人美版七年级下册美术教案全集

1、格尔尼卡一、教学目的（一）充分发挥学生的自主学习和探究的精神，培育正确的审美情趣和追求正义及公正的价值观。 (二)让学生在主动参及讨论.探究.体验的过程中,理解美术鉴赏的方法和程序,理解作品的意蕴。 二、教学重点：理解作品中艺术语言及主题表达的关系。 三、教学难点：理解象征性和立体派的艺术手法。 四、教学打算：学生课前打算：查阅相关资料；打算铅笔、课本。 五、教学方法：欣赏法.理解法. 六、教学过程：（一）导入：、联络学生在生活中绘画时对心情的表达和相识，体会心情及作品风格的关系。 、提出问题“这节课我们也来欣赏一幅绘画作品，你来设想一下，他们是在什么心情下创作绘画的？”激发学生学习的欲望。

2、（二）、学习新内容： 、直观感受作品，并描绘其带来的心理感受。 、探究：理解作此文转自斐.斐课件.园 品内涵应从几个方面入手。 、学生介绍搜集到的作者、作品、背景资料。 、欣赏作者其他作品和同一时期画家作品，相识立体主义的作画方法，及其形成的 缘由。 （三）赏析作品： 、结合课件展示，引导学生视察牛、马、母亲、灯、举灯的人、跳楼的人、逃命人的表情、姿态，用形容词或短句描绘其带来的心理感受，并讨论、分析画面形象的象征意义。 、理解象征性艺术手法的应用。 、分析作品色彩、构图对作品主题表达所起的作用，对作品进展归纳性评价。 （四）、总结赏析方法： 、在深化理解作品内涵的根底上，说出如今对作品的感受

3、及学习收获。 、总结赏析这类表现性美术作品的根本方法：看一看，找一找，想一想。 （五）练习活动： 联络我国人民生活的凄惨状况，激起学生的心情，尝试用象征性的艺术手法、半抽象的绘画方法表现自己对斗争的感受 （六）、展示作品： 、学生展示作品，并进展自我评价及解 释。、拓展学问，表达斗争感受的形式是多样的，如戏剧文学、音乐等。七、板书设计 格尔尼卡 牛头：德国法西斯 马;西班牙无辜百姓 课后反思：第一课 艺术源于生活，高于生活课型：欣赏课一、教学目的：、通过艺术作品的欣赏和分析，使学生进一步理解"艺术源于生活，高于生活。"的道理。、通过艺术作品的欣赏和分析，使学生初步学会欣赏艺

4、术作品。在思索和讨论中培育学生合作互动地解决问题的实力，熬炼学生的评述实力。、培育学生的参及意识，增加学生的民族骄傲感，激发学生的爱国主义热忱。二、教学重点：使学生理解艺术创作的题材、内容及技法都源于生活，艺术家所创建的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。三、教学难点：以美术作品作为切入点，使学生理解"艺术源于生活，高于生活。四、教学打算：教师：教材，教学课件,实物投影仪等。学生：教材，查找和搜集相关资料，如各类艺术作品（实物、图片资料、音像资料等），局部学生亦可打算语言表演或肢体表演的节目。五、教学内容及过程：（一）组织教学：检查学具，安定课堂。（二）导入。、影视欣赏：动画片奔尼兔片

5、段、思索比拟：动画片中的兔子形象及生活中的兔子的异同、点出本课重点，并板书"艺术生活"（三）美术作品赏析。、国画作品虾（齐白石）映示国画作品虾(教材)齐白石是我国闻名的艺术家，他在诗、书、画、印几个方面都到达很高成就。齐白石作画反对拘泥于形似，主见作画要形神兼备。他认为"作画妙在似及不似之间"，"太似为媚俗，不似为欺世"都不行取。就拿他画的虾来说吧：人们都觉得画的像极了，虾体透亮，会游、会跳动。不过当我们拿画中的虾及生活中的真虾相比，它们又有很多不同。虾的艺术处理：齐白石根据真虾总结出极为简练的画法，使其所画之虾又不同于真虾。真虾的眼

6、睛看上去是一个小点，他却以浓墨横笔将虾眼画的特别突出，显得极为精神；真虾的腿有很多，他删繁就简，仅画五条，就显得多而生动。所以他画的虾，既让人感到是充溢生命力的在觅食游动的活虾，又让人体会到苍劲有力的笔法和浓淡干湿改变的墨色的艺术美感。虾的艺术特色及其艺术魅力。齐白石所画之虾的头及尾是俯视效果，腰身是侧视效果，是由两处最具虾的形象特点构成的。正是由于画家集中和强化了虾的典型特征，所以他画的虾比真虾更具典型性，也更高于生活。画家根据长期的视察，根据美的要求，把生活中的虾变成了艺术的形象，它离不开对象的特征，但由于画?的夸大和取舍，使观者对虾的生动活泼的印象更剧烈了，它"妙在似及不似之间

7、"，给人以美的享受。齐白石的作品之所以打动人，更在于寓于形象之中的情充溢的诗意和对生活的酷爱之情，也诱导、激发着人们对生活的爱。、油画作品开国大典（董希文）播放开国大典影片片段。映示关于开国大典的油画作品和摄影作品各一张。(教材)这是一幅深为群众欢送的革命历史画。画宽米，高米，油画。年至年作，现藏中国革命历史博物馆。画面主体为毛泽东主席和其它中央指导人在天安门城楼上。代表着亿万中国人民向全世界庄重宣告：中华人民共和国成立了，中国人民从今站起来。这庄重的声音，响彻天安门广场，回响在祖国大地，震撼着全世界。它表现了新中国开国大典的雄伟壮阔的场面，再现了"中国人民从今站起来了&q

8、uot;这一划时代的一刻。学生看教材,分小组讨论两者的差异。学生发表讨论结果。教师分析总结油画开国大典的艺术特色。油画开国大典艺术处理方法：运用了油画表现手法，强调了空间感；拉开了毛主席及各位首长的间隔 ，人群、扶栏的透视线及灯穗方向引向毛主席，突出了毛主席的中心位置；削减了近处的廊柱，抬高了灯笼，看到广场上的群众、红旗，衬托出隆重热情的庆典气氛；蓝天、白云、红灯、红柱，色彩明丽明快；主席台上的菊花表现出"十一"正直金秋丰收季节。画面上，国家指导人虽只在左侧占画面三分之一的局部，但在暖调子的红灯笼、红柱子、红地毯的衬托下，特别醒目。毛泽东主席健朗魁伟的身姿处于画面中心，也表

9、达了指导全中国的核心之核心，并及远方千千万万的群众遥相照应，共同为中国历史掀开新的一页而骄傲。画家在构图、设色、人物等场面的处理上，表达出一个泱泱大国的气魄和风度。假如你到过天安门城楼上，会更加体会到作者构图的大胆及奇妙。画家在画面上加宽了左右两边红柱子的实际间隔 ，并把右边的一组红柱子搬到画面之外；将栏杆、地毯、游行队伍平行伸绽开去使宏大的群众场面得以充分表现。天安门座北朝南，中央指导人本是面对南方站在毛泽东主席后面，处于逆光之中并背向观众。画家大胆地将中央指导人的位置移至左侧一角，从而消退了逆光及背向观众的现象，使画面显得更加明丽而喜气洋洋。再细看，毛主席的集团也不是面对正南方。另外，典礼

10、当天是阴天有雨的天气，画家却把它改为秋高气爽的晴朗天气，使人有天随人愿、清爽欢快之感。全部这些大胆的改动，一般人看画时都并不会发觉，不会去分析这些状况给人的印象是，该画真实地、恰如其分地表现了开国大典的盛况。非如此不行。这就是艺术家大胆而超群的构图技巧，从而表达了一个深入的道理：艺术不是生活毫不走样的"复制"，不是生活的翻版和备份。假如说生活是艺术的原型，那么艺术则是生活的升华。艺术源于生活，更高于生活！画家在此画中努力使西方的油画技法及我们民族的审美观相适应，特殊在色彩处理上，强调色彩的单纯，比照剧烈。红地毯、红灯笼、红柱子及远处红旗的海洋及蓝天、绿树形成比照基调，使画面

11、热情而明快的；金黄色的菊花及蓝天、白云的比照。既点明了秋高气爽的季节，又及黄色的灯穗相照应，增加了华贵绚丽、华美堂皇的庆祝气氛。总之，画中强调了物体的固有色，减弱了随光线、环境而异的西方画法用色法。柔进了中国画法的工笔重彩绘画技巧和敦煌壁画用色的特点。画家在描绘红地毯时，还独具匠心地在颜料中参加砂粒而收到意想不到的艺术效果。画家深沉的艺术功底，使这幅画成为具有剧烈艺术感染力的优秀作品。、美术作品的艺术魅力齐白石的国画作品虾的传神美凡高的油画作品的色彩美列宾的油画作品伏尔加河上的纤夫的悲壮丽、美术作品创作的表现形式。再现性：以真实地表现客观世界为目的，作品的艺术表现形式是逼真写实的。图例：油画父

12、亲（罗中立）、油画泉（俄）（普拉斯托夫）表现性：以客观对象为媒介，重在表达作者的精神和内心情感，画面的艺术表现形式或以夸大、变形处理，或以荒谬的组合，创建一个新的艺术世界。图例：油画开花的苹果树灰色的树红树（荷兰）（蒙得里安）、中国画松魂（吴冠中）（四）其他艺术作品赏析。学生展示和分析生活中能反映出"艺术源于生活，高于生活"的实例。提示：实例可以是美术作品，也可以是音乐、舞蹈、戏曲、影视作品，还可以是文学作品。提示：学生展示时，可出示实物，也可出示图片资料、音像资料，还可进展语言或肢体上的表演（五）课堂总结：艺术创作及生活的关系、结合课件讲解并描绘名家对"艺术源于

13、生活，高于生活"的阐述"艺术来源于生活，可是，它并不是生活的翻版和备份，而是生活及艺术的完备交融，是典型生活的艺术化处理。艺术作品比一般的生活更高?更剧烈，更具有集中性，更典型，更志向。"毛泽东、师生共同总结"艺术创作及生活的关系"，同时课件映示"艺术创作及生活的关系图"生活是艺术创作的源泉，生活给艺术家供应了丰富的创作题材和灵感，使艺术家发觉了美。生活还赐予艺术家以激情，使艺术家靠着感悟创建美。然后他们以各种艺术手段为媒介，再现或表现美。高于生活的艺术作品由此而来。、映示课题艺术源于生活，高于生活（六）完毕语："

14、生活中到处都有美，缺少的是发觉美的眼睛。"就让我们擦亮眼睛，到生活中去发觉美，用我们的心去体验美，为我们的生活创建美，然后起享受美吧！(七)课后拓展一、写一篇相关主题的小评论二、出一期相关主题的墙报三、开一个相关主题的班会课后反思：第二课 手绘线条图像物象立体的表达一、教学目的 ()、通过教师的讲解和引导，使学生对立体物象的表达方法有一个精确的相识，特殊是透视的表达方法。 ()、通过学生练习进一步讨论，使学生对透视的表达方法(成角)能做到根本驾驭。 二、教学重点和难点 ()、成角透视中的视点确定。 ()、精确的描绘透视图中物象的构造。 三、课前打算 、学生的学具打算：开图画纸一张，铅

15、笔、橡皮等。 、教师教具打算：多媒体设备，教学课件等。 四、教学过程 （一）、嬉戏导入，激发学生爱好： 在我们的生活中到处都有美丽动人的风光，富于生活气息的农家小院、层层叠叠的城市建筑、绿荫及鲜花蜂拥的街道、峰峦起伏的风景等等，我们用什么样的表达方法表现生活中的动人的风光呢？下面就请有志气的同学大胆的来抽取表现的题目，根据给出的元素把物象的空间关系表现好。 太阳、山、水、树 街道、两排树 氢气球、天空 个人物在拍合影 （同学们想出了很多表现物象空间的方法，那么我们来理解一下究竟什么是物象空间？） （二）、欣赏分析，驾驭新知： 物象空间概念：指包含有详细事物形象的三维立体空间。（空间是物质存在的

16、一种客观形式，由长度、宽度、高度表现出来，是物质存在的广延性和伸张性的表现。） 例如：我们上课的教室就被称作室内空间；嬉戏、运动的草坪和操场通常又被称作室外空间。 运用手绘线条图像表达出的物象空间显得清晰、简洁、美观，因此具有很强的好用性。 欣赏： （）圆拱桥说明示意图 （）室内布置示意图 （）漫画 （）建筑说明图 （）广告中的应用 、教师讲解： 教师根据大屏幕展示的绘画作品，简单的讲解： ()前后遮挡表达方法。 ()、平摆式的表达方法。 ()、透视的表达方法。 ()、游离式的表达方法。 之后教师在大屏幕上展示几幅用透视的表达方法表现的绘画作品，明示给学生，今日我们在一起学习透视的表达方法中的

17、成角透视的表达方法。 教师细致讲解成角透视的学问及其规律。首先在大屏幕上展示一座楼房，提示学生我们先将楼房看成一个长方体。教师在大屏幕上展示一个长方体。针对长方体而言，当它在我们面前半侧面的摆放时，我们最多能看到它的三个面，这三个面会产生九条线，这九条线分三组，其中竖线一组三条线，其状态是确定垂直，且互相平行。另外两组线每组都为三根，但它们的每一组中的线都不平行了，两组线会产生两个消逝点，这两个消逝点确定要消逝在视平线上。教师对此学问点要强调，特殊要把两个消逝点确实定的方法讲解清晰。消逝点设的远近及物象的表现空间的表达的视觉效果有着特别大的关系。两个消逝点设的近时，物象的空间表达的结果是物体变

18、形大，这时的物象的形态视觉效果较差，最主要的问题是，物象变形大会干脆影响的物象细部的描绘，如：楼房上的门和窗等。反之，视觉效果会很好。我们一般会采纳后者。 根据上述的规律， 画出一条视平线，位置在画面上画的高一点。另在线的左和右方的远点的位置上定两个消逝点 画一条竖线，后画出向左上方和右上方的两条斜线，两条线的延长线要连到两个消逝点。 画出另外两条竖线，最终画出向左上方和右上方的倾斜的线条(确定要连到两个消逝点)。(要特殊留意长方体顶面的透视) (楼房顶面及门窗透视的画法) 根据透视规律完成楼房的细部构造。 、布置作业： 用成角透视的规律完成一幅作品. 学生完成作业，教师辅导。 教师在巡 视辅

19、导时随时针对学生作业中出现的问题在实物投影上讲评。 、教师小结教学反思：第三课 同类色及邻近色一、教学目的：、学问及技能：让学生驾驭同类色及邻近色的根本概念和特点。培育学生的视察实力和表现实力，使其学会辨识同类色及邻近色。学习运用同类色、邻近色的相关学问去完成一幅装饰画或生活用品设计。、过程及方法：通过教师讲授，用比照分析的方法理解同类色及邻近色的概念及特点。通过欣 赏感受和讨论沟通等合作学习，学会区分和运用同类色及邻近色。通过艺术理论驾驭同类色及邻近色的调配及搭配方法。、情感、看法和价值观：培育学生主动、细致地视察生活的习惯，感受同类色及邻近色的美感。培育他们酷爱生活和富有情趣的生活看法，能

20、运用所学学问主动美化生活、表达情感。进步色彩美感意识，促进正确审美情操的建树。二、教学重点：同类色及邻近色的概念及美感特征。三、教学难点：正确把握同类色及邻近色的差异。四、教学方法：分析法、讨论法、视察法、练习法、比拟法五、教学打算：、学生自主活动：通过第页的“练一练”，让学生学会辨识和运用同类色及邻近色，进一步驾驭二者之间的特性，并体会其不同的美感。、预习什么是同类色及邻近色。、学情分析：本课是色彩课程的根底学问课。色彩学的学问贯穿于整个初中美术教化阶段，本课属于在色彩学问体系中继色彩三要素等根底学问之后的进一步学习，及随后的彩色比照等相关内容均为色彩学问的深化，是为造型表现和设计应用作铺垫

21、及打根底，所以支配在七年级下学期学习。六、板书设计第三课 同类色及邻近色 一、同类色二、邻近色七、教学过程：、导入 由茶杯套和小壶的色彩导入，启发学生分析得出同类色及邻近色的根本概念。同类色：是单一色彩，须要利用明度、纯度和冷暖改变创建色彩效果。 邻近色：是色相环上相邻色彩的搭配。、新课 展示同类色和邻近色在生活中实际应用的图片，分析其中的色彩关系。 启发学生思索同类色及邻近色在色彩上效果上有哪些相像之处，又有哪些不同的特点？ 学生讨论答复，教师总结：虽然邻近色及同类色都具有和谐的色彩效果，但邻近色搭配显得活泼剧烈些，而同类色则更加柔软统一。它们的美感有相像之处又不是完全一样的。练一练：找出图

22、片中的彩色，分析它们用了那种色彩关系？小水壶 小盒子 青蛙皂盒 电吹风 烛台花瓶 通过色彩模板及学生作品加强学生对同类色及邻近色的感受。、小结 再次强调同类色及邻近色的概念，让学生明确二者的特点。八、布置作业：、选择你宠爱的一组同类色或邻近色画一幅小装饰画。 、应用同类色或邻近色给家人设计一套生活用品，或给自己设计一件日用品。教学反思：第四课 色彩的比照一、学问及技能：学习和理解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩比照的形式美感，能初步运用色彩的比照学问完成一幅作业。二、过程及方法：感悟我国传统文化的博大精深，激发学生的民族骄傲感，培育他们酷爱民族传统文化、酷爱生活的情感及比照的形式美感。三、情感

23、看法价值观：欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩比照现象，培育学生的审美实力，进步色彩造型实力。四、教学重点及难点：、重点：学习色彩的比照关系，感受比照的形式美感。、难点：艺术理论中比照色的选择及搭配。五、教学打算：学习材料：图画纸、水笔（钢笔）、铅笔、色卡纸、胶水、圆规，水粉等。六、教学过程：（一）、组织教学，引出课题 检查教具，稳定心情。.引出课题：色彩比照 .放影幻灯片，板书课题。教学意图：激发爱好，使学生意识到生活中到处充溢比照。（二）、艺术讨论.教师：我们生活在什么样的世界，生存环境又是怎样的呢？请学生用形容词还形容一下。学生：五彩缤纷，五彩缤纷，色彩斑斓等教师说明我们的世界充溢了色彩

24、，色彩无处不在，色彩是我们的生活更有朝气，活力。教学意图： 培育学生的视察分析实力和色彩感受力。.但假如世界上没有了色彩又会怎样？（暗淡无光，没有朝气，死气沉沉）伊顿（闻名的色彩大师）： 色彩就是生命，因为没有色彩的世界在我们看来象死的一般！.色彩的来源?色彩是如何产生的？ （ 年英国牛顿在剑桥高校试验室做了试验：将一束阳光通过三棱镜形成七色光谱（色彩是光刺激眼睛产生的视知觉）.光源有那些：太阳光，灯光，火光；四季花的生长环境、季节以及所蕴含的人格美和品行美。.色彩三要素：色相，纯度，明度色彩比照：同类色比照：同一色相的颜色比照 如：大红、深红、朱红、粉红等 特点：色相一样，特性差异小，比照效

25、果极弱。画面比拟柔软，不刺眼。 举例：幻灯片，图片学生们的衣服等：邻近色比照：在色环 度的颜色 如：红橙橙黄黄绿绿蓝 蓝紫紫红 特点：统一，色彩富于改变、柔软、过渡自然 举例：幻灯片，图片学生们的衣服，生活中的用品等：比照色比照：在色环上 度的颜色比照。 如：黄紫红绿蓝橙 特点：比照效果极为剧烈，给人剧烈的刺激，简单引起人们的留意。举例：幻灯片，图片学生们的衣服，生活中的用品等 红绿灯，警示牌，舞台服等等。.比照色比照方何获得协调、搭配？）利用面积的不等）加中性的灰色（黑加白）加装饰边（金、银、白边）教学意图： 引导学生感悟艺术及生活的关系，培育学生的色彩感觉。培育敏锐的色彩感受，感悟比照色的

26、作用。（三）、艺术理论 让学生自主制作一幅几何图形的的画面 要求：规格：* 厘米运用色彩比照的方式教师辅导。教学意图：培育学生实际操作实力和比照色的运用实力。（四）、作业展评 组织学生展示作品并讲评。教学意图： 培育学生自评及他评的实力。五、课后拓展 出示局部运用比照色的剪贴画，引导学生课后进一步练习。教学意图： 使所学得以延长运用。教学反思：第五课 色彩的调和教材分析本课是人美版七年级下册第五课内容，属于“造型·表现”领域本课及前面两课都是色彩根底学问课，而且也及后几册的的色彩学问有互相联络。色彩学问是学习美术必不行少的内容，因此教材根据学生实际，从不同侧面让学生理解各种常用类型的

27、色彩学问。本课的色彩调和也是色彩学问中重要的一类，让学生感受不同的美感并通过各种方式学会同色相调和和不同色相调和的技能。学情分析 七年级学生较活泼、感性，这样细致的色彩学问可以引起学生的新奇心和探究的欲望，当然前提确定要保证学生的学习工具要打算齐全。学生只要有经过理论，就能发觉从自己的笔下可以再创建出丰富多彩的颜色，体验创建的成就感。教学目的：、理解色彩调和的学问，驾驭同色相的调和、通过欣赏分析色彩的调和，区分各种色彩的调和，并进展色彩调和练习、感悟色彩的再创建,体验美术学习的丰富性，发觉生活中的美，培育自主探究精神 教具打算：课件、投影仪，色相环、水粉颜料，学生课堂练习稿两份等课时：课时（本

28、课为第一课时）教学重点：相识同色相，学会分析并驾驭同色相的调和， 教学难点：应用同色相调和的方法自己创作和谐的色彩作品教学策略：本课内容支配课时，本节课为第一课时。首先学生通过图片进展理解调和的色彩，接着教师示范如何将色彩进展调和，再开场自己创作色彩，应用同色相调和的方法自己创作和谐的色彩作品，这是本课难点。教学过程 . 开源导流开源导流一、讲授新课欣赏同色相作品图片，结合色相环，说出图片有哪些颜色，作品给人有何不同的感觉。什么叫色彩的调和欣赏同色相作品图片，结合色相环，说出图片有哪些颜色，作品给人有何不同的感觉。什么叫色彩的调和欣赏同色相作品图片，结合色相环，说出图片有哪些颜色，作品给人有何

29、不同的感觉。什么叫色彩的调和引入课题二、理论体验、理解学问、教师根据课本的蓝调作品通过投影仪示范色彩调和、临摹色彩：绿调调和根据课本示范，将水粉调成三种绿色，在课堂练习稿上用上绿色彩、教师根据课本的蓝调作品通过投影仪示范色彩调和、临摹色彩：绿调调和根据课本示范，将水粉调成三种绿色，在课堂练习稿上用上绿色彩、教师巡回指导学生调色三、合作学习、理论活动练习：为花瓶上颜色、根据课堂练习稿，发挥想象，运用水粉调色，自己创作同色相色彩。、要求作品的色彩和谐舒适，教师个别指导四、稳固提升、课后拓展学生展示自己的色彩创作作品师生评价布置作业：预习不同色相调和。、要求作品的色彩和谐舒适板书设计色彩的调和一、

30、什么叫色彩的调和 色彩效果：和谐舒适二、 示范：蓝调调和三、 其他色彩的调和 如：红色彩 黄色彩等教学反思：第六课 服装的色彩搭配教学设计一、教材分析：通过设计学生活动，引导学生在不同场合穿着得体，可以结合个人状况进展服装搭配，是成为自我形象的展示，也是社会文明程度的干脆表达。让学生初步驾驭服装搭配的根底技巧，扶植学生学会运用各种元素，搭配出符合自身审美情趣、表达个人审美特点的着装，使自己的形象趋于美妙。通过学习这节课，结合学生实际，学生将理解服装设计学问，并形成在日常生活中合理搭配服装的意识。本课压缩了原教材的局部学问点，侧重于服装的色彩搭配、款式、种类，其余搭配条件一带而过。本课教学设计多

31、以学生自主活动绽开，把看、想、说、练四方面奇妙结合，便于学生根底学问的驾驭以及综合素养的进步，充分表达出素养教化及单纯学科教化的显著区分。 二、学情分析：本课涉及到服装的款式设计、色彩搭配、面料的选择，对于初一年的同学来讲，造型技能对他们是一个较大的挑战。因此，选择从色彩的搭配为主，涉及到款式和面料概括性的介绍其常识，色彩搭配则作为重点处理，并辅以作业练习强化，可以较大进步学生的自信和学习的主动性。三、教学目的:、学问目的： （）色彩应用于服装的一般规律。 （）服装款式和色彩的搭配规律。 、实力目的： （）根据不同的气候、时间、地点和用处，不同的肤色、体形、年龄和气质去选择不同款式、材质、色彩

32、以及不同功能的衣服。 （）培育学生搜集信息，整理信息实力。 （）培育学生沟通、合作、自主和探究学习和评价的实力。 、情感目的： （）增加学生对生活的酷爱，培育他们创建美妙生活的愿望。 （）培育学生正确的审美观，鼓励大家做爱美、会美、身心安康的中学生。 四、学习重点、难点： 、根据色彩、款式、时间、地点、人物的不同合理搭配服装。 、培育学生的自学、分析、评论、创建和审美实力。 五、教学打算：导学案、课件、色彩工具一套六、教学过程：（一）、情境导入 创设情境，自然导入 双休日我去登山，家里有四套衣服，我穿哪一套好呢？ 供应服装图片、四种不同志款式，由学生直观欣赏并做出选择。 教师揭题：时代的改变开

33、展，使服饰越来越引起人们的重视。因为它是无声的语言，是人的第二张面孔，所以人们对着装美的追求尤为迫切。服装不仅是个人的审美和素养的表达，也反映一个社会的文明程度，那你们想知道怎样合理的搭配服装，才能穿出品位吗？板书课题服装的色彩搭配。 （二）、讲授新课 、播放录像：街上行走的形形色色的路人和不同场合的着装（有特点的）让学生欣赏，分析画面（美及不美），并用自己的观点评述。 学生讨论（略） 、师生互动：指出画面中搭配不和谐的服饰有哪些？怎样搭配才算美？搭配和谐的服饰有哪些？为什么？（从这几个方面启发、引导学生接着讨论） 、归纳总结：服装搭配定位 （）不同年龄 （）不同性别 （）不同种类 （）不同款

34、式 （）不同色彩 （）不同场合 （）不同职业 （）不同特性 （）不同配件 教师小结：我们通常以服饰和言行举止来给别人一个良好的印象，这种以服饰为手段追求完备的努力是为获得别人的好感、敬重和理解。这是一种对外界友善的表示。 （三）、活动理论 、提出问题 服装是人类美化自身的一种艺术，怎样着装使得自己更加美丽？我身边有这四个挚友（高、矮、胖、瘦）经常不会搭配衣服，闹了不少笑话，请大家一起来帮帮助，让他们也美上一把，找到自信。 探究问题 应从哪些方面着手为他们搭配衣服呢？ 、服装的款式 探究：找出合适四人的衣服款式 展示服装整体外形，分析讲解、型服装。 、服装的种类 探究：搭配合适四人穿着的各类衣服

35、。 服装可分为便装和正装两种，便装又可分为：运动装、学生装、家居装、旅游装、休闲装、牛仔装等等；正装可分为制服、礼服等。不同类型的衣服，有不同的应用场合，场合适宜，穿着得体就是美。（根据不同的标准，服装还有很多种分类方法。） 、服装的色彩 探究：搭配合适四人的不同色彩的衣服 人生活的世界是一个多彩的世界，色彩是自然的化装师。色彩对于着装起着重要的作用，须要根据人的头发、肤色等天生的色彩进展分析、搭配。 （）.不同色彩给人不同的视觉感受；不同的色彩有不同的象征意义。 （）.搭配的技巧 有色彩搭配（同类色、接近色、比照色） 找一找谁的衣服属于同类色搭配，谁的服装属于邻近色搭配，谁的服装属于比照色搭

36、配。 无色彩搭配（黑白灰） 不同纯度及明度色彩的搭配 服装由五大代表色彩构成：艳 色 系是一组最明丽的色彩，较华美、新潮黑 白 灰装扮的最根本就是黑、白、灰的单一色彩。粉彩色系光明、轻快的色彩组合，是春夏不行欠缺的清爽服装搭配教案。深 色 系在浓重中流露着华美和高雅。大地色系以褐色系为中心的稳重色彩。、装的配饰 帽子、围巾、鞋、包等等是服装的配套要素，能使服装的整体搭配锦上添花。但是，恰到好处才是美，过之，就会画蛇添足。 思索： 奇装异服该不该穿？中学生应当穿什么样的衣服？（服装美是外在的，但却表达了内在的追求和生活品尝，要根据经济状况选择合理的服装。假如一味的仿照所谓时尚，不但有损自己的形象

37、，还会搞得非驴非马，贻笑大方。中学生应选择符合自己身份及年龄特点的服装，会使自己更加美丽、大方和充溢自信，让别人感到你是一个爱美、会美、身心安康的中学生。） 、课堂练习：色彩搭配练习校服的色彩搭配要求：（）、运用色彩的原理（冷色、暖色等） （）、结合年龄的特点（）、保持画面的整齐三、教师总结 时代的开展使服装有了丰富的改变，面对五花八门的服装，同学们不要求奇、求怪、求名牌，而要正确地对待服饰美。通过和谐的服饰和整齐的仪表，来创建良好的性格才是我们这节课学习的真正目的。并不是华美而昂贵的服装才是美。只要我们自尊自爱，朴实无华才是一种美。 四、学以致用 今日大家就是设计师，先请每位设计师根据黑板上

38、不同的场合，利用课前打算的服饰进展创意、搭配，为我的四位不同体型的挚友量身搭配最佳服饰。教学反思： 第七课 中国画的笔墨情趣一、课型：造型·表现二、教学内容及目的：学习传统笔墨技法学问，及在造型中表现的艺术情趣，进步对民族绘画的相识并培育作画的根本功。三、教学重点及难点：（）、重点：笔墨造型中的笔情墨趣笔墨造型中的笔情墨趣（）、难点：用笔用墨的方法和效果四、教学方法： 启示法、演示法、视察法、讲授法五、教学打算：国画工具、示范用纸等六、教学过程：（一）、导入： 教师在生宣纸上，用大笔以浓淡不同，互相重叠渗化的点线面笔墨，信手表现几种不同的造型。以无声的语言，加上笔随意转的举动 ，把学

39、生引入微妙的遐想和情思，趁机提问，“教师用什么工具材料画出来的？你们画过这种画吗？有什么体会？” 今日这节课，我们就一起来聊一聊“中国画的笔墨情趣”这个话题（二）、用笔用墨技法及艺术情趣、用笔法（结合欣赏、教师演示及学生尝试）笔锋运用练习：中锋、侧锋 、逆锋、拖锋 笔触练习：点、线、面、用墨法：（结合欣赏、教师演示及练习）墨色：浓、淡、干、湿 墨法：笔、墨、色、水互相交融（三）、墨法（泼墨法、破墨法、积墨法、宿墨法）、泼墨法：一般以大面积的浓淡墨色，采纳写意手法，势如泼出，有的先以重墨落纸后，接着以水笔晕开找出形象再加点景、破墨法：是以不同的水量、不同墨色，分先后相叠加而产生一种新的墨色效果的

40、表现手法、积墨法：主要是根据形象由浅到深层层积点，但要干后再接画第二遍，它在形象塑造方面更具特点、宿墨法：指砚中隔宿之墨，当宿墨开场脱胶之际，既粘而又浓黑，画时留有笔痕墨分五彩：焦、浓、重、淡、清“墨着缣素，笼统一片，是为死墨。浓淡清楚，便是活墨，死墨无彩，活墨有光”。（四）、作业要求：、墨色的浓淡及水分把握的关系（随堂练习）、墨和色互相作用的效果（练习重点）当堂作业的练习，要提示学生留意水分及浓淡驾驭的状况，检查试笔纸和衬纸的运用的状况。（五）、课堂小结： 本节课学习了传统笔墨技法学问，及在造型中表现的艺术情趣，重在笔法和墨法，笔法有中锋、侧锋 、逆锋、拖锋；墨法有泼墨法、破墨法、积墨法、宿

41、墨法以及墨分五彩：焦、浓、重、淡、清。这些都须要在理论中体会。教学反思：第八课 写意花卉一、课型：造型表现二、教学内容及目的：、理解写意花卉的一些根本学问学习描绘花、叶、茎的初步技能。、体验写意花卉的临摹方法、步骤驾驭用笔、用墨、用色的初步技能。三、教学重点及难点：（）、重点：写意花卉的临摹技法（）、难点：用笔确定，表现花卉到达形及神的统一四、教学方法：演示法、视察法、讲授法五、教学打算：中国画工具、图片、课件六、教学过程：（一）、导入：（复习上节课的内容）同学们，我们上节课学习了中国画的笔墨情趣，我们理解了中国画的笔法和墨法。笔法有中锋、侧锋 、逆锋、拖锋；墨法有泼墨法、破墨法、积墨法、宿墨

42、法以及墨分五彩：焦、浓、重、淡、清。今日这节课我们就学习新的课程写意花卉（二）、写意花卉：（教师讲授）写意花卉是针对工笔花卉而言的，写意总体比拟抽象，讲求意境，工笔就比拟逼真，讲求真实。写意的用纸为生宣，工笔为熟宣，技法上写意泼墨为主，工笔则要先打底，再上色（三）、写意花卉及工笔花卉图片比照欣赏（结合图片）写意花卉 抽象 讲求意境 用纸为生宣 泼墨为主 工笔花卉 逼真 讲求真实 用纸为熟宣 先打底 再上色（四）、欣赏画家的作品，同时对画家略作介绍 (简单介绍位国画大师以及欣赏他们的作品。齐白石、潘天寿、徐悲鸿、黄宾虹)齐白石：（）湖南湘潭人，二十世纪十大画家之一。大凡花鸟虫鱼、山水、人物，无一

43、不精，无一不新。为现代中国史创建了一个质朴清爽的艺术世界黄宾虹：（）祖籍安徽歙县，诞生于浙江金华，二十世纪十大画家之一。中国近现代美术史上的开派巨匠，有“千古以来第一的用墨大师”之誉。及齐白石合称“南黄北齐”，擅长山水、花卉，并留意写生潘天寿：（）浙江海宁人，二十世纪十大画家之一。他精于写意花鸟和山水，擅长画鹰、八哥、蔬果、松、梅。他的艺术博采众长，不仅笔墨苍古，凝炼老辣，而且大气磅礴，雄浑奇崛，具有摄人心魄的力气感和现代构造感徐悲鸿：（）江苏宜兴人，二十世纪十大画家之一。他的作品融古今中外技法于一身，在我们美术史上起到了承前启后，继往开来的宏大作用，他创作的题材广泛，山水、花鸟、走兽、人物等

44、，无不落笔有神，活灵活现（五）、观看荷花教学视频，学习写意荷花的画法、荷花（又名水芙蓉）的构造：荷叶、莲蓬、荷花、荷花的画法：荷花先画出花瓣，也许画十瓣左右，再画莲子和莲蓬，等画面略微干一些的时候，就点花蕊，再在花蕊上画出纹路。毛笔上蘸淡墨，笔尖蘸一点浓墨勾出花瓣。一般的都画白荷和粉荷，白色染色时候用藤黄加一点点花青，粉荷加一点曙红、荷叶的画法：先画正面的叶子，用大提笔或斗笔饱蘸水墨，侧缝握笔挥写，笔顺由边缘向中心画。侧面的叶子以稍重的墨色先画出近处翻开的一边，再用淡墨画也的反面。蘸浓墨在叶脐处画一个圆圈，并在叶子的墨色将干未干时勾画叶脉，在靠近边缘处多加些支脉和小脉分支、莲蓬的画法：侧缝画出

45、莲蓬的侧面，再用中锋蘸墨色画花的叶和梗，并在梗上画出小刺。中锋蘸浓墨依花心作辐射状画出蕊丝，以点花蕊。可用黄加三绿给莲蓬上色（六）、布置作业：用写意技法临摹一幅花卉画，可尝试加上自己的想象发挥。（七）、课堂总结：写意花卉是针对工笔花卉而言的，写意总体比拟抽象，讲求意境，工笔就比拟逼真，讲求真实。写意的用纸为生宣，工笔为熟宣，技法上写意泼墨为主，工笔则要先打底，再上色。利用中国画笔法和墨法对花卉进展写意描绘，用笔确定，表现花卉到达形及神的统一教学反思：第九课 几何形体的联想一、教材分析 本课是九年义务教化初中阶段美术课程中最新设计的创新思维课，属于“设计应用”学习领域。在课程标准的课程性质局部首

46、先指出，“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创建为特征”，“学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的阅历、开展感知实力、形象思维实力、表达和沟通实力”。本课据此设计，意在促进学生对形象的感知、理解和创建，开发学生形象思维实力，依托学生熟识的几何形体，引导学生进展兴味的联想和创意，进而将创意用绘画的形式表达出来。二、学情分析 针对初一学生十四五岁的年龄特点，已经有实力相识立体的几何形体，再加上学生对素描的学习很感爱好，本课的学习对培育学生造型表现实力特别有必要。三、教学目的、相识几何形体，驾驭其构造特点。、驾驭形体改变的根本规律，发挥想象力，把几何形体组合改变组成画面。、结合生活实际，思索身边

47、四周事物由哪些几何形体组成。四、教学重难点、相识并理解各种几何体，驾驭其构造。、可以从详细的形象概括为抽象形体，驾驭其形体改变的规律。、可以对身边的事物进展分析，回来于生活。五、教法学法：示范、欣赏、观摩、自主体验。六、教具学具：、教具：课件、石膏几何体、白板、学具：素描纸、铅笔、橡皮七、教学过程（一）、导入复习了上节课教学内容素描几何体锥形的内容，稳固了素描的五大调子的学问。分析了几张锥形构造的图片，内容包括自然风光山、建筑、包装瓜子袋、家具、工业设计灯泡、水壶、灯罩、陶艺，为了使学生关注现实生活。教学目的：以点带面，温故知新，引入本课内容，理解其他几何形体。（二）、授新课第一环节 欣赏、出

48、示法国画家塞尚的话，即一切物体的形态都可以概括为几何形体。、通过对石膏几何体构造的分析，相识几何体。、通过欣赏俄罗斯绘画大师马列维奇的雨后乡间之晨，理解将画中的风景用几何形体概括的方法，理解自然中的形态。另参加几幅其它作品，使学生对这一艺术形式加深映像。第二环节 示范 人可以概括为几何形体吗？试想可以分成几局部？各类似哪种几何形体？运用白板给学生示范了用圆球或立方体概括人体。向学生说明表现方法。第三环节 学生课堂练习。、画大小不同的圆联想到圆柱。、画大小不同的相像长方形联想到长方体。、画大小不同的相像三角形联想到三棱椎。 教师查看学生作业，抓住学生的闪光点，提升、拓展学问、推出透视概念，画教室

49、（立方体内部）中的物体，这是一个难点，引出下一课的学习点。教学反思第十课 筹划一次出游活动教案一、教学目的 、在于通过对一次模拟出游活动的筹划，使学生进步筹划的整体思索实力，动手实力、培育创新精神。应用相关的其他美术学问综合起来到达最佳的艺术效果。这些综合学问包括：插图艺术、美术字设计、版式设计、造型设计，平面设计、手绘线条表达、色彩搭配学问等。在跨学科的学问运用上也有表达，如：筹划书中的旅游或出游建议书、旅游日程支配筹划书中涉及到的其他学科有：文学写作学问、自然常识、地理学问、历史学问、等相关学问。、学生通过分组合作完成，进步学生提出问题，讨论、分析问题，搜集信息、利用信息资源，解决问题的实

50、力。使学生在合作式的美术活动中发扬团队精神，互相扶植，克制困难。旨在使学生主动参及、探究、沟通、及人合作的同时开展学生的综合素养。二、教学重点：筹划的内容及方法三、教学难点：筹划内容美术表达形式四、课前打算：、要求学生课前对旅游相关信息进展搜集，如：自己的外出玩耍路途图、纪念照片、阅历感受及物质收获，或者是报刊上登载的旅游广告信息等。、学习材料彩色各种薄厚的卡纸数张、铅笔，直尺，刻刀或剪刀、水彩色、水粉色、五、课业类别：综合·探究课六、教学设计：、讨论、制定、绘制筹划方案、用线条图像物象空间表达等方法表现出游路途图教学过程：第一节本节课目的：筹划出游的内容及方法，制定筹划草案。一、组

51、织教学：二、出示图片引出课题，观看教学光盘。教学活动的方式及教学方法：采纳创设情境引入：“让我们放飞心情一起去玩耍,好不好？”,我们做一次心情旅游模拟出游活动。启发模拟情境：我们来做出游组织者或做一回小小旅行社吧！大家任选一种给起个名字好吗？出示课题：筹划一次出游活动在梦想中旅游用谈话的形式和学生沟通旅游的感受，和学生一起讨论出游筹划包括哪些内容？引发学生讨论（分钟）三、讲新课：（师生互动）筹划的含义：出游筹划包括哪些内容：筹划书：、备忘录；、建议书（号召令、旅游广告）；、出游详细支配及特色简介；提出要求：在有限的时间内，各小组分工、合作讨论，尽量在筹划当中发挥成员的优势，使筹划具有丰富性、新

52、奇性、组织工作既严密又科学。四、教师小结：根据学生的筹划方案引导学生质疑，引发争辩及思索。教师提示：关于环保问题、旅游文化特点、旅游的正面意义、旅游特产、旅游产品的开发等社会问题引发学生反思。教师鼓励学生活泼的参及课堂教学气氛。“我真的被今日的热情气氛所感染了！我很激烈！”的鼓励学生的话做本课完毕语。布置下节课学生须要课下搜集关于旅游的参考图片资料。本节教学目的：用美术形式绘制筹划方案旅游建议书、旅游日程支配筹划书第二节一、组织教学：检查学生搜集的图片资料二、学习筹划的有关学问：观看课件范例提问：关于发起出游活动建议书应涉及哪些内容？作为旅行社的一个旅游广告应怎样写？教师总结：作用是发起人的号

53、召及发动，文字语言要生动有力，具有吸引力，具有煽动性。提问：为了给出行者一个详细的旅游建议，可以拟定一个详细的出游支配日程支配筹划书，大家讨论怎样设计？有哪些内容？教师小结：详细支配是给出行者一个详细的建议获周到的效劳。同时也可借此介绍旅游点的特点、文化特色（旅游中支配的有特色的活动、嬉戏、表演）、当地特产、可搜集的旅游物品、旅游地的地理条件、出行所需打算的物品，旅游地为游客打算的旅游设施、旅游效劳工程等都可以筹划到详细旅游内容中。三、作业要求：、每组完成建议书、旅游详细支配筹划书两张作业。、筹划书的技能要求：除文字符合写作要求外，不能有错字、病句等整个画面要用美术的形式表达。如：运用版面编排

54、学问，设计出美观、清晰、有特色的筹划书。运用插图、手绘线条表现、等美术学问进展筹划图的绘制。、用手绘线条、淡彩形式绘制备忘录。力求画面新奇、版式清晰、视觉传达尽量精确、富有特性化。四、评价及小结：教师指导学生展示、评价、教师总评。评出内容丰富奖、最佳创意奖、最佳艺术奖。最佳合作奖等奖项。教学反思：第十一课 旅行团的标记和旗帜一、教学目的：、通过学习让学生理解旗帜和标记的意义，作用及艺术特点。、理解旗帜和标记的根底学问，驾驭旗帜和标记的设计方法。、设计出表达旅行团特点的旗帜和标记。、通过欣赏、讨论和制作，培育学生的合作及筹划意识，培育学生的创作实力和创新精神。二、教学重点：、驾驭旗帜和标记的设计

55、方法。、培育学生平面设计实力和形象概括实力。三、教学难点：设计出形象简练、明确、有装饰美感的标记。课前打算：多媒体课件、画纸、色彩（水彩笔、水彩颜料、彩铅、油画棒等）讲解范画四、教学过程：（一）、创设情境，导入新课。（多媒体展示美丽的风景图片）同学们，这些风光美吗？看到这奇丽奇妙的自然美景，你想不想放下手中的书本，投入到大自然的怀抱，去领会祖国的壮丽河山？（学生答：“想”。），那好，如今就让我们打算一下去旅游吧！但是，在众多的旅游团队中，我们怎样才能使我们的团队更具特色，更好的展示我们的团队形象呢？（学生答.帽子旗帜.）对，最好的方法就是为这次旅游打算一面旗帜和标记。今日，我们就带着开心的心情来学习旅行团的旗帜和标记。（二）、欣赏，比照，讲授新课、首先，让我们理解一下，什么是标记？课件：标记的含义：人在社会生活中，用于识别各类事物和传达信息而创建的视觉符号，属现代设计艺术中的视觉传达设计，它是以特定的形象来表示和代表某事物的符号。、联络生活实际：在我们的生活中，在我们的身边就有很多这样的符号，同学们能说出来，并用画笔展示出来吗？（找学生到黑板前绘画）、同学们表达得很好，通过大家的绘画表达，使我们更加明确了标记的作用。课件：标记的作用（）、用于展示形象。（）、用于识别。、结合教材，欣赏图片，学习旗帜、标记的根底学问。课件：根底学问标记的特点。标记的类型。标记的构成形