古诗三首《望、山、九》

1、.古诗三首?望、山、九?望庐山瀑布?描绘了庐山瀑布壮丽的风光，抒发了作者热爱祖国山河的感情。这首诗写的是庐山瀑布，却先写红日照射下的香炉峰，这就衬托出瀑布背景的宏伟壮观。一个“挂字化静为动，形象地表现出倾泻的瀑布在“遥看中的状态。后两行诗既写了瀑布的样子，又抒发了作者内心的感受。一个“飞字生动形象地描绘出瀑布的急流飞奔。“直下，既写出了山的高峻陡峭，又突出了瀑布奔腾而下、势不可挡的气魄。一个“疑字写出作者神奇的想象，这种想象夸大而不失真，新奇而又真切，非常自然贴切。?山行?描写了深秋山间的风光。“霜叶红于二月花是全诗的诗眼，也点明了作者喜欢枫叶的原因。诗的前三行写了“寒山、石径、白云、人家、枫

2、林，描绘出一幅壮美的秋色图，最后一行诗人情感的抒发也就水到渠成了。?九月九日忆山东兄弟?是作者因重阳节思念家乡亲人而作。游子在外，举目无亲，正逢佳节，百感交集。全诗写得非常朴素，感情非常自然。“独在异乡为异客，一个“独字，两个“异字，就把那种单独在外、人地两疏的情形表达出来，同时传给人们一种寂寞的心情，很自然地为下面思念的内容奠定了根底。“每逢佳节倍思亲，一个“倍字，真切地表达了诗人在重阳节极度思念家乡亲人的感情。此句已成千古传诵的佳句，表达了亿万炎黄子孙共同的生活感受。选编这三首古诗的主要意图，一是丰富学生古诗的积累，从唐诗的音韵和谐、用词精炼中受到熏陶感染，培养语感；二是通过理解诗歌内容，

3、理解祖国山河壮丽，体会亲人的真挚情怀，受到爱祖国、爱亲人的教育。二、学习目的1学会本课3个生字。2朗读、背诵课文。默写?望庐山瀑布?。3理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。三、教学建议1课前，老师准备课文挂图或电脑课件，有条件的可从电影?庐山恋?及其他影视作品中剪辑庐山瀑布录像或其他有关资料。鼓励学生从课外书籍、报刊、网络中搜集李白、杜牧、王维的生平事迹、三首古诗的背景材料，以帮助理解诗句。2为了让学生进入诗中描绘的情境，可以采取观察课文挂图，聆听配乐朗读等方法，激发学生的阅读兴趣，体会作者表达的情感。课上，老师要有意识地培养学生进展自主、合作、探究的学习，注意良好的学习习惯

4、的培养。可以让学生按预习要求，先自读课文，画出好词佳句和不懂的地方；然后自查释疑，借助注释和工具书，联络上下文理解诗句，感受诗意，体会诗情；在自读感悟的根底上，进展小组合作探究。鼓励学生互相释疑解难，围绕“考虑·练习展开讨论，然后在全班交流。老师因势利导，展开多渠道的信息交流。3在读懂诗句的根底上，老师要指导学生有感情地朗读课文。要注意培养学生的语感，处理好重音、速度和停顿。要指导和启发学生边朗读，边想象，使学生在读中进入情境，在读中浮现画面，在读中体会感情。?望庐山瀑布?要读准押韵的字，“烟“川“天都是前鼻音，不要读成后鼻音；“落字读luò，不读l

5、ào、là，“瀑布的“瀑不读bào，“生紫烟的“生是产生的意思。全诗描绘了瀑布飞流直泻的壮观景象，要读出磅礴的气势。第一行的“生字描绘出云雾在日光照耀下不断升腾，在香炉峰盘旋缭绕的动态，要重读。第二行的“遥字写出诗人远望的立足点，“挂字极为形象生动，要略为重读。第三行读时要略带夸大的语气，腔调要从舒缓转为高亢，最后一行要放慢速度，读出遐想无限、回味无穷的感受。?山行?押韵的字是“家、“花，“斜字古时读xiá，如今读xié。全诗写的虽是深秋时节，山间人烟稀少，但诗人心情舒畅，停车欣赏，不

6、忍离去，因此朗读的基调是欢快喜悦的。最后一行，更要读出诗人的陶醉感以及对深秋美景的赞美之情。?九月九日忆山东兄弟?押韵的字是“亲“人，都是前鼻音，不要读成后鼻音。全诗抒发了作者客居他乡思念亲人的感情，朗读的基调要深沉。一个“独字，两个“异字，强调了他乡人地陌生的凄苦，要重读。后两行是诗人想象中的亲人登高的情景。朗读时，要读出思念亲人的纯朴真挚的感情。4下面是两项拓展性练习，可让学生选做。1看图叙景。观察课文插图，选择其中一幅，根据画面景象，结合自己的想象，写一篇短文。2自编故事。把?九月九日忆山东兄弟?这首诗编成故事，讲给同学听。四、参考资料杜牧803853年字牧之，京兆万年今陕西省西安市人，晚唐时期著名作家，以诗的成就为最高。他主张文章应“以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫。在艺术上，杜牧自称是“苦心为诗，本求高绝，不务奇丽，不涉风俗。王维701761字摩诘，