《乡愁》教学设计

1、14、乡愁龙山县咱果乡九年制学校 杨秀英联系电话电子邮箱：pzhm1971教学目标：知识目标: 1、理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。 2、学习现代诗的朗诵基本技巧，学会节奏、重音，较有感情的朗诵。能力目标: 抓住意象体会丰富的想象所创造的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。情感目标: 体味作者所表达的乡愁，使学生增强爱家乡、爱祖国的情感教学重点： 感悟诗的主题，使学生增强爱家乡、爱祖国的情感教学难点： 体会诗的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。教学过程：第一课时 一导入课文： 乡愁，是深切思念家乡的心情。可以说是中国诗歌当中一个历久常新的主题，提起它，我们的脑海里

2、会涌现许多有关乡愁的诗句。 二作者介绍 余光中，台湾当代著名诗人，散文家和诗歌评论家。1928年出生于南京， 1950年到了台湾。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，诗人又经常流浪海外，因此，游子思乡之情是他的诗歌作品中的重要内容。三 走进余光中的乡愁朗读欣赏1、听范读录音,学生体会诗的情感基调，朗读节奏，朗读重音.2、先划分诗歌的节奏，然后在需重读的词语下面加上着重号。小时候 乡愁/是/一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头长大后乡愁/是/一张/窄窄的/船票我/在这头新娘/在那头后来啊乡愁/是/一方/矮矮的/坟墓我/在外头母亲/在里头而现在乡愁/是/一湾/浅浅的/海峡我/在这头大陆/在

3、那头3、学生有感情的齐读。 .小组讨论1、全诗共四节，是按什么顺序组织安排的？从哪些词语可以看出来？ 明确：全诗是按时间顺序组织安排的. 小时候 长大后 后来啊 而现在.2、每个时间段诗人因为什么而忧愁？明确：小时候母子分离, 长大后夫妻分离,后来母子死别, 现 在游子与大陆的分离. 3、诗人把思乡之情寄托在哪几个具体事物中？明确：采用比喻将抽象的乡愁投射于“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个具体可感的形象事物上。4、这四节诗之间是什么关系?明确：这四节诗层层深入，由个人的故乡之思上升到了对祖国的思念。同时表达了诗人盼望祖国早日统一的美好愿望。 朗读感悟齐读,感悟乡愁主题.四 小结 这首

4、抒情诗借邮票、船票、坟墓和海峡这些具体的事物，把抽象的乡愁具体化、实物化。表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一结束分离之苦的强烈愿望。五 想象练习如果有一天，你离开了温馨挚爱的家园，离开了年迈慈祥的双亲，成为漂泊的游子。这时你会说乡愁是什么？例:乡愁是一枚小小的邮票。 仿写：乡愁是 - 六 板书设计:乡 愁 托物 寄情 小时候邮票母子分离个人故乡之思 长大后船票夫妻分离主题 后来坟墓母子死别升华 现在海峡两岸分离 普遍家国之思教学反思 课堂教学是师生互动的过程。这节课的设计思路，始终用新课标的理念作指导，建立起了学生主动参与，教师启发指导，师生共同长进，发展的教学模式；改变了长期以来以被动学习为主的语文学习方式，建立起以自主学习、合作学习、探究学习、拓展创新为主导的新型学习方式。在本节课的设计中，教师充分尊重学生的选择权和自主权，并尽量多给他们以时间和空间