张乐天主编版教育学复习题含答案

1、WORD格式第一章 教育与教育学概述一、填空题 ：1、教育既是人类特有的、也是人类永恒的 。2、教育的发展可以分为三个时期， 即古代社会的教育、 和 3、西周时期，中国的学校教育制度已经比较完备，建立了 的官学体系。4、近代教育的一个重要特点是学校教育朝着 、系统化方向发展。5、教育学是一门研究 ，揭示 的科学。6、孔子是中国古代伟大的教育家和思想家，其 教育思想主要体现在他的言论集 里7、17 世纪捷克教育家夸美纽斯于 1632 年写成了一部重要的教育理论专著 8、德国教育家赫尔巴特出版的 一书，被称为是规范教育学建立的真正标志。9、 的创始者是德国的梅伊曼和拉伊。10 美国教育家杜威从实用

2、主义认识论出发，反对传统的教育以学科教材为中心和脱 离现实生活，主张学生在 中学习。二、选择填空题 ：1、关于教育的发展，一般可以分为三个时期的教育，即 。 A、基础教育、中等教育和高等教育；B、古代教育、近代教育和现代教育；C、短期教育、中期教育和长期教育； D、身体教育、心理教育和知识教育2、关于教育学的发展，一般也分为三个发展时期，即。A、古代时期、近代时期和现代时期；B、上古时期、中古时期和现代时期；C、萌芽时期、成形时期和发展时期；D、农业时期、工业时期和信息化时期3、关于中国第一部教育学专著，人们一般认为是。A、论语； B 、中庸； C、大学； D、礼记 学记4、古代教育的基本特征

3、是。A、落后性、原始性和阶级性；B 、等级性、工具性、专制性与生产劳动脱离性；C、长期性、不完善性和等级性；D、阶级性、政治性、变化性和劳动者脱离性5、大工业生产的发展对国家实施 提出了要求，也提供了物质条件。A、初等义务教育； B、中等专业教育； C 、高等教育； D 、学前教育6、现代化发展中的科技竞争本质上是。A、科学技术竞争； B、经济实力的竞争； C 、现代化设备的竞争； D 、人才和教育的竞争7、在国际教育界，现代教育被赋予三种形态，即。A、德育、智育和体育；B 、职前教育、职后教育和继续教育；C、正规教育、非正规教育和非正式教育；D 、小学教育、中学教育和大学教育8、苏格拉底的成

4、为西方教育史上启发式教学的重要渊源。A、教育思想； B、问答法； C 、哲学方法； D、育人方法9、我国新民主主义革命时期，杨贤江撰写了一本用马克思主义观点论述教育的著作 。 A 、教育学； B 、新教育学 ； C 、教育大纲； D、新教育大纲10、赫尔巴特是第一个提出应以 作为教育学的理论基础，从而建立起科学化的教育体 系的教育家。A、哲学和心理学； B、心理学和伦理学； C 、心理学和科学； D 、伦理学和哲学三、名词解释 ：1、教育：2、教育学：3、教育形态：四、简答题 ：1、简述世界现代教育发展的基本特征。2、教育学具有哪些自身的学科特征？3、简述教育学分化的发展方向五、论述题 ： 如

5、何认识教育学的研究对象？六、分析题：下面是第一章拓展阅读中的一段话，请你仔细理解，然后答题： 如果成长中的青少年没有对某一项活动较为持久的投入和倾注， 如果对一切都只是浅表性的 接触， 那么，心灵的疆域就不能得以拓展，也不能生发出良好的责任意识和责任能力。 正如 中国古训所言：“纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行” ，“纸上 得来终觉浅， 心中悟出始知深” 。请分析： 1 、概括这段话所表达的教育思想。 2 、谈谈这段话对一个未来教师有何启示？教育的构成三个部分第二章一、填空题 ：1、构成教育的基本要素包括教师、学生和2、教师是教育活动、保存和传播人类文化的 。3、教师的任务不在于简单地传递知，

6、在于知识的创新和人力资源的开识， 而在于 _ 发4、从心理定向这个角度而言，教师是心理健康的 。5、教师的自我反思是教师成长的 因素。6、学生的身体和心理都处在成长过程中，具有极大的 。7、在有关师生关系的理论是传统的“师道尊严”的体中， 现。8、教育内容是教师和学生作用的 。9、教育技术主要是指在教学活动中所应用的教学媒体的 。10、在具体的教学活动领域，一定的社会文化背景就浓缩为 二、选择填空题 ：1、教师在综合考虑教材、学生、教学时间、教学手段等因素的基础上，对教学目的、内 容、程序、方法等进行整体构思的能力是指教师的 。 A、教育教学研究能力； B 、设计教学的能力；C、教育教学组织管

7、理能力； D 、教育教学交往能力2、一个新任教师一般处于教师专业发展的哪个阶段？ A、“虚拟关注”阶段；B、“任务关注”阶段；C、“生存关注”阶段；D、“自我更新关注”阶段3、学生在一定程度上或在一定场合下具有萌发新思想、提出新观念或对问题做出独特解答 的能力，这表明学生具有如下哪方面特点？ 。A、独特性； B 、开放性； C 、创造性； D 、主动性4、借助语言、 文字所描绘、 模拟或虚构而成的叙述情境属于以下哪方面的教育情境 A、实在情境； B、符号情境； C、图像情境； D、精神情境5、强调“平等对话、 互相尊重、 共同分享、 彼此评判” 是以下哪种师生关系理论？ A、教师中心论； B、

8、学生中心论； C、“主导主体”说； D、“主体间性”说6、教师和学生在教学活动中为了有效地完成一定的任务而采用的方式与手段叫做_A、教育内容； B、教育方法； C、教育技术； D、教育情境7、影响学生发展的因素很多，其中对学生施加有目的、有计划地影响从而促进学生全面发 展的因素是 。 A 、家庭； B、学校； C 、同辈群体； D、社会8、教师成长的实现途径较多，其中专业研究人员以一种“局外人”的身份介入到教师专业 发展的进程中来，以便促进教师成长的实现途径是 。A、专业学习； B、专家引领； C、同伴互助； D、个人反思9、教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验，称之为教师的。A、

9、专业理想； B、专业性向； C、专业情操； D 、专业自我10、“太阳底下再没有比教师这个职务更高尚的事了”。这是以下哪位教育家的思想？A、高尔基； B 、赫尔巴特； C 、杜威； D、夸美纽斯三、名词解释 ：1、教师成长：2、学生发展：3、教育影响：专业资料整理4、教育技术：5、教育情境：四、简答题 ：1、影响教师专业发展的因素有哪些？2、影响学生发展因素有哪些？3、简述学生的特点4、简述教育内容的特点5、简述教育情境的基本要求。五、论述题：1、试分析有关师生关系的四大观点2、试分析教师专业发展的主要内容。3、试分析教师职业角色定位六、案例分析题美国老师如何给孩子们讲灰姑娘的故事请分析： 在

10、这个具体的教学实践当中， 教育的基本构成因素有哪些？对这些构成教育的 基本要素进行分析和思考，你会得出什么启示？第四章 当代中国教育一、名词解释：1. 教育目的；2. 学校教育制度3. 教育制度；二、填空：1. 教育必须为 服务，必须同 相结合，培养 的建设者和接班人。2. 中国教育现代化的主要内容是 、 、3. 教育目的具有强烈的社会制约 它受到 的制约性， 的制约、同时还受到 的制约。三、选择：1. 教育的第一要素与前提是（）教育目的 D 教育规划）造成的。A 教育政策 B 教育法规 C2. 马克思认为，人的片面发展是由 （A 工场手工业分B 社会化大生产C 小农经济 D 信息化的到来3、

11、我国目前实施的是（）A 六年义务教育 B 十二年义务教育C 九年义务教育D 十年义务教育4、中国教育现代化的核心目标是：B 实现社会发展的现代A 实现经济的现代化 化 C 实现科技的现代化 D 实现人的现代化5、中华人民共和国义务教育法是（）颁布实施，（ ）修订的年； 1996 年 D1990 A1996 年； 2006 年 B1986 年； 2006 年 C1986 年 ）颁布实施6、中华人民共和国教育法是（的。年； 2006A1985 B1990 年 C1995 年7、2002 年，我国颁布了（A中华人民共和国民办教育促进 法C中华人民共和国私人办学促进D2005 年），积极鼓励私人或其他

12、机构参与办学。B 中华人民共和国教育基本法D 中华人民共和国办学法法8、目前我国的教育管理体制中，基础教育（特别是义务教育）是由（）主管的地市级人民政A 省级人民政府 B 府 C 县级人民政府 D 乡级人民政府9、我国中小学实行的是（）学校领导体制A 党支部领导下的校长负责制B 校长负责制 C 党支部领导下校长分工负责制D党支部负责制10、我国公立高校实行的是（）学校领导体制A 党委领导下的校长负责制B 校长负责制 C 党委领导下的校长分工负责制D 党委负责制四、简述：P741、马克思主义关于人的全面发展的学说的主要观点有哪些？2、教育制度建立的基本依据是什么？P80五、论述：结合我国国情，谈

13、谈教育如何促进人的现代化六、案例分析：1986 年 4 月，我国就颁布了义务教育法 ， 2006 年，中央决定首先在西部农村地区实施义 务教育阶段免费教育， 2007 年开始，免费范围扩大到全国农村地区，从 2008 年春季开始， 免费的范围已经扩展到全国所有义务教育阶段的受教育者。 请您结合义务教育的特点， 就我 国义务教育的实施状况谈谈自己的看法。第五章 现代教育思潮一名词解释1终身教育2. 全民教育3. 教育国际化；二、填空1终身教育思想产生的标志是1965 年保罗郎格朗 的发言2 全民教育思潮的产生的标志. 是 1990 年在宗迪恩大会发表的 3. 联合国 科教文 组织对于终身教育思想

14、的发展起到了十分巨大的作用。. 朗格朗在 年联合国科教文组织召开4、法国著名成人教育家保罗1965 的 巴黎会议上以终生教育为题的报告，使终生教育论在世界范围内得到提 倡。提出：“新的教育精神使个人成为他自己文化进步的主5、和创造者。自学，尤其是在帮助下的自学，在任何教育体系中，都具有无可替代的价值。”6、从个体发展的角度看，终身教育的目的在于帮助个人不断适应社会生活的变迁和完成其 的过程，使每一个社会成员成为一个完善的人。7、在教育主体维度上，终身教育强调的是 8、教育国际化包括：一是教育为社会国际化发展培养人才；一是教育本身 加强国际交流。9、满足 学习的需要，是全民教育思想的宗旨和最终目

15、的。10、全民教育思想推动了教育化、民主化、终身化进的 程。三、选择1. 终身教育思想产生的年代是A 1965 年 B.1970 年C.1972 年 D.1975 年2. 世界全民教育宣言是在什么会议上提出的A马德里 B. 开罗 C. 北京 D. 宗迪恩3. 终身教育在教育目的维度上追求的是：A个体发展 B. 追求个体发展与社会发展的统一 C. 社会发展D. 社会适应4. 终身教育在受教育时间维度上追求的是：A儿童青少年 B. 在职教育 C. 老年教育 D. 贯穿人的一生5. 终身教育在教育内容维度上强调的是：在教育内容维度追求A各种素质在个体身上的统一性和完整性B. 丰富业余生活 C.老有所

16、乐 D. 培养特长6. 终身教育在教育主体维度上强调的是：A学校教育 B. 社会教育 C. 网络教育 D. 自我教育7. 终身教育在教育对象维度追求的是：A面向所有人 B. 未成年人 C. 成年人 D. 退休老人8. 终身教育与素质教育的关系是：A矛盾 B. 相容 C. 一致 D. 没有关系9. “人人享有受（教育）的权利”是哪一宣言提出的A世界人权宣言世界妇女大会宣言B. 世界全民教育宣言 C. 儿童权利公约D.10. 教 育国际化与教育的民族性的关系是： A矛盾 B. 相容 C. 一致 D. 没有关系 四简答1. 终身教育思想的基本特征是什么？2. 简述全民教育思想的基本含义3、终身教育思

17、想的基本观点有哪些五、论述联系实际谈谈你如何适应终身教育和学习化社会的要求六案例分析英语学习班报名时，来了一位老爷爷。“给孩子报名？”登记小姐问。“不，自己呀。 ” 老爷爷回答说。小姐愕然。屋里那些正在报名的年轻人也愕然。老爷爷解释： “儿子在加拿大找了个媳 妇。他们每次回家，说话叽哩咕噜，我听着着急。我很想听懂他们的话。 ”“您今年高寿？” 小姐问。“六十八。”“您想听懂他们的话，最少要学两年。可两年以后您就七十岁了。 ” 老爷爷笑吟吟地反问： “姑娘，你以为我如果不学，两年以后就是六十六 吗？”以上反映了什么教育思想？你从中得到了怎样的启示？第六章 学生素质及培养、名词解释1、科学素质：2

18、、道德素质：3、审美素质：二、填空和 三个层次。和 构成的和 。构成 和 的。1、学生的素质分为 _2、学生的审美素质是由 3、学生的社会文化素质分为4、道德素质由 、三、选择1、遗传素质为人的身心发展提供了（ ） 。A、可教性 B 、可塑性 C 、可能 性 D 、现实性2 、（ ） 在人的身心发展过程起主导作用。A、家庭B、环境C、遗传D、教育3、（ ）是学生欣赏和创造各种美的事物、 美的现象、 美的作品时产生的认识和愉悦的心 理体 验。B、审美经A、审美能力验C、审美情趣D、审美观念4、学生的（ ） 在是学生根据一定的道德需要、道德准则去认识、评价各种道德现象 时产生的情绪体验。B、道德情

19、A、道德认识感C、道德意志D、道德行为是( )。A、科学知识B、科学方法C、学习策略D、科学精神）因素集中体现了学生的各种认知因素的发展水平和发展速8、学生的（B、心理动度。A、心理能力力C、适应性D、创造性）是全面培养学生素质的基本途5、引导学生求善至善是（A、心理素质） 教育的核心。B、文化素 质C、道德素质D、审美素质6、（） 科学素质中的动力系统。 B、科学方A、科学知识法C、学习策略D、科学精神7、科学素质的首要因素9、（径。A、班主任工作B、共青团C、教学 D、课外活动）是审美情操和审美趣味的合10、（称。B、审美经A、审美能力验C、审美观念D、审美情趣四、简1简述学生心理素质的结

20、构2简述学生的审美素质结构3如何培养学生的科学素质？五、论述 论述培养学生心理素质的措施。六、案例分析一位班主任在日记中写道： “一天早上， 路过教室， 发现曾与自己顶牛的李阳正在丢扫帚玩 当他发现我时，赶忙假装用扫帚扫地。我想，如果当场批评他，一来他已改作扫地，理由不 充足；二来又会顶起牛来，不如顺水推舟，于是，我假装没有看见。到上课时，我表 扬了李阳早上到校自觉打扫教室。他脸红了。第二天，他真的早早来到学校打扫教室了。这样，带动了一批同学，形成了风气，谁早来就先打扫环境卫生。 ” 请运用所学的教育学知识分析上述教育现象。第七章 课程一、名词解释：1狭义的课程：广义的课程：2隐性课程：3课程

21、资源：、单项选择题：1、我国中小学课程的基本表现形式是A、课程计划、课程标准、课程资源；C 、课程目标、课程质量、课程标准；B 、课程设置、课程实施、课程评D 价、课程目标、课程编制、课程 实施2、课程资源根据性质来分，可分为 3、 括A、显形课程资源和隐形课程资源；C 、素材性资源和条件性资源；一般来说，国家课程标准的框架里，不包、自然课程资源和社会课程资源、校外课程资源和校内课程资源、术语解释； D 、课程资源4、A、内容标准；B 、课程目标；教科书的编排方法中， 的编排方式更符合人们认识发展的规律。A、直线式； B 、圆周式； C 、螺旋式； D 、折叠式5、年， 一书的出版，标志着课程

22、作为专门研究领域的诞生。1918课程A、教室里的生活 ； B 、课程研究与开发导论 ； C 、课程编制； D6、美国课程理论专家泰勒建立起课程开发的模式A 、目标；B 、过程； C 、评价 ； D 、阶段7、根据各种不同的学科分门别类加以设计的学校课程，被称为。A 、活动课程； B 、学科课程； C 、整合课程； D 、核心课程8、把课程分为理想的、正式的、领悟的、观察的、体验的五个不同层次的是A 、古德莱德；B 、查特斯； C 、斯金纳；D 、杜威9、隐蔽课程是。A 、通过正式教学进行的；C 、始终促进教学目标的实现；）B 、不纳入课程领域的；D 、对学生的知识、情感等方面起着潜移默化的作用

23、10、从 1999 年开始，我国实行课程管理。 （ ）A 、国家、地方和学校三级课程管理；B 、国家本位的课程管理；C、地方本位的课程管理；三、填空题：D、学校本位的课程管理和 3根据课程的存在方式可以将课程划 分4我国全日制中小学的课程计划内容包括指导思想、5按照课程资源的功能特点，可以把课程资源划分为6. 根据课程设置形式，可将课程划分为 和 。、 和和 和7、教科书的编排通常有 、8、伴随着正规教学内容而随机出现的、 影响的内容，被称为三种对学生起到潜移默化教育_ 。1根据课程形态， 可以将课程划分为2经验课程的主要倡导者9、20 世纪 90 年代以后，我国改变国家管理过于集中的做法，明

24、确规定实行 三级课程管理，划分了三级管理的权限。10、对一门学科教材中的一些基本原理、采取在各个阶段重复出现，逐渐扩大范围、加深程度的编排办法，被称为 式的编排四、简答题：1简述对课程与教学之间关系的不同认识。2教科书的编订与使用应注意哪些问题？3当前我国基础教育课程改革的主要内容是什么？五、论述题：1如何理解当前基础教育课程改革的理念？六、综合应用题：1要求学生根据自己所学专业，选取相应的中学教科书中某篇课文或某一章节来分析这些 内容中所蕴含的“知识与技能” 、“能力与方法”和“情感态度与价值”等方面的课程目标第八章 教学、填空1、是学校的中心工作。2、凯洛夫把教学过程阶段划分为 3、以实际

25、训练为主的方法主要有练习法、实验法、4、教学的基本组织形式是 。、等5、直观方式有 、 6、对中学生的学习指导包括 、7、班级授课制的两种变式是 和8、根据一节课所完成的教学任务的数量，可分为课和9、教学评价的内容有 10、教学评价的形式有二、选择（单选题）1、教学过程是一种特殊的（）B 、认识过A、心理活动过程 程 C 、信息交流过程D 、发展过程2、教师根据课程标准的要求，组织学生在校内外一定的场所运用已有知识进行实际操作或其他实践活动，以获得一定的知识和技能技巧的方法是（ ） A、练习法 B 、实验法 C 、实习作业法 D 、参观法3、“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。

26、”这说明教学应当着重（A、传授给学生系统的书本知识B 、传授给学生直接经验C、发展学生智能，教会学生学习D 、及时巩固所学知识4、学校的中心工作是（）A、智育 B 、教学 C 、德育 D 、学习指导5、发现法是（）倡导的。A、布鲁纳B 、加涅 C 、瓦根舍因D 、洛扎诺夫6、教师和学生通过口头语言以问答的方式进行教学的方法是（）A、讲授法B 、讨论法 C 、读书指导法D 、谈话法7、教学的（）原则，从教学对象来讲，充分体现了“教育机会人人平等”的义务教育宗旨和原则。A、因材施教 B 、整体协调 C 、理论联系实际 D 、巩固性8、教学与智育（）A、没有区别 B 、截然不同 C 、既有区别，又有

27、联系 D 、教学包括智育9、一个教师在同一教室进行的一堂课上给两个以上不同年级的学生上课的教学组织形式是 A、复式教学B 、分组教学 C 、道尔顿制 D 、特朗普制三、名词解释1、研究性学习 :2、发现法：3. 教学评价：四、简答1、教学评价的内容和形式有哪些方面？2、上好课的基本要求有哪些？3、简说我国中小学常用的教学方法及其分类。五、论述题 教师怎样才能备好课？无味、六、案例分析 王老师教学沙漠里的船一课时，一个名叫颜江武的学生提出了自已的疑问： “书上 说，骆驼的嗅觉灵敏， 不论什么地方有水， 它都能找到， 我看有些不科学。 水是无色、 无臭的液体。水既然没有气味， 那骆驼怎能嗅得到呢？” 王老师肯定了这个问题提得好，并 鼓励大家谈出自已的看法。 不一会儿， 一个同学满有把握地说： “有水的地方空气湿润一点， 无水的地方干燥一些。如果骆驼的鼻子感到舒服， 就知道哪儿有水。 ”有的说：“空气湿润 和干燥，骆驼的鼻子很灵敏，可以凭感觉判别出来。 ”后来，颜江武同学的骆驼“嗅”不 到 水源发表在小学生科普报上，引起了一些小读者的兴趣。请问王老师运用了哪一条教学原则，结合案例谈谈该教师如何贯彻这一原则。第九章 教学艺术与教学风格一、名