中考文言文阅读《爱莲说》专项训练附答案

1、中考文言文阅读爱莲说专项训练附答案1.解释下列句子中加点的词语。（1）予独爱莲之出淤泥而不 染（）（2）濯清涟而不妖（）（3）香远益清，亭亭净植（）（4）予谓菊，花之隐逸者也（）2.翻译文中画线句子。（4分）（1）水陆草木之花，可爱者甚蕃。（2）中通外直，不蔓不枝，3 .“莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣” 表达了作者怎样的思想感情 ？（3分）4 .爱莲说这篇散文，在做人方面给了我们哪些启 示？3.对爱莲说肉容和写法理解分析不正确的一项 是（）A.选文以爱莲之情表达了作者不慕名利、洁身自好的 生活态度，同时还表达了对追名逐利、趋炎附势的恶浊世 风的鄙弃。B.文章浓墨重彩描绘了莲的气度、莲

2、的风节，描写了 莲花的超凡脱俗，寄托了作者对理想人格的肯定和追求。C.文中以“中通外直，不蔓不枝，香远益清”来比喻 君子通达事理、行为端正的高尚品质。D.文章还运用了对比、反衬的手法，将牡丹的富贵和 莲花的高洁相对比，表达了作者对雍容华贵的牡丹的赞美 之情。4将下面的句子翻译成现代汉语。（4分）（1）可远观而不可亵玩焉。（2分）（2）莲之爱，同予者何人 ？（2分）1 .下列语句中加点的词解释有误的一项是（）A.可爱者甚蕃（多）B.牡丹之爱， 宜乎众矣（应当）C不蔓不枝（长枝）D.亭亭净植（种植）2 .下列各组中加点的词意义和用法相同的一组是（）A.可远观而不可亵玩焉且焉置土石B菊之爱，陶后鲜有

3、闻芳草鲜美C.予独爱莲之出淤泥而不染吾妻之美我者，私我也D.濯清涟而不妖,水落而石出者【乙】周敦颐，字茂叔，道州营道人。以舅龙图阁学士 郑向任，为分宁主簿。有狱久不决，敦颐至，一讯立辨。邑 人惊曰：“老吏不如也。”部使者荐之，调南安军司理参军。 有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，众莫 敢争，敦颐独与之辨，不听，乃委手版归，将弃官去， 曰：“如此尚可仕乎！杀人以媚人，吾不为也。 ”逵悟，囚 得免。（选自宋史周敦颐传，有删改）1.解释下列各句 中加点的文言实词。（1）可爱者甚蕃（）（2）亭亭净植（）（3）众莫敢争（一）无独有偶精益求精屡见不鲜因地制宜3.下列加点词意思不相同的一项是（

4、,意思分别是A.有狱久不决 B.老吏不宜I也 C.乃委手版归 D.吾示为也为也逵悟（）2 .下列加点词意思相同的一组是（A.陶渊明独爱菊B.香远益清C.陶后鲜有闻D.宜乎众矣小大之狱姐有所语委而去之凡可以辟患者何不4 .翻译文中画线的句子 濯清涟而不妖， 可远观而不可亵玩焉。莲之爱，同予者何人?敦颐至，一讯立辨。5 .【乙】文中周敦颐说“如此尚可仕乎”，他说的“如此”指的是“（）”，从这件事可以看出，周敦颐的品格正如他在【甲】文中所赞美的莲花一样“（）”（两空均用原文回答）6 .陶渊明“独爱菊”，周敦颐“独爱莲” ，表现了他们处世态度有何异同？（四）【甲】燎沉香，消褥暑。鸟雀呼睛，侵晓窥檐语。

5、叶 上初阳干宿雨， 水面清圆，一一风荷举。故乡遥，何日去？ 家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦 入芙蓉浦。选自苏幕遮【乙】爱莲说【丙】群葩pa当令时，只在花开之数日，前此后此皆 属过而不问之秋矣。芙蕖则不然：自荷钱出水之日，便为 点缀绿波；及其茎j mg叶既生，则又日高日上，日上日妍。有风既作飘摇之态，无风亦呈袅娜之姿，是我于花之未开，先享无穷逸致矣。迨d d至苗苗成花，娇姿欲滴，后先相继， 自夏徂cu秋，此则在花为分内之事，在人为应得之资者也。 及花之既谢，亦可告无罪于主人矣；乃复蒂下生蓬，蓬中结实， 亭亭独立，犹似未开之花，与翠叶并擎 q ing ,不至白露为 霜而能事不已

6、。此皆言其可目者也。（选自 芙蕖）1 .解释下列加点的词语。（1）侵晓窥檐语（）（2）可爱者甚蕃（）（3） .芙蕖则不然（）（4）自夏徂秋（）2 .下列句子中加点的“而”字意义和用法与其他三 项不同的是（）一A.予独爱莲之出淤泥而不染B.濯清涟而不妖C.可远观而不可亵玩焉D.不至白露为霜 而能事不已3 .【乙】段以莲象征君子美德，下列叙述莲与君子 特质的说法有误的一项是（）A.出淤泥而不染：君子洁身自爱，不同流合污。B.不蔓不枝：君子不随便说他人短处，以免横生枝节。C.香远益清：君子德行芬芳，可以远播各地。D.可远观而不可亵玩焉：君子人格高洁，令人景仰， 不受人狎弄利用。4 .翻译文中画线句子

7、。（4分）予独爱莲之出淤泥而不染，此则在花为分内之事，在人为应得之资者也。5 .【甲】词是写作者见到荷塘景象，而生出（）的情感。【乙】段借对莲花性状的叙写，阐述了作者（：的生活态度。【丙】段按照（）顺序来写芙蕖，表达了作者（）的情感。（4分）6 .【甲】词中"一一风荷举”为什么比同样写荷叶的 【丙】段中“有风既作飘摇之态，无风亦呈袅娜之姿”显 得更为形象、传神？（3分）（五）B汉蒋琬为大司马，东曹掾 yu m犍ji an为杨戏，素 性简略，琬与言论，时不应答。或谓琬曰：“公与戏言而不应，其慢甚矣！”琬曰：“人心不同，各如其面，面从后言， 古人所诫。戏欲赞吾是邪，则非其本心；欲反吾言，

8、 则显吾之非。是以默然，是戏之快也。”又督农杨敏尝毁琬曰：“作事愦愦ku i ,诚不及前人。”或以白琬，主者请推治 敏，琬曰：“吾实不如前人，无可推也。 ”主者乞问其愦愦 之状，曰：“苟其不如，则事不理，事不理，则愦愦矣。”后敏坐事系狱，众人犹惧其必死，琬心无适莫，敏得免重罪。（选自资治通鉴，有改动）注蒋琬：诸葛亮死后，掌管军政。东曹掾犍为杨 戏:东也主管二千石长史及军吏的人事官员。掾是僚属的 通称。犍为，郡名。杨戏，先当过诸葛亮的主簿，后蒋用 为东曹掾。督农：掌管农事的官职。心无适莫：适， 可的意思；莫，不可的意思。指心里无成见。1.选出对下列加点词解释不正确的一项（）A.陶后鲜有闻（少）B

9、.素性简略（朴实）C.或谓豌曰（有的人）D.诚不及前人（确实）2.选出对下列加点词解释不正确的一项（）A.花之隐逸者也（助词，的）B.是以默然（因，因为）C.公与戏言而不应（表顺承）D.同予者何人（指代人，译为“的人”）3.选出下列句子翻译不正确的一项（）A.琬与言论，时不应答（蒋琬和他谈话， 他有时不回答）B.欲反吾言，则显吾之非（想要反对我说的话，就显扬 了我的错误）C.主者乞问其愦愦之状（主管法纪的人请问他糊涂的 样子）D.后敏坐事系狱，众人犹惧其必死（后来杨敏坐了监狱，大家都犹豫担心他一定会死 ）4.选出对“不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”翻译 正确的一项（）（3分）A.没有枝蔓和枝节，

10、香气在远方才显清芬，柔美地洁 净地种植在那里。B.没有枝蔓和枝节，香气在远方才显清芬，柔美地洁净地立在那里C.不生枝蔓，不长枝节，香气远播更显清芬，笔直地 洁净地立在那里。D.不生枝蔓，不长枝节，香气远播更显清芬，笔直地 洁净地种植在那里。5选出下列对【B1文段理解不正确的一项（）（3分）A.蒋琬觉得人心很难猜测，不能单从脸色判断出来， 所以不能轻信于人。B.蒋琬并不认为杨戏怠慢自己，反而认为杨戏是一 个率性之人。C.杨敏曾毁谤蒋琬，但蒋琬并没有公报私仇，足见其 雅量。D.蒋琬听到别人的批评意见时，能主动地反省自己。（六） 习惯说清刘蓉 蓉少时，读书养晦堂之西偏一室。俯而读仰而思思而 弗得，辄

11、zh 6起，绕室以旋。室有洼径尺，浸淫日广。每 履之，足苦 蹶zh i焉；既久而遂安之。一日，先君子来室 中坐，语之，顾而笑曰：“一室之不治，何以天下家国为？”命童子取土平之。后蓉复履其地，蹶ju 6然以惊，如土忽隆起者；俯视，地坦然，则既平矣。已而复然。又久而后 安之。噫!习之中人甚矣哉！足之履平地，而不与洼适也；及其 久，则洼者若平。至使久而即乎其故，则反 窒zh i焉而 不宁。故君子之学，贵乎慎始。（有校改）注养晦堂： 刘蓉居室名。 浸淫：渐渐扩展。 跋: 跌绊。习之中zh eng人：习惯在人身上一旦形成。1 .对下列句子中加点词的解释不正确的一项是（）A.香远益清，亭亭净植益：增加B.

12、菊之爱，陶后 鲜有闻鲜：少C.每履之，足苦蹶焉履：踩D.先君子来室中坐，语之 语：告诉2 .下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）一一A.可远观而不可亵玩焉有五谷之实而不有其名B.牡丹之爱，宜 乎众矣 苍颜白发，颓然 乎其间者C.命童子取土平 之 由此观 之，王之蔽甚矣D.后蓉复履其地，蹶然 以惊.衣食所安，弗敢专也，必 以分人3 .将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，顾而笑曰：“一室之不治，何以天下家国为？”4 .用“ /”给习惯说中画波浪线的句子断句。（限标两处，不含句末）（2分）俯而读仰而思思而弗得5 .爱莲说运用了托物言志的表现手

13、法，作者在文 中表达的“志”是（）；习惯说通过一件小事说明了一个深刻的道理，这个道理是（）。（2分）6 .下列句子中加点词意思相同的一项是（A.晋陶渊明独爱菊矜、寡、孤、 独、废疾者皆有所养B.香远益清自以为大有所 益（2分）C.陶后鲜有闻娟然如拭，鲜妍明媚D.同予者何人 予观夫巴陵胜状2 .下列句子中加点词用法相同的一项是（）（2分）A.水陆草木之花 宋何罪之有B.自李唐来屠自后断其股C.濯清涟 而不妖丁壮者引弦 而战D.可远观而不可亵玩焉且焉置土石3 .下列对文章的理解有误的一项是（）A.文章以“晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡 丹”为陪衬，引起下文，烘托作者对莲花的喜爱，借景抒 情，

14、“借花自以为写照”。B.文章品评菊花、牡丹、莲花，意在慨叹真隐者少， 有德者寡，而贪爱富贵者居多。以君子喻莲，表明了作者 志在君子的道德情感。C.文章用“噫”字引领排比句，在排比句中，句式同 中见异，变化有致，感情起伏，其中反问句“同予者何人” 情感色彩最为强烈。D.文章结尾没有按照之前的菊、牡丹、莲的顺序来写，而是将牡丹衬在莲后，是对追名逐利者进行暗讽，意味深 长，耐人寻味。4.把下列句子翻译成现代汉语。（4分）（1）中通外直，不蔓不枝。（2）牡丹之爱，宜乎众矣。（八）【乙】余忆年少时，住西湖。每至夏日，临湖赏荷， 便欣然忘食。一日，偕数友，观荷于湖边亭中。兴正浓， 忽有大雨倾盆而至，湖中荷

15、花尽作飘摇之态。少时，雨过 天睛，波澜不惊，湖天一色。荷花为雨所洗，鲜妍明媚，袅娜多姿，清丽雅致，实为花中仙子也。李太白诗云“清 水出芙蓉，天然去雕饰”，余以为妙绝。（选自李盛仙夏日赏荷）1 .解释下列加点的词语。（1）可爱者甚蕃（）（2）香远益清（）（3）陶后鲜有闻（）（4）宜乎众矣（）（5）偕数友（）（6）余以为妙绝（）2 .下列句中加点词语的意义和用法相同的一项是（）A.予独爱莲之出淤泥而不染湖史荷花尽作飘摇之态B.可远观而不可亵玩焉忽有大雨倾盆而至C.荷花为雨所洗乡为身死而不受D.观荷于湖边亭中 庄子与惠子游 于濠梁之上3 .下列加点词中没有词类活用的一项是（）A.不蔓不枝B.香远益清

16、C.执经叩问D.斗折蛇行4 .下列语句停顿正确的一项是（）A.晋陶渊明独/爱菊B.世人/盛爱牡丹C.可远观而/不可亵玩焉D.湖中荷花尽/作飘摇之态5.翻译文中画线句子予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，可远观而不可亵玩焉。莲之爱，同予者何人？每至夏日，临湖赏荷，便欣然忘食。6对文章内容和写法分析不正确的一项是（）A.【甲】文“说”是古代一种说明性的文体，大多就 一事、一物或一种现象抒发作者的感想。B.【甲】文运用了托物言志的写作手法。作者用“菊” 喻指隐士，用“牡丹”喻指富贵者，用这两者衬托像莲一样 身处污浊环境却洁身自好的君子。C.【乙】文作者回忆了自己年少时与友人同游西湖， 在大雨倾盆和

17、雨过天晴时赏荷的见闻、感受，赞美了荷花 的清新明丽。D.【甲】文开头中按“菊、牡丹、莲”的顺序写，文 末改为按“菊、莲、牡丹”的顺序写，突出了作者对当时 追名逐利世风的讽刺与批判，深化了文章的主旨。（九）1.解释下列句子中加点的词语。（1）可爱者甚善（）（2）濯清涟而不妖（）（3）不蔓不枝（）（4）香远益清（）（5）可远观而不可亵玩焉（）（6）宜乎众矣（）2.下列各项中加点词的意义相同的一项是（）A.莲之出淤泥而不染属予作文以记 主B.濯清涟丽不妖妇拍而呜之C.可远观而不可亵玩焉-见贤思齐焉D.陶后鲜有闻芳草鲜美3 .翻译文中画线句子予谓菊，花之隐逸者也；莲之爱，同予者何人？4 .根据你对文章

18、的理解，填写下面表格。花名菊牡丹莲象征什么隐逸者世人对此花的态度宜乎众矣5 .爱莲说中作者周敦颐对莲的风度和气节进行了 浓墨重彩的描绘，其中寄寓了作者对“君子”理想人格的 哪些追求？请结合文章简析。（答出两条即可）6 .文章结尾“噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予 者何人？牡丹之爱，宜乎众矣”意味深长，请进行品读。1 .文章题目中的“说”是古代的一种（文体），它可以说明事理，发表（议论），也可以记叙事物，都是为了阐明 一个道理，给人某种启示或作者自明其志。2 .下列句子中加点的字读音有误的一项是（）A.可爱者甚蕃（f a ）B.出淤（y中泥而不染C.噫（yi）!菊之爱，陶后鲜有闻D.濯（zh

19、u。清涟而不妖3 .下列句子中对加点的词解释有误的一项是（）A.出淤泥而不栗（沾染）8 .濯清涟而不盛（美丽但不端庄）C.可远观而不可 妻玩焉（亵渎）D.宜乎众矣（应当）4 .将文中画线句子译成现代汉语。（1）予独爱莲之出淤泥而不染，（2）可远观而不可亵玩焉。5 .用文中的话概括“菊”和“牡丹”各象征什么，世人对 它们态度如何。6 .这篇文章表现了作者怎样的人生态度？【甲】爱莲说【乙】水仙一花，予之命也。予有四命，各司一时： 春以水仙、兰花为命，夏以莲为命，秋以秋海棠为命，冬 以蜡梅为命。无此四花，是无命也；一季缺予一花，是夺 予一季之命也。水仙以秣陵为最，子之家于秣陵，非家秣 陵，家于水仙之

20、乡也。记丙午之春，先以度岁无资，衣囊 质尽，迨水仙开时，则为强弩之末，索一钱不得矣。欲购 无资，家人曰：“请已之。一年不看此花，亦非怪事。”予曰:“汝欲夺吾命乎？宁短一岁之寿，勿减一岁之花。且予自他乡冒雪而归，就水仙也，不看水仙，是何异于不返金陵，仍在他乡卒岁乎？"家人不能止，听予质簪珥购之。（节选自闲情偶寄）注秣陵：指南京。质：抵押。迨：等到。珥：用 玉做的耳饰。7 .解释下面加点词语的意思。（1）水陆草木之花，可爱者甚蕃（）香远益清（）（3）请已之。（4）仍在他乡卒岁乎（）8 .将下面句子翻译成现代汉语。（4分）予独 爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。）宁短一岁之寿，勿减一岁之花

21、。9 .这两篇短文写的都是作者的爱花之情，两文的表 达方式有什么不同？一（十二）（一）爱连说一，（二）是花皆有正面，有反面，有侧面。正面宜向阳，此 种花通义也。然他种犹能委曲，独牡丹不肯通融，处以南面 则生，俾之他向则死，此其肮脏不回之本性，人主不能屈之， 谁能屈之？予尝执此语同人，有迂其说者。予日：“匪特士民 之家，即以帝王之尊，欲植此花，亦不能不循此例。”同人诘 予日：“有所本乎？”予曰：“有本。吾家太白诗云：名花倾国 两相欢，常得君王带笑看。解释春风无限恨，沉香亭北倚栏杆。倚栏杆者向北，则花非南面而何 ？” 同人笑而是之。斯言得无定论 ？ （选自李渔闲情偶寄） 注航脏：高元刚直的样子。人

22、主：主。屈使？届原。语：告诉。过：认为？?迂腐。1.下列各组句子中加点词语意思相同的一项是（）A.不蔓不枝青树翠蔓B.陶后鲜有闻 芳草鲜美C.香远益清益慕圣贤之道D.可远观而不可亵玩焉此则岳阳楼之大观也2 .把语段（一）中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖3 .语段（一）中最后用了三种语气议论，请分析是哪三种语气，并说说这样写有什作用。（3分）4.语段（一）和语段（二）中所写牡丹的形象有何不同？（3分）答案（一）1 .解释下列句子中加点的词语。（1）予独爱莲之出淤泥而不染（沾染（污秽）（2）濯清涟而不妖（艳丽）（3）香远益清，亭亭净植（耸立的样子）（4）予

23、谓菊，花之隐逸者也（认为）2 .翻译文中画线句子。（4分）（1）水陆草木之花，可爱者甚蕃。水中陆地上各种草木的花，可爱的有很多。（2）中通外直，不蔓不枝，（莲的柄）内部贯通，外部笔直。不横生藤蔓 wm,不旁 生枝茎。3 .“莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣”表达了作者怎样的思想感情 ？（3分）对世人缺少君子之德的遗憾，对世人追名逐利、趋炎附势的鄙视。（答对一点给2分，答对两点给3分。共3分）4 .爱莲说这篇散文，在做人方面给了我们哪些启 示？无论环境怎样，都要保持高洁的品格；有正确的价值 取向，在精神上、人格上保持独立，不随波逐流。1.下列语句中加点的词解释有误的一项是（D）A.可爱者甚

24、蕃（多）B.牡丹之爱， 宜乎众矣（应当）C不蔓不枝（长枝）D.亭亭净植（种植）2 .下列各组中加点的词意义和用法相同的一组是（C）A.可远观而不可亵玩焉且焉置土石B菊之爱，陶后鲜有闻芳草鲜美C.予独爱莲之出淤泥而不染吾妻之美我者，私我也D.濯清涟而不妖水落而石出者解近：A.可远观而不可亵玩焉（语气词）且需置土石（哪里）心不在焉（意思是心思不在这里，指思想不集中。焉:代词，相当于“这里”。）B.菊之爱，陶后鲜有闻（少）芳草鲜美（鲜艳）无鲜肥滋味之享（新鲜）C.予独爱莲之出淤泥而不染。（之：助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实际意义。）吾妻之美我者，私我也（取消句子独立性）D.濯清涟而不妖（表

25、转折）水落而石出者（表承接）3 .对飞爱莲说肉容和写法理解分析不正确的一项 是（D）A.选文以爱莲之情表达了作者不慕名利、洁身自好的 生活态度，同时还表达了对追名逐利、趋炎附势的恶浊世 风的鄙弃。B.文章浓墨重彩描绘了莲的气度、莲的风节，描写了 莲花的超凡脱俗，寄托了作者对理想人格的肯定和追求。C.文中以“中通外直，不蔓不枝，香远益清”来比喻 君子通达事理、行为端正的高尚品质。D.文章还运用了对比、反衬的手法，将牡丹的富贵和 莲花的高洁相对比，表达了作者对雍容华贵的牡丹的赞美 之情。4将下面的句子翻译成现代汉语。（4分）（1）可远观而不可亵玩焉。（2分）可以在远处观赏，却不能靠近去赏玩。（2）

26、莲之爱，同予者何人 ？（2分）对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？【乙】周敦颐，字茂叔，道州营道人。以舅龙图阁学士郑 向任，为分宁主簿。有狱久不决，敦颐至，一讯立辨。邑人惊 曰：“老吏不如也。”部使者荐之，调南安军司理参军。有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，众莫敢争， 敦颐独与之辨， 不听，乃委手版 归，将弃官去，曰：“如此 尚可仕乎！杀人以媚人，吾不为也。 ”逵悟，囚 得免。（选自宋史周敦颐传，有删改）周敦颐，字茂叔，号濂溪，道州营道县人。由于舅舅龙图阁学士郑向的 推荐，做了分宁县的主簿。有一件案子拖了 好久不能判决，周敦颐到任后，只审讯一次就立即弄 清楚了。县里的人吃惊地

27、说：“老狱吏也比不上啊！”部使者推荐他，调任他到南安担任军司理曹参军。有个囚犯根 据法律不应当判处死刑，转运使王逵想重判他。王逵是个 残酷凶悍的官僚，大家没人敢和他争，敦颐一个人和他争 辩，王逵不听，敦颐就扔下笏 h立板回了家，打算辞官而去， 说：“像这样还能做官吗，用杀人的做法来取悦于上级，我不 做。”王逵明白过来了，这个囚犯才免于一死。1.分宁：地名。2.主簿：官名。3.委：抛弃。4.当：应 当。5.狱：案件7 6.决：判决。7.莫：没有。8.辩：争辩。9.得：得以。1Q元：本来。11.潸z出口：诬赖的话。12. 去：离开。13.悟：明白。14.以：因为；用来。 15.治：处惩。16.手版

28、：笏板，是古时大臣上朝时手中所持的狭长板子，用以列出上奏的事项。17.任：推荐。18.法：按法律。19.深:严厉的。1 .解释下列各句中加点的文言实词。（1）可爱者甚蕃（多.）（2）亭亭净植（竖立）（3）众莫敢争（争辩）（4）逵悟（醒悟）2 .下列加点词意思相同的一组是（B）,意思是（更加）。A.陶渊明独爱菊一无独有偶B.查远益清精益求精C.陶后鲜有闻屡见不鲜D.宜乎众矣因地制宜解析：公陶渊明独爱菊（只）无独有直（虽然罕见，但不只独个，还有可以配对的（多含贬义天B.香远亚青（更加）精益求精（已经很好了，还要求更好）C.陶后鲜有闻（少）屡见不鲜xi an （多次见到，并不新鲜）D.宜乎众矣（应当

29、）因地制宜（根据不同地区的具体条件，制定相应的妥善措施）3.下列加点词意思不相同的一项是（B）,意思分别是（比得上好像）A.有狱久不决 小大之狱B.老吏不就也如有所语C.乃委手版归委而去之D.吾不为也凡可以辟患者何不为也解析：A.有狱久不决（案件）小大之狱（案件）B.老吏不女叱！（老狱吏也比不上啊！）如有所语（好像在说什么话似的。）C.乃委手版归（敦颐就扔下笏h立板回了家，）委而去之（委：放弃。但守城者弃城而逃走，）D.吾不为也（我不做。）凡可以辟患者何不为工（那么凡是能够用来逃避灾 祸的办法，有什么不能采用呢？）4 .翻译文中画线的句子。濯清涟而不妖，经过清水洗涤但不显得妖艳。可远观而不可亵

30、玩焉。可以在远处观赏，却不能靠近去赏玩。莲之爱，同予者何人？对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？敦颐至，一讯立辨。周敦颐到任，只审讯一次就立即弄清楚了。5 .【乙】文中周敦颐说“如此尚可仕乎”，他说的“如此”指的是“（有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。逵， 酷悍吏也，众莫敢争，敦颐独与之辨，不听） ”，从这件事 可以看出，周敦颐的品格正如他在【甲】文中所赞美的莲花 一样“（中通外直）”（两空均用原文回答）6 .陶渊明“独爱菊”，周敦颐“独爱莲”，表现了他们处世态度有何异同？相同点：他们都对官场的黑暗污浊深恶痛绝，决心不随波逐流。不同点：陶渊明选择归隐田园，过自由自在的生活； 周敦颐强调在不

31、好的环境中依旧保持高尚的人格。（四）【甲】燎沉香，消耨暑。鸟雀呼睛，侵晓窥檐语。叶 上初阳干宿雨， 水面清圆，一一风荷举。故乡遥，何日去？ 家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦 入芙蓉浦。选自苏幕遮【乙】爱莲说【丙】群葩pa当令时，只在花开之数日，前此后此皆 属过而不问之秋矣。芙蕖则不然：自荷钱出水之日，便为 点缀绿波；及其茎j mg叶既生，则又日高日上， 日上日妍。 有风既作飘摇之态， 无风亦呈袅娜之姿， 是我于花之未开， 先享无穷逸致矣。迨d d至苗苗成花，娇姿欲滴，后先相继， 自夏徂cu秋，此则在花为分内之事，在人为应得之资者也。 及花之既谢，亦可告无罪于主人矣；乃复蒂下生

32、蓬，蓬中结实， 亭亭独立，犹似未开之花，与翠叶并擎 q ing ,不至白露为 霜而能事不已。此皆言其可目者也。（选自 芙蕖）各种花正当时（惹人注目）的时候，只在花开的那几 天，在此以前、以后都属于人们经过它也不过问的时候。 芙蕖就不是这样：自从荷钱出水那一天，便把水波点缀得 一片碧绿；等到它的茎和叶长出，则又一天一天地高起来，一天比一天好看。有风时就作出飘动摇摆的神态，没风时 也呈现出轻盈柔美的风姿。因此，我们在花未开的时候， 便先享受了无穷的逸致。等到花苞开花，姿态娇嫩得简直 要滴水，（花儿）先后相继开放，从夏天直开到秋天，这对 于花来说是它的本性， 对于人来说就是应当得到的享受了。 等到花

33、朵凋谢， 也可以告诉主人说， 没有对不住您的地方；于是又在花蒂下生出莲蓬，蓬中结了果实，一枝枝独自挺立，还象未开的花一样，和翠绿的叶子一起挺然屹立（在水面上），不到白露节下霜的时候，它所擅长的本领不会（呈献）完毕。以上都是说它适于观赏的方面。1 .解释下列加点的词语。（1）侵晓窥檐语（临近拂晓）（2）可爱者甚蕃（多）（3）芙蕖则不然（这样）（4）自夏徂秋（往，至IJ）2.下列句子中加点的“而”字意义和用法与其他三项不同的是（D）A.予独爱莲之出淤泥而不染B.濯清涟而不妖C.可远观而不可亵玩焉D.不至白露为霜 而能事不已解析：A.予独爱莲之出淤泥 而不染（表转折）B.濯清涟 而不妖（表转折）C.

34、可远观而不可亵玩焉（表转折）D.不至白露为霜 而能事不已（表承接，不到白露节下霜的时候，它所擅长的本领不会（呈献）完毕。 ）3.【乙】段以莲象征君子美德，下列叙述莲与君子特质的说法有误的一项是（B）A.出淤泥而不染：君子洁身自爱，不同流合污。B.不蔓不枝：君子不随便说他人短处，以免横生枝节。C.香远益清：君子德行芬芳，可以远播各地。D.可远观而不可亵玩焉：君子人格高洁，令人景仰，不受人狎弄利用。4 .翻译文中画线句子。（4分）予独爱莲之出淤泥而不染，我唯独喜欢莲花从淤泥中生长出来却不被沾染， 此则在花为分内之事，在人为应得之资者也。这对于花儿来说是分内之事，对人来说则是应得的收 获与报偿。5

35、.【甲】词是写作者见到荷塘景象，而生出（思念家 乡）的情感。【乙】段借对莲花性状的叙写，阐述了作者（洁身自好（或：“不与追名逐利的人同流合污”等 ）的生活 态度。【丙】段按照（时间先后）顺序来写芙蕖，表达了作 者（爱莲如命）的情感。（4分）6 .【甲】词中"一一风荷举”为什么比同样写荷叶的 【丙】段中“有风既作飘摇之态，无风亦呈袅娜之姿”显 得更为形象、传神？（3分）用具体的词，更为直观可感；写景叙事化，更富动感；活 现了荷塘中片片荷叶临风而举的形神特征；字字用得妙；还表现了词人默默欣赏莲花、情感不断加深的情态。（3分，答对三点即可）（五）B汉蒋琬为大司马，东曹掾 yu cn犍ji

36、an为杨戏， 素性简略，琬与言论，时不应答。或谓琬曰：“公与戏言而不应，其慢甚矣！”琬曰：“人心不同，各如其面，面从后言， 古人所诫。戏欲赞吾是邪，则非其本心；欲反吾言， 则显吾之非。是以默然，是戏之快也。”又督农杨敏尝毁琬曰：“作事愦愦ku i ,诚不及前人。”或以白琬，主者请推治 敏，琬曰：“吾实不如前人，无可推也。”主者乞问其愦愦之状，曰：“苟其不如，则事不理，事不理，则愦愦矣。”后敏坐事系狱，众人犹惧其必死，琬心无适莫，敏得免重 罪。（选自资治通鉴，有改动）注蒋琬：诸葛亮死后，掌管军政。东曹掾犍为杨 戏:东曹，主管二千石长史及军吏的人事官员。掾是僚属的 通称。犍为，郡名。杨戏，先当过诸

37、葛亮的主簿，后蒋用 为东曹掾。督农：掌管农事的官职。心无适莫：适， 可的意思；莫，不可的意思。指心里无成见。蜀汉蒋琬作大司马，东曹掾犍为人杨戏向来性情直率 不拘礼节，蒋琬与他谈论，有时不应答。有人对蒋琬说：“您与杨戏说话而他不应答，他太傲慢了！”蒋琬说：“人的内心不同，各自像人的面孔一样。当面顺从，背后说相反的话，这是古人的告诫。杨戏想要赞许我对呢，那么不是他 的本心；想要反对我的话，那么宣扬了我的错误。所以他沉默 不语，这是杨戏为人直爽呀。”又有督农杨敏曾经诽谤蒋琬 说：“办事糊涂，实在不如以前的人。”有人把这话告诉了蒋琬，主管法纪的官员请求对杨敏追究治罪，蒋琬说：“我实 在不如前人，没有什

38、么可追究的。”主管法纪的官员请问他糊涂的表现，蒋琬说：“如果我不如前人，那么政事办理不好，政事办理不好，那么就是糊涂了。”后来杨敏因事犯罪拘囚狱中，大家还担心他一定会死，而蒋琬 内心没有厚薄，杨敏得以免掉了重罪1 .选出对下列加点词解释不正确的一项（B） A.陶后鲜有闻（少）B.素性简略（朴实）C.或谓豌曰（有的人）D. 诚不及前人（确实）2 .选出对下列加点词解释不正确的一项（C） A. 花之隐逸者也（助词，的）B.是以默然（因，因为）C.公与戏言而不应（表顺承）D.同予者何人（指代人，译为“的人” ）3.选出下列句子翻译不正确的一项（D）A.琬与言论，时不应答（蒋琬和他谈话， 他有时不回答

39、）B.欲反吾言，则显吾之非（想要反对我说的话，就显扬 了我的错误）C.主者乞问其愦愦之状（主管法纪的人请问他糊涂的 样子）D.后敏坐事系狱，众人犹惧其必死（后来杨敏坐了监狱，大家都犹豫担心他一定会死 ）4.选出对“不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”翻译正确的一项（C） （3分）A.没有枝蔓和枝节，香气在远方才显清芬，柔美地洁 净地种植在那里。B.没有枝蔓和枝节，香气在远方才显清芬，柔美地洁 净地立在那里。C.不生枝蔓，不长枝节，香气远播更显清芬，笔直地 洁净地立在那里。D.不生枝蔓，不长枝节，香气远播更显清芬，笔直地 洁净地种植在那里。5选出下列对【B1文段理解不正确的一项（A） （3分）A.蒋琬

40、觉得人心很难猜测，不能单从脸色判断出来， 所以不能轻信于人。B.蒋琬并不认为杨戏怠慢自己，反而认为杨戏是一个 率性之人。C.杨敏曾毁谤蒋琬，但蒋琬并没有公报私仇，足见其 雅量。D.蒋琬听到别人的批评意见时，能主动地反省自己。（六）习惯说清刘蓉蓉少时，读书养晦堂之西偏一室。俯而读仰而思思而 弗得，辄zh 6起，绕室以旋。室有洼径尺，浸淫日广。每履之，足苦 蹶zh i焉；既久而遂安之。一日，先君子来室中坐，语之，顾而笑曰：“一室之不治，何以天下家国为 ？” 命童子取土平之。后蓉复履其地， 蹶ju 6然以惊，如土忽隆 起者；俯视，地坦然，则既平矣。已而复然。又久而后安之。噫!习之中人甚矣哉！足之履平

41、地，而不与洼适也；及其 久，则洼者若平。至使久而即乎其故，则反 窒zh i焉而 不宁。故君子之学，贵乎慎始。（有校改）注养晦堂： 刘蓉居室名。 浸淫：渐渐扩展。 蹶: 跌绊。习之中zh eng人：习惯在人身上一旦形成。刘蓉年少时在养晦堂西侧一间屋子里读书。他专心致志， 遇到不懂地方就低头苦读，仰头思索，想不出答案时就在屋 内踱来踱去。这屋有处洼坑，直径一尺，逐渐的越来越大。 每经过它，刘蓉总要被绊一下。起初，他感到很别扭，时间 一长也习惯了， 再走那里就同走平地一样安稳。一天，刘蓉父亲来到这个房间和刘蓉说话，发现这屋地 面的洼坑，笑着对刘蓉说：“你连一间屋子都不能打理好， 还能凭借什么治理国家

42、？”随后叫仆童将洼坑填平。父亲走后，刘蓉读书思索问题又在屋里踱起步来，走到原来洼坑 处，感觉地面突然凸起一块，他心里一惊，低头看，地面 却是平平整整，他别扭地走了许多天才渐渐习惯起来。哎！习惯对人的影响很大！原本踩在洼坑处很不习惯，时间久了就习惯了，以致把长久以来的坑填平，反而有障碍， 不习惯了。所以君子学习时，重要的是一开始就要慎重的对 待，培养良好的习惯。包含的道理：一个人学习时，初始阶段的习惯非常重 要；君子求学，要认真对待开始阶段的习惯养成。1.对下列句子中加点词的解释不正确的一项是（A）A.香远益清，亭亭净植 益：增加B.菊之爱，陶后 鲜有闻 鲜：少C.每履之，足苦蹶焉履：踩D.先君

43、子来室中坐， 语之 语：告诉2 .下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一 组是（A）A.可远观而不可亵玩焉有五谷之实而不有其名B.牡丹之爱，宜 乎众矣苍颜白发，颓然 乎其间者C.命童子取土平 之 曲此观 之，王之蔽甚矣D.后蓉复履其地，蹶然 以鱼衣食所安，弗敢专色，必 以分人解析：A.可远观而不可亵玩焉（表转折）有五谷之实而不有其名（表转折）B.牡丹之爱，宜乎次矣（乎：用在形容词、动词、副 词的后面，表示事物或动作的状态，同“然”。 语气词，无具体意义，这里与 “宜”连用，表 “当然”的意思。）苍颜白发，颓然乎其间者（介词，相当于 "于"。）C.命童子取土平之_由此观之

44、王之蔽甚矣（之，是接在动词“观”后面，协调音节，无义。）D.后蓉复履其地，蹶然以惊（蹶然：突然。以：而）衣食所安，弗敢专也，必以分人。（必以分人：就是“必以之分人”。一定把它分给别人。以，把。）3 .将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，我唯独喜欢莲花从淤泥中生长出来却不被沾染，经过 清水洗涤但不显得妖艳。顾而笑曰：“一室之不治，何以天下家国为？”（父亲）看到（屋里的坑洼）笑着（对我）说：“你连一间屋 子都不能治理，还能治理国家吗 ？”用“ ”给习惯说中画波浪线的句子断句。限标4 ./（两处，不含句末）（2分）俯而读/仰而思/思而弗得5 .爱莲说运用了

45、托物言志的表现手法，作者在文中表达的“志”是（不慕名利、 洁身自好的生活态度）；习 惯说通过一件小事说明了一个深刻的道理，这个道理是（故君子之学，贵乎慎始）。（2分）下列句子中加点词意思相同的一项是（七）分1.D （2）A.晋陶渊明独爱菊矜、寡、孤、 独、废疾者皆有所养B.香远益清自以为大有所一益C.陶后鲜有闻娟然如拭，.鲜妍明媚D.同予者何人一予观夫巴陵胜状解析：A.晋陶渊明独爱菊（只）矜、寡、孤、 独、废疾者皆有所养（独，老而无子的人。）B.香远益清（更加） 自以为大有所益（好处）C.陶后鲜有闻（少）娟然如拭T鲜妍明媚（美好的样子好像刚被擦过一样； 鲜艳美好而又明亮姚媚，）D.同予者何人予

46、观夫巴陵胜状2.下列句子中加点词用法相同的一项是（B） （2分）A.水陆草木之花宋何罪之有B.自李唐来屠自后断其股C.濯清涟 而不妖丁壮者引弦 而战D.可远观而不可亵玩.焉 且焉置土石解析：A.水陆草木 之花（结构助词，的） 宋何罪之有（提宾）B.自李唐来（从）屠自后断其股（从）C.濯清涟而不妖（表转折）丁壮者引弦而战（表承接）D.可远观而不可亵玩 焉（语气助词。常用在句末, 般可稿羽温；U为"什么""哪里喙）3.下列对文章的理解有误的一项是（A）A.文章以“晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡 丹”为陪衬，引起下文，烘托作者对莲花的喜爱，借景抒 情，“借花自以为

47、写照” 。B.文章品评菊花、牡丹、莲花，意在慨叹真隐者少， 有德者寡，而贪爱富贵者居多。以君子喻莲，表明了作者 志在君子的道德情感。C.文章用“噫”字引领排比句，在排比句中，句式同 中见异，变化有致，感情起伏，其中反问句“同予者何人” 情感色彩最为强烈。D.文章结尾没有按照之前的菊、牡丹、莲的顺序来写,而是将牡丹衬在莲后，是对追名逐利者进行暗讽，意味深 长，耐人寻味。4.把下列句子翻译成现代汉语。（4分）（1）中通外直，不蔓不枝。（莲的茎）内空外直，不横生藤蔓wm,不旁生枝茎。（2）牡丹之爱，宜乎众矣。对于牡丹的爱，那当然是有很多的人了。（八）【乙】余忆年少时，住西湖。每至夏日，临湖赏荷， 便

48、欣然忘食。一日，偕数友，观荷于湖边亭中。兴正浓， 忽有大雨倾盆而至，湖中荷花尽作飘摇之态。少时，雨过 天睛，波澜不惊，湖天一色。荷花为雨所洗，鲜妍明媚， 袅娜多姿，清丽雅致，实为花中仙子也。李太白诗云“清 水出芙蓉，天然去雕饰”，余以为妙绝。（选自李盛仙夏日赏荷）1.解释下列加点的词语。（1）可爱者甚蕃（多）（2）香远益清（更加）（3）陶后鲜有闻（少）（4）宜乎众矣（应当）（5）偕数友（一起，一同）（6）余以为妙绝（极）（在翻译加点词“偕”时，不妨联想课内文言文满井游 记中的“偕数友出东直”；理解加点词“绝”，可联系口技中“以为妙绝”。学习文言文要善于迁移运用，形 成能力。）2 .下列句中加点

49、词语的意义和用法相同的一项是（D）A.予独爱莲之出淤泥而不染湖中荷花尽作飘摇之态B.可远观而不可亵玩焉忽有大雨倾盆而至C.荷花为雨所洗乡为身死而不受D.观荷于湖边亭中庄子与惠子游于濠梁之上（D.都是介词,飞。A.结构助词， 不译，位于主谓之间， 取消句子的独立性；结构助词，的。B.表转折的连词，但是;表修饰的连词。C.介词，被；介词，为了 ）3 .下列加点词中没有词类活用的一项是（C）A.不蔓不枝B.香远益清C.执经叩问D.斗折蛇行解析：C.没有词类活用，动词，请教； A.名词用作动 词，生枝蔓；B.形容词用作动词，远播； D.名词作状语，像 北斗星一样4 .下列语句停顿正确的一项是（B）A.

50、晋陶渊明独/爱菊8 .世人/盛爱牡丹C.可远观而/不可亵玩焉D.湖中荷花尽/作飘摇之态5.翻译文中画线句子予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，我唯独喜欢莲花从淤泥中生长出来却不被沾染，经过 清水洗涤但不显得妖艳。可远观而不可亵玩焉。可以在远处观赏，却不能靠近去玩弄。莲之爱，同予者何人？对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？每至夏日，临湖赏荷，便欣然忘食。每当到了夏天，靠近湖水欣赏荷花，就高兴得忘记吃 饭。（课内文言积累扎实，方能渐渐形成迁移运用的能力，如 由“每至夏日”，联想到课内所学三峡中“每至睛初霜 旦”；由“临湖赏荷”，想到醉翁亭记中“临溪而渔” 由“便欣然忘食”，想到五柳先生传中的

51、“每有会意，便 欣然忘食”。）6对文章内容和写法分析不正确的一项是（A） A.【甲】文“说”是古代一种说明性的文体，大多就 一事、一物或一种现象抒发作者的感想。B.【甲】文运用了托物言志的写作手法。作者用“菊” 喻指隐士，用“牡丹”喻指富贵者，用这两者衬托像莲一样 身处污浊环境却洁身自好的君子。C.【乙】文作者回忆了自己年少时与友人同游西湖， 在大雨倾盆和雨过天晴时赏荷的见闻、感受，赞美了荷花 的清新明丽。D.【甲】文开头中按“菊、牡丹、莲”的顺序写，文 末改为按“菊、莲、牡丹”的顺序写，突出了作者对当时 追名逐利世风的讽刺与批判，深化了文章的主旨。（九）1 .解释下列句子中加点的词语。（1）

52、可爱者甚差（多）（2）濯清涟而不妖（洗）（3）不蔓不枝（生出枝蔓）（4）香远益清（更加）（5）可远观而不可亵玩焉（亲近而不庄重）（6）宜乎众矣（应当）2 .下列各项中加点词的意义相同的一项是（C）A.莲之出淤泥而不染属予作文以记 之.B.濯清涟而不妖妇拍而呜之C.可远观而不可亵玩乱 见贤思齐MD.陶后幽T闻芳草鞋姜（C.均为句末语气词。A.助词，用于主语与谓语之间， 取消句子的独立性；代词。B.表转折关系的连词；表并列关系的连词。D.少；鲜嫩。）3 .翻译文中画线句子予谓菊，花之隐逸者也；我认为菊花是花中的隐土。莲之爱，同予者何人？对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？（答该类试题要注意对关

53、键词的准确翻译，如“谓”“同”等。另外，要注意把省略部分补充完整，让句式符 合现代汉语的语法规范，如对“莲之爱”的翻译。）4 .根据你对文章的理解，填写下面表格。花名菊牡丹莲象征什么隐逸者富贵者君子世人对此花的态度陶渊明独爱（极少人喜爱）宜乎众矣（喜爱的人众多）同予者何人（与我同样喜欢的人很少 ）（答这类题时，若题目没有明确要求，就既可以用选文 中语句回答，也可以用自己的话概括回答。）5 .爱莲说中作者周敦颐对莲的风度和气节进行了 浓墨重彩的描绘，其中寄寓了作者对“君子”理想人格的 哪些追求？请结合文章简析。（答出两条即可）（本题考查学生对托物言志作品中所写之物内在意蕴 的理解情况。作者在文中

54、处处以莲自喻，学生应联系莲的 特点进行拓展联想。答题时要注意结合文中的语句进行分 析，不能笼统作答。）示例“出淤泥而不染” 暗指君子不同流合污、不随俗浮沉的品格；“濯清涟而不妖”则体现了君子庄重、朴素 ，不 哗众取宠、不炫耀的品质；“中通外直，不蔓不枝”反映君子 正直不苟、特立独行、豁达大度的品格 ；“香远益清，亭亭净 植，可远观而不可亵玩焉”则象征君子庄重自尊， 不可狎昵轻慢。6 .文章结尾“噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予 者何人？牡丹之爱，宜乎众矣”意味深长，请进行品读。（本题考查学生对文章所含思想情感的体悟能力。答题 时除了要关注文章内容，还要关注相关语句中的虚词、特殊句式等。）示例结尾句比较世人