的差异。 （影响）： 柏拉图理念论：承认思维的能动性、思维与存在的同一性，以回忆 的方式最原始的表现了天赋观念和内省法； 触及到主体和客体、 先 天和后天、 感

3、性和理性之间的互动关系； 指出心理活动包括理性和 非理性部分，两者既统一又矛盾着；相传是欧洲最早提出知、情、 意三分法的雏形； 第一次描述了接近和相似两条联想律； 觉察和 感觉的相对性和对比、情感两极性以及梦和欲望的关系等。 （影响）：3、理解亚里士多德生机论思想的成就及其对后来的心理学影响。成就：首次提出心理是有生命体活动的形式和功能；坚持身心不 可分割的统一性和心理活动的整体性； 提出发生学的观点、 进化的 思想和比较心理学的研究形式；提出心理结构的知、意二分法； 发现联想的三定律；发现亚里士多德错觉；触及到视觉后象、感 觉阈限、感觉相互作用和适应、对比等；对记忆、梦和欲动等心理 现象提出

4、一些有价值的见解。（影响）：建立了一个知识体系，关于 灵魂的研究可在经验论和唯理论两方面都同关于活动的机体的研究 发生关系。 界说了灵魂的性质及其活动。 具体描述了人类的经验 和行为。（P47） 第三章 中世纪和文艺复兴时期的心理学思想了解中世际哲学心理学思想的观点与代表哲学家阿奎那 经院哲学 观点：重视理智和抽象功能，把心理视为一个1、系统，承认知、情、意、行的相互依存性等方面有正面意义。但存在 理智主义、温和唯实论和神学目的论的倾向。-伊本阿尔海塔姆：视觉心理学思想，以光学决定论为基础，提 供了科学解释视觉形成的某些根据， 创造了机械决定论产生的前提条 件。-伊本路西德：视觉心理学思想，发

5、现视觉外周感受器不是水晶 体，而是视网膜。达芬奇： 发现脊髓的功能描述视觉器官及其功能提出制约大 小知觉和距离知觉的一些因素发现一些培养想象力的规律提出研究内部动机的新课题。2、理解人文主义心理学思想的特征及其进步意义与局限。特征：以人权反对神权，维护人的尊严、价值和地位以人性反对神性，维护人的自由意志和个性发展以人道反对神道，维护人间快 乐和现实幸福。进步意义与局限：第四章 17至 19世纪英法两国经验主义心理学思想1、近代英、法两国哲学心理学思想有哪些主要特点？英法两国心理学思想仍属哲学心理学的范畴主要来源于笛卡尔 和洛克的哲学理论以经验论为主要理论特征以机械决定论为理论模式2、笛卡儿的心

6、理学思想及其评价。思想：提出身心交感论提出反射和反射弧的观念发表了对意识的见解探讨了感觉、想象、观念等一些心理活动的方式 评价：以二元论的形式摆脱了神学对科学的控制， 把人们的思想从对 灵魂的玄学争论转变到对人体机器功能的理性思维和具体研究上来， 从而在生命活动的最复杂的领域中为决定论的新方法论开辟新的前 景。3、对 17 至 19 世纪荷兰和德国理性主义心理学思想的了解。强调心理活动的主动性、 自因性和统一性， 坚持人的心理活动是一种 主动活动的、 富于理性的固有观念， 即把一切心理作用都归结为不同 程度的理性。第五章 实验心理学建立的自然科学前提1、何为神经特殊能量学说？缪勒：第一次提出了

7、主观映像依赖反映机构的问题， 肯定了感官神经 构对形成感觉的作用， 推动了同一感官中不同神经组织和细胞特殊功 能的研究，促进了感官生理心理学的进一步发展。 其哲学结论是错误 的。大脑功能定位？ 加尔的颅相学无科学根据， 承认脑是心理器官、 承认脑的功能有定 位，有正面意义。 布洛卡关于言语运动中枢的发现言语听觉中枢又称为韦尔尼克中枢发现弗里奇和希齐格关于运动区的研究发现2、怎样认识韦伯对心理学的两大贡献？第一次用实验证明和测量两点阈限， 为触觉感受性实验研究提供一个重要指标，提出心理学上第一个定量的法则-差异阈限定律,即韦伯率，为开创物理心理学、建立实验心理学立下功绩。3、试评费希纳的心理物理

8、学。费希纳的心理物理学是关于身心之间或外界刺激和心理现象之间的 函数关系或依存关系的严密科学。 主要包括费希纳定律和三种基本的 心理物理法（最小可觉差异、均误法、正误法） 。把物理学的数量化 测量引入心理学， 提供了感觉测量和心里实验的方法和理论为冯特建立实验心理学奠定了基础。4、为什么说费希纳的实验心理学的先驱？费希纳的心理物理法尽管不完善但在心理学方法上却是一个重大突 破，把自然科学的方法引入心理学提供了心理学实验研究和数量化测 量的新方法。第六章 实验心理学的诞生与冯特的贡献1、试析冯特心理学的特点，主要内容？特点新心理学， 以科学心理学与旧的哲学心理学相区别实验心理学，以实验法与思辨法

9、研究心理现象相区别元素心理学，主张心理 学研究意识经验分解为元素及其化合问题构造心理学， 以研究心理 构造而区别于美国机能心理学内容心理学， 以研究心里内容为对象 的心理学内省心理学， 虽以实验内省区别于古代内省但内省人占据 主要地位统觉心理学， 统觉在冯特心理学中占据特殊地位， 表现出 德国理性主义的传统传统心理学， 行为主义者华生认为冯特仍然沿 袭以内省法研究意识的心理学传统 主要内容心理学的对象即直接经验心身关系的理论即心身平行 论心理学的方法即实验内省法和民族心理学的方法 （心里产品分析法）心理学的任务即研究心理复合体的元素和结构及其形成的规律2、怎样认识冯特在心理学史上的伟大贡献及其

10、局限？2、铁钦纳的构造心理学有哪些贡献和缺陷？贡献心理学的独立实验心理学的创立一支国际专业心理学队 伍的建立局限具有内省主义的倾向具有元素主义的倾向3、艾傧浩斯对记忆的研究有哪些贡献和问题？贡献第一次用实验法研究作为高级心理过程的记忆， 并对记忆做了 定量分析首次发现保持与遗忘的规律， 为绘制遗忘曲线提供科学数 据采用实验和统计的方法， 对形成联想的过程和条件以及某些联想 率做比较深入的分析 问题对记忆内容性质的变化缺乏分析人为地无意义音节的实验 结果应用范围极其有限没有考虑到人的记忆是一个复杂的主动过第七章 构造主义心理学了解铁钦纳的构造心理学体系？心理学的对象、即研究依赖于经验者的从属经验

11、”心理学的性质，即一门纯科学心理与生理的关系,即坚持神经过程与心理过程相互对应的身心平行论心理学的任务，即分析和描述心理元素， 寻求心理元素结合复合体的规律， 用相应的神经过程来解释心理过程 心理学的方法，即采用实验内省法。贡献：创建了心理学从哲学中分化出来以后的第一个心理学派，促 进了心理学的独立与发展应用有严格控制的实验法研究心理过程, 为新兴的实验心理学提供了一些有益的资料。 从负面启迪了西方心 理学派，推动美国心理学的发展 缺陷：构造心理学研究取向和范围过于狭隘与脱离实际，存在着哲 学思辨的痕迹和抽象主义的倾向构造心理学坚持实证主义的方法 论，具有明显的元素主义和内省主义的倾向。第八章

12、欧洲机能主义心理学的兴起英国机能心理学是怎样兴起的?一战以后，由于实业家经济上的支持，实验心理学和应用心理学相继得以发展。2、机能主义心理学实质及其主要特点。主要特点：反对把意识分析为感觉、感情等元素，主张意识是一个 连续体反对把心理看作一种不起作用的副现象， 强调心理的适应机 能反对把心理学只看作是一种纯科学，重视心理学的实际应用反 对把心理学局限于研究正常人的一般心理规律， 主张把心理学的研究 范围扩大到动物心理、儿童心理等领域。实质：把机体适应环境的心理功用规定为心理学研究对象。如何评价詹姆斯的实用主义心理学？有哪些主要贡献和局限？（X） 贡献：为美国机能主义心理学取向奠定理论基础， 并

13、给应用心理学 的发展打开方便之门开了批判心理学中元素主义之先声，对意识状态做了整体和动态的分析，肯定无意识心理或非理性行为研究的价值 提出最早的情绪学说，促进情绪生理机制的研究。局限：存在着哲学思辨和神秘主义的倾向。评价:第九章行为主义心理学行为主义的实质及其产生的根源?实质：排斥意识主张以研究行为为心理学的对象。根源：美国社会发展需要的产物。一战爆发资本主义进入新的垄断阶段，迫切要求运用人的潜力来提高生产效率,2、试评华生行为主义的理论体系。体系：心理学的性质和对象（性质：一门纯生物学或纯生理学的自 然科学 对象：人和动物的行为）心理学的研究方法（观察法、条 件反射法、口头报告法、测验法、社

14、会实验法）其他理论（本能理 论、情绪理论、思维理论、人格理论）但都在不新行为主义和古典行为主义有何区别和联系？贡献和局限?贡献：虽然不同的新行为主义者对中介变量的称呼不同, 同程度上承认了这一变量，并将其看成是决定行为变量的主要因素 进一步丰富了学习理论及其研究方法推动了行为矫正和心理治疗 的发展 局限：仍然存在轻视和贬低作为主体的人在心理学和行为活动中的 地位和作用的倾向反复提醒切忌拟人论的主观主义，坚决抛弃任何 心灵主义的感念和术语，激励反对给予所观察的行为主义以主观的解释要求务必绝对客观的观察和解释人与动物行为的客观化倾向新 行为主义仍然具有还原论的倾向。区别:联系:4、如何评价斯金纳的

15、操作行为主义?、完形心理学派有哪些主要贡献和局限?创立操作条件反射学说，认为心理学的任务在于对行为的实验分析 根据操作条件作用理论创造研究动物学习活动的斯金纳箱根据 操作反应规律设计程序教学方案，对西方教育产生重大影响。在心 理治疗、问题儿童处理、课堂管理、工业管理等方面应用有关行为控 制的规律卓有成就。第十章完形主义心理学试析完形心理学的基本理论和主要特征。基本理论：意识经验具有结构性（即格式塔）和整体性，反对构造心 理学的元素主义和行为心理学的联结主义，认为整体不等于部分之 和，意识经验不等于感情和感觉等元素的组合，思维也不是观念的简 单联结。主要特征：强调整体，认为心理现象是个整体，而不

16、是彼此独立元 素的拼合。描述现象，主张心理学要描述现象而不是分割现象以追求它的构造。2、韦特默、苛勒和考夫卡心理学思想的比较。是完贡献：彻底反对元素主义和机械主义，确立心理的整体观，具有重 要的科学方法论的意义。揭示知觉的重要特征及其组织法则, 形心理学派的一个重大贡献。反对试误式机械学习理论，重视学习 中的顿悟活动和创造性思维，开创了认识学习理论的先河。团体动 力学开创实验社会心理学的新领域，推动了解决社会实际问题的应用 心理学的发展。局限：否定真实的客观存在，忽视以往经验的作用，企图用主观内 在规律解释心理形成的完整性，陷入主观唯心主义的境地。重整体 轻部分、重定性分析轻定量分析、重现实情

17、况影响轻历史因果分析, 陷入形而上学的境地。忽视生理机制的研究，有的概念较含糊，有 的实验缺乏足够证据，影响完形学派实现学科建设的梦想。第一章精神分析心理学什么是精神分析？它产生的历史背景及主要特点?精神分析既是治疗神经症的一种方法，女口：自由、联想、移情、释梦、 解析等；又是一种潜意识心理学的理论体系。历史背景：社会背景，资本主义由自由资本阶段向垄断资本阶段发展, 两次世界大战的发生与经历，欧洲维多利亚时代与传统的犹太教； 思 想背景，哲学文化思想柏拉图、亚里士多德、布伦塔诺、莱布尼茨, 享乐主义动机学说，非理性主义哲学家的影响叔本华、尼采;主要特点：产生于精神疾病治疗的实践，多为精神病学家

18、所参与 研究情绪障碍、变态行为、人格异常探讨潜意识、情欲、动机、人 格的更深层的心理采用临床观察法进行研究2、简述弗洛伊德精神分析的理论体系。 以潜意识为基础的人格结构论本能论（先为自我本能和性本能, 后改为生的本能和死的本能）焦虑论（包括客观焦虑、神经质焦虑 和道德焦虑）以及防御机制性欲论梦论如何评价弗洛伊德的人格结构学说?奠定精神分析学派探索人的心理和人格结构的基础， 又开拓后来研究4、人格的一条道路。新精神分析学派是怎样产生的？它有几个代表人物和学说?遇上世界性经济危机，且美国与欧洲传统文化不同，病人极为关心 经济问题，这是他们抛弃泛性论而重视社会因素致病的基本原因新 精神分析是精神分析

19、在同美国的社会学和人种学等等理论的融合中 形成的社会文化学派是美国实用主义和行为主义的观点同精神分 析的许多论点和治疗技术的产物 霍妮，社会文化神经症理论 佛洛姆，人本主义精神分析理论 埃里克森，自我心理学 沙利文，人际关系论 卡丁纳，文化论理解阿德勒的个体心理学。以追求优越为统一人格核心和总目标以器官缺陷（后扩大到心 理、社会方面）的自卑与补偿为人格发展的动力以生活风格与创造 性自我为个人定型化的行为模式以社会兴趣为个体形成了关心社会，公共意识的精神评价荣格的分析心理学?贡献：对古典精神分析的选择性发展，突出了心理结构的整体论的方 法论，扩大了潜意识的内涵和功能，沟通了个体和种族历史经验的文

20、 化联系，开创了心理类型学和字词联想测验对心理学具有深远的意 义。局限：荣格的著作费解，难懂，包括许多神秘主义和宗教成分精神分析学有哪些贡献和错误?贡献：开辟潜意识心理学研究的新纪元开创动力心理学、人格心 理学、变态心理学的新领域促进了人际关系心理学、 跨文化心理学、 比较文化学和心理历史学的发展奠定现代新的医学模式的基础 错误：非理性主义倾向心理主义倾向神秘主义倾向第十二章日内瓦学派心理学皮亚杰关于心理发展的基本因素和心理发展的阶段理论?基本因素：成熟、物理环境、社会环境、平衡化 阶段理论：感知运算阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。2、皮亚杰的发展心理学理论对教学改革有哪些重要影

21、响?影响：促进西方中小学教育改革运动：认知发展阶段对教育工作的 重大影响（教学内容要以儿童认知发展的限度为依据， 即要符合儿童 的年龄特征；教材内容的编排应该是螺旋式的上升， 便于学生对知识 进行循序渐进的认知直至最终能够完成科学的建构；教学要让儿童能够按自己的步调发展，体现个别差异）动作（活动）学习理论对教 育工作的重要影响： 这一理论为新教育所主张的活动教学法提供科学 依据。维果斯基最近发展区的含义及其对教育的启示？含义：认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立 活动时所能达到的解决问题的水平，另一种是学生可能的发展水平， 也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发

22、展区。启示：在教育过程中，应当充分开发青少年的最近发展区，除了带领 学生在已有知识的基础上学到知识之外， 更应该在面对新知识时有新 的认知思维方式，从而启发学生的智力第十三章 人本主义心理学1、理解人本主义心理学的实质及其特点？实质：反对行为主义以动物和幼儿的简单行为和精神分析易患者为研 究对象，主张以人为研究对象。特点：研究对象为精英、名人或心理健康者。研究内容为人的高 级的整合动力心理。 研究原则强调结合广泛的社会问题开展心理学 的应用研究研究方法提出实验范式和经验范式的统合问题， 但多用整体分析和现象学方法。2、试析人本主义心理学产生的心理学背景。社会背景： 美国战后虽然经济科技发展迅速

23、， 物质生活水平的提高 伴随着社会矛盾日益加剧， 人们精神压力增大， 孤独感、意义性丧失、 价值观危机严重， 以重视人的尊严和价值的人本主义心理学则应运而生哲学背景： 西方人道主义传统、 存在主义和现象学等现代人本主义思潮，并受中国道家哲学思想影响科学背景：50年代中期以生态学、机体整体学为代表的影响心理学背景： 在批判行为主义和精 神分析的基础上产生， 也受德国整体心理学、 完形心理学和美国人格心理学影响。3、略评马斯洛自我实现理论的基本内涵及其理论支柱。基本涵义：完满人性和个人潜能两方面的实现理论支柱：需要层次论为自我实现论奠定了心理动力学基础。4、怎样评价马斯洛的动机论及其高峰体验？5、

24、试评罗杰斯的受辅者（或患者）中心治疗法。6、人本主义心理学教育改革的主张意义何在？第十四章认知心理学何谓认知心理学？试析认知心理学产生的社会背景和科学技术条件。认知心理学：广义上，凡是以人和动物认知或认识过程为研究对象者，都统称为认知心理学。狭义上，认知心理学则专指信息加工心理学。它是用信息加工的观点和术语说明人的认知历程的科学。 社会背景：西方进入“后工业社会”的“信息爆炸”、技术革命和生产自动化迅速发展的社会需要决定的。科学技术条件：控制论、信息论、电脑科学和语言学等邻近科学的交叉渗透。2、怎样理解信息加工心理学的主要特点?强调知识对认知和行为的决定作用强调认知结构和历程的整体 性强调产生式系统强调表征的标志性强调揭示认知历程的内 部心理机制认知心理学有哪些主要研究领域和实验成果?领域和成果：知觉与模式识别的研究（模板匹配、原型匹配、特征 分析）注意模式的研究（早期选择模型、中期选择模型）记忆信 息加工的研究（两种记忆论、记忆三级加工模型、情景记忆和语义记 忆）心象的研究（心里旋转、心