十月上旬教师资格考试《幼儿教育学》巩固阶段训练题.docx

1、十月上旬教师资格考试幼儿教育学巩固阶段训练题一、单项选择题（共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最 正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的，主要 用来解决“做什么"和“怎么做”问题的知识称为（）。A、感性知识B、理性知识C、描述性知识D、程序性知识【参考答案】：D【解析】：主要用来解决“做什么''和“怎么做''问题的知识属于程序性知 识。2、个体品德的核心部分是（）。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为【参考答案】:A【解析】：道德认识是个体品德的核心。3

2、、小学低年级儿童常常认为听父母或大人的话就是好孩子。根据皮亚杰的 道德发展阶段理论，这是因为他们的道德发展处于（）A、自我中心阶段B、权威阶段C、可逆性阶段D、公正阶段C、直接回忆D、追忆【参考答案】：B32、下列属于影响迁移的个人因素有（）。A、认知结构和态度B、年龄和学习材料C、智力和学习环境D、学习目标和态度【参考答案】：A【解析】：影响迁移的个人因素为认知结构和态度。33、充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（）。A、组织策略B、精细加工策略C、元认识策略D、复述策略【参考答案】：B34、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为, 最合适的安排

3、应该是（）。A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B、规定每周看电视的适当时间C、惩罚孩子过分喜欢看的行为D、只有按时完成家庭作业后才能看电视【参考答案】：D【解析】：强化物应当及时出现在被强化行为之后。35、口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的（）。A、指向功能B、激活功能C、强化功能D、调节与维持功能【参考答案】：B【解析】：动机的激活功能会促使人产生某种活动36、问题解决的基本特点是（）A、目的性、客观性、系统性B、客观性、认知性、序列性C、目的性、认知性、客观性D、目的性、认知性、序列性【参考答案】:D37、最近发展区的概念是以下哪位心理学家提出来的（）A、维果茨基B、加里培林

4、C、奥苏伯尔D、阿特金森【参考答案】:A38、根据加涅的学习层级分类理论：巴甫洛夫经典条件反射实验中的学习属 于（）。A、信号学习B、刺激一反应学习C、连锁学习D、辨别学习【参考答案】：A39、利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称 为（）。A、形象直观B、实物直观C、模象直观D、言语直观【参考答案】:C【解析】：这种利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观 教学形式称为模象直观。40、通过（）评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生 当前的基本能力和起点行为。A、形成性评价B、总结性评价C、准备性评价D、诊断性评价【参考答案】：C【解析】：配

5、置性评价，也称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学 生的现有水平及个别差异，以便安排教学。二、填空题1、依据评价的功能，教学评价有与O【参考答案】:配置性评价诊断性评价2、有结构的问题有两个基本特征。第一，问题的明确性；第二，【参考答案】：解法的确定性3、个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息所显示出来的独特而稳定的风格称为O【参考答案】：认知风格4、对于篇幅短小或者内在联系密切的材料，适于采用 ,对于篇幅较长或者较难、内在联系不强的材料，适于采用 O【参考答案】：整体识记分段识记5、个体自我意波的发展经历了从生理自我到,再到心理自我的过程。【参考答案】：社会自我6、班

6、杜拉将强化分为三种类型：直接强化、o【参考答案】：替代强化自我强化7、英文单词“Tiger”可以联想成“泰山上一只虎"，这种方法叫做 ,是记忆术自一种。【参考答案】：关键词法8、个体自我意识的发展经历生理自我到社会自我，再到的过程。【参考答案】：心理自我9、布卢姆教育目标分类系统中，将情感领域教学目标划分为接受 、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化等层次。【参考答案】：反应10、日常教学中所谓的“举一反三"、“触类旁通”、“闻一知十”等现象, 在教育心理学上称之为O【参考答案】：迁移11、元认知策略是于1976年由提出来的，它由三个部分组成，即、元认知体验和O【

7、参考答案】:弗拉维尔,元认知知识，元认知监控12、在教师的期望对学生的影响实验中，罗森塔尔把教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应，也有人将之称为o【参考答案】:罗森塔尔效应13、小学儿童在练习中的差异表现主要有差异，差异和差异。【参考答案】：有意主动记忆策略14、联结主义学习理论的主要代表流派有桑代克的和斯金纳的o15、学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、 、教学媒体和教学环境等五种要素。【参考答案】：教学内容三、判断题1、布鲁纳认为学科基本结构包括基本概念、基本原理、基本态度和方法。（）【参考答案】：正确2、疾病模式的心理评估旨在对当事人心理疾病的有无以及心理疾病的类别

8、进行诊断。（）【参考答案】：对3、正式群体的发展经历了松散群体、联合群体和集体等三个阶段。（）【参考答案】：对4、教师心理研究的主要问题是指教师的专业知识和敬业精神。（）【参考答案】：答：粗教师作为教学的要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格 等，这是教师心理研究的主要内容。5、根据成就动机理论，学生最有可能选择的是成功概率为50%的任务。【参考答案】：正确。根据成就动机理论，学生最有可能选择的是成功概率为50%的任务，因为这 种任务最富有现实的挑战性。这不仅仅涉及学习任务本身的难易问题，更涉及成 功的标准问题。如果学生认为不论怎样努力也肯定会不及格时，他的学习动机就 会处于极低

9、的水平。因此，这需要教师适当地掌握评分标准，使学生感到，要得 到好成绩是可能的，但也不是轻而易举的。6、重复学习的频率愈多，保持的百分率愈高。【参考答案】：错误。复习活动既要避免无限过度，又要坚持适当超额。通常情况下，学习的次数 与保持的百分比成正比。但并非重复学习的频率愈多，保持的百分率也愈高。重 复学习达到一定频率后，会出现“报酬递减"现象。因此，在重复学习时，要掌 握好“度”。7、皮亚杰所揭示的思维发展的阶段性是普遍存在的，思维发展的顺序是不 可变的。在具体个体身上不存在阶段的特殊性。【参考答案】：错误。研究表明，皮亚杰所揭示的思维发展的阶段性是普遍存在的，思维发展的顺 序是不

10、可变的。但这并不意味着在具体个体身上或不同文化背景条件下不存在阶 段的特殊性。研究表明，从前运算阶段到具体运算，再到形式运算的过渡，在不 同个体身上存在着显著差异。皮亚杰也认为，大多数人只能在他们有经验和有兴 趣的少数领域运用形式运算。8、中国心理学家通常把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规 范的学习。（）【参考答案】:对9、态度结构和能力结构相同，有认知成分构成。（）【参考答案】：答：错态度结构比能力结构复杂，除了认知成分，还包括情感成分和行为成分。10、资源管理策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新 信息的意义的深层加工策略。（）【参考答案】：错误【解析】：将新学

11、材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的 深层加工策略是精细加工策四、定义题1、概念学习【参考答案】：指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关 键特征和本质属性。2、简述教师的特征与职业成就的关系。【参考答案】：（1）教师的认知特征与职业成就之间的关系。研究表明，学生的知识学习同教师表达的清晰度有显著的相关；教师讲解的 含糊不清与学生的学习成绩有负相关，教师思维的流畅性与他们的教学效果有显 著的相关。（2）教师的人格特征与职业成就之间的关系。有激励作用、生动活泼，富于想象并热心于自己学科的教师，他们的教学工 作较为成功。(3) 教师的期望对学生的影响。罗森塔尔效应认为教师

12、的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所 期望的方向来塑造自己的行为。3、行为塑造法【参考答案】:指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的 行为。4、正式群体【参考答案】:正式群体：正式群体是由教育行政部门明文规定的群体，其 成员有固定的编制，职责权利明确，组织地位确定。班级、小组、少先队都属于 正式群体。5、人际关系【参考答案】:人际关系：人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定 的心理关系或心理距离。五、概念题1、如何针对学生的气质与性格特征进行教育？【参考答案】：学生的发展受到气质特点和性格类型的影响，因此，教育中 要依据学生的气质、性格特征采取适当的方法。(1) 针

13、对学生的不同气质进行教育。教育者应在了解学生的气质特点基础上 采取有针对性的教育措施，帮助学生发展积极品质，克服消极品质。(2) 针对学生的不同性格进行教育。了解了学生的性格特点.就可采取有针 对性的措施，有效地提高学生成绩，培养完善的个性品质。(3) 有的放矢，培养学生良好性格。教育者要在了解学生性格的基础上有针 对性地长善救失，帮助学生形成完善的性格。(4) 掌握学生气质和性格特点，发挥教育机智。2、影响态度和品德学的内部条件有哪些？【参考答案】：(1)认知失调。人类具有一种维持平衡和一致性的需要，认知 失调是态度改变的先决条件；(2) 态度定势。态度定势常常支配着人对事物的预期与评价，进

14、而影响人是 否接受有关的信息和接收到的量；(3) 道德认识水平。态度和品德的形成与改变取决于个体头脑中已有的道德 准则和规范的理解水平，取决于已有的道德判断水平。3、简述如何促进学习的迁移。【参考答案】：促进学习迁移的方法有：(1) 合理选择教学内容与编排教学程序。选取合适的变式材料；选择与应用 情景相似的学习内容与学习情景；教材体系的合理安排；合理安排教学步骤。(2) 促进学生学习迁移的教学技巧。促进基本概念、原理和科学规律的教学, 提高学生对这些内容的理解水平；应用比较的方法，有利于防止干扰；强调迁移 的特征，引起学生的迁移心向。(3) 学习方法的传授与训练。如通过自我提问、反思练习等来训

15、练元认知。4、简述学生认知差异研究对教学的主要启示。【参考答案】:教师应根据学生的特点，不断改革教学，努力因材施教；要 做到：创设适应学生认知的教学组织形式；彩适应认知差异的教学方式，努 力使教学方式个别化；运用适应认知差异的教学手段。5、简述资源管理策略。【参考答案】:学习时间管理；学习环境的设置；(3)学习努力和心境 管理。6、非测验的评价技术有哪些？【参考答案】：在实际教育中，尤其是情感领域的教学评价，教师可以使用 非测验的评价技术。情感教学不属于任何一个学科，其效果可能产生在任何一种 认知学科的教学过程中。(1) 案卷分析。案卷分析是一种常用的评价策略，其内容主要是按照一定标 准收集起

16、来的学生认知活动的成果。(2) 观察。观察是指通过教学过程中的非正式观察搜集关于学生学业成就的 信息。这种观察不只限于智能的发展，还包括学生生理、社会和情绪的发展。(3) 情感评价。可以借助已有的量表，也可以鼓励教师自己编制评价量表。7、简述操作技能形成的阶段。【参考答案】:通过分析操作技能形成过程中的动作特点，一般认为操作技 能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。(1) 操作的定向。操作定向即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起 操作活动的定向映象的过程。(2) 操作的模仿。操作的模仿是指仿效教师示范的操作活动结构，在头脑中 获得有关操作活动的初步的动觉映象。模

17、仿是操作技能掌握的开端。(3) 操作的整合。操作的整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动 作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。(4) 操作的熟练。操作的熟练是指所形成的动作方式对各种变化的条件具有 高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。8、简述个体自我意识发展的历程。【参考答案】：(1)生理自我；(2)社会自我；(3)心理自我。4、形成训练说，相同要素说，经验类比说等是属于（）A、早期的迁移理论B、道德发展理论C、动机理论D、认知发展理论【参考答案】：A5、学习心理学研究的对象是（）。A、学生B、人和动物C、动物D、儿童【参考答案】：B6、成就动机理论的主要代表人物是（

18、）。A、马斯洛B、阿特金森C、维纳D、维果斯基【参考答案】：B【解析】：成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。7、根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液 是（）。A、中性刺激B、无条件刺激C、条件反应D、无条件反应【参考答案】：C【解析】：见大纲相关内容。8、生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个（）。A、新的理解B、不同的见解C、认知策略D、类比或表象等【参考答案】：A【解析】：生成性学习就是要求学生对学习材料进行重新加工，产生新的理 解。9、一般认为，智力落后儿童的智商通常低于（）A、40B、50C、70D、90【参考答案】：C10、高创造性者一般不具有

19、的个性特征是。A、幽默B、依赖性C、喜欢幻想D、有强烈的动机【参考答案】：B【解析】：本题考察第九章创造性与个性之间的关系。综合有关研究，高创 造性者一般具有以下一些个性特征：1. 具有幽默感；2. 有抱负和强烈的动机；3. 能够容忍模糊与错误；4. 喜欢幻想；5. 具有强烈的好奇心；6. 有独立性。11、教育心理学发展成熟时期所对应的年代是（）。A、20世纪20年代到50年代B、20世纪80年代以后C、20世纪60年代到70年代末D、20世纪90年代起【参考答案】：C12、下列各项中最重要和最良性的学习动力是（）A、学习兴趣和教师的期待B、学习兴趣和远大的理想C、教师的期待和远大的理想D、教

20、师的期待和家长的期待【参考答案】：B【解析】：为教师的期待而学习的动机是外部的低级的动机。13、（）指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内 容进行积极反应，并给予及时强化和反馈，使错误率最低。A、程序教学B、组织教学C、个别化教学D、指导教学【参考答案】：A【解析】：程序教学是一种个别化的教学方式，根据对学习过程的设想，把 教材分解成许多小项目，按一定顺序加以排列，对每个项目提出问题，通过教学 机器或程序教材呈现，要求学生作出选择反应，然后给予正确答案以便核对。它 让学生对所学内容进行积极反应，给予及时强化和反馈，使错误率最低。14、通过角色训练增强自信心，然后将所学得的应

21、对方式应用到实际生活情 境中的行为演练方式称之为（）。A、自我控制训练B、肯定性训练C、自我强化训练D、自我监督训练【参考答案】:B【解析】：见学习精要中对肯定性训练的解释。15、1924年我国第一本教育心理学教科书出版，它的作者是（）。A、陶行知B、廖世承C、潘菽D、蔡元培【参考答案】：B【解析】：我国的教育心理学最初是从西方引进的，1924年廖世承编写了我 国第一本教育心理学教科书。16、中国第一本教育心理学教科书是由廖世承发表于（）A、1914 年B、1924 年C、1934 年D、1944 年【参考答案】:B17、个人用来回答事物是什么、为什么和怎么样的知识叫（）A、理性知识B、陈述性

22、知识C、感性知识D、程序性知识【参考答案】：B18、“举一反三”和“触类旁通”所说的是（）。A、创造性B、学习迁移C、发现教学法D、学会学习【参考答案】：B19、美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的（）。A、相同要素说B、概括化理论C、关系转换说D、学习定势说【参考答案】:A【解析】：桑代克等人认为当两种情景中有相同要素或共同要素时，才能产 生迁移，由此提出了迁移的相同要素说。20、在心理测验中，智力测验属于（）。A、认知测验B、人格测验C、兴趣测验D、成就测验【参考答案】:A21、复习的次数并不是越多越好，效果最好的学习程度是（）A、50%B、100%C、150%D、200%【参考答案】:C22、后学材料对先学知识记忆与保持的干扰叫（）。A、前摄抑制B、后摄抑制C、侧抑制D、系列位置【参考答案】：B【解析】：后学材料对先学知识记忆与保持的干扰叫做后摄抑制。23、通过教师的表扬与鼓励而激发的学习动机是一种（）动机。A.内部B. 外部C. 认知动机D. 错误<Next>把心理健康者称为“自我实现者"的人是（）。A、马斯洛B、奥尔波特C、苏波D、詹姆斯【参考答案】：B24、（）决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。A、能力B、性格C、态度D、气质【参考答案】：C【解析】