我的课堂我作主

1、我的课堂我作主新教材第七单元音视频获取与编辑教学反思 江苏省江阴高级中学初中部 蒋虹音视频获取与编辑是苏版初中信息技术新教材增加的一块内容，小学信息技术教材不涉及。因为是新教材实施的第一年，教学上没有任何经验可循，所以对这一单元的教学有点犯难，原因在于：第一、机房设备跟不上，这一单元涉及的软件非常多，比如音视频播放软件、格式转换软件、音频视频编辑软件等，而且版本较新，这就要求我们在讲授这一单元前必须装齐所需的软件，其实有些软件，如会声会影，由于受硬件的限制，装了以后运行速度也比较慢。第二、音视频的处理在教学过程中必须用到耳机，而目前绝大部分学校的机房都不配备耳机，这也使教师教学处于两难的境界。

2、第三、教学大纲上对这一单元的要求较简单，基本上所有知识点只需作了解，并且会考考纲对这一单元在操作上不作要求。 介于以上原因，很多教师在教学时都跳过了该单元，认为此单元只需在会考复习前让学生根据题库背两个选择题就可以了。其实这些做法在无形中剥夺了学生探求知识的权利，扼杀了学生的创造力，也背离了新课程改革的精神，难道初中信息技术也要深陷“应试教育”泥潭？对于这一单元的教学，我的态度是肯定的，该单元的知识非常实用，最能联系实际生活，解决生活中的问题，突出了信息技术课程的操作性和工具性，对于培养学生的信息素养起着重要的作用。为了能使教学正常开展，我向学校打了“教学设备采购申请”（耳机），可学校由于种种

3、原因没有批下来，怎么办？排除万难教，接下来就面临着在硬件受限制的情况下，如何来处理教学的各个环节了，以下是个人的一点做法和反思，仅供有类似困难的教师参考。软件处理：同一领域中的各个软件都具有共通性，学软件要“活学”，要学其解决问题的思路方法，而非操作步骤。所以对于软件的选择，不一定非要按书上的要求。对于本单元的软件，我将用Windows XP自带的“录音机”（初中信息技术会考考纲中音频部分操作软件要求考核“录音机”）和“Windows Movie Maker”替换了书上的“Glod Wave”和“会声会影”，教学效果也不错，其他软件，学生课堂上要用什么就让他们现装什么。这样既避免了课前为学生机

4、装软件的麻烦，又锻炼了学生的动手能力，何乐而不为！课堂讲授部分的处理：在教师机上装上音箱和带麦克风的耳机，这一点实现来应该不难。知识点引出要有悬念，可将知识点的融于问题情境中，利用师生互动，全员参与，动手动脑，来完成知识构建过程。课堂任务部分的处理：任务设计部分是最难的，因为学生机不带耳机，音乐及音频的声音学生是听不到的，这时我采用了“我的音乐你来用”、“我的视频你来做”的方法，即将“教师分析讲授”部分和“学生课堂练习”部分联系起来，教师讲授部分是根据问题情境来引入的，问题分析时教师的提供的音频和视频学生听到了看到了，解决问题的方法也分析过了，教师不直接做出答案，把问题情境设计为学生的课堂任务

5、，采用“掐分掐秒”的方法，让学生根据教师给出的时间点来做截取、删除、连接等操作。课堂评价部分的处理：以新课标的三维目标为指导，制作课堂评价电子表，对学生的各方面进行评价。对于作业部分的评价，由于学生听不到声音，不知道自己处理的对不对，这时，教师可以演示部分学生的作业来分析问题，绝大部演示不到的学生可引导其根据文件的大小来判断正确与否。大致的处理方法：音频部分：“音频的获取与加工”采用综合性任务，结合实际生活中的问题引出：创设生活情境：母亲节快到了，远在他乡的小明想送一份特别的礼物给你的妈妈，他为妈妈写了一首诗（演示电子稿），想制作一首配乐诗朗诵（他想找“最初的雪花”这首曲子作为背景音乐）通过电

6、子邮箱发送给妈妈。可是他不知道该怎么做？你能帮助他吗？师生共同分析，完成这件事大概要做哪些工作？1、准备制作“配乐诗”的素材：背景音乐、诗朗诵；2、分别对背景音乐及诗朗诵进行处理；3、将背景音乐及诗朗诵进行混音；以上三个任务融合本节的所有知识点，在第1任务中，可引入“声音的类型和播放”及“获取声音的途径”，在第2、3个任务中包括了常用声音的编辑方法，如“删除片断”、“连接声音”、“混合声音”等。其中录制诗朗诵及2、3任务的处理所用的是Windows自带的“录音机”软件，音频转换时让学生现装了“千千静听”。在任务的处理中知识点的引入可从问题开始，由结论拓展，如声音的获取方法本任务中只用了两种（网

7、上下载和直接录取），但教师可抓住机会与学生一起探讨其他方法，从而完善知识构建。视频部分：“视频的获取与加工”部分处理的灵感来源于“影视片花”的制作，任何一部大片在首映前都要制作一段精彩的片花，片花制作过程中所用到的一些编辑方法正好切合教材中的内容。但是考虑到从一部完整的电影入手来制作，从教学时间上、软硬件设备上都行不通，所以采用了从影视片花引入，实际操作时用视频“北京欢迎你”代替，制作MV“北京欢迎你”视频的片花。教学上采用“激情导入”、“层层深入”、“水到渠成”的方法，即从学生喜欢电影的心理入手，期间播放功夫熊猫和功夫之王的片花作为导入，引导学生观察视频文件的格式与播放软件，引入并拓展“视频的类型与播放”，接着介绍这些视频教师是如何获取的，引出“获取视频”部分内容，随后从功夫熊猫和功夫之王的制作手法技巧上引出“视频的编辑”，这样一来知识的传授就水到渠成了。 “教学有法，教无定法”，对于新教材的使用我们不能再拘泥于传统的教学思