人教版二年级语文下册课堂反思

1、在磨课中历练在反思中成长二年级语文组团队反思各位领导、老师：下午好！沐浴着和煦的春风，我们又迎来了本学期学校的教研活动一一团队公开课。好课需要磨砺出，这是我们几个人这几天磨课后情不自禁发出的感叹。虽说磨课很痛苦，但是对于教师的成长来说，绝对是件好事。因为从选课、设计教案、做课件、上课、听课的过程，可以充分认识到该如何严肃认真地对待一堂课。回顾本次研修，可谓“众人拾柴火焰高”。大家忙碌着、快乐着，收获着。现将这次我们二年级语文组的团队总结如下：一、认真讨论，确定上课内容在接到通知的当天，我们二年级语文组的四名成员就立即召开了第一次会议，认真学习有关磨课的要求。怎样才能很好地完成这个任务呢？经过大

2、家的讨论，上好一节好的公开课，第一步应该是选择好的课题，当时有丑小鸭、雷雨、玲玲的画供选择，最后我们确定了本次的上课内容为人教版小学语文二年级下册第二十五课玲玲的画。二、分工合作，步骤明确，行动有效对于此次团队活动，我们立足人人参与，积极践行的原则，采取了“五步骤教研法”即：个人备课一一小组讨论一一课堂观摩一一教后研讨一一反思总结。玲玲的画一课，文章语言朴实，故事情节简单，学生一读便明了。课题选好了，问题又出来了，这样的课文，往往是语文老师心中担心的课文，因为它没有诗情画意的语言，没有高远深奥的哲理。所以就需要我们深入教材去挖掘东西。我们每位老师挖掘自己的潜力，上网查找资料，各自先拟定一份教案

3、。教案初步完成之后，我们把教案稿交给陈老师，让她再次结合自己的思路修改教案，并制作出课件。著名京剧表演艺术家梅兰芳曾经说过：“只有多看别人的演戏，自己才会演戏。”同样，只有多观摩名师优秀的课例，自己才会上好课。所以执教的陈老师还在网上观摩一些好的课堂实录，学习别人好的方法及理念。三、课堂引路指引方向按照备好的教案和课件，陈老师第一次在二（3）班进行了试讲。试讲过后，问题又出来了：教学时间安排不合理，多出了17分钟，而且对课件操作不够熟练。板书也由于紧张忘了写，朗读也不够。常言道“当局者迷，旁观者清”上课教师暴露出来的问题，如果不及时指出，很难发现自己的成功和不足之处。上完课后，我们几个人聚在一

4、起对备课又进行了修改。大家七嘴八舌地讨论修改办法。一个小组就像一家人，大家讨论直奔磨课主题，直视不足之处，陈老师静静地听着，并做着记录，不时停下来想想，问问，值得感动。于是，我们调整教学结构，加大了课堂容量，加上了生字，词语检查等。修改好之后，我们第二天原本准备在二（1）班进行了第二次试讲，因为课件版本不同，电脑课件不能使用，临时又改在二（4）班试讲，准备比较仓促，学生也没有提前预习，所以又暴露了许多问题。首先读的方面不够熟练，语文课堂氛围不够浓烈，老师问题的设计过于浅显。那如何让语文课充满浓浓的语文味呢？文章的语言训练点挖在何处呢？怎么才能站在语文这块基石上，让学生明白“好多事情并不像我们想

5、象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理呢？课后，我们又一次讨论修改，在重点分析理解课文的基础上，我们达成共识，确定好目标，重难点，如何创设问题情景，如何合理安排教学时间等问题进行了简单的探讨，拿出了最佳的授课方案。第三次磨课在二（6）班，课前学生进行了预习，对生字词的掌握比较好。学生的学习气氛活跃，陈老师对整个课堂的把握比较熟练，整个流程环环相扣，过渡语也比以前自然了许多，前两次出现的问题在这节课上了得到了破解，但有些细节还需要斟酌，例如课件制作图片不够亮眼，对学生的评价过于单一，有些语言不够精炼等。课后我们四人又进行了关键性的讨论，重新理清思路，逐字逐旬组织语言01、抓主线，帮

6、学生理清思路本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴（画好作品）-难过、着急（弄坏作品）-满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。2、抓朗读，读中体会，体会中朗读一开始，自由读文，检查生字认读，写了两个字“脑筋”；然后让学生再读文，搭支架让学生根据课文内容填空的方式把握了课文主要内容。接着，我紧跟“读（走进文本）-多形式地悟（理解文本）-再带着感受读（表现文本）”这一最基本的语文教学理念，根据文本的特点和孩子们的

7、表现特点，我设计了表演读（读玲玲和爸爸的对话时）、推前想后体会读（如读玲玲“哇”地哭了起来的句子时）、加提示语读（如读玲玲哭着说话的句子时）、抓重点词理解读（如理解“仔细地”一词时）、背诵爸爸意味深长的话等等，多形式的读使学生读得自然，读得开心，读得意味无穷，读得“爱不释口”。课堂上琅琅的读书声不绝于耳，学生边读边感悟语言，同时对人物心情变化的理解水到渠成。接下来的双休日，陈老师在家里反复修改教案和课件，通过微信和QQ,我们其他人也都出谋划策，进行修改，最终修订完成。三、课堂反思反思整个教学过程，有收获，亦有遗憾。收获之一：目标定位准，使教学有了明确的方向。根据二年级阅读教学的目标，字词教学是

8、重中之重。教学中，抓住“端详、糟”等重点词语，分三步落实。首先是初读层面，重点落实字音，结合字形初步接触字义，由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低段教学“字不离词，词不离句”的理念；其次是细读感悟中，结合语言环境理解词语的意思。就这样，紧紧咬住字词不放松。目标定位的准确，使这节课朝着语文的方向前进着。收获之二：手段语文化，使语文课更像语文课。无论是生字词语的教学，还是文章重点句的学习，都运用了语文的手段来习得语言，内化语言。父亲的话多么富有哲理，既是教学重点，也是理解的难点。我通过再造情景想象说话，体验玲玲心情的变化，通过朗读加以提升，其中反复强调爸爸的话。整节课，书声琅琅。遗憾的是在教学中，

9、陈老师更多的关注教师的教，缺少对学生的需求的关注。呈现在课堂上，学生显得被动。而细节之处的处理也欠圆滑，教学的痕迹比较浓。看来，只有真正把学生装在心中，处处以学生的需求出发，语文课才能更加充满语文味。努力吧！四、感受领悟，推进磨课活动纵深发展本次活动时间虽短，但整个磨课的过程却给了我们很多的启发和收获。1、教研组的成长。团队成员一起扎扎实实地进行着集体备课一一试教一一磨课一一再试教一一再磨真是一种碰撞、激活、提升的过程。教研组的教研氛围浓厚了，凝聚力增强了，感情加深了。2、教师的提升。执教的老师汲取组内老师的智慧结晶，达到了理想的效果。每位老师，在磨课中都有了提升。活动结束后，我们一起交流的时候，陈老师说“通过这次磨课，使我感到一次次地颠覆，一次次地重整，一次次地反思，一次次地修改，就像“蚕的一次次蜕变，最终吐丝结茧化蛹成蝶、脱胎换骨”。3、课堂的变化。经过备课团队的精心打造，集体研磨，我们课堂教学模式的掌握越来越灵动、高效，飘逸着浓郁的语文味儿。学生能够扎扎实实地学，兴趣盎然地学，实现了语文工具性与人文性的和谐统一。总之，这次磨课，一次次地探