班级文化黄达彬

1、如何开展好班级文化建设 陕西师范大学物理学四班 黄达彬 学号：40706190班级文化是指在班级生活中逐渐形成的、以师生共同认可的价值观为核心的群体意识、群体精神氛围和群体行为规范。融激励性、互动性、无痕性、弥散性为一体的班级文化通过暗示、从众、认同、模仿等社会心理机制的影响，从而可对青少年学生产生潜移默化的影响。为此班级文化是青少年学生不可替代的精神成长的摇篮。班级文化一般来进分为三个层面：一、表层文化即形式文化，像班旗、班徽、班风、班训、班歌、誓词及班级内悬挂的条幅标语、班级环境等。二中间层文化，包括：制度文化，组织文化，行为文化。制度文化即班级内的规章制度，就是班级的班法。组织文化就是班

2、级的班委的设立。行为文化是班级学生共同的行为准则，这个准则应以班级的中心学习为中心制定。班级文化的核心是精神文化，精神文化体现着班主任的教育思想，由班主任根据班级学生的特点提炼出来，可以是一句话，或者是一个词。 如“不要像一般人生活” “追求卓越”“家”等。 班级文化的三个层次是相辅相成的，就像一个圆一样，精神文化位于最中心的，制度、组织、行为文化位于第二层，形式文化位于最外层。最外层的东西是最容易看见的，但它体现着精神文化。制度、体制、行为文化保证着精神文化的贯彻执行。那么在具体的班级管理中，班主任应从哪几个方面来搞好班级文化建设呢？下面我将结合一些具体的案例讲述如何从：表层文化，制度文化，

3、组织文化，行为文化等方面来搞好班级文化建设，体现班级的核心文化。班旗、班徽、班风、班训、班歌、誓词及班级内悬挂的条幅标语等形式文化要表现班级的特色，宣扬班级的核心文化。形式文化要“从群众中来，到群众中去”，即所有的形式文化都不要班主任一人操办，而要充分挖掘学生的潜力，让学生参与到形式文化的设计中来。如班徽、班旗可以先发动学生设计，根据学生的设计提案让学生投票选出他们认为最好的一个做为班级班徽、班旗。确定提案之后要组织有特长的学生再次设计，争取美观、大方。设计好后，组织同学对班徽、班旗的含义进行阐释。案例：图济源一中2007级 23班在指导思想为（具有班级特色、书香氛围浓厚、环境优美整洁、富有激

4、励性，关注孩子的全面健康成长、长远发展。 1、制定富有特色的班级口号、班风、班训等，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。落实到具体行动中，培养班级的凝聚力和集体荣誉感。 2、发挥每一位学生的创造力，积极参与班级布置并定期更换，让每一堵墙都“说话”，形成班级良好的物质文化环境。）下所设计的班徽班旗、班徽、班风、班训、班歌、誓词。含意为：“2。3”组成蝴蝶的翅膀，代表着23班。 “一”作为蝴蝶的身子，代表“永争第一，一鸣惊人”以蝴蝶为主题，也有破茧化蝶的含义，就是在磨难之后必会惊艳世界。身体为蓝色象征天空，表示会越飞越高，向上攀登“2”为红色，代表激情，即23班为一个富有激情的班集体“2

5、”“3”分别为红色和绿色，也是“红花配绿叶”也就是“男生、女生和谐相处的大家庭右图为23班班旗：左边2相当于锋芒，喻意锋芒毕露，刚强向上，右边3线条形成一个心，象征23班心心相连，紧紧相依。同时，3的外环与内环形成两个相包含的心，心连心，心容心。与之相搭的还有班歌蜗牛，班风（勤奋 务实 激情 温馨），誓词（不比困难比志气 不比父母比自己 不比吃穿比正气 不比玩耍比努力 不比泪水比汗水 不比随意比纪律 不比结果比过程 不比基础比进取 不比惰性比毅力 不比大话比成绩），跑操口号（钢铁二三 勇攀高三 不畏艰险 勇往直前），班集公约（革命尚未成功 同志仍需努力）等一系列的东西。而班级内的标语一般由班级

6、的小书法家写同学自己的话或者座右铭，如果老师发现了班级中存在的问题，想通过标语来警示同学们，那也可以由班主任一人操办。但标语的含意不要太大，例如“为中华之崛起面读书”往往学生感受不深，像“让别人因你的存在而幸福”“不读清华不肯休，我心一片磁针石”就比较贴近学生生活。班级环境的布置也反映着一个班的文化底蕴。比如班里的桌椅的摆放、标语的位置、黑板报的内容、其它一些装饰物品的摆放、班级里的环境主色调等它们共同够成了班级的环境的内容。体现了班级的文化氛围。班级环境的布置一般有下面几条原则：一、教育性，教室布置必须充分考虑教室环境对学生的教育作用在教室布置时，要以思想性、启迪性、激发性强为出发点，减少传

7、统性的口号、教条式的标语，选择那些催人上进、发人深省、富有号召性、激励性的形式和内容，从而实现教室整体气氛的提升，杜绝内容的随意性 二、主体性，教室的布置应该有师生共同完成，师生协作不仅可以建立良好的师生关系，而且还能充分培养学生的各种能力。但是教室布置的主角应该是学生，班主任只是主导作用三、阶段性，建设形式文化的过程，对于班级教室的布置要根据不同年级，不同时期对内容进行更新，否则长期不变，只能让学生厌烦，对学生起不到熏陶和指导作用。低年级学生，可以活泼些，简单些。对于高中生来说，形式上要庄重一些，色彩要淡雅一些，这样可以培养学生含蓄内敛的品格。如学生不太团结，缺少凝聚力的班级，有必要在班训里

8、加进表达团结协作之意的字眼，在栏目里加进增强团队精神的内容；在太过活跃的班级，在不知教室时可以考虑冷色调，而气氛沉闷的班级，在教室布置时可以增加一些暖色；再如，高一高二时，可以选择“立志、精思、笃行、博学、美德”这样的班训，到了高三，不妨改成“静心，笃行，惜时、圆梦”。总之在进行以上班级文化建设中，学生是主体，班主任是主导，以核心文化为中心，借形式文化之风吹核心文化之实。班级表层文化中最很重要的一部分是通过班会来表现，他是班主任宣言班级核心文化的又一主战场，同时通过各种主题班会对学生进思想教育，对于规范学生的行为，提高自身素质，对学生的人生观，价值观的形成起着重要的作用。那么我们应该怎样开好班

9、会呢？首先班会的主题应该丰富多采，主题尽量与学生当下的生活、情感有关。比如在高一的新学期以“国家 集体 个人”为班会，来增强学生的集体意识，在期中考试结束后，老师为了鼓励学生努力学习，发现自身的问题，正确对待成功与失败，于是以“归零心态”为主题开一次班会，在学校举行的拔河比赛后，班主任以“我们是冠军”为主题开一次比赛总结大会，从而增进班级凝聚力。班主任如何找出一些新颖的班会主题呢？举济源一中物理教师，全国优秀班主任魏俊起老师的的事例看他是如何来开班会的。案例12008年，魏老师带的班级里边，一个男生过十六岁生日，在凌晨十二点准时将舍友叫醒，为他庆祝。这件事本是影响他人睡觉，违反了学校的的纪律，

10、按常理那学生应该受到老师的批评；但魏老师没有批评那学生，而是发现这是一次主题班会的好题材，借助于这样一个事件对学生进行青春期教育效果肯定比干巴巴的PPT放映，说教要好的多。于是魏老师让那个宿舍的学生将当天晚上的经历用小品的形式在班晨边演出来“情境再现”，再通过这件事，让学生们谈谈十六岁是什么样的色彩？十六岁我们应该做一些什么？让学生自由发言。最后得出结论：在春天做春天该做事。这样学生们都明白老师想说的庆，班会后还让学生写一些小诗表达对青春的看法，同时给家长也打电话，让家长也通过短信发一些对子女的寄语，再将学生们的诗收上来展出，许多学生写的是歌颂自己的青春，但也有意外的收获有几个学生写的是对父母

11、的感恩。当老师把同学们的诗在班里展出，让学生朗读时，下面一片安静，这时老师知道，同学正在试着体会。 由以面的事例看出，对于学生的教育，往往通过一些事件后进行，比平时的教育，学生的感触要深的多，而班主任要学会观察学会“借势”，“借势”借班级之势也可以借助社会热点。比如；借亚锦赛男篮偷笑门，汶川地震等对学生进行爱国教育。在没有事件时班主任要去发现“营造”一些事件即产品营销中的“造势”来开展主题班会对学生进行教育，丰富班会主题。案例2 这一节德育课也是由魏老师开展的。魏老师带的高二，学生经历了高一的学习，开始疲劳，懈怠，于是魏老师为了增进班级的融洽，同学们之间的感情，给同学们找榜样，开展了以中央台的

12、“感动中国十大年度人物评选”节目为模型的“感动班级十大人物评选”班会，让学生先选出他们心目中的十大感动人物，再由同学们写一对十大人物的评语。班会课让学生自已主持，完全按照中央台节目的形式开展，先通过PPT图片，现同学们展示这些同学值得大家学习的行为习惯，事件，再让推荐人说一说该同不的优点感人之处，最后颁奖，宣读颁奖词。这样的班会形式新颖，新瓶装旧酒，效果非常好，同学们也非常喜欢，愿意去开展这样的活动，从中也学到了东西，也很好地表达了班主任的主题。所以班主任应该，多关注社会热点，关注一些节目形式，将其以适当的形式，转为自己的的东西，有要拘泥于班会的形式，在没有事件的情况下“造势”对学生进行思想教

13、育，丰富班会的形式。在班会的组织形式中，很多班主任都喜欢一个人在讲台上以传统家工的口吻，让学生做什么，别做什么，给学生进道理。但殊不知这样的说教对于大部分学生来讲是没有多大用处的，而当我们换一种方式来讲同样的道理可能效果会好很多，在济源一中班主任在教育学生时都喜欢讲故事，通过一则小故事让学生明白大道理。案例有时我们面对学生学习情绪低落时，都苦口婆心的告诉学生，你们要好好学习，你们学习是为自己学习，不是为了父母，更不是为了老师。这是我们常说一句话，但我们会发现我们说完后学生好像无动于衷，还是老样，不管用。但是我们试着讲这样一个小故事可能就要好的多，下面是开学后不久班主任为了激励学生认真学习，对自

14、己的将来负责所讲的一个小故事：个老木匠准备退休，他告诉老板，说要离开建筑行业，回家与妻子儿女享受天伦之乐。老板舍不得他的好工人走，问他是否能帮忙再建一座房子，老木匠说可以。但是大家后来都看得出来，他的心已不在工作上，他用的是软料，出的是粗活。房子建好的时候，老板把大门的钥匙递给他。这是你的房子，他说，我送给你的礼物。他震惊得目瞪口呆，羞愧得无地自容。如果他早知道是在给自己建房子，他怎么会这样呢？现在他得住在一幢粗制滥造的房子里！我们又何尝不是这样。我们漫不经心地建造自己的生活，不是积极行动，而是消极应付，凡事不肯精益求精，在关键时刻不能尽最大努力。等我们惊觉自己的处境，早已深困在自己建造的房子

15、里了。把你当成那个木匠吧，想想你的房子，每天你敲进去一颗钉，加上去一块板，或者竖起一面墙，用你的智慧好好建造吧！你的生活是你一生唯一的创造，不能抹平重建，即使只有一天可活，那一天也要活得优美、高贵，墙上的铭牌上写着：生活是自己创造的。故事讲完，老师不需要多说什么，学生都能明白该怎么做了。 班级文化中的中间层文化：制度文化，组织文化，行为文化三者共同启着班集管理的作用。制度文化即班级内的规章制度。创立班级制度这个过程既要民主更要集中，班法的建立过程要充分听取班级各个层面的同学的建议。为班法的通过和严格执行打下良好的群众基础。然后班主任结合班委形成文字。对高一学生刚来，提出的许多制度往往可操作性不

16、强，所以刚开始班主任在形成文字时一定要考虑到，不能全照学生的要求制定。其次，班级制度要随着班级的发展，新问题的出现而改变，不能制定好了就一直不变，因为在班级的管理中，会出现许多新的问题，班主任要常留心，即时的出台新的制度。组织文化就是班级的班委的设立，班委是班主任工作的得力住手，但班委首先是学生，他的首要任务是学习。所以班委不能搞终身制，要有任期，并且班委班级工作要以不影响学习为原则。案例济源一中2010级11班，班级的班委的产生实行的是大班委制，即有学生投票选举班长和学习班长，班长和学习班长分别组建自己的团队，每个团队内分设部，如卫生部、纪律部、体育部、生活部等，每个部设部长和若干部员，这样

17、既可以减轻班委负担，同时又为班级培养后备干部，以保证班委的稳定性和后续性。在高一新学期，班委一选举由学生自荐和同学们投票选举产生，而之后的班委换届，只要选出一个班长和学习班长，班主任要慢慢放权，让班长和学习班长去建立班级管理团队。选好了班委之后便是对班委的培训，只选出人，不培训那么他们不可能按照你的意愿去工作，选班委的目的便是让班委按照班主任的够想去完成班主任交给的工作，所以班委只有经过培训，了解你了意图后，班委才会在你的幕后操纵下去完成工作。这里举例对课代表的培训：1、课代表任务收发作业，传达科任老师布置的作业 2 、每天自习课时间提醒同学们完成作业 3 、收，发作业只能在下课后4、上课前到

18、办公室问老师作业是否要发，若不发则帮老师拿书去教室等。千成不要轻视课代表的作用，他往往影响着一位老师对一个班的感情，某老师要是喜欢那个班的课代表也就更喜欢去那个班上课，很显然更愿意为那个班付出。所以班主任一定要做好班委的培训工作，更不要轻视班委的培训工作。行为文化是班级学生共同的行为准则，这个准则应以班级的中心学习为中心制定，有班主任经常性的以演讲主题班会等形式不断的宣传。行为准则有了，关键还在于班主任前期的监督，对于不同时期的学生，对于班级制度的落实应该不同。比如对于刚进校的高一的学生，在抓落实要以班主任的监督为主，来促进学生们习惯的养成,而对于以后当学生们有好习惯后，班主任要充分利用班委来监督班里学生的行为。同时班主任要时常注意学生的言行，及时发现学生出现的问题，提醒学生，让他们引起注意。案例济源一中11班班主任魏俊起老师为例：对于新学期接收到了新的学生，为了使学生尽快适应高中的生活，魏老师每天六点到班，由于他们班的规定是学生六点半便要进班，为了了解班中各学生的情况，同时也是早到的学生能尽快安静下来，进行学习。同学对于晚来的学