平面镜成像PPT (2)

1、“互动探究，适时导练”教学模式解读滕州市滨湖中学 （一）教学模式的流程1、激趣导学（约3分钟）通过创设情境，激发学生的求知欲、探索心理。让学生的大脑处于兴奋状态。展示目标：目标的呈现要简明扼要，一目了然，二至三条即可。内容一般是指通过学习掌握什么，会运用什么，熟记什么，背诵什么，了解什么，理解什么，会操作什么。情感、态度、价值观方面的目标不要写，主要是靠老师的一言一行、一举一动在教学中渗透。2、自主学习（约10分钟）出示自学导学提纲或导学题。教师依据精心设计的导学提纲或导学题让学生自学，自学指导做到“四明确”：明确时间（用几分钟）；明确内容（学习教材的第几页）；明确方法（在自学时要运用什么方法

2、）；明确要求（在自学时要思考的哪些问题，准备教师检查），只有做到了四明确，学生才能高效率地学习。学生自主学习过程中，教师走动观察，发现有共性的问题即时备课，但不要指导，不要打乱学生的思维，课堂应平静如水，确保学生紧张思考，高效自学。3、互动探究（约12分钟）这是一节课的核心部分。通过师生互动、生生互动，探究知识，形成能力，实现学生和教师的共同成长。合作探究。在小组长的组织下，对自主学习过程中，个人不能解决的问题在小组内部经过交流和研讨，共同解决。经小组讨论仍解决不了的问题，在教师指导下，各小组发言人在班内进行交流发言。合作探究过程体现多维互动，即有师生互动，又有生生互动，让学生体验互动探究的乐

3、趣。交流展示。在学生自主互动探究的基础上，让学生充分动手、动脑、动口，可以举手发言，也可以演示板演，甚至可以作为“小老师”为大家讲解，教师对学生简捷而新颖的回答及创意的答案给予充分肯定。还可以呈现少量的练习，一方面检测学生的探究效果，另一方面针对重点内容，及时加以巩固。4、质疑点拨（约5分钟）在课堂教学中，不仅让学生学会解决问题，更要让学生学会发现问题，发现问题比解决问题还要重要，“小疑则小进”，“大疑则大进”，因此，在交流展示环节后，教师要进行质疑点拨。一是教师就本节内容质疑学生，或者依据学科特点，通过典型题目、教学内容的拓展，点拨学生解题思路和技巧；二是学生就本节内容进行质疑，在学生“不愤

4、不启，不悱不发”的状态时，教师适时点拨。5、检测评价（约12分钟）当堂检测，立足于学习中问题和目标要求进行基础性、综合性的达标测试。测试题体现分层，要有梯度。即要让“学困生”吃得消，又要让“中等生”吃得饱，还要让“优等生”吃得好。为确保检测结果的真实性，要求随堂检测必须由学生当堂独立完成。反馈评价。检测之后，学生进行互换互改，并进行当堂反馈评价。评价体现多维性和多元性，做到自我评价、小组评价、教师评价相结合，情感态度评价、知识效果评价能力表现评价相给合。6、总结反思（约3分钟）总结。这一环节教师可引导学生对一节课、一单元或某一知识点体系以及思路、方法、规律等进行总结。以起到画龙点睛的作用。反思

5、。这一环节是在课堂教学告一段之后，回顾一下自己的教学目标是否达到，教学任务完成得如何，学生反馈怎样等等，是回顾教学分析成败查找原因寻求对策以利后行的过程，一个优秀教师的成长过程中离不开反思这一重要环节。（二）教学模式的基本要求1、“互动探究，适时导练”教学模式的教学环节不是一成不变的，由于学科之间的课堂教学差异，各学科在针对具体内容教学时，环节可进行适当调整。2、把教学过程改造成学生的学习过程，实现主体回归。3、关注差异，关照差生，从最后一名抓起，不让一个学生掉队，教师上课起点是学困生，努力提升合格率。4、坚持落实堂堂清，做到课堂上能掌握的不留到课后，今日事今日毕。5、教师语言要简练，不说闲话

6、、废话。单向讲授的时间应控制在10分钟，最多不超过15分钟，确保学生有足够的时间进行自主学习。6、教师的教学时间关键要强，按照大容量、快节奏的要求组织教学，让学生思维始终处于积极紧张的状态。7、要充分利用现代化的教学手段，如实物投影。教学课件要精心制作，灵活巧妙应用。一、学习目标：一、学习目标：1 1、了解平面镜成像的特点。、了解平面镜成像的特点。 2 2、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的成的3 3、理解日常生活中平面镜成像的现象。、理解日常生活中平面镜成像的现象。二、自主学习：二、自主学习：自己学习课本自己学习课本P77_78P77_78页，完成下列

7、问题：页，完成下列问题： 活动准备：活动准备：1 1、使用的器材：（、使用的器材：（1 1）应选择）应选择_来研究来研究平面镜成像特点（填平面镜成像特点（填“平面镜平面镜”或或“平板玻平板玻璃璃”），这样便于确定像的位置。），这样便于确定像的位置。2 2、为便于测量物与像到镜面的距离关系，、为便于测量物与像到镜面的距离关系，应选择的器材是应选择的器材是_。3 3、两段等长的蜡烛是为了比较、两段等长的蜡烛是为了比较_关系关系; ;此外还会用到白纸、笔等。此外还会用到白纸、笔等。平板玻璃平板玻璃刻度尺刻度尺物与像的大小（1）提出问题）提出问题 （2）猜想与假设）猜想与假设1.1.像和物体的大小关系

8、如何？像和物体的大小关系如何？2.2.像和物体的位置关系如何？像和物体的位置关系如何？3.3.所成的像是虚像还是实像？所成的像是虚像还是实像？像和物体的大小关系是像和物体的大小关系是_。像和物体的位置关系是像和物体的位置关系是_。（3 3）所成的像是）所成的像是_。（实像或虚像）。（实像或虚像）设计实验设计实验（1）平板玻璃后方的蜡烛是否点燃？平板玻璃后方的蜡烛是否点燃？_怎样确定像的怎样确定像的位置？位置？_ （2）如何得出像和物的位置关系？如何得出像和物的位置关系？_ （3）怎样验证所成的像是实像还是虚像？）怎样验证所成的像是实像还是虚像？_不点燃不点燃不点燃不点燃三、互动探究三、互动探究

9、 1.1.检验器材，做好分工。检验器材，做好分工。 2.2.合作探究，根据实验设计，按照分工，动手操作，并收集数据记录在表格中。合作探究，根据实验设计，按照分工，动手操作，并收集数据记录在表格中。次数次数蜡烛到平面镜的距离蜡烛到平面镜的距离（cm）蜡烛的像到平面镜的距蜡烛的像到平面镜的距离（离（cm）蜡烛的像与蜡烛的大蜡烛的像与蜡烛的大小关系小关系1 12 23 3分析论证（交流展示）分析论证（交流展示）1 1、平面镜所成的像与物的位置关系是：、平面镜所成的像与物的位置关系是：_ 2 2、平面镜所成的像与物的大小关系是、平面镜所成的像与物的大小关系是:_:_ 将蜡烛逐渐远离平面镜时，它的像将蜡

10、烛逐渐远离平面镜时，它的像 （填变（填变大、变小或不变）大、变小或不变）4 4、平面镜所成的是、平面镜所成的是 （正立、倒立）正立、倒立） （放大、缩小、等大）（放大、缩小、等大）_（实像、虚像）（实像、虚像）不变不变不变不变不变（4）设计实验，进行实验）设计实验，进行实验玻璃板玻璃板点燃的蜡烛点燃的蜡烛 形状大形状大小相同、未小相同、未点燃的蜡烛点燃的蜡烛探究平面镜成像的位置探究平面镜成像的位置（3）实验器材）实验器材两支完全相同的蜡烛、一块薄玻璃板、两支完全相同的蜡烛、一块薄玻璃板、玻璃板支架、光屏、笔、直尺、火柴、玻璃板支架、光屏、笔、直尺、火柴、一张白纸一张白纸像与物的大小相等吗？像与

11、物的大小相等吗？ 未点燃未点燃的蜡烛与像的蜡烛与像重合。重合。像与物到镜面的距离相等吗？像与物到镜面的距离相等吗？012345678910 像到平面像到平面镜的距离等于镜的距离等于物体到平面镜物体到平面镜的距离。的距离。物到平面镜物到平面镜的距离的距离/cm（物距物距）像到平面镜的像到平面镜的距离距离/cm（像距像距）像与物大小比较像与物大小比较（放大或缩小）（放大或缩小）第一次第一次第二次第二次第三次第三次记录数据记录数据101020203030相等相等相等像与物的像与物的大小相等大小相等。像到镜面的像到镜面的距离等于距离等于物到平面镜的距离。物到平面镜的距离。像与物的连线与镜面像与物的连线

12、与镜面垂直垂直。平面镜成的像是平面镜成的像是虚像虚像。（4）分析论证、得出结论）分析论证、得出结论 平面镜成像的特点平面镜成像的特点物、像关于平面镜物、像关于平面镜轴对称轴对称（5）交流讨论）交流讨论 为什么要用玻璃板代替平面镜？为什么要用玻璃板代替平面镜？ 为什么要用薄玻璃板而不是厚的？为什么要用薄玻璃板而不是厚的？实验中如何确定像的位置？实验中如何确定像的位置？为什么要用两个完全相同的物体？为什么要用两个完全相同的物体？为什么玻璃板要数理放直？为什么玻璃板要数理放直？用光屏的目的是什么？用光屏的目的是什么？重复多做几次试验的目的是什么？重复多做几次试验的目的是什么？由于玻璃板有一定的厚度，

13、如何测量物与由于玻璃板有一定的厚度，如何测量物与像到镜面的距离？像到镜面的距离？ 为什么要用玻璃板代替平面镜？为什么要用玻璃板代替平面镜？ 因为平面镜无法确定像的位置，因为平面镜无法确定像的位置，而透明又有反射性的玻璃板正好可以而透明又有反射性的玻璃板正好可以看到虚像的相对位置。看到虚像的相对位置。 为什么要用薄玻璃板而不是厚的？为什么要用薄玻璃板而不是厚的？ 不用厚玻璃板是因为厚玻璃板会不用厚玻璃板是因为厚玻璃板会使蜡烛成两次像，不能准确找到像的使蜡烛成两次像，不能准确找到像的位置。而用薄玻璃板能够使这两个像位置。而用薄玻璃板能够使这两个像最大限度地靠近，近似重合，从而准最大限度地靠近，近似

14、重合，从而准确找到像的位置。确找到像的位置。 找两个完全相同的物体，分别放在找两个完全相同的物体，分别放在玻璃板的两侧，并移动放在玻璃板后的玻璃板的两侧，并移动放在玻璃板后的物体，直到该物体和玻璃板前物体的像物体，直到该物体和玻璃板前物体的像完全重合为止，此时该物体的位置即玻完全重合为止，此时该物体的位置即玻璃板前物体的像的位置。璃板前物体的像的位置。实验中如何确定像的位置？实验中如何确定像的位置？为什么要用两个完全相同的物体？为什么要用两个完全相同的物体？ 因为平面镜成像实验中需要探究因为平面镜成像实验中需要探究物与像的关系，所以需要在像的位置物与像的关系，所以需要在像的位置有替有替代品来替

15、代虚像，得出像与物的代品来替代虚像，得出像与物的大小相等大小相等为什么玻璃板要数理放直？为什么玻璃板要数理放直？ 为了使蜡烛在移动的过程中，蜡为了使蜡烛在移动的过程中，蜡烛与像重合烛与像重合用光屏的目的是什么？用光屏的目的是什么？ 为了探究平面镜成的是虚像为了探究平面镜成的是虚像重复多做几次试验的目的是什么？重复多做几次试验的目的是什么？ 为了得到普遍的实验规律，避免为了得到普遍的实验规律，避免实验结论的偶然性。实验结论的偶然性。由于玻璃板有一定的厚度，如何测量由于玻璃板有一定的厚度，如何测量物与像到镜面的距离？物与像到镜面的距离？ 在测量物与像到镜面的距离时应在测量物与像到镜面的距离时应选取

16、点燃蜡烛这侧的镜面。选取点燃蜡烛这侧的镜面。3. 虚像虚像（1）人眼是怎样确定物体的？）人眼是怎样确定物体的？（2）人眼是怎样看见平面镜中的像的？）人眼是怎样看见平面镜中的像的？SS实像与虚像实像与虚像实像虚像形成由实际光线会聚而成的由实际光线的反向延长线会聚而成的显示能用光屏承接人眼可以看到不能用光屏承接只能用人眼观看实例小孔成像平面镜成像图示 岸边的树木和房屋在水中的像看上去都是倒立的，你能说出其中的道理吗？ 因为平静的水面因为平静的水面就好像是一个平面镜，就好像是一个平面镜，它可以成像。根据成像它可以成像。根据成像的特点是的特点是物距等于像距物距等于像距，所以岸边的树木和房屋所以岸边的树

17、木和房屋在水中的像看上去都是在水中的像看上去都是倒立的倒立的。 2、成像、成像三、平面镜的作用：三、平面镜的作用：1、改变光的传播方向、改变光的传播方向潜望镜原理图潜望镜原理图穿衣镜穿衣镜,化妆镜化妆镜,展示柜台展示柜台后面的镜子后面的镜子平面镜的应用平面镜的应用古代妇女对着铜镜梳妆利用平面镜扩大视野利用平面镜扩大视野平面镜成像的应用：平面镜成像的应用：舞蹈演员发现自己的姿势舞蹈演员发现自己的姿势牙医看清别人牙齿的背面牙医看清别人牙齿的背面平面镜成像平面镜成像原理原理平面镜成像平面镜成像特点特点光的反射定律光的反射定律平面镜平面镜反射面是平面的镜叫平面镜。反射面是平面的镜叫平面镜。平面镜平面镜

18、成像成像像和物大小相等像和物大小相等平面镜成虚像平面镜成虚像像和物到镜面的距离相像和物到镜面的距离相等等像和物的连线垂直于镜面像和物的连线垂直于镜面小小 结结作图方法作图方法根据成像原理根据成像原理应用应用成像成像改变改变光的传播方向（如：光的传播方向（如：潜望镜）潜望镜）根据成像特点根据成像特点利用平面镜增加视野利用平面镜增加视野课堂练习：课堂练习： 1、“桂林山水甲天下桂林山水甲天下”，漓江两岸秀美的，漓江两岸秀美的山峰在平静的水面清晰地映出山峰在平静的水面清晰地映出“倒影倒影”，它是它是: A山的影子山的影子 ( ) B山的实像山的实像 C山倒立的虚像山倒立的虚像 D山正立的虚像山正立的

19、虚像DA B C D C2、一只小猫正在平面镜前欣赏自己的全身、一只小猫正在平面镜前欣赏自己的全身像，如图所示：此时它所看到的全身像应是像，如图所示：此时它所看到的全身像应是图中的哪一个？图中的哪一个？ （ ）3、小丑在平面镜中的像，图中正确的是、小丑在平面镜中的像，图中正确的是（ ）AA ACBDA、7:25B、6:35C、5:25D、4:35 5 5、人向平面镜走近时，他在镜中的、人向平面镜走近时，他在镜中的像将像将：（：（ ） A、变大、变大 B、 变小变小 C、不变、不变C ABCDC7、平面镜成像是由于光的、平面镜成像是由于光的_而形而形成。物体在平面镜中所成的像是成。物体在平面镜中所成的像是_ _。若小明同学身