沉默教学法教学提纲

1、 汇报汇报(hubo)(hubo)人：阮人：阮 娅娅 丽丽 组组 员：宁焕员：宁焕 陈燕陈燕2011-4-29第一页，共17页。The Silent Way Tell me and I forget, teach me and I remember, involve me and I learn. Benjamin Franklin 不闻不若闻之，闻之不若见之； 见之不若知之，知之不若行之； 学至于(zhy)行而止矣。 荀子儒效篇第二页，共17页。主要主要(zhyo)内容内容沉默法的教学技巧沉默法的教学技巧沉默法简介沉默法简介沉默法的主要优缺点沉默法的主要优缺点沉默法的教学沉默法的教学(jio

2、 xu)过程过程 沉默沉默(chnm)法的基法的基本特点本特点第三页，共17页。沉默沉默(chnm)教学法简介教学法简介（一）定义和诞生沉默教学法，就是指教师在课堂上尽可能保持沉默，从而促使学生尽可能多的活用语言的方法。沉默法是由英国数学家兼心理学家凯莱布加德尼奥（Caleb Gattegno）于20世纪70年代初创立的。凯莱布加德尼奥提倡外语学习(xux)需要学习(xux)者自己去发现（Discovery）和创造（Create），而非背诵（Remember）和重复（Repeat）。第四页，共17页。教师在课堂中的角色(ju s)只是辅助，因为太多的教学会干预学习，有时甚至因为教师的错误示范而

3、导致学生的错误学习。教师在教学中借助手势、彩色木条或彩色木块（Cuisenaire Rods）、音色对应图表（Sound-Color Chart）、彩色译音卡片（Fidel Charts）、字词表（Word Charts）等教具引导学生说话。此法也因为教师在课堂上使用特殊教具且保持沉默而得名。沉默沉默(chnm)教学法简介教学法简介第五页，共17页。第六页，共17页。第七页，共17页。第八页，共17页。（二）理论基础和目标它的理论基础是结构主义理论。语言被看作是一组与特定意义相联系的通过(tnggu)语法规则结合起来的语音组合。语言从其社会语境中抽离出来通过(tnggu)虚拟的语境教给学生。沉

4、默教学法的总体目标是通过(tnggu)语言基本要素的认练，培养初学者听和说的能力。沉默沉默(chnm)教学法简介教学法简介第九页，共17页。沉默法的基本沉默法的基本(jbn)特点特点1.语言学习的过程由静默思考到实际演练，不采用机械的重复(chngf)练习；2.学习过程中，学生是主角，教师只辅助而不干预学习。教服从学，学大大超过教，充分调动学生的学习积极性；3.借助特殊的辅助教具进行教学。教师在教学过程中少说，学生多说、多活动。4.口语领先，读写随后；5.教师不直接(zhji)纠正学生的错误，只是协助他们，通过多次尝试错误而求得正确知识。第十页，共17页。沉默沉默(chnm)法的教学过程法的教

5、学过程1.教师利用沉默(chnm)法的特殊教具引导学生发音，并结合数音成单词；2.教师以手势等协助学生修正不正确发音（非不得已教师不出声念外语单词）；3.学生在教师的协助下不断试错，求得正确知识。第十一页，共17页。沉默法的教学沉默法的教学(jio xu)技巧技巧 声音颜色图 教师(jiosh)的沉默 同伴的更正 单词图表 自我更正手势第十二页，共17页。沉默沉默(chnm)教学法的优点教学法的优点1.以学生为学习的主角，强调学习重于教学；2.利用特殊教具进行教学，有助于学生学习；3.创造性地发现学习优于记忆、重复性的学习；4.不断的试错过程(guchng)，有利于训练学生独立的个性和负责精神

6、。第十三页，共17页。沉默沉默(chnm)教学法的不足教学法的不足1.忽视教师的指导作用；2.由于学生在学习过程中要不断试错，有时难免(nnmin)教学过程较长。第十四页，共17页。附录附录(fl)：沉默教学法实例：沉默教学法实例（步骤（步骤1 1）教师在墙上挂音色对应图表，彩色译音卡片和字词表；）教师在墙上挂音色对应图表，彩色译音卡片和字词表；（步骤（步骤2 2）教师作）教师作uu的口型的口型, ,但不发音但不发音, ,学生猜测学生猜测(cic)(cic)发音发音, ,直到有人猜对直到有人猜对, ,教教 师点头师点头, ,并指示音色对应图表上的绿色并指示音色对应图表上的绿色uu符号符号; ;

7、（步骤（步骤3)3)教师作教师作bb的口型，但不发音。学生猜测的口型，但不发音。学生猜测(cic)(cic)发音，直到有人发音，直到有人 猜对，教师点头，指示音色对应图表上的深绿色猜对，教师点头，指示音色对应图表上的深绿色bb符号；符号；（步骤（步骤4 4）以此类推，让学生学会音色对应图表上着蓝色的）以此类推，让学生学会音色对应图表上着蓝色的ll；第十五页，共17页。（步骤（步骤5 5）教师指示音色对应图表上的）教师指示音色对应图表上的uu，学生，学生(xu sheng)(xu sheng)读该音。教师再读该音。教师再指彩色译音卡片上的指彩色译音卡片上的oo,ue,ooo,ue,o等字母组合，作等字母组合，作uu的口型，让学生的口型，让学生(xu (xu sheng)sheng)明白这些字母组合可以读明白这些字母组合可以读u.u.其余其余l bl b的字母组合类推；的字母组合类推；（步骤（步骤6 6）教师再指示彩色译音卡片上的）教师再指示彩色译音卡片上的blueblue，让学生，让学生(xu sheng)(xu sheng)发音。教发音。教师再用蓝色木条、蓝色衣服和蓝色卡片等强化蓝色的发音和词义