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文档简介

1、会计学1学习单元走进高等职业教育学习单元走进高等职业教育3.5我国高等职业教育的发展状况第1页/共10页图3-1 中国教育体系示意图第2页/共10页我国现阶段而言，强调培养生产、建设、管理、服务第一线的应用性人才；（2）职业教育的办学和管理模式不再是单纯的学校模式，主张企业、行业、社会和个人的广泛参与；（3）职业教育的教学强调基本理论以“必需、够用”为度，注重实践性应用能力的培养。第3页/共10页4.高等职业教育属于终身教育高等职业教育具有“高等”、“职业”教育的双重属性。高等职业教育属于职业教育类型，在职业教育类型中又是高层次的职业教育。因此，高等职业教育具有相对独立的基本特征。第4页/共1

2、0页第5页/共10页n“2+1”人才培养模式n“工学交替”人才培养莫式n“411三阶段”人才培养模式nT型人才培养模式n“双证制”或“多证书”培养模式第6页/共10页第7页/共10页计的高端技能型人才，因此毕业生去向的基层性是高等职业教育的显著特点之一，即培养出来的毕业生应该是市场上需要的、抢手的、有一技之长的高素质劳动者或者技术应用性专门人才，而非学术型人才。这是高等职业教育自身的特色，也是与本科教育的重要区别。第8页/共10页表表3-2 高职院校、本科院校就业和薪资情况比较高职院校、本科院校就业和薪资情况比较项目项目2007届届2008届届2009届届2010届届毕业生毕业生就业率就业率（%）“211”本科院校本科院校93.590.191.291.2非非“211”本科院本科院校校90.487.387.4高职院校高职院校84.183.585.288.1非非“211”本科院本科院校与高职院校之校与高职院校之差差6.33.82.2毕业生毕业生薪资薪资（元（元/月）月）“211”本科院校本科院校2949255227562815非非“211”本科院本科院228220372241高职院校高职院校1735164318902142非非“

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