课堂教学的内涵实质把握体会

1、课堂教学的内涵实质把握的体会探讨两个大的方面问题v如何有效的把握课堂教学v课堂管理艺术与技巧如何有效的把握课堂教学v一、掌握学生的基本情况。v二、了解学生大脑机能活动规律。v三、设计合理的课堂教学环节。v四、灵活运用适当的教学方法。一、掌握学生的基本情况。 教师要想教好一门课程，首先必须全面了解学生。我们职业学校的学生绝大部份是文化基础不好、怕考试、厌学习、行为习惯懒散、不自信的学生。而平昌的学生大多是家庭经济困难者、或学习困难者、或习惯不良难解者、或父母外出务工的“留守者”，或是单亲家庭子女。但是，他们（或他们的父母）是希望学习一技之长，求得立身之本，而选择就读中职学校。 二、了解学生大脑机

2、能活动规律。 在课堂教学的连续过程中，学生注意力不可能维持45分钟，在此过程中大脑会产生疲劳现象。 一般来说，它可以分为两种类型: 第一种是规则性疲劳。 第二种是非规则性疲劳。v规则性疲劳。 在45分钟时间里学生心理活动不是呈直线，而表现为一个马鞍状态形状.开始5分钟: 学生处于课间兴奋状态； 525分钟: 学生处于兴奋阶段，注意力较集中；学生状态分布：2540分钟：学生进入疲劳期；4045分钟：学生进入疲劳低谷； 三、设计合理的课堂教学环节。v 课堂教学中的复习、引入、传授、反馈、深化、小结、作业布置等过程，合理地进行搭配与排列，是有效地把握课堂45分钟的最重要的因素。v 设计课堂教学环节还

3、必须注意紧紧扣住教学目的与要求，充分熟悉教材，理解教材的重点、难点、基本要求与能力要求，从多方面围绕教学目的来组织课堂教学 四、灵活运用适当的教学方法v谈到教学方法，我们往往更多想到的是讲授法、演示法、发现法、探索法等教学法范畴的理论性的东西。v这里我所讲的教学方法是指，教师在45分钟的课堂教学中，应该如何通过自己的人格魄力去吸引学生、通过渊博的学科知识去影响学生、通过浓厚的情感氛围去感染学生。四、灵活运用适当的教学方法我们应如何去吸引学生呢？v 带着微笑走进课堂。 微笑是教师永恒的魄力。教师面带着微笑出现在课堂上，以自己乐观的情绪感染学生，把好的心情带给学生，可以给课堂带来生机，活跃课堂气氛

4、，师生之间会有种亲切感，消除学生的紧张心理，拉近教师与学生之间的情感距离，可为教学营造良好的课堂环境。四、灵活运用适当的教学方法v带着激情走进课堂 教学是一门艺术，是一门充满激情的艺术。激情是火，可以点燃学生的求知欲望；激情是露，可以滋润学生幼嫩的心田；激情是风，可以荡起学生的心湖，吹开心灵的迷雾，去探究求知的路。四、灵活运用适当的教学方法v带着实践走进课堂 中职课堂应尽可能地走进工厂、走进车间、走进实训室。通过强化动手操作，有利于培养学生独立思考自主学习和解决实际问题的能力，有助于学生实践技能的养成，促进学生全面素质和综合能力的提高。四、灵活运用适当的教学方法v带着鼓励走进课堂 鼓励是提高学

5、生学习兴趣的催化剂。我们每个人都有自我实现和获得成功的愿望和需要，学生更是如此。教师要善于发现每个学生的闪光点， 善于用鼓励、赞扬之情激发学生的学习兴趣。四、灵活运用适当的教学方法v带着乐趣走进课堂。 教师要以新的教育理念为指导，彻底废弃“一言堂”、“满堂灌”的教学方式，创造条件激发学生的学习兴趣，把乐趣还给学生，营造轻松愉悦的教学环境。四、灵活运用适当的教学方法v带着朋友的心态走进课堂 学习需要独立思考，更需要团结协作。特别是实作课程，没有团结协作的精神，一个人是无法完成。所以，课堂上教师一定要注意培养学生的互助合作意识，为师生之间、学生与学生创造平等的、朋友式的相互讨论、相互合作机会,充分

6、发挥学生的头脑风暴作用。四、灵活运用适当的教学方法v带着现代教育技术走进课堂 应该充分借助计算机技术、多媒体技术、网络技术等现代教育技术，改进自己的教学手段，优化教学方法，激活学生视听能力。课堂管理艺术与技巧v什么是课堂管理v有效课堂管理具有的教育意义v课堂管理的原则v课堂管理的类型v课堂管理的方法v课堂管理的技巧v课堂管理应注意的问题什么是课堂管理? 课堂管理是指在课堂教学中教师与学生遵循一定的原则，有效地处理课堂上影响教学的诸因素及其之间的关系，使课堂教学顺利进行，提高教学效益，促进学生发展，实现教学目标的过程。有效课堂管理具有的教育意义 v有利于建立稳定的教学秩序。v有利于调动师生积极性

7、。课堂管理的原则v系统性原则 课堂系统是有内在联系的特定要素构成的有机统一整体。课堂系统的构成因素颇为复杂，既有物质的，又有社会心理的；既有有形的,又有无形的。在课堂管理过程中，必须立足于课堂的整体，着眼于课堂整体的持久发展。课堂管理的原则v自组织性原则 教师通过发展和完善课堂内部结构及其积极的引导作用，能极大地帮助学生对课堂发生的事件和行为予以恰当的解释，并给予更深刻的自我反省，形成其责任与自律，实现课堂的自组织。课堂管理的原则v内在性原则 课堂管理过程常常比较重视教师外在管理的作用，而对学生的内在管理容易忽略。课堂管理要为学生的主动性和积极性的发挥规定目标，提供条件，激发和引导其内在动机，

8、实现学生的内在控制，这是现代条件下课堂管理的一个根本性变革。课堂管理的原则v动态性原则 动态性原则就是要用变化、发展的眼光看问题。课堂环境时时都在变迁，课堂成员时时都在发展，影响课堂的因素总处于变化之中。因而，要从发展的角度看待课堂中的问题、冲突与矛盾，要从变化的视角认识课堂的进展、停滞与挫折 。课堂管理的原则v目标原则 课堂管理应当有正确而明晰的目标，它为教学目标的实现提供保证，最终指向教学目标。课堂上所实施的一切管理措施，包括组织、协调、激励、评价等，都应当努力服务于设定的教学目标；课堂管理的成败得失，也应当以教学目标的实现作为衡量的依据。课堂管理的原则v激励原则 激励原则就是在课堂管理时

9、，通过各种有效手段，最大限度地激发起学生内在的学习积极性和求知热情。这就要求教师在课堂上努力创设和谐的教学气氛，创造有利学生思维、有利教学顺利进行的民主氛围，激励原则还要求教师在课堂管理中发扬教学民主，鼓励学生主动发问、质询和讨论，让学生思维流程中的浪花不断跳跃激荡。课堂管理的原则v反馈原则 运用信息反馈原理，对课堂管理进行主动而自觉的调节和修正，是反馈原则的基本思想。这既要求教师在教学工作的起始环节备课过程中,还要求教师在课堂教学的过程中，不断运用即时信息来调整管理活动。课堂管理的类型v一、放任型：教学效果很差。v 二、独断型：教学效果降低。v 三、民主型：课堂教学效率高。v 四、情感型：有

10、利于培养学生的思想品质，道德情操。v五、理智型：课堂气氛显得较为庄重、严肃。v六、兴趣型：这是指教师善于运用高超的艺术化教学，以激发学生高涨的兴趣并通过美感陶冶来进行课堂管理。课堂管理的方法v直接指令 教师通过明确的管理指令来实现课堂教学的主动控制。v间接暗示 教师运用比较隐蔽的表达方法，传达课堂管理意图，让学生在某种暗示情境中，自动遵守课堂管理要求。v恰当评价 教师根据课堂管理的现状，及时做出适当的肯定或否定的评价，以激起学生内在的进取热情。 课堂管理的方法v体语控制 教师通过动作、表情、姿态等体态语言，传达课堂管理信息，以控制课堂。v培养助手 利用助手是教师在课堂管理中，发挥学生干部作用，

11、培养学生自我管理能力的一种良好方法。课堂管理的技巧v课堂时间优化技巧v课堂规则利用技巧v课堂问题行为管理技巧课堂时间优化技巧v对时间进行有效规划v最大限度地减少时间损耗v把握最佳时域，优化教学过程v保持适度的信息课堂规则利用技巧v规则的要求要科学合理v规则的内容要清晰、明确v规则的数量要少而精v课堂规则制定的过程要有学生参与v尽可能用积极的言语表述课堂规则v公平、公正地执行课堂规则课堂问题行为管理技巧v先入为主，事先预防v行为控制，及时终止v行为矫正，有效转变课堂管理应注意的问题1.要注意不同年龄阶段学生在生理机能、心理水平、认识能力和行为控制能力等方面的不同特点。2.教师应避免下列误解：以为学生愈趋安静，学习效果愈好；以为教师的权威建立在学生对教师命令的服从上；以为学生的行为即代表他们的品行。3.教师应了解学生。学生就是学生，不是成人，不可用成人的行为标准来要求他们。4.教师应认清真正的问题行为之所在，要注意到课