教育学考研复习进度安排

1、教育学考研复习进度安排时间准备内容阶段方法提示2007年3月总体了解教育学考试内容，分析自己现状，总体规划复习；教育学原理1-10章通读 第一轮复习报考基础辅导班；理解和归纳相结合；全面覆盖知识点2007年4月中外教育史10章（中国教育思想史7章+外国教育思想史3章）2007年5月中外教育史6章（中、外国教育制度史各3章）+教育心理学前5章2007年6月教育学原理全面关注教育学统考的考试大纲，购买最新的辅导用书，准备暑期复习教育心理学4章+教育研究方法7章2007年7月制定第二轮复习计划教育心理学+教育研究方法第二轮复习复习题引领法（新）考纲引领法重视比较和厘清概念2007年8月关注各招生单位

2、的招生简章和专业计划中外教育史根据实际可报一辅导班2007年9月教育学原理2007年10月确定十一黄金周复习计划对前两个阶段的复习进行总结小结同学之间查缺补漏看教育学领域的期刊、论文2007年11月制定冲刺复习计划，购买辅导冲刺的内部资料；用报考学校的历年真题做模考材料进行实战练习；做考前整理，强化记忆重点内容。第三轮复习冲刺班报名；重点进行真题分析强化记忆2007年12月2008年1月调整心态、准备考试，熟悉考试环境；查缺补漏初试2008年2月放松心情，查询初试成绩。关注复试分数线。对照考纲的复试部分进行准备2008年3月复试关注报考学校的导师和在读博硕士发表的论文2008年4月准备复试或调

3、剂，联系招生单位。请教上届考生2008年5月关注复试成绩。录取闲暇时读读教育类期刊2008年6月关注录取通知书。2010年教育学考研大纲解析及各科复习方法指导研究专业 2009-09-25 10:53 阅读335 评论0字号： 大 中 小2010年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合考试大纲已于8月25日公布。新大纲的发行，给教育学专业的考研复习提供了最基本的依据。根据历年大纲变化和当年考研试题来看，新大纲对比上一年变动的部分极易成为考点，因此，教育学考研学员要做的第一件事就是尽快熟悉新大纲，以便依据考试大纲进行有计划的系统复习。博仁教育中心做了新大纲解析，希望你大家有所帮助。一、总体

4、概述2010年教育学考研大纲与2009年相比，在考查目标、考试形式、试卷结构、考试科目、题型安排及分值等方面都没有变化，具体分析如下：（一）考查形式：依旧采取全国统考，无论报考哪所学校，考生将使用同一份卷子，全国统一命题和考试。注：对于“教育经济与管理”专业，各个高校的情况不同，有一些高校的“教育经济与管理专业”是自主命题，不参加国家统考，各位考生要关注学校的招生简章，也可打所报高校的咨询电话进行咨询，以免复习错位，影响整个复习和考试成绩。（二）考试科目：依旧是五科：教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法。（三）考试方式：依旧是闭卷、笔试。考试时间是180分钟。（四）题型安排：1、单

5、项选择题：45小题，每小题2分，共90分辨析题：3小题，每小题15分，供45分简答题：5小题，每小题15分，共75分分析论述题：3小题，每小题30分，共90分2、各科分值：教育学原理 约100分中外教育史 约100分教育心理学 约40分教育研究方法 约30分另30分为选做题，两道试题内容分别为教育心理学和教育研究方法，考生选择一道题作答。（五）考察目标：依旧是要求考生掌握教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。（六）考查内容：与09年相比，考查的内容上没有变化。整个一本大纲中，只在“试题示例”部分做了两处小的改变，

6、而且，对全局没有任何影响。一是将“试题示例”部分的“单项选择题”题目要求由2009年的“在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的”改为“下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的”。二是将“试题示例”部分“分析论述题”中题目序号由“5557”题改为“5456”题。二、新大纲科目特点分析及各科复习方法指导从总体上看，考试内容趋于稳定。教育学研究生入学考试自从2007年全国统考以后，在2008年做了比较大的改动，经过两年的探索，考试内容趋于稳定，2010年的新大纲与2009年基本相同，甚至2008年的吻合度都非常高。（一）教育学原理教育学原理是非常灵活的一门学科，就大纲要求

7、的知识点来看，从教育学的概念、教育与社会的关系、教育与人的关系等最基本的概念知识，到课程、教学、教师与学生的关系等一些重大的课题都涉及到了。考生在复习教育学原理这门学科时：一要重视对基本知识点的掌握，打好扎实的基础。二要关注国家、国际发生的教育新闻和教育热点，如现在我国的新课程改革、流动儿童和留守儿童教育、农村义务教育、学校德育改革、公民道德教育、教师培养与准入制度改革、教师专业化发展、教育经费投入等。要有教育的敏感性。相关的资源很多，如中国教育报、教育文摘周报等，或教育部网站、中国教育信息网等。三要关注我国、国家目前学术上的研究热点，如与新课程改革相关的研究、多元文化中的教育发展、师生关系、

8、教育中的“对话”、教育与国家发展、传统教育与现代教育之争、终身教育与终身学习、科学主义与人文主义、教育惩罚等等。可以获得信息的资源有很多，大家可以看教育研究、教育评论、教育学（人大复印资料）、高等教育研究、各高校学报等学术性杂志等。利用好图书馆和中国期刊网、中国知网等。四要在自己所重点阅读和学习的教材、大纲解析和其它相关资料之外，多做拓展性阅读，包括其他的教材、联合国教科文组织的学会生存教育：财富蕴藏其中等，特别要强调的是，教育学原理的复习，一定要联系现实生活，要“学以致用”，学会用所学的理论分析现实生活中发生的教育事件，千万不能死记知识。（二）中外教育史中外教育史包括古今中外所有的教育事件、

9、教育发展脉络、教育人物的思想等，知识点繁多，但是却是很有规律的。首先，在复习的过程中，可以根据教育制度、教育政策、教育思想等几条线来进行，注意每个教育事实发生发展、教育人物思想特点、教育制度和政策制定的社会背景，一般可以分为经济和政治两大背景。不要脱离背景来谈事物的好坏。其次，重视中外教育史的结合，在同一个历史年代，中外教育都是怎样进行的？制定的制度有什么共同与不同之处？尤其要重视各个历史年代的教育思想家在教育观点上的异同之处。而且，不能只对比同一个历史时期的，还要重视对比和联系不同历史时期和不同国别的教育特点和教育思想特点。第三，教育制度和教育思想是重点，尤其是美国、英国、法国、德国几个大国

10、的一些关键性或具有转折意义的法规法案、一些有首创思想或引起重大影响的思想家的教育观点。第四，在复习史实的时候，要注意和现实的教育问题相结合，多思考其对现今教育的指导意义，尤其是一些教育大家的教育思想，还有，要注意正反评价。（三）教育心理学教育心理学是专业性比较强的学科。在教育心理学这门学科上，内容基本上有两大块，一是学习，二是教学，理论比较多，知识点也很多。首先，在复习的时候，关注各大理论，一定要清楚各个实验及各个理论的特点，在各个代表人物上不要产生混淆。教育心理不分家，各个理论常常是密切结合在一起的，在复习的时候，遇到教育学、中外教育史中有同样的知识，要注意结合起来复习。其次，在考试的时候，

11、对专业术语的要求比较高，在复习时也要多注意，对一些专业术语不可以随意编造，因为，有可能误差一个字，整体意思都会发生变化。第三，要注重各个理论发展的始末脉络及各个理论之间的关系、观点的异同。（四）教育研究方法教育研究方法也是专业性很强的一门学科，但是，由于其所涉及的内容是做科学研究多应该具备的方法和技巧，因此，教育研究方法的内容具有通用性的，也具有非常高的实用价值。任何一个做研究的人，包括硕士研究生，都必须掌握这门课，掌握做研究的基本方法和技巧，可以说，这是一门素质学科，掌握与否，运用的如何，影响着一个人的研究素质。你的学术潜质如何，在很大程度上，教育研究方法这门学科在某些方面是起了决定作用的。

12、因此，教育研究方法这个学科，一定要重视起来，不能因其所占的分值比较小，就放松或忽视了。在这门学科中，有一部分教育统计的内容，这对考生来说，常常是个难点，尤其是对于文科的学生，在这一方面，一定要重视，学有余力，可以找些教育统计学的相关资料看一看，达到深入理解。但是，要强调的是，这些知识点知识教育研究方法中的一部分，并不是考试科目，考生的时间都很紧张，因此，在看教育统计学相关知识的时候，理解就可以，没有必要太深入的钻研。总而言之，在教育学考研的准备过程中，一要牢固掌握基础知识，尤其是基本概念、基本原理、基本方法的掌握。二要紧密结合生活实际，关注热点，学会思考，重视用所学的知识和方法来分析现实教育问

13、题。三要重视实际操作能力。对知识点的掌握，要有主有次，不要不分重点，芝麻西瓜一起抓，否则，复习的效果会大打折扣。四，各门学科虽然内容不同，但是却紧密联系，复习的过程中，一定要注意跨章节、跨学科之间的联系。我报考的是北师大教育学院教育史专业中国教育史方向。两次考试，除去公共课两次专业课的成绩是：第一次教育学65 中国通史74 中国教育是73第二次教育学115 教育史135专业课虽然不是很突出，也还算可以吧！所以总结一下复习经验，给后来的同学有个借鉴，也算各自的考研划一个句号。请看教育学复习方法：一、参考书1、指定参考书现代教育论黄济 王策三 人民教育出版社教育学王道俊 王汉澜 人民教育出版社2、

14、附加参考书教育大辞典（简编本） 上海教育出版社同等学力人员申请硕士学位教育学学科综合水平全国统一考试大纲及指南高等教育出版社二、参考书的使用1、现代教育论是近几年来教育学的一部力作。全书站在时代的高度对教育发生发展的基础、基本问题、研究方法以及未来教育的前景都做了深刻的理论分析。我个人认为，不要把他看作教材，而是当作学术论著，作为复习的参考。如果复习一开始就抱着他看，效果往往不大，那些枯燥的理论分析会把你的积极性全部都消磨掉，得到更多的是挫败感，特别是对那些跨专业的同学。我第一次考试就在这儿吃了大亏。北师大教育学的试卷更注重的是基础，题目并不难，但不容易得分。有的题目看着都会，但是提起笔来才发

15、现根本回答不出什么来。这都是因为基础没打好。记住：千万不要忽视基础知识，它是进行深层次理论分析的根基。所以，在全面掌握教育学基本知识的基础上，再看这本书收获更大。2、教育学出版的年代较早，观点有些陈旧，但都是教育学的基础，与其他同类的教材体系差不多。优点是条理清楚，教育学理论的基本方面全都有所涉及。对于跨专业的同学可以当作入门教材，比较容易就能搭建教育学的基本框架。而对于一些考本专业的同学，翻翻就可以。3 、上面的分析好像把北师大教育学院列的参考书都给否了。（呵呵，各位老师别生气呀！）所以在这里隆重推出两本参考书：同等学力人员申请硕士学位教育学学科综合水平全国统一考试大纲及指南和教育大辞典（简

16、编本）。同等学力人员申请硕士学位教育学学科综合水平全国统一考试大纲及指南是同等学力人员申请硕士学位的参考书，是由北师大的老师组织编写的。作为考试大纲它的优点就是条理清晰，要点全面。特别指出的是，它是由北师大的老师编的，他们的思路也由此可见，拿来准备专业课再合适不过。在每个章节最后，还列有参考书，有不明白的地方也可以去翻翻。我认为最理想的方法是，以同等学力人员申请硕士学位教育学学科综合水平全国统一考试大纲及指南为纲，现代教育论作为补充。教育大辞典（简编本）是上海教育出版社12卷本教育大辞典的缩简本，收录的是一些最基本的词条。用它对付名词解释和简答题最合适。名词解释是简答的浓缩，简答是名词解释的展

17、开论述。我觉得应该把教材中提到的每个概念，自己认为可以出题的地方都找出来。不要怕麻烦，抄录下来，反复看。要相信“好记性不如烂笔头”。三、我的复习方法1、我的经验参加过两次考试，经验还是总结了一些。第一，不要相信自己的眼睛。北师大教育学的题目要猛地看起来确实不难，都是一些基础。但是要想得高分就不那么容易。越是简单的题目越能考察出考生的基础是不是扎实。找来了历年真题，就可以看出北师大的一些思路。看起来简单的题目，不一定你就能答的出来，不一定你就能得满分。特别是那些名词解释和简答，别看每道题分数不多，但是题量不少，有几个答不好，失分比还要论述题多。所以，不要相信自己的眼睛。拿到试题就像真的在考试一样

18、，组织思路，列出要点，看看自己是不是真的已经掌握了。第二，一定要重视基础。上面已经零零散散的说了不少基础的重要，在这儿再作为单独的一点提出来。希望能引起大家的重视。其重要性不再赘述。第三，定好计划，按部就班。我们班里就我一个人考北师大，不得不孤军奋战。缺点是缺少了与其他同学的交流，而有一个好处就是让自己少了惰性。如果自己不看，也不会有人帮你。所以，要自食其力。记住：“靠天靠地靠父母不是英雄好汉！”具体来说，就是对教育学所考察的内容，无论从时间上还是内容上都有一个整体的把握。定好计划，什么时间看什么。有自己的一定之规，不受外界影响。2、我的复习方法教育学说复杂确实复杂，因为它包括教育的方方面面，

19、任何与教育相关的问题都可以用来考察。说它简单也很是简单，它不外乎包括几个方面，即教育的基本概念、教育与人发展的关系、与社会发展的关系、教育目的、教育制度、教学、德育、教师、学校等等。把它们都搞定就没问题。具体来说，第一轮：以同等学力为大纲，将上面所列出的考点对照指定的两本教材通读。了解教育学的基本内容，列出一个复习的思路。可以划划书，找一下基本的知识点，也能尽快熟悉教材。第二轮：把教育学划分为专题的形式，即教育基本理论包括：教育的概念、教育的基本规律（教育与人发展的关系、教育与社会发展的关系）、教育目的、教育制度等教学论德育论课程论教师、学生、学校教育展望包括：当今时代背景下教育发展趋势、现代

20、教育的新特点等这些方面无论哪一个都可以开一门课，讲上一学期的。但考研时间紧张，要抓住重点。在看每个专题的同时，要做好笔记。对照教育大辞典把可能考试基础的知识点抄录下来，以备最后复习之用。复习的同时，如果能找到一些专业论文也可以参考，以开阔思路。 第三轮：看笔记，直至完全掌握。四、心理准备考研与其说是一场实力的比试，倒不如说是一场心理的较量。复习过程中的孤独、无助、彷徨以及对自己的不满、对前途的不确定，都会不时的围绕着你，让你挥之不去。能坚持到最后的人都是考研的胜利者。想想你的理想，想想已经付出的努力，既然迈出了这一步，就要一直走下去，不管前路是如何的艰辛，坚持就是胜利。上天是公平的。付出与得到

21、永远是成正比的！教育学名词解释、简答题答题方法一、名词解释名词解释属于主观性试题，重在考察考生在理解基础上的识记能力。解答时应做到：（1）认真审题，弄清问的名词、概念指的是什么，要注意类似名词、概念之间的区别，如：“教育目的”和“教学目标”，“教育制度”和“教育体制”，防止交叉混淆甚至张冠李戴；（2）表述要准确，不能含糊其词、模棱两可或不知所云；（3）文字要简练，只要把名词、概念解释清楚即可，无需展开叙述，更不要旁征博引，把解释性的话淹没在大段的叙述里。如：解释“义务教育”时，应把握以下几点：义务教育是依法实施的教育；义务教育是适龄儿童必须接受的教育，是法律为其规定的义务；义务教育也是国家、社

22、会、家庭的义务。二、简答题简答题是一种主观性试题，主要考查考生记忆、理解和简单应用能力。技巧：（1）对已有的科学事实和观点做出肯定，阐明其具体表现，这是简答题中比较好对付的一类问题。在回答中，只要说明“是怎样”，就可以了。例如：教学为主的标志是什么？回答：在时间上，大部分用于教学；在内容上，以学习书本知识为主；在组织形式上，以课堂教学为主。（2）比较难的一种问题，突出实践过程，强调具体方法，回答“应当怎样”。对这类问题，要注意操作的程序性，否则回答就可能出现错误。例如：如何使学生掌握科学概念？只有这样答才严密：合理利用日常概念充分利用感性材料和经验要将词和感性材料结合正确下定义在实际应用中掌握

23、概念（3）最多的一类问题，要求阐明原因，回答“为什么”。对这类问题，关键把道理讲清楚，看你的论据是否全面。例如：教育为什么在人的发展中起主导作用？就是这种性质的问题，表现出较强的理论性。（4）在简答题中，最简单的是一些记忆性问题，不要求你解释，只要求你整体把握。一个问题回答的要点多，是这类题的特点。例如：我国普通学校应当遵循哪些主要教学原则。答案要全面，得写出全面七个原则：科学性与教育性相结合原则；巩固性原则；因材施教原则。这必然是个7分题，一条原则一分，每个原则不必解释。（5）还有一种特殊问题，对两个容易混淆的概念或观点，要求界定，加以区别。回答这类问题，语言要简洁，直接点出差异所在，就达到

24、了题目要求。有时，最好的办法和策略，就是叙述概念，自然把差异说了出来，不必再写什么。教育学论述题的题型分析及解题技巧一、论述题题型特点理论性强，是论述题的最突出的特点。理论要有深度，是论述题主要的质量要求。二、论述题解题技巧1、论述题涉及的都是主要理论，其中一些问题，需要全方位论述，因此，开阔视野，多角度看问题，就是解答论述题的首要策略。例如：学校、家庭、社会三方面如何有机结合起来，形成教育合力？回答这一问题，就要注意到三个方面，搞清它们之间的关系，应该这样论述，在发挥学校教育占主导作用的前提下，必须争取家庭和社会的支持，通过书面或互访的形式，加强相互了解，保持经常性联系，达到对学生教育的统一

25、要求和统一行动，形成教育合力，共同搞好教育工作。2、“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷”。在论述题中，常引用这样一类格言，与教育现象联系起来，看你的理解能力。在这里，此格言表明了智力开发的重要意义，涉及的是知识与智力的关系问题，由这一点展开论述，就抓住了本质。3、能用教育学理论指导实践，是论述题考察学生知识程度又一个方面。4、对一种教育观点或新生事物作出评价，是论述题中最难的一类问题。要会分析，指出优点和可能存在的弊端。一定要表明自己的看法，最好能自由发挥。当然，这种发挥要符合教育原理，不能偏离主题。关于学习孙培青编中国教育史的一点体会你应该知道历史都是相通的 关键是教育思维

26、学会用联系的 阶级的观点分析教育思想 从政治 经济 前后相继的历史联系去考察教育思想 ,其实最大的可取之处就是把教育思想条理化 你自己可以做到 把每个教育家的思想分为教育目的 教育作用 幼儿教育 教育方法 德育思想等很多方面 分析比较 综合 特别注意每个教育家的思想独创之处 ,这是考察重点教育制度更要知道前后相继的历史联系 注意每个朝代的创新 有些部分 可以省去 不会靠的 例如唐朝的中日教育交流 国民党的教育统治根本不会考。把课本看熟后 在在脑子里要形成一个大体的轮廓 和上课本 要做到能把课本目录回忆出来 作不到这一点 说明还是不行 ,每个人的思想 都有一个个小标题 必须背过 详细的东西大体上

27、自己写就行 没有人能做到一字不差历史考题 大部分都是在历史有重要影响的 或者对当代仍然有一定借鉴作用的1.教育史要注意古代部分,特别是人物的思想,里面有很多是现在基础教育改革中正在提倡的2.近代不分要注意几次教育思潮,特别是教育转型中的一些问题.3.多理解,多形成网络就好了.那本书前后逻辑是很强的,要认真体会. 4.去年着个时候我还在理解中,大家可以参考一下我的复习进度,我是10月分开始背的. 外国教育史，不得不看的内容。最近在读王的外国教育史，发现写的太简单了，另外就是有一点，是关于外国教育制度的问题，我想问一下，外国教育史考试的重点应该放在教育思想上，而不应该是教育制度问题上，我想没有哪个

28、大学会把教育制度的考试放为重点吧？可是那么多不同国家的制度背诵起来真的很难啊，容易混淆，而且还考的机会很小，有没有必要去重点看那些呢？教育经济与管理教育科学的一个分支学科。它研究教育工作的管理和组织领导，包括各级各类教育行政机关和各级各类学校管理工作的科学理论和行动规律。中华人民共和国成立以前称为教育行政学。教育管理组织的历史沿革中国教育管理的组织在周朝设“大司徒”统辖全国教育。汉武帝兴太学，置明 师，并制定博士弟子制。王莽执政时,令天下立学官,兴乡学，以奖进教育。隋文帝诏令国子寺不隶太常，改称国子监后，设祭酒一人统辖。唐承隋制，设国子监及弘文、崇文两馆,并置馆监以统辖之。元代至元六年(1269)诏令诸路设提举学校及教授官。至元二十四年又设江南各路儒学提举司。清初恢复国子监制,并设各省学道,后又改为提道政。清末设立学部，把国子监所管事务并于学部。辛亥革命后,中华民国政府改学部为教育部。1949年中华人民共和国成立后，设教育部管理全国教育。19世纪以来，欧美各国先后设置管理全国教育的教育行政机构。1817年普鲁士设置教育部，1828年法国设教育部，1871年日本设立文部省，1899年英国成立教育部，美国直至1979年才设立联邦教育部。至20世纪，教育管理才逐步作为一个学科进行研究，并产生了一些流派。 例如美国在1910年后，