周庄小学作业管理方案.docx

1、周庄小学作业管理方案、指导思想为贯彻落实中央有关精神，根据教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知 进一步规范学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，纠正学校作业存在的诸多问题，制 定此方案。二、领导组织保障组长：张秋月副组长：金刚杨小兵学科负责人：高晓娟（语文）、吴益花（数学）、顾龙（英语）、朱秋英（音乐）、周振伟 （美术）、倪幸福（体育）、王明娟（科学）、高菊生（劳动技术）、赵宣东（信息技术）、陆 益飞（综研）组员：各学科老师二、具体方针举措1. 把握作业育人功能。作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必 要补充。教师应要遵循教育规律、坚持因材施教，严格执行课程标准和

2、教学计划，坚持小学 一年级零起点教学。在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，布置科学合理 有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学 情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。2. 严控书面作业总量。各科教师确保一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当 巩固练习；小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟。周末、寒暑假、法定 节假日也要控制书面作业时间总量。3. 创新作业类型方式。要根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书 面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。鼓

3、励布置分层 作业、弹性作业和个性化作业,科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。 切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。4. 提高作业设计质量。要将作业设计作为校本教研重点，系统化选编、改编、创编符合 学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。教师要提高自主设计作业能力，针对学生不同 情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超 过国家课程标准要求。定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动，加强优质作业资源共建 共享，加强对学校作业设计与实施的研究与指导。5. 加强作业完成指导。教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导

4、, 培养学生自主学习和时间管理能力，指导小学生基本在校内完成书面作业。6. 认真批改反馈作业。教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改，强 化作业批改与反馈的育人功能。作业批改要正确规范、评语恰当。通过作业精准分析学情， 采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导 帮扶。鼓励科学利用信息技术手段进行作业分析诊断。7. 不给家长布置作业。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业。引导 家长树立正确的教育观念，切实履行家庭教育主体责任，营造良好家庭育人氛围，合理安排 孩子课余生活，与学校形成协同育人合力：督促孩子回家后主动完成学校布置的作

5、业，引导 孩子从事力所能及的家务劳动，激励孩子坚持进行感兴趣的体育锻炼和社会实践；不额外布 置其他家庭作业。9.健全作业管理机制。各地教育行政部门要指导学校完善作业管理细则，明确具体工作 要求，并在校内公示。学校要切实履行作业管理主体责任，加强作业全过程管理，每学期初 要对学生作业作出规划，加强年级组、学科组作业统筹协调，合理确定各学科作业比例结构， 建立作业总量审核监管和质量定期评价制度。十、纳入督导考核评价。各地教育行政部门要将作业管理纳入县域义务教育和学校办学 质量评价。督导部门要将作业管理作为规范办学行为督导检查和责任督学日常监管的重要内 容。学校要把作业设计、批改和反馈情况纳入对教师

6、专业素养和教学实绩的考核评价。各地 要设立监督电话和举报平台，畅通反映问题和意见渠道，切实落实各项工作要求，确保义务 教育学校作业管理工作取得实效。昆山市教育局教研室昆教研字2018 第305号关于加强中小学作业建设指导意见为了进一步落实2018年基础教育工作会议精神，深化 课程改革，进一步规范教学行为，优化教学环节，促进学生 有效学习，落实课程目标，提高学生学科素养，现就加强中 小学作业管理提出如下指导意见，各校结合实际情况，制定 学校实施方案，以备调研督导中检查。一、转变观念，把握原则（一）立德树人，全面发展。加强作业建设，坚持以“学 生为本"，注重学生核心素养的培养。帮助学生养

7、成良好的 学习习惯，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力，重 视培养学生学习的责任心和意志力，学习兴趣和学习自信, 培养学生独立自主和合作探究的能力，培养学生创新实践能 力。（二）依据课标，科学合理。作业的设计与评价要基于 课程标准和课程性质，紧扣学习内容，立足课堂与学生实际, 关注核心素养，尊重学生认知规律与能力差异，科学进行作 业的管理、设计、评价。（三）注重分层，尊重差异。正视并尊重学生的个体差 异，关注学生差异性发展需要，合理设计不同层次的作业, 体现认知水平的层次性和个体发展的全纳性，让不同层次学 生各有所得。（四）多元设计，减负增效。克服书面作业的局限性, 关注多维学习目标，提倡

8、研究作业的多样化，积极探索适合 学生年龄特点、贴近学生生活实际的过程性与实践性作业, 实施科学的作业管理，落实作业量的各科平衡工作，切实减 轻因作业带来的过重课业负担，不得给小学低年级学生布置 纸笔回家作业，其他学段也应科学控制在合理范围内，并采 取抽样调查、学生座谈、班级日志等方法进行实时监测。（五）诊断激励，促进教学。作业评价要淡化学生之间 的横向比较，充分发挥作业的诊断和改进功能。既要关注学 生作业结果，更要关注学生的作业态度、作业习惯和作业过 程，发挥好作业多方面的教育功能，注重激励评价，坚持过 程性评价和发展性评价相结合，改进教学过程。二、明确要求，规范实施（一）作业的设计。1. 优

9、化设计思路。要紧扣课程标准和教学内容，既要 考虑学科知识结构的整体性，又要体现课时目标的针对性。 要充分考虑学生的差异，设计有层次的作业，设计要有梯度, 重视基础性、增加选择性、体现时代性，实行分类推进，让 不同层次的学生都能获得成功体验。作业设计要充分考虑各 学段学生心理特点、生理特点、认知特点和理解承受能力， 精心筛选、难易适度、总量控制，要有科学性、创造性、趣 味性，达到以点带面、举一反三、触类旁通的目的。2. 丰富作业形式。要适应新课程的要求，确立作业目 标，合理安排预习、复习、巩固、拓展等作业类型，根据学 科特点与任务要求，积极探索布置探究性、参与性、操作性、 综合实践性作业，鼓励学

10、生将所学知识与社会实践相结合, 沟通知识间的内在联系，鼓励学生进行自主思考、合作探究, 发展学生的思维能力。3. 明确作业要求。根据学科作业特点，明确要求和评 价标准，既要明确作业内容方面的要求，又要清晰作业时间、 书写质量、格式规范、完成过程等方面的要求。明晰的标准 和具体的要求能够引导学生学会自主管理作业，能运用评价 标准进行作业的自评，养成良好的作业习惯，提高学习效率。（二）作业的布置。不得超越课程标准、超越教学进度、 超越学生能力布置学生作业。尊重学生学习上的差异性、阶 梯性，给学生以选择的权利，分层实施作业，作业包括口头、 书面、动手制作、上网搜寻资料、阅读文章和社会实践等多 种形式

11、，体现“课内与课外结合，课内向课外延伸''的思想。 作业量要适当，符合相关规定。要求教师做题在先，以把握 作业的难度与完成时间，使作业布置科学合理，坚决杜绝布 置大量机械性、重复性、惩罚性的作业。训练要规范，所有 作业都要书写工整、卷面整洁、格式规范。（三）作业的批改。作业批改要做到“有发必收，有收 必改，有改必讲，有错必纠”，重视作业批改的及时性和准 确性，对学生的课内外作业都要认真及时地全批全改，不允 许以集体评讲代替批改、以张贴答案代替批改，不得要求学 生代批作业，不得要求家长批改教师布置的作业或纠正孩子 的作业错误。针对部分有特殊需要的学生，或完成作业有困 难的学生提倡

12、面批面改，不允许以罚做作业的办法惩罚作业 质量有问题的学生。积极使用激励性和指导性评语，给予客 观、积极的评价，注重师生情感的交流，规范使用批改符号， 书写工整，以示范作用。（四）作业的讲评与评价。学生作业批阅结果，应及时 反馈、及时讲评，共性问题或错误必须做到集体讲评，个别 问题面批矫正或予以个别辅导。要深入分析学生作业过程表 现，了解学生作业中的思维过程，捕捉思维痕迹，注重学生 共性的作业错误的整理研究，分析致错原因，寻找问题症结, 提高作业讲评的实效性，必须督促学生订正，并及时做好复 批纠错工作，梳理知识结构，掌握策略方法，促进思维发展。 可以根据作业的类型和特点，采用多样化的评价方式，除了 教师批阅以外，可采取作品展评、展示交流、讨论分享等多 样化的方式进行作业评价。三、健全制度，科学管理。（一）学校要切实加强校本培训和校本教研，提高教师 的作业设计能力。要强化集体备课制，组织教师研读课程标 准，梳理教材，明确学科知识体系和认知要求，掌握作业设 计