原创(包括封面 首页 流程 尾页)人的性别遗传教学设计

1、生物教学设计 张三育育才中学育才中学课时教学设计首页 授课时间: 年 月 日课题人的性别遗传课 型新授课第几课时共1课时教学目标1、知识目标（1）说明人的性别差异是由性染色体决定的；（2）解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。2、能力目标（1）能正确写出生男生女的遗传图解；（2）锻炼学生的观察能力、实验设计和操作能力以及运用多种渠道收集、筛选、利用信息的能力；（3）培养学生团队合作精神。3、情感目标（1）能用科学的态度看待生男生女问题，能够对性别歧视现象作出正确的评价。（2）大致知道性别比例失调对社会和国家潜在的危害。教学重点与难点教学重点：学生通过分析男女染色体图片，阐明人的性别差

2、异是由性染色体决定的。教学难点：从实际生活、实践过程和理论上三方面论证生男生女机会均等教学方法与手段从生活实际经验出发，力求在观察、探究分析、操作、尝试、交流合作等过程中，促使学生自主探究合作式学习，营造民主、平等、和谐的课堂氛围，培养学生的情感，体验合作学习的快乐，形成有效的学习策略，从中学到一些思考问题的方法。学案导学式、探究式的自主学习模式使用教材的构想本节教材主要讲述了人的性别差异由性染色体决定的，并要求学生知道生男生女的道理，理解生男生女机会均等。这部分教学内容，实质上是性别决定和性别遗传知识的入门知识。课本内容知识性较强，利用多媒体课件，增加一些有意思的图片可以弥补其不足。第 1

3、页育才中学课时教学流程（试用） 补 充教 师 行 为学 生 行 为（活动）课堂变化及处理主要环节的效果（一）创设情境，导入新课出示多媒体课件：让学生欣赏小宝宝的照片。设疑：你们能判断出他们的性别吗？生男生女到底是怎么回事？这与遗传有关吗？带着问题学习新课：第四节 人的性别遗传。（二）学习新课1、男女染色体的差别（1）请大家将课本打开到36页，大声朗读男女染色体的差别一段，从文中捕捉信息。设疑：你能在图中找到他们吗？（2）出示多媒体课件，请同学们仔细观察（3）出示讨论题（4）完成学案一观看多媒体课件轻松进入课堂 仔细观察经整理后的男女成对染色体排序图，同时思考下面的讨论题： 在男性和女性的各23

4、对染色体中，哪一对被称为性染色体？两图中，哪幅图显示的是男性的染色体？哪幅是女性的染色体？图中哪条染色体是Y染色体？它与X染色体在形态上的主要区别是什么？想一想，就性染色体来说，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？男性有几种精子，女性有几种卵细胞？设疑：不同的精子数量上的比例为多少？不同的精子与卵细胞结合的机会如何呢 创设问题情景，营造轻松愉快的学习氛围，带着问题学习新课培养学生的情感，体验合作学习的快乐第 2 页育才中学课时教学流程（试用） 补 充教 师 行 为学 生 行 为（活动）课堂变化及处理主要环节的效果2、生男生女机会均等设疑：生男生女的机会是否均等呢？开动你们的脑筋，

5、运用你们的聪明才智，可以从实际生活、实践过程、理论上三方面来论证。结合教材完成下列题目：（1）调查本班班级实际男女比例情况；（2）设计一个方案来模拟随机受精的过程，探究生男生女的机会是否均等；（3）独立完成38页的生男生女图解。任选同学来讲台展示，同学们认真观看，看看他们做的是否科学合理？设疑：你们的结果是否与理论一致？理论上是怎样的呢？课件展示生男生女图解，观察图片认识卵细胞和两种精子中性染色体的情况统计本班实际男女比例情况模拟实验完成学案二完成 完成 小组长来讲台展示独立完成课本并能向大家解说生男生女图解从实际生活、实践过程、理论上三方面来论证：生男生女的机会均等：力求在观察、探究分析、操

6、作、尝试、交流合作等过程中，促使学生自主探究合作式学习第 3 页育才中学课时教学流程（试用） 补 充教 师 行 为学 生 行 为（活动）课堂变化及处理主要环节的效果3、人的性别决定也与基因有关今天我们学习人的性别是由一对性染色体决定的，前面学习性状是基因决定的，那么这两者会不会有矛盾呢？（看书P39一段小字）人的性别决定不但与性染色体有关，也与基因有关。（三）总结知识让学生先总结本节的知识，然后教师展示多媒体课件，使学生了解本节的重要知识。（四）拓展思考1、有人认为生男生女完全决定于母亲，这种想法对不对呢？2、有的人为了满足家庭中有男孩或有女孩的愿望，请求医生为孕妇做胚胎性别诊断，以决定取舍。

7、这种做法对吗？如果许多人都这样做，对人类社会会产生怎样的影响？倾听阅读总结本节的知识点观看多媒体课件调动学生极大的积极性，主动参与到学习中第 4 页育才中学课时教学设计尾页（试用）板 书 设 计第四节 人的性别遗传一、男、女染色体的差异 1、男、女体细胞中都有23对染色体。 2、性染色体：男女体细胞中的第23对染色体，与性别决定有关。 3、男性：一对性染色体为Y染色体和X染色体。 女性：一对性染色体，均为X染色体。二、生男生女机会均等 男性产生精子的种类：22常染色体+X染色体 22条常染色体+Y染色体 女性产生卵细胞的种类：22条常染色体+X染色体三、人的性别决定不但与性染色体有关，也与基因

8、有关。补充设计作 业 设 计教 学 后 记第 5 页学案 一自主学习：男女染色体的差别1.男性体细胞的染色体组成 女性体细胞的染色体组成 。2.精子可分为两种类型:一种是含 染色体，另一种是含 染色体；卵细胞只有一种类型，含 染色体。3.受精时，若含X精子与卵细胞结合，受精卵的性染色体的组成为 ；受精卵将发育成 。若含Y精子与卵细胞结合，受精卵的性染色体组成为 ，受精卵将发育成 。二合作探究：生男生女机会均等（方案设计）科学探究的步骤：（1）提出问题（2）作出假设（3）设计实验方案（4）进行实验（5）得出结论（6）交流、讨论 、总结（一）、提出问题：生男生女机会均等吗？（二）、作出假设：生男生

9、女机会均等。（三）、设计实验方案：可以从实际生活、实践过程、理论上三方面论证。温馨提示： 1、可以通过各种渠道调查家庭、班级、学校、城市、国家等实际男女比例情况，可依照自己的兴趣和能力进行任何一项或多项调查。2、你能设计一个方案来模拟随机受精的过程，探究生男生女的机会是否均等吗？（1）怎样保证精子与卵细胞结合的机会均等？（2）怎样提高实验的准确性避免误差？（3）列表格记录结果：次数123456789-受精卵中性染色体组合后代性别比例：男:女= 3、独立完成P38生男生女图解。课堂练习 1、人类产生的生殖细胞中，正确的染色体组成是（ ） A、46+X B、22+X 或 Y C、44+Y D、23+X 或 Y2、性染色体X和Y可能同时存在于（ ） A、性细胞中 B、精子中 C、体细胞中 D、卵细胞中3、生物的性别主要由什么决定？（ ） A、基因 B、常染色 C、性染色体 D、DNA分子4、从理论上讲，生男生女的可能性（ ） A、1：1 B、2：1C、3：1 D、4：15、从理论上讲，人类新生儿是男孩还是女孩主要取决（ ） A、父亲 B、母亲 C 、父母双方 D、以上都对6、如果一个性状总是从父亲传给儿子，从儿子传给孙子。那么你可以推测控制这一性状的基因在（ ）