黄金《网络教研对新教师的专业成长及思考》

1、网络教研对新教师的专业成长及思考朝阳幼儿园 黄金摘要：网络教研是指将网络技术作为构成新型学习研究生态环境的有机因素，以探究学习交流研讨作为主要学习方式的教学研究活动1。这是一种比较新的教研模式，笔者将从网络教研的形式、网络教研的优势与不足、在网络教研中的收获与成长浅析。了解网络教研，感受网络教研新形式。关键词：网络教研；专业成长；教学活动网络教研具有广义和狭义之说。广义是指是指在教研过程中运用了网络技术的教研活动。其狭义是从学习方式与教学研究实践方式的视角来看，是指将网络技术作为构成新型学习研究生态环境的有机因素，以探究学习交流研讨作为主要学习方式的教学研究活动。对于新教师，教研活动接触甚少，

2、而对网络教研更是陌生。初次接触到的网络教研让我从多方面学习、收获，让我多形式、多渠道成长。笔者将从以下几方面浅谈网络教研。一、网络教研的形式虽说我是初次接触网络教研，但是我们幼儿园对网络教研已经进行的比较深入而广泛的运用。教师从中运用自如，得心应手。（一）采用校园局域网创新备课、教研新模式。在以前，我们的老师都是采用纸质备课的形式，每位老师都把自己的备课内容写在相应的备课本上，这将作为自己宝贵的资料。而现在，我们已经采用网络备课新形式，将备课内容用电子档的形式存档，并传至校内局域网网络教研中，全园幼儿园的备课内容不仅自己看得到，全园老师都可以共享，也便于领导检查。给教师们提供了交流和学习的平台

3、，收到了良好的备课效果。除了备课形式网络化，在网络教研构建了校园网络资源中心、校园网络问题中心、校园网络交流中心2。构建的三个中心让我们获得更多的教学资源，教师可以将课堂教学、生活教育中的疑惑难题放在问题板上，方便管理者发现教师的共性问题3。其他老师可以根据问题提出切实可行的措施。这种有效的形式不仅教研学习提供了丰富的资料信息及研讨机会，又可进行随机学习和交流，解决了教师在日常教育教学中的困惑，有助于他们更多地分享彼此的教育教学经验。（二）建立校园网站，开通教师个人博客网页，拓宽校内外教师之间互动交流。我们幼儿园在九叶网建立了自己的校园网站，每个教师也有自己的个人博客，在网页中会经常分享校园动

4、态，每个教师会经常在个人博客上发表教学设计、教学随笔、我的教学故事、教学反思案例论文等，也会经常分享班上的精彩照片，与教师及家长共同交流互动。老师和家长也积极进行相互点评，拓宽了校内外教师、老师与家长之间交流的空间 。（三）建立QQ群，及时分享交流。为了更加丰富网络教研形式，我们幼儿园还建立QQ群，每位教师在群里畅所欲言，经常沟通交流，及时分享班内趣事。除此之外，园内领导也及时传达教研相关事宜，分享教研活动相关安排等，使得教研活动信息畅通，适时有效。二、网络教研之我见（一）网络教研的优势。1丰富了教研活动的新形式。网络教研这一新形势让教师教研活动形式多样化，教师可以多形式的进行教研活动，多渠道

5、、多途径的丰富教研经验，体验更为多样的教研形式。2不受时间、空间和人员的限制4。在网络教研中，摆脱了以前的单一的集中教研的形式，教师可以随时随地在网上发表自己的意见，交流自己的经验故事，畅谈自己的观点，利用网络进行教研。3信息容量大，信息获取方便快捷。网络给我们提供了一个丰富的资源库，在这浩瀚的资源中，我们可以方便的获取。向名师学习，借鉴优秀的教学课例，并将此运用到自身的实际活动中，便于我们实际的教学活动。4增强教师参与教研的主体意识，为教师专业成长开辟了新的途径5。在网络教研中，教师教研的主体意识提高了。每一个参与网络教研的教师，都是教研活动的主角，自己可以畅所欲言，摆脱了以前集中教研说不上

6、话的尴尬。教师的行动更积极，有利于促进教师的专业成长。（二）网络教研的不足。1网络教研活动依托网络平台开展，缺乏广度和深度。参与研讨的范围较窄，面不够广，话题不够深入。教师们在教研中探讨的话题很粗浅，不利于进一步深讨。即使有意义的话题，由于不受时间地点的限制，也不利于话题的延伸与进一步进行。如何充分利用网络，扩大研讨、交流的范围，扩大研讨面、受益面，把园内的互动研讨由向园外扩展，把内部的互动交流变为区域性互动与交流还有待于进一步探索和实践。2研讨还需引领，缺少专业引领人员的引导和帮助。参与性有待进一步提高。需要建立健全规范教研制度，评价激励机制，继续丰富网上教研形式，探讨网上集体备课等活动6。

7、进一步增强教师参与研讨的主动性和积极性，使教师由被研究者变为研究的主体，树立教研的主体意识，逐步成为研究型教师。3网络教研的普及与延伸不够。网络教研还只是教师、教研员或专家的个别行动，即使有教育机构的整体推进，但由于缺乏系统思路和可供效仿的成功模式，没有能充分发挥网络教研的优势。4教研的多形式造成了教师的惰性。网络教研的形式之一是全园教师可以在校园局域网里备课，以电子档的形式存档并全园分享，所有老师都可以分享学习。这种形式已延续了好几年，各年龄阶段、个时间的备课内容都有，内容比较丰富。又由于电子档的可复制性，很多老师都粘贴、复制前面老师的备课内容，没有根据本班实际情况进行实际备课，养成了老师们

8、的惰性。三、在网络教研中的收获与成长（一）借鉴学习学习优秀教学课例，丰富教学活动。在网络教研这一大环境下，资源丰富，获取方便了。很多老师都愿意把自己的优秀课例与大家共同分享。营造了一种乐意与他人分享知识，真心帮助他人提高的良好氛围。作为新教师，多多学习他们优秀的教学活动，突出的教学方法，独特的教学思路。把这些优秀的地方运用到自己的教学活动中，让自己教学活动丰富多彩。（二）博客的开通，加强家园交流互动。自从来到幼儿园后，便在九叶网开通了博客，经常把园里孩子们的开心事与大家一起分享，上传周计划、月计划，让老师们家长们了解孩子在园情况，分享精彩照片，让家长了解孩子们园里的快乐生活。家长们也通过博客与

9、老师交流沟通，加强了家园联系。家长更加了解孩子们的在园情况，我们更加了解孩子们的在家情况，以便更好的进行活动组织。（三）备课、反思及时指导，问题及时反馈，促进教学中不断改进、成长。作为新教师，不仅每周要备好课，而且课后要做好反思记录。把自己在教学中的问题、困惑或成功之处记录下来，一些问题也及时反馈在校园问题版上。这种形式不受时空限制给了每个教师话语权，留下了教研过程痕迹7。这些备课及反思内容领导及老师们及时的指导，在后面给出可行性的意见。与此同时，也学习其他老师在问题版中反应的问题及教学中的困惑，联系自己的教学，自己是否也有相同的问题。我将这些可行性的意见改进在教学活动中，促进教学水平的提高。做的好的地方也及时提出表扬，也让我在后面的工作中更有动力和方向。网络教研不仅丰富了人们的生活，也给互动教研带来了契机8。他依托现代信息技术手段开发和利用网上教育资源，建了立开放交互动态的网络教研平台，实现资源的交流与共享，高了教研的质量和效能，让自主合作探究正成为网络教研的主旋律6。网络教研的运用，让我的信息获得更畅通，方便、快捷。教学活动及反思得到有效的指导，让我在网络教研这块大天地中快乐成长。参考文献：1 百度百科.百度百科Z20122 周霞，李野，柏承健. 利用校园网络创新园本教研模式J .教育导刊(幼儿教育), 2009（03）：29-313 裴巧琴.网络教研，智慧无限J.现代企