数星星的孩子教案 (2)

1、29、数星星的孩子 教师：绵竹市金花学校 赵小花 2012.5.3教学目标1学会认读本课生字新词，并了解它们在本课中的意思。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3了解张衡能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，长大以后具有刻苦钻研的精神。培养自己观察、研究自然现象的兴趣。教学重点、难点1理解课文内容，体会张衡热爱观察和思考的钻研精神。2启发学生观察研究自然现象的兴趣。一、 导入：1、板书“数”， “谁会认这个字？”（两种读法） “是啊，这个字是一个多音字，在表示动作的时候要读三声。”2、继续板书“星星”，齐读这个词语“你数过星星吗？”（生回答）1900多年前，有一个孩子，他也做过这样的事，

2、今天我们就要一起去看看他。”3、继续板书“的孩子”，齐读课题，强调轻声音节，两次。二、 识字1、过渡：“这篇课文，孩子们已经读过了，老师要考考大家是否认识这些词语。”2、课件，先单个出示词语，指名认读，注意正音，重点指导“撒”字，做一做动作，还可以撒什么？3、齐读所有词语，评价（孩子们读得又准确又好听。）三、 讲读课文最后一段1、 过渡：“通过预习，我们已经知道，这个数星星的孩子名叫张衡”。出示词卡“张衡”，请学生认读，齐读，贴在板书上。“提起张衡，他可是历史上大名鼎鼎的人物，你知道一些他的情况吗？”(请学生说)相机板书（汉朝 天文学家）2、 出示张衡发明的浑天仪，简单介绍，再出示张衡图片，“

3、他可不仅仅是天文学家，他还是伟大的文学家、思想家，还是东汉六大画家之一，你说他厉不厉害？你想对他说点儿什么？”“我也有一个问题问张衡你是怎么成为天文学家的啊？”“你能帮他回答这个问题吗？在文中去找答案。”3、 引出课文最后一段，齐读你觉得这里面哪一个词语是张衡成功的关键？板书“刻苦钻研”4、再读，读出对张衡的敬佩之情。过渡：“张衡长大以后刻苦钻研，那当他还是小孩子的时候呢？”（指板书读，数星星），我们一起去看看他怎样数星星的吧！四、 句子分析1、 课件出示课文第一句话“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”a、 请同学读。（多请几位，个别指导，慢一点，突出无数，注意表情）b、 这句话把什么

4、比作了什么？c、 你觉得满天的星星还像什么？（说话练习）过渡：“这样美妙的夜晚，这样美丽的星空下，小张衡又在数星星了。”课件出示图，观察，看看张衡的样子。2、 句子“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，数着天空的星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。”a、 在课文里找到张衡数星星的句子，读一读，用笔勾画出表示动作的词。b、 汇报，老师出示多媒体，词语练习，坐在哪儿？靠着谁？仰起什么？指着哪儿？数什么？c、 老师读，孩子们做一做（老师有意延长时间）什么感觉啊？（）咱们才数到二十几颗就这么累，张衡数到多少颗啦？你觉得张衡怎么样？d、 过渡：“这么累还一直坚持数，疼爱他的奶奶说话了。”3、 奶奶的话

5、a、 女孩子们，当当奶奶，读读奶奶的话。评价“什么？傻孩子？奶奶，你这不是骂人吗？”（生回答，体会奶奶这句话实际上是慈爱的感觉），“咱们中文真有意思，同样的几个字，换一种语气是骂人，另换一种语气却成了爱，对吗？”b、 请孩子读“那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你能数得清吗？”奶奶这句话是什么意思啊？那你能把奶奶这句“你能数得清吗？”换一种说法吗？不改变奶奶的意思。过渡：“奶奶认为星星数不清，小张衡，你同意这个看法吗？用书上的话回答我。”4、 张衡的回答a、 指名读。b、 齐读，读出张衡的天真可爱。c、 “你怎么知道星星之间的距离是不变的？”d、 “哦，原来张衡不单单是在数星星啊，他还在

6、（生回答：观察、思考）”相机板书：“观察思考”。过渡：“听了奶奶和张衡的话，爷爷也来加入啦。”5、 爷爷的话a、 出示爷爷的话，男孩子读。b、 再读后半段“你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。”c、 你能在书上把北斗七星连起来吗？d、 出示课件，你能看出来那些星星是象一把勺子的北斗七星？那颗星星是北极星？教师用课件演示。请学生说。e、 演示北斗七星绕着北极星转。6、 最后一部分a、 爷爷讲的天文知识真有趣，张衡相信了吗？b、 为了验证爷爷的话，他怎么样？（学生汇报，指导读：突出：一夜没睡好，几次，果然）c、 那我觉得张衡不仅仅爱观察、思考，还（生回答）d、 现在，大家明白张衡成功的原因了吧？（指着板书让学生总结）五、 配乐分角色朗读课文。旁白一个组，张衡一个组，爷爷一个组，奶奶一个组。六、 总结结束：孩子们读得可真好，这节课快要结束了，赵老师想送一句话给大家天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的勤奋。这句话