从百草园到三味书屋3

1、从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋鲁鲁 迅迅活动一：检查预习 回顾鲁迅鲁迅原名（ ）他是（ ）家、（ ）家、（ ）家，他的小说集有 、 。 周树人周树人 文学文学 思想思想 革命革命 呐喊呐喊 彷徨彷徨朝花夕拾朝花夕拾是一部散文集，共是一部散文集，共搜集了搜集了10篇文章，大部分作品是作者篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部多岁了。这部散文集题名为散文集题名为朝花夕拾朝花夕拾，意思是意思是:早上的花到晚上才拾早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起取，晚年了，回忆起少年时代的事。少年时代的事。

2、注意下列词语的字音和字形：注意下列词语的字音和字形：zoqshuichnmshisyundngttngshnbsutucunkushulin掌握词语掌握词语活动二 快速浏览课文，思考以下问题： 1.从课文题目中，你读出来哪些信息？ 2.找出百草园和三味书屋两部分的起止段以及中间的过渡段。 3.你认为鲁迅先生对百草园和三味书屋分别有怎样的情感。写了两个地方写了两个地方 ，文章据此分为两个部分，文章据此分为两个部分 以空间变换为顺序以空间变换为顺序第第9段段28段段 1024段段活动三 读第一段，思考：1.这一段可以不写吗？为什么？ 2.“似乎”、“确凿”是否矛盾？为什么？不能。此段紧扣题目，点明

3、百草园的位不能。此段紧扣题目，点明百草园的位置和来龙去脉，突出置和来龙去脉，突出“我的乐园我的乐园”。不矛盾。不矛盾。“确凿确凿”是写作此文时，作者用成人是写作此文时，作者用成人的眼光断定的。的眼光断定的。“似乎似乎”是因为时隔七八年了，是因为时隔七八年了，对对“确凿确凿”断定又有些模糊。断定又有些模糊。活动四 课文两部分分别记叙了哪些趣事？用简洁的语言慨括。 （请将概括的词语写在黑板上）检测 1.听写词语 2.文学常识填空 鲁迅原名（ ），是我国伟大的（ ）家、 （ ）家、（ ）家，他的小说集有 、 。散文集叫 ，题目的意思是（ ）。 3.本文主要写了（ ）的生活和（ ）的生活，文章是以（

4、）为顺序记叙的。鲁迅 活动一 朗读第2段，讨论以下问题 1.百草园的景物很美，作者描写了哪些景物呢？又用一个怎样的句式把它们连缀起来？详写详写 2.百草园的景物很多，但看起来井然有序，作者写景有哪些高妙之处？ （从写景的顺序，观察的角度，用词的准确，修辞等方面进行思考。）“不必说不必说 也不必说也不必说”“单是单是”整体整体局部局部写作顺序写作顺序先静物先静物后动物后动物先动物先动物后植物后植物菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉叫天子叫天子黄蜂黄蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌何首乌木莲藤木莲藤覆盆子覆盆子写景顺序写景顺序观察角度描写景物的色彩、形状、味道、声音等。描写景

5、物的色彩、形状、味道、声音等。百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子叫天子植物植物动物动物低低高高 碧绿的碧绿的光滑的光滑的高大的高大的紫红的紫红的肥胖的肥胖的轻捷的轻捷的长吟长吟伏伏窜窜高高低低观察景物：观察景物：有序有序多角度多角度精选词语形容精选词语形容借助借助“准确的形容准确的形容”即能表情达意即能表情达意 单是单是就有就有油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌藤何首乌藤木莲藤木莲藤木莲果木莲果何首乌根何首乌根覆盆子覆盆子低唱低唱（声音）（声音）弹琴弹琴（声音）（声音）翻翻按按喷喷 动作动作缠缠 络络 形状形状像莲房像

6、莲房臃臃 肿肿拔拔像小球像小球又酸又甜又酸又甜形状形状形状形状形状形状摘摘动物动物植物植物中间结合叙写人的活动中间结合叙写人的活动味道味道啪啪 声音声音百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣修辞手法 “ 用拟人，既生动形象地写出了叫天子的机灵用拟人，既生动形象地写出了叫天子的机灵轻捷，又表现了儿童的羡慕心理。轻捷，又表现了儿童的羡慕心理。 有比喻：有比喻：(覆盆子覆盆子)像小珊瑚珠攒成像小珊瑚珠攒成 的小球。的小球。 有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。琴。味觉味觉听觉听觉视觉、触觉视觉、触觉视觉视觉长吟、弹琴长吟、弹琴声音声音又酸又甜又酸又甜

7、味道味道光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖形状形状碧绿、紫红碧绿、紫红颜色颜色比喻、拟人、排比比喻、拟人、排比准确的形容、准确地表述动作准确的形容、准确地表述动作。形状形状颜色颜色碧绿、紫红碧绿、紫红形状形状颜色颜色重点重点：第：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。然，条理分明。 1.菜菜畦的畦的“碧绿碧绿”，桑葚的，桑葚的“紫红紫红”、菜花和蜂的、菜花和蜂的“黄黄”是写是写_，“肥胖肥胖”“”“高大高大”“”“臃肿臃肿”“”“像小珊瑚珠攒成的像小珊瑚珠攒

8、成的小球小球”是写是写_，这两者都从，这两者都从_觉上写；鸣蝉的觉上写；鸣蝉的“长吟长吟”，蟋蟀的蟋蟀的“弹琴弹琴”，是从，是从_上写；覆盆子上写；覆盆子“又酸又甜又酸又甜”写写的是的是_，所以说它有声有色、有滋有味。，所以说它有声有色、有滋有味。 2.这这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是花是_的，蝉鸣在的，蝉鸣在_，蟋蟀到，蟋蟀到_才叫；才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。见作者构思的精巧。颜色颜色 形状形状视视听觉听觉味觉味觉 春末春末盛夏

9、盛夏秋天秋天小结小结 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；高大的皂荚树，紫红的桑葚； 也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。间直窜向云霄里去了。 整体部分从整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚菜畦、皂荚树、桑葚” 到到“鸣蝉、黄蜂、叫天子鸣蝉、黄蜂、叫天子”局部部分从局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到到 “何首乌、木莲、覆盆子何首乌、木莲、覆盆子”由低到高写静物由低到高写静物由高到低写动物由高到低写动

10、物从动物写到植物从动物写到植物从植物写到动物从植物写到动物 3.本本段层次井然。比如先用两句段层次井然。比如先用两句“不必说不必说”写百草园写百草园整体，再写局部的整体，再写局部的“泥墙根一带泥墙根一带”，这是一种从整体到局部，这是一种从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：活动二、阅活动二、阅读第七节，思考下列问题：读第七节，思考下列问题：作者先写百草园冬天的作者先写百草园冬天的“无味无味”，然后写下，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作

11、用。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫扫露露支支撒撒系系牵牵拉拉看看罩罩九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。 活动三、写活动三、写了百草园的景物后，为了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事什么要写美女蛇的故事? 美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。乐园的

12、情趣。 插叙是叙述中常用的一种方式，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。插叙结束后，再继续原来的叙述。活动四、儿童热爱大自然、极富好奇心儿童热爱大自然、极富好奇心从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋鲁迅鲁迅 第九段在文章结构上有何作用？第九段在文章结构上有何作用？ 第一句第一句 “不知道不知道”三三 个字，表明去三味书个字，表明去三味书屋是被迫的。第二句三个屋是被迫的。第二句三个“也许也许”，猜，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后预示了三味书

13、屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，感情。因此，第九节表达了第九节表达了“我我”对百对百草 园 的 依 恋 和 对 三 味 书 屋 的 反 感 之草 园 的 依 恋 和 对 三 味 书 屋 的 反 感 之情 。情 。 。 承上启下的过渡作用承上启下的过渡作用。表情达意的作用：表情达意的作用：导入导入活动一 自由阅读第10段到结尾，概括作者选取几个片段真实生动地再现了三味书屋的生活入学礼节入学礼节 教书先生教书先生教学内容教学内容 同窗学友同窗学友 三味书屋的生活有哪些趣事呢?1 一有机会就跑出去玩一有机会就跑出去玩2 折腊梅花折

14、腊梅花3 寻蝉蜕寻蝉蜕4 在座位上做各种游戏，画在座位上做各种游戏，画画儿等画儿等活动二、谈谈自己对鲁迅先生对三味书屋学习生活的理解并在文中找依据 从先生是怎样的人、鲁迅对先生的态度，三味书屋的教学方法，鲁迅希望有什么样的儿童教学等角度来谈。文章的寿镜吾先生文章的寿镜吾先生一是知识渊博，但拒绝回答一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉怪哉”一类一类的问题。的问题。二是教学认真，不断增加教学内容。学生二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读捧读“四书四书”“”“五经五经”之类的书。之类的书。三是不太束缚学生。三是不太束缚学生。鲁迅对先生的态度 “极方正，质朴，博学”等词语，说明“我”对先生是 “很恭敬”

15、的；“极”和“很”这两个表示程度的副词饱含着敬重。否定了封建教育制度，而不是自己的老师。否定了封建教育制度，而不是自己的老师。怎怎样理解先生对学生提问的态度？样理解先生对学生提问的态度？ 学学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。度的弊端，应予否定。 朗读时私塾教育主要的教学方法。读的内容是学生不能理解的，表现了封建教育内容的陈腐、艰深，脱离儿

16、童实际。儿童的求知欲受到束缚和挫折儿童的求知欲受到束缚和挫折封建教育方法封建教育方法 游戏是孩子的本性，总是要游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。感兴趣。 活动三、把活动三、把前后两部分联系起来思考，前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情感情? ? （1 1）通过对百草园和三味书屋的）通过对百草园和三味书屋的记叙，表现作

17、者儿童热爱大自然、追求记叙，表现作者儿童热爱大自然、追求自由快乐生活的自由快乐生活的心理。心理。 （2 2）用百草园的自由快乐同三味书屋的）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作枯燥无味作对比对比，表现了儿童热爱大自然、，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。身心发展的封建教育表示不满。 （1 18 8）（1024）（9）景物景物有声有色，充满乐趣。有声有色，充满乐趣。内容内容：枯燥：枯燥美女蛇的故事美女蛇的故事，增添了神秘，增添了神秘色彩，丰富了情趣。色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，雪地捕鸟，带来无穷乐趣。带来无穷乐趣。形式形式：单调：单调环境环境：压抑：压抑准确的形容、准确地表述动作。准确的形容、准确地表述动作。通过对比，表达思想感情。通过对比，表达思想感情。（第二节、第七节）（第二节、第七节） 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋是鲁迅先是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影历对鲁迅