《真理诞生于一百个问号之后》第二课时教学设计

1、真理诞生于一百个问号之后第二课时教学设计石首市绣林小学刘红飞一 教材内容分析真理诞生于一百个问号之后是人教版课表实验教材小学六年级下册第五单元中的课文，这是一篇精读课文，属于议论文。课文题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点，课文用三个事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。选编课文的意图，一是让学生了解科学发现的一般规律“真理诞生于一百个问号之后”，从而感受，领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用具体事例说明观点的写作方法。二 教学目标针对学生的实际和第二课时的特点，我确定了本课第二课时的目

2、标为：一 知识与技能1. 理解课文内容，引导学生认识到凡事要多问几个“为什么”的重要性。2. 学习用事实说明道理的方法。二 情感，态度，价值观懂得只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理的道理。三 教学重难点1. 理解三个科学发现的小故事在写法上和内容上的相同点，学习用事实说明道理的方法。2. 朗读感悟，体会文中含义深刻的句子。四 教学准备：1. 教师准备与本文相关的课件。2. 鼓励学生通过各种途径查阅相关资料，做好预习。五 教学过程一 激趣导入，理解“真理”1. 师：同学们，老师这里有几句格言，谁来读一读？出示格言：1. 日日行，不怕千万里；常常做，

3、不怕千万事。2. 只有恒心可使你到达目的，只有博学可使你明辨世事。3. 做学问要花功夫，持之以恒，日积月累。2. 师：你从这些格言中理解到了什么？你还知道哪些格言？这些格言都各自阐明了真实的道理，所以称之为“真理”。今天我再送给你们一个真理，（板书课题）齐读，谈谈你的理解。下面我们就来探索真理与问号之间的关系，自由读课文。二 细读课文，品析感悟1. 师：大家已读课文，发现除了“真理诞生于一百个问号之后”这句话，还有哪些句子也在向我们描述了真理与问号之间的关系呢？作者说了这么多，其实就是想表达一个什么观点？（真理诞生于一百个问号之后）作者为了证明这个观点用了具体事例加以了说明，用了几件事例？哪三

4、件？谁能用自己的话简要地说一说。第一件写的是谢皮罗教授发现水的漩涡的旋转方向和地球的自传有关。第二件写的是英国的化学家波义耳偶尔发现紫罗兰溅到盐酸会变红色，最后发明了石蕊试纸。第三件写的是奥地利的一位医生从儿子睡觉时眼珠会转这一现象中发现眼珠转动与做梦的关系。（让学生自读自悟，汇报交流来感知课文内容，让学生真正成为学习的主人。）2. 师：其中你对哪个最感兴趣，那你就读哪个事例。3.随机 探究如：第一个事例（1）（点击课件，每一部分现象、问题、过程、真理分别用不同颜色的字体），请看大屏幕，这就是第一个事例，现在快速默读这段话，猜猜老师为什么要用不同颜色的字体来出示？（板书：发现问题&#

5、160; 反复实验    得出结论 ） 那谢皮罗教授发现了什么问题呢？    预设：每次放掉洗澡水的时候，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转。  “每次总是”你体会到什么？    放洗澡水是再普通不过的小事，谢皮罗却从这席位的现象中，看出了他的发展趋势，这种本领就是（板贴：见微知著）    （2）接下来他是怎么做的？     谢皮罗紧紧抓住这个问号不放,

6、进行了反复的实验和研究。（抓关键词：紧紧和反复   谈体会，读句子。）    抓住问号不放的过程就是打破沙锅问到底的过程，就是追求事情根源的过程，书中有这样一个词，叫追根求源（板书）追根求源的过程是漫长而艰辛的，我们可以想象：在又黑又冷的晚上，人们都躲在温暖的被窝里享受着生活，谢皮罗教授却（紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究）在烈日炎炎的夏日里，赤道上热得让人窒息，谢皮罗教授仍（紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究）就这样，年复一年，日复一日，不管严寒还是酷暑，谢皮罗教授都（紧紧抓住这个问号不放，进行了反复

7、的实验和研究）    （3）困难再多，他都不曾放弃，这是什么精神？是啊，找不到真理他是决不罢休，这就是锲而不舍！（4）反复的实验和研究之后，他找到真理了吗？谁读？    （5）从见微知著的能力到追根求源的决心再到锲而不舍的努力，谢皮罗终于把“？”拉直变成“！”，找到了真理，所以我们说（出示第二自然段）善于从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。这个事例向我们证明了（生齐读课题）：真理诞生于一百个问号之后2.自主学习，深入感悟同学们，一个事例是

8、不足以说明问题的，另外两个事例呢，你们对照着屏幕上的表格，任选一个自己喜欢的来研究怎么样？（1）自主学习，屏幕显示：人物发现问题不断追问不断探索找到真理       a.将表格填完整（所填内容在书中用不同符号画出来）b.对于这个事例你还有哪些疑问？  （2）交流第二、三个事例，学生自己填写表格，师相机指导。    同学们，如果你是那位奥地利医生，当你发现人在睡觉时眼珠会转动这个现象时，你会想些什么？陶行知先生曾说过：真理千千万，起点是一问。正是这一连串的问题给了奥地

9、利医生和波义耳科学研究的动力，促使他们进行了许多实验，最终有所发现，有所发明。所以我们说(出示第二自然段)    善于从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。这两个事例又一次向我们证明了（生齐读课题）：真理诞生于一百个问号之后    3.找相同点   （1）同学们，此时，我们回头再来看看这三个事例，你会发现他们其实有很多相似的地方，你发现了吗？看来不少同学可能还需要点时间，那先自己思考一下，然后和小组同学一起交流

10、交流，好吗？小组交流预设：相同点一：他们都是从一些细小的、司空见惯的小事中发现问题的。相同点二：这三个事例中的真理都是经过反复的实验和研究才找到的。相同点三：谢皮罗教授、波义耳还有奥地利医生，他们都是生活中的有心人而且都有着锲而不舍的精神。相同点四：三个事例都是先写偶然发现的现象和问题，再写反复试验，最后写得出结论。（2）第二自然段老师再次出示，你还会读吗？（生读）    （3）你知道这里的问号和感叹号分别代表什么吗？“？”是发现的问题，是不断的追问“！”是通过探索、解决了疑问，发现了真理。4.再读第二自然段。三感悟升华，扩展延伸。（1）同学们，现在我们都知道找到真理需要我们见微知著，追根求源，不断探索，可是这种能力是凭空产生的吗？正如数学家华罗庚所说（大屏幕出示）科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。（2）科学史上，能从生活中那细小的，司空见惯的现象中找到