中班观察记录表正式版

1、中班观察记录表正式版幼儿姓名冯思源性别女|观察人陈老师观察时间3月1日观察地点区域角观 察 记 录上午的区域活中，源源选择了建构区里的大块积木。 源源从篮 筐里找出拱型的积木，一个一个地像小火车一样排好队，然后在两 个拱形中间放一长条积木，一座长长的桥建成了。接着她想建房子 了，在搭到第三层的时候，“房子”晃了一下，源源嘬起小嘴，马 上用两只手护在“房子”的两边，还好，“房子”没有倒，源源松 了一口气。“休息”了一会儿后，源源又开始接着往上搭了起来， 在造到第四层的时候，房子倒了下来还把桥也压跨了。“哎呀！” “真是太可惜了。” “源源，房子倒了没关系，刚才你造到第几层 了？” “第四层。”源

2、源无精打采地回答。“不要紧的，说明你刚 才造了三层楼，已经成功了，要不你再造一次，看看能不能造四层 楼的房子？” “好的。”这次，源源更加小心了，终于，源源用刚 才的办法造好了四层楼的“房子”，创造了最高记录，源源高兴地 喊：“戴老师，你看，我造了四层楼房子”“你可真厉害呀！ ”我 真为源源的成功而咼兴。分析与说明下阶段措施在“房子”倒下来的时候，看着 房思远失望的神情，我心里想房思远 或许要泄气了，为了及时地“预防”， 我介入了房思远的活动，我先告诉房 思远，虽然“房子”倒了，但并不算 失败，然后再用提出建议的方式让房 思远向自己挑战，看看能否超越自己 刚才的成果，这样房思远很快就接受 了我

3、的建议。在整个过程中房思远能够自主创作， 能一直坚持到最后，这一次房思远并没有 和往常一样因为中途失败而懊恼，我真心 地为房思远而咼兴，因为房思远的成功， 更因为房思远在这过程中的表现在用大 块积木造高楼的过程中需要非常小心，同 时也需要很大的耐心。在以后的活动中仍 就要多注意房思远耐心仔细的做事。幼儿姓名宋秋铭性别男观察人耿老师观察时间3月8日观察地点活动室观察 记 录铭铭表现欲望非常强烈、自制力不够；语言表述能力较强，聪 明、爱提问题。在课堂上总是抢着回答问题，甚至不等老师把话说 元，就着急地抢话。日常生活中也没有耐心听别人说话， 一味急于 自己表达。甚至吃饭早操时，他也不忘记倾诉。分析与

4、说明下阶段措施孩子爱表现，但自控能力很差， 所以不管在什么场合，他总会不由自 主的插话。所以我们要教育孩子耐心听完别 人的话，并能根据讲话内容作出应答。培养孩子的自控能力，能做到在不该 说话的场合控制自己不说话，认真做好自 己应该做的事情。1、在日常生活中，多与孩子交谈，教师 耐心倾听孩子讲话，以良好的态度对待和 回应孩子。2、课余时间给孩子宽松的语言表达的环 境，多让孩子说。2、积极开展能培养孩子自控能力的游戏： 木头人、猜谜语等，锻炼孩子的自我约束 力。幼儿姓名陶舒雅性别女观察人陈老师观察时间3月15日观察地点活动室观察 记 录“老师,我吃完了。”听着雅雅清脆的声音，看着她开心的笑脸， 我

5、也欣慰地笑了。刚开学，雅雅敏捷的反应能力，伶俐的口齿就给我留下了深 刻的印象。而她瘦弱的身躯也让我心疼，仿佛一阵大风就会把她吹 倒，她妈妈告诉我们，她在家什么都好，就是吃饭犯愁。果然，刚准备开餐，雅雅就哭开了： “老师，我不想吃饭。” 我边悄悄帮她少盛一些，边鼓励她，好不容易吃完了。几次过后， 鼓励、小红花都没多大效果了。而批评只会更影响她的食欲。到吃 饭时，她仍然哭的那叫一个伤心，而哭诉内容变成“老师，我吃不 了这么多，你给我少盛一些。”望着只有一小口饭的碗，我思考着 该怎样做？再一次到吃饭时间，我先请雅雅做值日生，把老师装好的饭菜 送到每个幼儿桌上，让她感受一下别的孩子的饭量，然后再将她旁

6、 边几个小朋友的饭放在一起，让她自己从中挑选一份，结果这次她 没有再哭，并以较快速度吃完了。分析与说明下阶段措施上小班的时候，她也常常一到吃 饭时间就哭。我就边悄悄地帮她少盛 一些，边鼓励她，可几次过后，鼓励、 小红花都没多大效果了，而批评只会 更影响她的食欲。于是，我改变策略， 我想给孩子一份主动，他们会还给我 们一份惊喜。往后的一段时间，我都这样，不再主 观地盛碗少一些的饭给她，而是让她自己 选择想要的那份，她再也没有为吃饭而哭 泣，而且慢慢地饭量也和其他孩子差不多 了。看着她每天开心的模样，我也由衷地 感到快乐。幼儿姓名陈嘉宁性别男观察人耿老师观察时间3月22日观察地点活动室观察记录宁宁

7、是一个安静的男孩，突然那天早上奶奶送他来园的时候他却哭 着闹着不愿来上学，其他的小朋友都开心的玩着玩具，他却拖着奶奶要 带他回去，奶奶说你不上学以后出去只能当扫地的，宁宁说：“我扫地好了。”他的回答让我哭笑不得，问他为什么不想来上学也不愿说，后 来奶奶就索性丢下他走了，他过了好久才停止了哭声。分析与说明下阶段措施小班幼儿会经常出现这样的情况， 而到了中班的宁宁还是有不愿来园上学 的缺点，觉得他是习惯了家里的自由， 而来园后有老师和常规的束缚，他会觉 得不习惯，所以产生哭闹情绪。发动全班幼儿来关心宁宁，和他一起做 游戏，让他感受幼儿园的快乐，我们及时对 他表扬和奖励，下午情绪就会好很多，离园 前

8、要和他做好沟通，预防第二天哭闹情绪发 生。幼儿姓名张允晨性别男观察人陈老师观察时间3月2 9日观察地点活动室观察记录每天早上晨晨奶奶送他来幼儿园的时候他总会说：“奶奶，等 会早点来接我。”这句话从开学就没断过，奶奶一开始总是很认真 的回答他“嗯，我会早点来接你的。”到后来就变得不厌其烦，她 的回答就变成“知道了，每天都是这么一句。”这让晨晨觉得有点 小小的失落，他一整天都不怎么和小朋友一起交流，除了他的好朋 友辉辉，在辉辉面前他就是可以畅所欲言，好像把对老师要说的话 全说给辉辉听了呢。分析与说明下阶段措施幼儿的心灵是稚嫩的，每一件事都 会牢牢的记下，我想晨晨之所以会叫奶 奶早点来接是他还对我们

9、班还不够熟 悉，他是从别的班转过来的，而辉辉就 是和他一起转过来的，所以他们两个人 话就多。晨晨为什么总是会这么说的原因我们 没有真正冋过他，应该冋一冋他为什么每 天都这么说。带他了解我们班，在他面前 介绍我们班，有融入大家庭的感觉。幼儿姓名张卿慧性别女观察人耿老师观察时间4月3日观察地点活动室观察记录慧慧是一个聪明好学的小女孩。老师、小朋友都很喜欢他，但 就有一个坏习惯一一爱吸吮手指。在午睡、上课、游戏时都会发现 慧慧将食指放入嘴里吸吮。当小朋友午睡起来时，就会听到小朋友 的告状声：“老师，慧慧睡觉又吃手了！ ”这时，他有会用无辜的 眼神看着我，仿佛在说：“我不是故意的。它自己要跑到我的嘴里

10、。” 有时候，看见他在吃手，我提醒他，他就把手指拿出来，一会儿又 偷偷地吸吮手指了。从心理上下手，了解吸吮手指的坏处，建立改掉吸吮手指的信 心。用各种方法转移注意力，加强监督帮助他培养良好的习惯。支 持、鼓励他改掉不良习惯。分析与说明下阶段措施通过家访及平时来离园的接待时 间，与慧慧父母的交流中，了解到慧慧 在断奶后就有吸吮手指的习惯，当时未 能引起慧慧父母的重视，到慧慧大点 时，就不会吸吮手指了，结果慧慧却一 直没能将这个不良习惯改掉。当他们认 识到其吸吮手指的危害时，又以儿子年 纪小，不忍心用强制的手段制止他，结 果就错过了纠正不良习惯的黄金时期。 但如何才能改掉慧慧吸吮手指的习惯 一直是

11、他们头疼的问题，曾试过多种方 法，但效果不大。从心理上下手，了解吸吮手指的坏处， 建立改掉吸吮手指的信心。用各种方法转 移注意力，加强监督帮助他培养良好 的习惯。支持鼓励他改掉不良习惯。幼儿姓名金阳性别男观察人陈老师观察时间4月12日观察地点活动室观察记录阳阳性格比较内向，有什么话也都放在心里。中午午睡醒来后， 我在帮其他一名幼儿穿衣服，突然有小朋友报告老师说阳阳哭了， 我还想难道是被其他小朋友欺负了？走过去一问，还是别的小朋友帮他说的，说阳阳想妈妈了，怎么上午还好好的，睡完觉就想妈妈 了呢？后来离园是我从他妈妈那沟通了解到， 他是因为起床后不会 穿衣服，所以说想妈妈了，因为妈妈会帮他穿衣服。

12、分析与说明下阶段措施像阳阳这样的个案，老师需要很 多的关注，他的内向太容易把他忽略 了。他以为还可以在家一样起床后妈 妈会帮他穿衣服，但他也没有直接告 诉老师他不会穿衣服，没有要求老师 的帮忙，这就是性格内向的体现。教师需多关心这样的幼儿，在上课的 活动中，多叫他回答问题，位置安排在人 多走动的地方，鼓动其他小朋友们多和阳 阳做游戏。多做一些谈话。幼儿姓名闵欣冉性别女观察人耿老师观察时间4月19日观察地点活动室观察记录早上做完早操上来后，冉冉就要和我“抢活”干了，她拿上我的 铃鼓，开始在那喊了起来“请小朋友们安静”，“请你跟我这样做”“三二一，做做好。”原来，她是做起了小老师呢。可是我没有请她

13、 上来当小老师啊，她就说：“老师，我来帮你管小朋友们。”到了下 午游戏时间了，我组织冉冉这一组玩泥塑，她却说：“我不想玩泥工，” 我问她那你想做什么，她说：“我想帮老师你管着小朋友们。”分析与说明下阶段措施冉冉不知怎的迷上了当小老师，她 以前从不这样，是最近才开始的，是她 的管理欲在作祟，但她自己的事情却总 是做的慢吞吞的，睡觉起床穿衣总是最 后一名穿好。有一次我强硬的拒绝了冉冉，可能伤到 她稚嫩的心灵，所以现在我每次都很注意， 不能太直接的说不需要她的帮忙，可以委婉 的拒绝她或者告诉她现在这个时间不需要 小老师，需要她帮忙的时候老师会主动叫 她。幼儿姓名潘子豪性别男观察人陈老师观察时间4月2

14、6日观察地点活动室观察记录豪豪小朋友是我班里一个文静的男孩，平时不声不响，上课时也 不爱举手发言，更不会积极主动地与老师、同伴交往，缺之足够的自 信心。一天早上，来园谈话后，我问幼儿：“谁愿意给外边的植物浇 点水”时，小朋友们争先恐后的举手，豪豪小朋友也畏畏缩缩地举起 了小手，我连忙抓住这次难得的机会，请他去给花儿浇水，他显得很 高兴。吃午餐前，我又请有他分碗，吃完饭又请他收拾桌子、擦桌子 放学前，我在大豕面前表扬了他，小朋友也为他鼓起了掌，豪豪的脸 上露出了羞怯的笑容。分析与说明下阶段措施集体生活中的一些小事对于培养 幼儿良好的心理素质具有较大的促进 作用。幼儿在集体中，往往会产生激烈 的情

15、绪体验，而当他们完成某一项工作 获得体验时，也增强了其自信心，当他 再度面临冋题时，便能充满自信地克服 困难了。继续延续对他的集体生活的培养，尝试 使他的情绪体验更强烈，获得荣誉感，面对 问题的解决能力也会相继提高。幼儿姓名吴馨雨性别女观察人耿老师观察时间5月3日观察地点活动室观察记录小雨也是每天早上和送她来园的妈妈说“你要第一个来接我。” 妈妈也是一开始有耐心，到学期后期变得不耐烦了，说“每天都是这 句话，妈妈早记住了。”小雨好像变得有点伤心。有一天，妈妈因为 路上堵车，来晚了，小雨在门口望了好几次呢，嘴巴里也一直在说“我 妈妈怎么还不来接我啊。”急的都快哭了，老师和她解释道“我想你 妈妈

16、疋疋堵在路上了所以在晚了，不然 疋疋第 名。分析与说明下阶段措施因为，小雨是这学期转来我班的， 环境和接触的同学老师都变化了， 有陌 生感。她想早点回到家，家里有爸爸妈 妈，爷爷奶奶宠着，在幼儿园，这么多 的小朋友，老师不一定总能全部注意 至叽她觉得自己没有被老师注意，所以 就想早点回家。小雨平常来园的时间还算早，利用早上 来园后的时间多和她做一些交流，晨谈等方 面，让她意识到老师是关注她的，使她没有 孤独感。幼儿姓名胡成涛性别男观察人陈老师观察时间5月10日观察地点活动室观察记录涛涛是个很聪明的小男孩，记忆力很不错，表现欲也很强，就是有一个 缺点爱打架。小朋友们都很不喜欢他，常常向我告涛涛的

17、状。有一次，班里正在放小朋友最爱看的奥特曼，大家正看到精彩的地方时，又有小朋友 哭着向我告状了，涛涛又打人了。一问才知，原来他是在模仿奥特曼打怪兽， 把小朋友当怪兽打了，而且他平时也都是在模仿奥特曼才打小朋友的。听他 这么说，我边同涛涛讲起了道理，告诉他怪兽是坏蛋变的，所以奥特曼要打 怪兽，可涛涛和小朋友之间是好朋友，我们都是好人，奥特曼可不打好人， 还要保护好人呢。奥特曼可不喜欢打人的小朋友了，你想不想要奥特曼喜欢 啊？涛涛点了点头。分析与说明下阶段措施涛涛在家里最喜欢看奥特曼了，简直视 为偶像，还经常模仿里面的动作，所以家里 的玩具、小椅子等等也经常到处飞。涛涛的 模仿力、表现力也都很强，

18、所以多让他看看 这种电视他会去学习、模仿的。我建议让涛涛少看甚至不看这种有点暴力 的电视、电影，多看些象大头儿子小头爸爸 之类有教育意义的电视。我们幼儿园里也会给孩 子多看、多讲这些有教育意义的动画片与故事。 平时我们还要常常进行爱的教育，让幼儿之间建 立友好、互爱的关系，让大家都去和涛涛做好朋 友。幼儿姓名马筱筠性别女观察人耿老师观察时间5月17日观察地点活动室观察记录筱筠，是我班一个可爱的女孩子，平时不声不响，很少与老师、 同伴交流；各项活动中，很少举手发言；难得的举手发言了，也只有 我耳朵贴着她嘴巴才能听到。然而，这几天，我们的筱筠变了，不但 在活动中能主动举手发言，而且，性格似乎也开朗

19、了许多，能主动与 老师交流，早上来园后能主动和老师问早了，吃饭的时候也会说“老 师，今天我想要少一点。”“老师，我不能吃鱼。”分析与说明下阶段措施筱筠不太擅长与人交流，除了自己 的亲人，她很少和别人说话，这次她的 转变使我们大为惊讶，我想她是真正融 入到我们中班这个大家庭中去了， 感受 到自己是我们班的一名成员。对这一类的幼儿，我们往往是付出多一 点的关心，虽然一开始是不见成效的，但时 间一久效果马上出来了，她会感受到谁是在 关心她，下阶段措施延续对筱筠的多方面关 心，与她多沟通交流。幼儿姓名张宇飞性别男观察人耿老师观察时间5月24日观察地点活动室观察记录宇飞是我班一个很调皮的男孩，平时他的表

20、现就很“突出”， 一直笑嘻嘻的。如果老师批评他，他就会一脸无所谓的样子，好像 批评的不是他，过一会老毛病就又犯了。经常有孩子来告他的状， 因此有一些幼儿就不喜欢跟他一起玩。在集体活动时，孩子们都按 老师的要求在动手操作，他却破坏其他孩子的操作成果，使得那些 孩子手足无措。班里一位小朋友带来了一个熊玉玉的玩具，于飞非 常想玩，但是由于很多孩子都不愿意和他一起玩，他只好一个人做 在旁边。等了一会儿，他有点等不及了，就伸出手一把抢过来，结 果把熊宝宝玩具扯坏了。带玩具的小朋友气愤地骂他：“你干什么呀？我不给你玩了。”分析与说明下阶段措施父母对孩子管束没有限度。宇飞 的父母平时对他比较放任，要求不严

21、格，而这种情绪在幼儿园就会有意无 意地爆发出来。对宇飞这样的孩子，我们曾多次教育 他、批评他，但效果不佳。后来，我们尝 试着采用鼓励、激励的方法，孩子的行为 明显有所好转。下阶段延续鼓励的方法， 争取改正他的坏习惯。幼儿姓名钱磊性别男观察人陈老师观察时间5月31日观察地点操场观察记录早上我和孩子们站在操场上，孩子们在辰间游戏，有的在玩自 制玩具，而有的在玩走轮胎，磊磊正在走轮胎呢，一不小心，涛涛 把他推了一下，磊磊就从轮胎上掉了下来，磊磊不服气极了，叫上 他的好朋友壮壮准备一起去打涛涛，当我发现的时候涛涛已经被壮 壮压在身下动弹不得，马上拉开壮壮后，便查问壮壮为什么要压在 涛涛身上，原来是磊磊

22、让他压的，而磊磊自己却在远处玩耍的开心， 全然不知这边发生了什么。分析与说明下阶段措施儿童攻击性行为的发生主要依赖 于具体情境和儿童的认知因素。认知 行为理论认为某些具有攻击行为的儿 童可能缺之社会信息的处理能力，或 者是对社会信息的解释出现了偏差。措施：控制环境影响重视成人的榜样示范 作用，创设良好条件降低攻击性行为的发 生，教育方法得当培养积极健康的心理品 质，重视内部因素培养自我调节控制的能 力。幼儿姓名梅浩然性别男观察人陈老师观察时间6月7日观察地点操场观察 记 录早上我和孩子们站在操场上，孩子们在晨间游戏，有的在玩自制玩 具，而有的在玩走轮胎，磊磊正在走轮胎呢，一不小心，涛涛把他推了

23、 一下，磊磊就从轮胎上掉了下来，磊磊不服气极了，叫上他的好朋友然 然准备一起去打涛涛，当我发现的时候涛涛已经被然然压在身下动弹不 得，马上拉开然然后，便查问然然为什么要压在涛涛身上，原来是磊磊 让他压的，而磊磊自己却在远处玩耍的开心，全然不知这边发生了什么。分析与说明下阶段措施儿童攻击性行为的发生主要依赖于 具体情境和儿童的认知因素。认知行为 理论认为某些具有攻击仃为的儿童可能 缺乏社会信息的处理能力，或者是对社 会信息的解释出现了偏差。措施：控制环境影响重视成人的榜样示范作 用，创设良好条件降低攻击性行为的发生， 教育方法得当培养积极健康的心理品质，重 视内部因素培养自我调节控制的能力。幼儿

24、姓名朱元浩性别男观察人耿老师观察时间6月14日观察地点午睡室观察 记 录午睡时间，他到了小床上之后不吵不闹，刚开始我以为他肯定 会睡觉的，结果，等了一会，好多小朋友都睡着了，浩浩却开始了， 他开始不停的自言自语和唱歌，不管我怎么说他都没用，他的嘴巴 还是在念叨，我说你这样会吵醒其他小朋友的，他就张着小眼睛朝 我看了看又继续念他的儿歌或歌曲，甚至是我歌本听不懂的他的语 言。分析与说明下阶段措施这类幼儿是有强烈的表演欲，通 过与浩浩家长的交流，发现他在家睡 觉也会有这样的情况，他不善与老师 交流，如果教师采用冷处理的方法， 可能会使他变得更孤僻。我发现昊昊 其实是唱歌很有天赋的一个小朋友， 他的声

25、音很好听。既然浩浩喜欢唱歌，那么就借此机会 让他多上台来表演表演，宣泄出他的表演 欲，转移他的注意力，不要只在没人欣赏 的情况下表演，鼓励大家对他的表演做出 评价。在家中也要纠正幼儿睡觉时的这一 习惯。班级：大三班2021年5月5日记录者：观察时间：11:00观察地点：大三班教室娃娃家（医院）观察对象：马文倩，刘炅昊观察目的：自主完成游戏，表述自己的想法幼儿行为表现与分析：1、幼儿对于娃娃医院所投放的材料很感兴趣，愿意在摆弄材料的基础上产 生一疋的游戏情节，用听诊器听听心脏、用血压计量血压、装药片等。2、在游戏过程中，幼儿除了动作的交往行为之外，增加了一些语言交往行为， 增进了幼儿之间的交往和

26、交流，激发幼儿继续游戏的兴趣。3、在原有游戏经验的基础上，今天又产生了新的游戏情节。在填写体检单 的同时小医生还在纸上写好了小病人该吃多少药片，丰富幼儿的游戏行为。反思与调整：孩子们对爱心医院这一区域非常感兴趣，对材料也很有兴趣，在摆弄的基 础上，还不断的发现新的工具、新的玩法。在这过程中，孩子的游戏能力 在不断的提升。教师也要不断观察幼儿的游戏行为，根据幼儿的游戏行为 做出适合幼儿的相应的调整措施，不断投入新的游戏材料；对于幼儿不感 兴趣的游戏区域，是否可以根据幼儿的游戏情况，撤除或是整改为符合幼 儿年龄、兴趣和能力的感兴趣的游戏区域，让幼儿在角色游戏方面有所提 升。班级：大三班2021年5

27、月11日记录者：观察时间：11:00观察地点：院三班教室娃娃家（美容观察对象：李子瑞，拜子茉观察目的：在角色游戏中帮助孩子丰富生活经验很重要，现在比较多方法的是让孩子们自主交流分享或者看一些生活片段的录像，是不是还能结合主题活动或者参观考察、远足等机会或其他方法，从 不同方面帮助幼儿丰富生后经验和游戏情节。幼儿行为表现与分析：游戏开始了一会儿，可我发现美容院的李子瑞一直愁眉苦脸，看见我走过去后才露岀笑容道：“马老师，你要不要来理发啊？”我欣然答应了。李子瑞服务可周到了，请我到水池边坐好，帮我围好毛巾，还仔细塞进衣服领子里，打 开水龙头又问我温度如何。“正好。”我接着说，“老板，看你愁眉苦脸，是

28、不是没生意啊？”“是啊，老是没人来。”李子瑞有些垂头丧气。“会不会你这价格太高所以才没顾客？”我问。李子瑞赶紧摇摇手说：“不高，我已经打折优惠了。” “那有没有人知道你在搞优惠活动呢？ ”李子瑞老板笑笑摇摇头。“那想想有什么宣传的办法可以让大家知道呢？ ”马老师提示着。“发传单！ ”李子瑞话毕一溜烟地走了，到“百宝箱”找了一些彩色的手工纸和一支记号笔岀 来，像模像样设计起来。不一会儿兴奋地跑到我面前，挥了挥几张她设计好的传单。我接过一看，每张上面都画了 一个漂亮的妹妹宝宝的头，头发上带了不少美丽的发夹，旁边还写着数字“7”，估计是打七折的意思。我摸摸她头，微笑着道：“不错，快去试试，发的时候别

29、忘记告诉大家打七折优惠。”李子瑞很快在娃娃家门前、超市前和点心店附近都发了一两张，还真有不少顾客去美容院凑热闹了，生意一下就火爆起来。蛙娃家的妈妈拜子茉理好发后，杨 子豪还亲切地问：“对我们的服务还满意吗？” “满意。”拜子茉又问：“你们这很便宜，我想办张卡，不知道有吗？”“没有，哦，不，有的，你等等。”老板转身又去“百宝箱”中找了一张废旧的“充值卡”递给小雪，说：“你下次来我更便宜。这次游戏结束后在讨论时我表扬了杨子豪会员卡的办法，并鼓励孩子们再帮助她收集一些爸爸妈妈没用的卡，可以 给我们的美容院做会员卡。通过讨论，孩子们还形成一条新的规则，就是在美容院消费满十元就可以获得一张贵宾 卡，有卡

30、的可以免费理两次发。反思与调整：游戏材料的投放要考虑到幼儿的年龄特点。大班幼儿的游戏经验相当丰富，并且在游戏中能主动反映多样的生活经 验。在这次游戏中无论是宣传单还是贵宾卡都是孩子们根据自己的生活经验即时生成的游戏情节。对于大班幼儿来 说，他们的思维正在进一步向抽象化发展，因此，在游戏中会表现岀更多的高级的替代行为。例如老板制作的贵宾 卡，就是用“百宝箱”中找岀的废旧充值卡直接替代。宣传单则是在手工纸的基础上进行加工而成，比之贵宾卡的 直接替代更进了一步。宣传单和贵宾卡都是孩子在游戏中以物带物，创造性地解决游戏中发生的问题。因此，在为 大班幼儿投放游戏材料时，可以更多的投放一些低结构或非结构化

31、的材料，比如给孩子提供一个“百宝箱”，里面可以放上各种废旧材料、纸、笔等班级：大三班2021年5月28日记录者：观察时间：11:00观察地点：大三班教室娃娃家（银行）观察对象：程怀可、刘子阳观察目的：幼儿对于银行取款问题的神会认识幼儿行为表现与分析：今天，在角色游戏时，银行门口排了很长的队伍，孩子们都在排队取钱，有了取款 机，孩子们在上面能插入硬卡，卜面有一装钱的抽屉，幼儿密码输入后，能自己拉开抽 屉取款，所以孩子们的兴趣很高，一下子，“银行”前面排起了长长的队伍，这时，新的角色也很自然地产生了。肖坤小朋友自告奋勇地担任了银行的保安，并自己找了一根 纸棍当作“警棍”。结果，游戏还未结束，“保安

32、”的“警棍”早坏成两节了，原因是取 款的人太疯狂，一“保安”简直招架不住。游戏讲评时，刘子阳小朋友建议取款机能不 能上面装个摄像头，那么坏人做坏事都能拍到了。程怀可建议取款机的屏幕边也应该有 按钮。根据孩子们的建议，取款机又在不断改进了。反思与调整：“银行”的游戏，曾陷入低潮，但“取款机”新材料的投入一下子激起了孩子们的兴 奋点。“取款机”的出现，也是人们现代生活中经常用到的科技产品，老师通过启发谈 话一银行取款的实地参观观察，由部分孩子的生活经验，引发了全体孩子的生活经验， 并通过游戏再现生活经验，体现了孩子社会化的认知水平。在“取款机”产生之前，曾 有孩子这样描述着自己对银行的了解：银行是

33、取钱的地方。（共同认识）钱多，用不了，就到银行去存起来家里的水、电费也是在银行扣的关于银行还有的功用，幼儿 能有所了解，等到游戏进行到一定程度和需要时，再增加这些相应内容，以满足孩子的 兴趣需要和认知需要。观察时间：17： 0017： 40 观察地点：美工区观察对象：吴鹏飞、李子瑞观察目的：锻炼幼儿清楚表述自己想法幼儿行为表现与分析：角色游戏开始了， 吴鹏飞和李子瑞去理发店剪好头发后，来到了超市，吴鹏飞仔细地看着超市里的东西，说：“我想要买一盒饼干吃。”吴鹏飞说：“我也想要买，我们一起去买吧。”选好了要买的饼干，她们就到收银台去付钱。李子瑞问：“一共多少钱？ ”店员说：“ 4块。”李子瑞看了看

34、手里拿的 钱，说：“啊？我带的钱不够啊？ ”这时李子瑞就问我：“老师怎么办啊？ ”于是我随即问：“那你还剩多少钱 缺多少钱呢？”回答我只剩两元钱，还缺两元钱了。之后我又问：“那不够钱买饼干了，想想办法，怎么样才能买到饼干呢？李子瑞说：“叫店员便宜点吧”。我继续问：“那还有什么更好的办法吗？因为超市里的价格都是定好的，不能够随便改变。林煜想了想，说：“我也想买饼干，我还剩三兀钱，也不够钱买，那可不可以我们两个人一起买啊。我随即问：“你想出来两个 人一起买，是合买吗？”李子瑞点点头。“恩，你们自己商量决定吧。”最后她们决定两个人合买饼干，成功买到了饼干。反思与调整：对于大班的孩子来说，从心理发展水

35、平来看，她们已经出现并懂得有时需要集体合作的力量来完成一件事情的意识和能力。 从幼儿游戏行为来看，买饼干的过程中，大家发现钱不够买？那该怎么办？孩子就想出了可以一起合起来，合作着买饼干，这体现了大班孩子能够理解分享这一意识，说明他 们的社会情感发展较好，愿意互相帮助，合作着去完成一件事。从教师介入的方法来看，我采用了直接介入，在幼儿提出问题时，需要及时的介入，有效地回应幼儿，最后让幼儿自己尝试解决问题，体验到成功的快乐。大班上学期幼儿还没有独立解决问题的能力，可以激发幼儿的合作意识，培养合作解决问题的能力，体验合作，分享带来的乐趣。在此基础上，再让幼儿尝试独立解决一些简 单的问题，体验到成功带

36、来的快乐。在银行角色游戏区可以提供一些个人贷款还贷业务，让孩子用 完钱以后，可以去银行贷款，再进行还贷，一来可以促进消费，二来也可以和社会实际情况有效结 合，为了避免孩子乱取钱的现象，可以设定还款时间，早还可以免利息等优惠政策，还可以提供不同工作，观察时间：17： 0017： 40 观察地点：美工区观察对象：王国斌、薛国栋观察目的：利用观察力，画出图片幼儿行为表现与分析：百货商店”是美工区，有三个层次，分别是衬衫、立体西装和购物袋。幼儿可以根据自 己的能力选择不同层次的作品进行制作。王国斌和薛国栋来到这一区角。两人都是第一 次来，都是按照从简到难的难易程度进行制作。衬衫两人都没有什么问题，但在

37、制作立 体西装的时候，王国斌由于粗心没有看清楚，有一步做不下去了，他说：老师，这里我不会了。”我看了看后，对他说：你仔细看看步骤图，这里是这样的吗？”他看了看后还是没有发现，我把步骤图指给他看：你没有看清楚哦，这里要再剪一刀的。”他恍然大悟直点头。只见静静做好立体西装后又拿起了之前做好的衬衫，在衬衫上画上了画，我问她：你画的是什么呀？ ”他说：我画的是我衣服上的愤怒的小鸟，这是值日生的 牌子。”我说：你画的真仔细呀。”我对薛国栋说： 你也可以像她这样把自己衣服上的 图案画下来哦。”反思与调整：1、他们虽然是第一次来这一区角，可是由于两人的动手能力都很强，所以对他们来说 难度并不大。2、王国斌由

38、于比较粗心，所以有一步做不来了，如果他仔细观察的话就不会出错了， 也可能是由于步骤图不清晰，导致他没有看清楚。3、薛国栋是个很细心的男孩，她把自己衣服上的图案都画到了制作好的衬衫上面，仓U 意不错。4、引导幼儿制作的时候一定要仔细观察步骤图，这样才不会出错，将要注意的地方用 不同颜色的笔标注出来。5、将薛国栋的办法推荐给大家，这样装饰出来的衬衫更好看、 更有创意。班级：大三班2021年6月13日记录者：观察时间：11:00观察地点：大三班教室娃娃家（银行）观察对象：朱岩、王子赫、马朝阳观察目的：知道幼儿正确认识自己，发现和别人的不同之处。幼儿行为表现与分析：区角活动时，朱岩和王子赫一起玩打搭积

39、木。朱岩不答应：“你很笨的，什么都不会，我才不愿意和你一起玩呢！ ”说完还冲着王子赫瞪眼。朱岩委屈极了。马朝阳走过 来拉了拉的王子赫手说：“朱岩你怎么这么骄傲，这样说别人是没有礼貌的，老师说了 每一个孩子都有优点的，王子赫吃饭就比你棒！而且他很有爱心，经常帮阿姨扫地。我 愿意和他做朋友！ 说完王了赫拉着朱向石走了。朱岩则站在积木方边发愣反思与调整：5岁以后，儿童的个性特征有了较明显的表现， 其中最突出的是儿童自我意识的发展。 在这个阶段里他们的自我评价从依从性评价向独立性评价发展，他们不再轻信成人的评价，当成人的评价与儿童的自我评价不一致时，他们会提出申辩。而且评价范围也由笼 统向细致发展。但

40、总的来说，大班孩子对自己评价的能力还是较差，成人的态度对儿童 的自我评价仍有着重大的影响。在日常生活中，教师对儿童的评价必须适当、客观、公 正，任何过高、过低或其他不恰当的评价都是对孩子有害的。设计情景，给幼儿以表现 自己能力，特长的机会，让孩子们通过竞赛，如叠被子比赛、跳绳比赛、折纸比赛等， 看到自己别人好的、强的一面，从而增进对自我的积极体验，增进对自己的认识，树立 起对自己的信心。特别是要帮助那些做事不积极主动，总是跟在别人后面、经常被别人 忽视的孩子。给予机会展示他们的闪光点，让他们感到自己在同伴中是很有地位的。同 时也让那些过分自信的幼儿摆脱以自我为中心。学会正确地评价他人，发现别人

41、的优点 并虚心向他人学习。班级：大三班2021年6月14日记录者：观察时间：16： 4017： 20 观察地点：建构区观察对象：李子豪、王子赫、栗雨涵观察目的：1、学会如何安静的玩，有序的玩。2、锻炼幼儿的合作意识，集体来完成一个建筑作品。幼儿行为表现与分析：建构区一直是班级里面男孩子特别喜欢玩的地方， 在班级里面玩的时候因为男孩子 特别多，总是不能尽兴玩。今天李子豪和王子赫两个小朋友可算是开心了，两个人跑来 跑去，玩的不亦乐乎，整个建构区只听到他们的大笑声，本来他的声音就比较响，在那 个环境里面就更响了，王子赫老是推到了积木重来。但是在旁边的栗雨涵就是十分的安静，帮他们拣积木，还一直对李子豪

42、说“你轻点 啦，吵的我们都要受不了了，”很多孩子都跑来告诉我，他们两个好吵啊，我过去看了 他们几次，他们也好像意识到了，也安静了点，但是一会儿又那样了，我只好请他们休 息一会，看看别人怎么玩的。反思与调整：游戏是幼儿一项快乐而自由的实践活动，在游戏中幼儿可以自由地支配自己的行 动，愉快地与同伴交往、合作，作为思维工具和交际工作的语言，自始至终伴随着游戏， 游戏为幼儿提供了良好机会和最佳途径。鼓励幼儿在共同游戏中学会文明，保持安静也 是一种文明。幼儿与同伴共同游戏，是文明游戏实践的大好时机。为了能让幼儿建立一种良好的交往形式，形成良好的交往倾向，我将幼儿在活动时 常出现的褚如争抢玩具，大声吵闹，

43、乱扔物品等问题罗列出来，让幼儿自己想一想，议 一议，谈一谈，启发他们自己寻求适当的解决办法， 让他们了解交往中的一些常识，女口， 礼貌、宽容等，学习一些基本的交往方法，建立良好的交往规则。我让他们两个学学王浩嘉是怎么玩的，为什么别的孩子可以安静的玩，为什么你们不可 以，为什么大家都不喜欢和你们两个玩呢？很吵觉得舒服么？班级：大三班2021年6月 17日记录者:观察时间：17： 0017： 40 观察地点：区域角-医院观察对象：程怀可、拜子茉观察目的：1、提升孩子的游戏能力。2、培养孩子合作交流能力。幼儿行为表现与分析：今天的娃娃医院跟往常一样的热闹，孩子们都很注 意自己的身体，都自发的来到娃娃

44、医院做身体检查。拜子末是今天的当值医生。他戴好小医生的眼睛和帽子，脖子上挂好了听诊器，认真地开始了 工作。首先，他戴好听诊器，在小病人的身上来回听了几遍，随后他又拿 出了血压计，专注地给小病人量血压。等到所有检杳都做好后，程怀可细 心地问了句：你还有哪里不舒服？ ”小病人于成堃说：我感觉有点感冒了， 流鼻涕”那我给你配些药吧，吃好药就会好的。”说完，程怀可在体检 单上又加了一笔反思与调整：游戏中既然幼儿有了新的游戏情节发生，我们就应该趁热打铁，抓住 小小细节在分享交流的时候将其放大，与幼儿共冋情景再现，帮助其他能 力较弱的幼儿增加他们的游戏经验和行为。由此不难看出，孩子们对爱心 医院这一区域非

45、常感兴趣，对材料也很有兴趣，在摆弄的基础上，还不断 的发现新的工具、新的玩法。在这过程中，孩子的游戏能力在不断的提升。 教师也要不断观察幼儿的游戏行为，根据幼儿的游戏行为做出适合幼儿的 相应的调整措施，不断投入新的游戏材料；对于幼儿不感兴趣的游戏区域， 是否可以根据幼儿的游戏情况，撤除或是整改为符合幼儿年龄、兴趣和能 力的感兴趣的游戏区域，让幼儿在角色游戏方面有所提升。大班自然角观察记录表日期天气观察的植物观察的发芽情况观察人日期天气观察的植物观察的发芽情况观察人明苑园幼儿姓名顾霖阳性别男班级中四班父亲 姓名顾栋锋文化 程度初中工作单位鄞州区丰洞制品产母亲 姓名鲁利侠初中个体88159612立

46、案教师鲁静巧立案时间2月幼 儿 发 展 现 状阳阳小朋友在我们班是一个相对比较文静的小男孩，平时如果我们不主 动跟他说话，他就不会和我们进行沟通。阳阳的胆子也比较小，说话时候声 音很轻，特别是上课请他回答问题时，要不就声音很轻，要不就紧张的说不 出话来。而且阳阳的动手操作能力也相对比较薄弱，做数学作业或者是美术 课时一遇到自己不会做的作业就坐在位子上一动也不动了，并在那里低声的 哭泣。但是阳阳是一个非常遵守纪律的小男孩， 从来不会和小伙伴们起冲突。 自理能力也比较强，午餐午睡都比较自觉。案 目 的1、首先要为阳阳树立起自信心，才会主动的和别人去打招呼去交朋友， 上课 的时候才会大声回答老师的问

47、题。2、增强阳阳的胆量，平时在活动中多给他变现的机会，对他的表现及时的进 行冃疋，右有进步就及时的表扬和鼓励。3、提高阳阳的动手操作能力。对于阳阳比较弱的几个方面，时刻的进行关注， 给于他特殊的帮助，当他不知道怎么做的时候老师要细心、 耐心的进行指导。观察次序 1现 象 记 录阳阳小朋友做任何事情总是默默无闻的，折纸活动开始了，这次学的 是双耳盒，比前几次学的相对来说又难了一点，阳阳只学会了前面几个步骤, 到了比较难的步骤就不会了，于是就默默的坐在自己的位子上一声不吭的。 我观察了好一阵子，他一直在自己拼命的琢磨，但是就不敢向老师或其他会 的小伙伴寻求帮助。于是我悄悄的帮他找到一个小老师去教她。她就认真的 学了起来。可是在我观察期间，小老师在教他的时候遇到他不