心理学期末总复习

1、l1 什么是心理现象：包括心理过程（认知、情感、什么是心理现象：包括心理过程（认知、情感、意志）和个性心理（能力、气质、人格）两个部意志）和个性心理（能力、气质、人格）两个部分。分。l2 精神分析、人本主义、行为主义的创始人各是精神分析、人本主义、行为主义的创始人各是谁？谁？ 弗洛伊德、马斯洛、华生弗洛伊德、马斯洛、华生l3 什么是感觉适应，并举例说明？：由于刺激物什么是感觉适应，并举例说明？：由于刺激物对感觉器的持续作用，而使感受性发生变化的现对感觉器的持续作用，而使感受性发生变化的现象。（象。（“入芝兰之室，久而不闻其香入芝兰之室，久而不闻其香”、明适应、明适应、暗适应）暗适应）l4 区分

2、大小恒常、形状恒常、颜色恒常区分大小恒常、形状恒常、颜色恒常l5 形象记忆、情绪记忆、运动记忆、语词逻形象记忆、情绪记忆、运动记忆、语词逻辑记忆各自的特点是什么，区分四种记忆辑记忆各自的特点是什么，区分四种记忆l6 想象可以对客观现实进行超现实的反映，想象可以对客观现实进行超现实的反映，但是想想的内容能够超越于现实吗？即想象但是想想的内容能够超越于现实吗？即想象的内容能够完全脱离客观存在物，不依托于的内容能够完全脱离客观存在物，不依托于现实吗？现实吗？l7 情人眼里出西施情人眼里出西施”反应的是晕轮效应还是反应的是晕轮效应还是首因效应？首因效应？l8 思维有什么特点？每个特点各是什么意思思维有

3、什么特点？每个特点各是什么意思 概括性、直接性、创造性概括性、直接性、创造性l9 情绪情感的概念：情绪情感是人对客观事物是情绪情感的概念：情绪情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。否符合自己的需要而产生的态度的体验。l10 情绪和情感的联系和区别各是什么？情绪和情感的联系和区别各是什么？l11 注意的注意的“特点特点”不同于注意的不同于注意的“品质品质”，二者各包，二者各包括哪些？括哪些？l12 记忆容量非常大，保持时间仅为记忆容量非常大，保持时间仅为2秒的是哪一秒的是哪一种记忆？种记忆？l13 区分区分“知觉的理解性知觉的理解性”和和“知觉的选择性知觉的选择性”l14 艾宾

4、浩斯遗忘曲线说明了遗忘的什么规律：先艾宾浩斯遗忘曲线说明了遗忘的什么规律：先快后慢；快后慢；l15 “定势定势”和和“功能固着功能固着”是两个不同的概念，二者是两个不同的概念，二者有和不同？有和不同？l定势是指重复先前的心理操作从而影响了该活动定势是指重复先前的心理操作从而影响了该活动效果的准备状态。效果的准备状态。l功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向。向。l16 需要和的动机，各自的概念是什么？二需要和的动机，各自的概念是什么？二者有何关系？者有何关系？l17 气质类型可分为：胆汁质、多血质、粘气质类型可分为：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质

5、四种。那么，缓慢、沉着、镇液质、抑郁质四种。那么，缓慢、沉着、镇静、有自制力、有耐心、刻板、内向对应的静、有自制力、有耐心、刻板、内向对应的是哪一种气质类型？是哪一种气质类型？l18 最早发展起来的心理分支是：实验心理最早发展起来的心理分支是：实验心理学学l19 人格评鉴有哪些方法？人格评鉴有哪些方法？l20 “情绪情绪ABC理论理论”又称为又称为“理性情绪调节理性情绪调节理论理论”，它是由谁创立的？，它是由谁创立的？ A, B, C各自代各自代表什么意思？表什么意思？l21 晕轮效应和刻板效应有什么区别？对对晕轮效应和刻板效应有什么区别？对对方形成第一印象会，会对后续的人际认知产方形成第一印

6、象会，会对后续的人际认知产生重要影响的是二者中的哪一种现象？生重要影响的是二者中的哪一种现象？l22 思维的具体表现：推理、判断、决策、思维的具体表现：推理、判断、决策、问题解决。问题解决。l23 什么是什么是“挫折挫折”：是指人们在意志行动过：是指人们在意志行动过程中，遇到无法克服或自以为无法克服的干程中，遇到无法克服或自以为无法克服的干扰或障碍，使预定目标不能实现时所产生的扰或障碍，使预定目标不能实现时所产生的紧张状态和情绪反应。紧张状态和情绪反应。l24、常见心理问题的类型有哪些：适应问、常见心理问题的类型有哪些：适应问题、自我意识问题、人际关系问题、学习心题、自我意识问题、人际关系问题

7、、学习心理问题、性问题、心理危机理问题、性问题、心理危机l1、动机强度越大，活动效率就越高？、动机强度越大，活动效率就越高？l (提示：耶基斯多德森定律）提示：耶基斯多德森定律）l2、趋避斗争是由我们同时想做两件事情而引起的、趋避斗争是由我们同时想做两件事情而引起的冲突？冲突？（提示，分清楚四种冲突类型各自的（提示，分清楚四种冲突类型各自的特点）特点）l3、气质类型为、气质类型为“多血质多血质”的个体是最好的？的个体是最好的？l （提示：气质和性格的区别，气质是先天（提示：气质和性格的区别，气质是先天的，性格是后天的，气质无好坏之分，而性格受的，性格是后天的，气质无好坏之分，而性格受环境影响，

8、有一定的差异）环境影响，有一定的差异）l4、在归因理论中，、在归因理论中，“控制点控制点”概念是由维纳概念是由维纳提出的？提出的？(提示：海德、罗特、维纳三个人提示：海德、罗特、维纳三个人的归因理论在内容上既有一致性，又有差异，的归因理论在内容上既有一致性，又有差异，三者的特色在什么地方？）三者的特色在什么地方？）l5、应激是指一种强烈的、爆发式的、为时、应激是指一种强烈的、爆发式的、为时短暂的情绪状态，通常是由个有重大意义的短暂的情绪状态，通常是由个有重大意义的事件引起。事件引起。(提示：区分应激、激情和心境提示：区分应激、激情和心境三种情绪状态各自的特点）三种情绪状态各自的特点）l6、注意

9、的稳定性和持久性是同一个概念？、注意的稳定性和持久性是同一个概念？(提示：注意的特点）提示：注意的特点）l7、长时记忆是永久性的，一旦被记住就不、长时记忆是永久性的，一旦被记住就不会忘记？会忘记？l（提示：长时记忆的特点）（提示：长时记忆的特点）l1、心理健康、心理健康是一种良好的、持续的心理状态是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力、积极的内与过程，表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社心体验、良好的社l会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。为社会一员的积极的社会功能。l2、心理异常是

10、对许多不同种类的心理、情绪和行、心理异常是对许多不同种类的心理、情绪和行为失常的统称，即指偏离正常的心理状态。为失常的统称，即指偏离正常的心理状态。l3、意志的自觉性：指一个人对行动和意义有充分、意志的自觉性：指一个人对行动和意义有充分的自觉认识，并随时控制自己的行动，使之符合的自觉认识，并随时控制自己的行动，使之符合于正确目的和社会要求的意志品质。于正确目的和社会要求的意志品质。l4、社会认知效应：在印象形成的过程中，我们大、社会认知效应：在印象形成的过程中，我们大多数人会对具备某些性质或特征的信息给予高权多数人会对具备某些性质或特征的信息给予高权重。相比别的信息而言，这些信息一旦出现，会重

11、。相比别的信息而言，这些信息一旦出现，会对印象形成产生特殊的影响。这种由特殊信息导对印象形成产生特殊的影响。这种由特殊信息导致的有规律的社会认知活动和结果，叫做社会认致的有规律的社会认知活动和结果，叫做社会认知效应。知效应。l5、心理防卫机制：个体处在挫折与冲突情境时解、心理防卫机制：个体处在挫折与冲突情境时解脱烦恼、减轻紧张以恢复情绪平衡与稳定的一种脱烦恼、减轻紧张以恢复情绪平衡与稳定的一种适应性反应。适应性反应。l6、错觉：错觉是错误的知觉，是在特定条、错觉：错觉是错误的知觉，是在特定条件下产生的对客观事物歪曲的知觉。件下产生的对客观事物歪曲的知觉。l7、性格、性格:是指一个人在现实生活中

12、表现出来是指一个人在现实生活中表现出来的稳定态度和习惯化了的行为方式。的稳定态度和习惯化了的行为方式。l1、怎样对待动机冲突？、怎样对待动机冲突？l2、意志品质的基本特征有哪些？、意志品质的基本特征有哪些？l3、大学生人际心理问题的原因是什么？、大学生人际心理问题的原因是什么？l4、心理学的主要任务有哪些？它们之间的、心理学的主要任务有哪些？它们之间的关系如何？关系如何？l5、常见的社会认知效应有哪些？、常见的社会认知效应有哪些？l理性情绪疗法认为人们的情绪障碍是由于人们的理性情绪疗法认为人们的情绪障碍是由于人们的非理性信念所造成的。这一疗法的基本目标是帮非理性信念所造成的。这一疗法的基本目标

13、是帮助助l来访者摒弃非理性信念，而代之以理性信念，最来访者摒弃非理性信念，而代之以理性信念，最大限度地减少非理性信念给他们的情绪带来的不大限度地减少非理性信念给他们的情绪带来的不良良l影响。在情绪的自我调节中，我们可以运用理性影响。在情绪的自我调节中，我们可以运用理性情绪疗法的辩论技术，通过自我质疑来发现自己情绪疗法的辩论技术，通过自我质疑来发现自己信念中的不现实、不合逻辑之处信念中的不现实、不合逻辑之处。l提问的同时，要在实际生活中找出证据，以驳斥提问的同时，要在实际生活中找出证据，以驳斥非理性的想法。然后，学会用理性的自我陈述来非理性的想法。然后，学会用理性的自我陈述来代替非理性的自我陈述

14、。如：虽然我不喜欢代替非理性的自我陈述。如：虽然我不喜欢，但是我仍然但是我仍然.；l虽然我碰到很多困难虽然我碰到很多困难，但是还不至于，但是还不至于l7、如何进行自我调适？、如何进行自我调适？ 形成积极的自我概念，必须要：形成积极的自我概念，必须要： 思考和关注自己存在的意义和价值；思考和关注自己存在的意义和价值； 掌握自我调适的基本策略；掌握自我调适的基本策略； 寻求心理辅导人员的专业帮助寻求心理辅导人员的专业帮助l8、怎样科学地对待心理异常？、怎样科学地对待心理异常？l1、在课堂上，教师让学生、在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处列举砖头的用处”时，时，学生小方的回答是：学生小方的回答是：

15、“造房子、造仓库、造学校、造房子、造仓库、造学校、铺路铺路”；学生小明的回答是：；学生小明的回答是：“盖房子、盖花坛、盖房子、盖花坛、打狗、敲钉打狗、敲钉”；l请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。为什么？请根据思维的原理进行分析。l(提示提示:(1)小方、小明的回答反应了思维的发小方、小明的回答反应了思维的发散性不同，变通性不同，发散性思维是一种创造散性不同，变通性不同，发散性思维是一种创造性思维，其有什么特点，对我们的创造性有什么性思维，其有什么特点，对我们的创造性有什么作用？作用？(2)功能固着）功能固着

16、）l2、小刚是小学三年级的学生，上课的时候总是听、小刚是小学三年级的学生，上课的时候总是听一会儿，就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有一会儿，就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有什么东西都想玩，一枝铅笔、一块橡皮都能让他什么东西都想玩，一枝铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课，等到被教师提醒而转过神来听课时，玩上半堂课，等到被教师提醒而转过神来听课时，由于没听到前面的而跟不上，所以又去玩手边的由于没听到前面的而跟不上，所以又去玩手边的东西。考试成绩自然不好，教师和家长都着急。东西。考试成绩自然不好，教师和家长都着急。他自己也知道上课应认真听讲，想改掉这个坏毛他自己也知道上课应认真听讲，想改掉这个坏毛病

17、，可一上课就不自觉地又神游了。病，可一上课就不自觉地又神游了。l根据材料，从注意和学习动机的角度去分析并找根据材料，从注意和学习动机的角度去分析并找出对策。出对策。l提示提示：（：（1）有意注意发展与年龄的关系？即不同有意注意发展与年龄的关系？即不同年级阶段的儿童，其有意注意的发展水平是不同年级阶段的儿童，其有意注意的发展水平是不同的，三年级学生的有意注意发展水平如何，有何的，三年级学生的有意注意发展水平如何，有何特点？特点？l（2）改善对策：根据小学生的年龄特点提出对策，）改善对策：根据小学生的年龄特点提出对策，从吸引学生注意力等方面入手，如改善上课方式，从吸引学生注意力等方面入手，如改善上

18、课方式，借用道具等，丰富上课的内容，多用儿童所熟知借用道具等，丰富上课的内容，多用儿童所熟知的动漫人物举例等等；另外，注意培养小学生的的动漫人物举例等等；另外，注意培养小学生的学习兴趣，如何培养？学习兴趣，如何培养？l1、什么是问题解决？如何提高我们的问题解决能、什么是问题解决？如何提高我们的问题解决能力？力？l提示：问题解决的概念？影响问题解决的因素有提示：问题解决的概念？影响问题解决的因素有哪些？分析那些因素有利于问题解决，那些因素哪些？分析那些因素有利于问题解决，那些因素应该避免？应该避免？l2、结合实际，分析自己压力的来源和应对方式，、结合实际，分析自己压力的来源和应对方式，并谈谈如何有效管理自己的压力并谈谈如何有效管理自己的压力l提示：压力来源于哪些方面、应对方式有哪些？提示：压力来源于哪些方面、应对方式有哪些？什么是什么是“压力管理压力管理”，如何进行压力管理？适当举，如何进行压力管理？适当举例。例。l3、请对自己的人格特征进行分析。回顾自、请对自己的人格特征进行分析。回顾自己的成长之路，分析在自己的人格形