物理高考复习中的整合和拓展-特级教师-黄国龙电子教案

1、物理高考复习中的整合和拓展-特级教师-黄国龙（一）高三后期复习教学的特点1、练习和考试互补结合 2、试卷分析和作业讲评3、查漏补缺完善学生认知4、训练应试能力和心理素质（二）高考后期复习中存在问题和遇到困难1 1、学生层面、学生层面（1 1）认知结构混乱。缺乏概括性、清晰性、稳定性、）认知结构混乱。缺乏概括性、清晰性、稳定性、系统性。系统性。（2 2）思维素质底下。思维定势较强，思维肤浅，僵化、）思维素质底下。思维定势较强，思维肤浅，僵化、混乱，缺乏正确性、深刻性、批判性、完整性、灵活性、混乱，缺乏正确性、深刻性、批判性、完整性、灵活性、严密性、严谨性。导致审题、分析、推理、表述等环节严密性、

2、严谨性。导致审题、分析、推理、表述等环节失误，失分较多。严重影响学习的自信心和积极性。失误，失分较多。严重影响学习的自信心和积极性。（3 3）解题能力得不到很好提升。）解题能力得不到很好提升。2、教师层面（1）负担加重（2）课时不够练习越多错误越多分析评价多课时不够加班加点恶性循环3、后期复习中整合和拓展的重要作用（2）有利于构一个概括化、清晰化、稳定化、系统化认知结构。（3）培养学生良好的思维素质，减少考试失误，实施内涵挖掘。（1）揭示原有问题间的联系和区别，构建一个具有内在逻关系的有效化的问题系统，减轻学生记忆负担。（4）培养学生高考考查的能力，提升解题能力 在整合构建的基础上，针对一些思

3、维要求较高、能力在整合构建的基础上，针对一些思维要求较高、能力要求较强的问题（学生对解答这些问题的思路和方法还没要求较强的问题（学生对解答这些问题的思路和方法还没有得到较好内化）和对于训练学生思维素质和思维能力具有得到较好内化）和对于训练学生思维素质和思维能力具有促进作用的问题进行拓展，从而促进学生对某些重点热有促进作用的问题进行拓展，从而促进学生对某些重点热点方法内化的目的。点方法内化的目的。有效化问题有效化问题结构结构1 1、基于物理知识问题的整合和拓展、基于物理知识问题的整合和拓展 2 2、基于物理模型问题的整合和拓展、基于物理模型问题的整合和拓展3 3基于重点热点问题的整合和拓展基于重

4、点热点问题的整合和拓展4 4基于解题思维素质问题的整合和拓展基于解题思维素质问题的整合和拓展5 5基于解题方法问题的整合和拓展基于解题方法问题的整合和拓展1 1、基于物理知识问题的整合和拓展、基于物理知识问题的整合和拓展 2 2、基于物理模型问题的整合和拓展、基于物理模型问题的整合和拓展3 3基于重点热点问题的整合和拓展基于重点热点问题的整合和拓展 4 4基于解题思维素质问题的整合和拓展基于解题思维素质问题的整合和拓展题1小球m的以v0的初速度从倾角为的斜面最低点沿着斜面向上运动，斜面的高度为htg。试求小球回到水平面时速度大小。题3、m、带正电q）动摩擦因数为，。现给滑环施以一水平向右的瞬时

5、速度V0，试求：环在运动过程中摩擦力对环所做功。5 5基于解题方法问题的整合和拓展基于解题方法问题的整合和拓展题题1 1、水平面光滑，木块间的最大静摩擦力是、水平面光滑，木块间的最大静摩擦力是mg。现用力现用力F拉拉2 2mm物体，使四个木块以同一加速度物体，使四个木块以同一加速度运动，则轻绳对运动，则轻绳对mm的最大拉力为的最大拉力为 多大？多大？题题2 2、水平面光滑上，、水平面光滑上，mA A=6kg=6kg，mB B=2kg=2kg，=0.2=0.2，A、B之间最大静摩擦力等于滑动摩擦力之间最大静摩擦力等于滑动摩擦力。开始时。开始时F=10N=10N，此后逐渐增加，在增大到此后逐渐增加

6、，在增大到4545NN的过程中，的过程中，A A、B B间相对加速度如何变化？间相对加速度如何变化？题题3 3、A A、B B、C C质量分别为质量分别为mm、2 2mm、3 3mm，水平面光滑。已知两物体间最大静摩擦力都水平面光滑。已知两物体间最大静摩擦力都为为f f0 0，为了保证它们能够一起运动，则为了保证它们能够一起运动，则F F的的最大值为最大值为 多大？多大？1 1、概括性整合和拓展、概括性整合和拓展 对学生已做的一些特殊性和一般性的问题进行概括对学生已做的一些特殊性和一般性的问题进行概括性整合，把特殊的问题纳入到一般的问题中，同时揭示性整合，把特殊的问题纳入到一般的问题中，同时揭

7、示这些问题间的特殊和一般关系。通过概括性整合，不仅这些问题间的特殊和一般关系。通过概括性整合，不仅能简化问题系统，促进学生问题系统概括化和学生认知能简化问题系统，促进学生问题系统概括化和学生认知的综合贯通。的综合贯通。1 1、概括性整合和拓展、概括性整合和拓展试求：线圈通过分界线过程中试求：线圈通过分界线过程中a a、b b两点的电势差。安培力所做功。两点的电势差。安培力所做功。 试求：列车在运动过程中金属框产生的最试求：列车在运动过程中金属框产生的最大电流；列车能达到的最大速度。大电流；列车能达到的最大速度。 2 2、相似性整合和拓展、相似性整合和拓展 对学生已做的本质相似的问题进行整合，做

8、到多题归对学生已做的本质相似的问题进行整合，做到多题归一。相似性整合不仅能减轻问题系统，而且加深对这一。相似性整合不仅能减轻问题系统，而且加深对这些相似问题的理解，促进学生原有认知的融会贯通。些相似问题的理解，促进学生原有认知的融会贯通。3 3比较性整合和拓展比较性整合和拓展 对学生已做的一些外表相似但本质不同的差异性问题对学生已做的一些外表相似但本质不同的差异性问题进行比较整合，揭示它们间的联系与区别。通过比较性整进行比较整合，揭示它们间的联系与区别。通过比较性整合不仅理顺原有问题系统和认知结构，同时也训练学生思合不仅理顺原有问题系统和认知结构，同时也训练学生思维的批判性。维的批判性。4 4

9、系统性整合和拓展系统性整合和拓展(1)(1)知识的系统性整合和拓展知识的系统性整合和拓展(2)(2)重点热点问题的系统性整合和拓展重点热点问题的系统性整合和拓展(3)(3)方法的系统性整合和拓展方法的系统性整合和拓展(1)(1)知识的系统性整合和拓展知识的系统性整合和拓展伏安法伏安法外接伏安法外接伏安法伏安法操作伏安法操作直接伏安法直接伏安法内接伏安法内接伏安法差值伏安法差值伏安法间接伏安法间接伏安法实验方法方法的系统性整合和拓展实验方法方法的系统性整合和拓展基于重点热点问题的系统化整合和拓展基于重点热点问题的系统化整合和拓展（一）恒定速度（一）恒定速度 （二）恒力加速度（二）恒力加速度 （三

10、）恒定作用力（三）恒定作用力 （四）恒定功率（四）恒定功率 （五）恒力加速度（五）恒力加速度动生和感生动生和感生 （六）恒力作用（六）恒力作用电容问题电容问题 （七）恒力作用（七）恒力作用电感问题电感问题 （八）恒定速度（八）恒定速度运动棒问题运动棒问题 （九）恒定速度（九）恒定速度电源棒问题电源棒问题 （十）恒定速度（十）恒定速度双棒问题双棒问题 三、典型教学案例分析三、典型教学案例分析（一）（一）基于解题思维素质问题的基于解题思维素质问题的整合和拓展案例分析整合和拓展案例分析1 1、基于审题环节中思维素质问题的整合和拓展、基于审题环节中思维素质问题的整合和拓展2 2、基于推理环节中思维素质

11、问题的整合和拓展、基于推理环节中思维素质问题的整合和拓展3 3、基于分析环节中思维素质问题的整合和拓展、基于分析环节中思维素质问题的整合和拓展1 1、基于审题环节中思维素质问题的整合和拓展、基于审题环节中思维素质问题的整合和拓展审题环节中思维的正确性、完整性、批判性、深刻性审题环节中思维的正确性、完整性、批判性、深刻性 2 2、基于推理环节中思维素质问题的整合和拓展、基于推理环节中思维素质问题的整合和拓展3 3、基于分析环节中思维素质问题的整合和拓展、基于分析环节中思维素质问题的整合和拓展分析环节思维要严谨：运用基本的解题思路和理分析环节思维要严谨：运用基本的解题思路和理论，克服思维定势影响，

12、不要套用推论。论，克服思维定势影响，不要套用推论。 注重电路注重电路结构分析结构分析受力分析受力分析学生套用学生套用F=BF=B2 2L L2 2v/Rv/R学生套用学生套用r=mv/qBr=mv/qB注重受力注重受力运动分析运动分析学生套用学生套用F=BIL、=/t 学生套用学生套用= BLv学生套用学生套用V=5gR分析环节思维要严谨：运用基本的解题思路，克服思维分析环节思维要严谨：运用基本的解题思路，克服思维定势影响，不要相当然。定势影响，不要相当然。 （二）（二）基于物理知识问题的整合基于物理知识问题的整合和拓展案例分析和拓展案例分析（三）（三）基于解题方法问题的整合基于解题方法问题的整合和拓展案例分析和拓展案例分析四、四、整合和拓展中应注意的问题整合和拓展中应注意的问题5