帆(公开课)二

1、帆帆莱蒙托夫莱蒙托夫学习目标：学习目标： 1、学习诗歌阅读的基本方法。学习诗歌阅读的基本方法。 2、理解诗中借助帆儿表达出的作理解诗中借助帆儿表达出的作者的人生追求。者的人生追求。 一、一、知人论世知人论世明晓作者的生平、思想，了解当时的创作背景莱蒙托夫莱蒙托夫 莱蒙托夫（18141841）俄国诗人，出身贵族。1837年普希金遇难，莱蒙托夫写了诗人之死一诗，愤怒地指出杀害普希金的凶手就是俄国上流社会，这首带有强烈政治色彩的诗震撼了俄国文坛。1841年一些仇恨诗人的贵族唆使军官马尔蒂诺夫与莱蒙托夫决斗，结果诗人饮弹身亡，年仅27岁。正如高尔基所说：“莱蒙托夫是一曲未唱完的歌”。 写作背景写作背景

2、v这是莱蒙托夫这是莱蒙托夫18岁时写的一首诗。岁时写的一首诗。当时，诗人正在上大学，因参加当时，诗人正在上大学，因参加学生运动被沙皇政府追捕，被迫学生运动被沙皇政府追捕，被迫离开莫斯科到彼得堡。面对波罗离开莫斯科到彼得堡。面对波罗的海波涛汹涌的景象，诗人感慨的海波涛汹涌的景象，诗人感慨万千，写下了这首诗。虽遭追捕，万千，写下了这首诗。虽遭追捕，但他朝气蓬勃，对自己的前途充但他朝气蓬勃，对自己的前途充满信心，渴望在奋斗中有所作为。满信心，渴望在奋斗中有所作为。 二、反复诵读二、反复诵读诗歌节奏感强，诗歌是适合朗读的艺术帆帆 蔚蓝的海面雾霭茫茫，蔚蓝的海面雾霭茫茫，孤独的帆儿闪着白光！孤独的帆儿闪

3、着白光！它到遥远的异地寻找什么？它到遥远的异地寻找什么？它把什么抛在故乡？它把什么抛在故乡？呼啸的海风翻卷着波浪，呼啸的海风翻卷着波浪，桅杆弓着腰在嘎吱作响桅杆弓着腰在嘎吱作响唉！它不是要寻找幸福，唉！它不是要寻找幸福，也不是逃离幸福的乐疆！也不是逃离幸福的乐疆！下面涌着清澈的碧流，下面涌着清澈的碧流，上面洒着金色的阳光上面洒着金色的阳光不安分的帆儿却祈求风暴，不安分的帆儿却祈求风暴，仿佛风暴里有宁静之邦！仿佛风暴里有宁静之邦！莱莱蒙蒙托托夫夫 师范读一次帆帆 蔚蓝的海面雾霭茫茫，蔚蓝的海面雾霭茫茫，孤独的帆儿闪着白光！孤独的帆儿闪着白光！它到遥远的异地寻找什么？它到遥远的异地寻找什么？它把什

4、么抛在故乡？它把什么抛在故乡？呼啸的海风翻卷着波浪，呼啸的海风翻卷着波浪，桅杆弓着腰在嘎吱作响桅杆弓着腰在嘎吱作响唉！它不是要寻找幸福，唉！它不是要寻找幸福，也不是逃离幸福的乐疆！也不是逃离幸福的乐疆！下面涌着清澈的碧流，下面涌着清澈的碧流，上面洒着金色的阳光上面洒着金色的阳光不安分的帆儿却祈求风暴，不安分的帆儿却祈求风暴，仿佛风暴里有宁静之邦！仿佛风暴里有宁静之邦！莱莱蒙蒙托托夫夫 个个人人自自读读、全全班班齐齐读读三、感受画面三、感受画面发挥想象和联想，调动形象思维 ，品味诗情画意蔚蓝的海面雾霭茫茫，蔚蓝的海面雾霭茫茫，孤独的帆儿闪着白光！孤独的帆儿闪着白光！它到遥远的异地寻找什么？它到遥

5、远的异地寻找什么？它把什么抛在故乡？它把什么抛在故乡？呼啸的海风翻卷着波浪，呼啸的海风翻卷着波浪，桅杆弓着腰在嘎吱作响桅杆弓着腰在嘎吱作响唉！它不是要寻找幸福，唉！它不是要寻找幸福，也不是逃离幸福的乐疆！也不是逃离幸福的乐疆！下面涌着清澈的碧流，下面涌着清澈的碧流，上面洒着金色的阳光上面洒着金色的阳光不安分的帆儿却祈求风暴，不安分的帆儿却祈求风暴，仿佛风暴里有宁静之邦！仿佛风暴里有宁静之邦！蔚蓝的海面雾霭茫茫，蔚蓝的海面雾霭茫茫，孤独的帆儿闪着白光！孤独的帆儿闪着白光！呼啸的海风翻卷着波浪，呼啸的海风翻卷着波浪，桅杆弓着腰在嘎吱作响桅杆弓着腰在嘎吱作响下面涌着清澈的碧流，下面涌着清澈的碧流，上

6、面洒着金色的阳光上面洒着金色的阳光四、品味词句，感四、品味词句，感受情感受情感诗的语言精炼，思考、体味关键语句，理解诗人的感情 蔚蓝的海面雾霭茫茫，蔚蓝的海面雾霭茫茫，孤独孤独的帆儿闪着白的帆儿闪着白光！光！呼啸的海风翻卷着波呼啸的海风翻卷着波浪，浪，桅杆弓着腰在嘎吱作桅杆弓着腰在嘎吱作响响下面涌着清澈的碧流，下面涌着清澈的碧流，上面洒着金色的阳上面洒着金色的阳光光它到遥远的异地它到遥远的异地寻找寻找什什么？么？它把什么抛在故它把什么抛在故乡？乡？唉！它不是要寻找幸福，唉！它不是要寻找幸福，也不是逃离幸福的乐疆！也不是逃离幸福的乐疆！不安分不安分的帆儿却的帆儿却祈求风祈求风暴暴，仿佛仿佛风暴里

7、有宁静之邦风暴里有宁静之邦！如何理解如何理解“不安分的帆儿却祈求不安分的帆儿却祈求风暴仿佛风暴里有宁静之邦风暴仿佛风暴里有宁静之邦”v讨论、明确：讨论、明确：v 孤独的帆，它实际上孤独的帆，它实际上象征诗人自己象征诗人自己，人，人在生活的苍茫大海里漂泊、前进，会遇到不在生活的苍茫大海里漂泊、前进，会遇到不少的风浪、曲折，可也有风平浪静。然而少的风浪、曲折，可也有风平浪静。然而“不不安分的帆儿却祈求风暴，仿佛风暴里有宁安分的帆儿却祈求风暴，仿佛风暴里有宁静之邦静之邦!”事实上是事实上是赞美了奋斗的人生，有作赞美了奋斗的人生，有作为的人总是追求理想，在追求理想中顽强拼为的人总是追求理想，在追求理想

8、中顽强拼搏，完善自己的人格，完成自我价值的体现搏，完善自己的人格，完成自我价值的体现。因此从这两句诗中我们体会到作者追求着因此从这两句诗中我们体会到作者追求着一种拼搏向上、奋斗不息的人生理想。一种拼搏向上、奋斗不息的人生理想。 内容解读内容解读 v这是用象征手法写成的一首诗。这是用象征手法写成的一首诗。写此诗时，莱蒙托夫只有写此诗时，莱蒙托夫只有18岁，岁，正在上大学。他朝气蓬勃，对正在上大学。他朝气蓬勃，对自己的前途充满信心，渴望在自己的前途充满信心，渴望在奋斗中有所作为。奋斗中有所作为。在这首诗里，在这首诗里，莱蒙托夫借莱蒙托夫借“帆帆”这个形象寄托这个形象寄托了自己人生的选择和理想的追了

9、自己人生的选择和理想的追求。求。 五、探究主旨，分五、探究主旨，分析特色析特色一切文学作品都需表现某种主题，也必定具有某种创作特点 意象意象帆儿（诗人自身的写照）帆儿（诗人自身的写照） 主旨主旨借帆儿表达自己想要借帆儿表达自己想要追求挑战的人生，渴追求挑战的人生，渴望在奋斗中有所作为。望在奋斗中有所作为。帆帆写作特色写作特色1 1全诗采用象征手法，寓意深刻。全诗采用象征手法，寓意深刻。 帆是生活中常见的事物，作者却赋帆是生活中常见的事物，作者却赋予它以深刻的含义，借孤帆在海上的飘予它以深刻的含义，借孤帆在海上的飘泊来象征自己在人生道路上的追求，抒泊来象征自己在人生道路上的追求，抒发了自己的人生

10、理想。发了自己的人生理想。（托物言志）（托物言志）2 2借景抒情，借景抒情，结构工整结构工整。 全诗每节都是先写景，再抒情，全诗每节都是先写景，再抒情，通通过景物的描绘来抒发诗人的情感过景物的描绘来抒发诗人的情感。语言含。语言含蓄精练，蓄精练，结构工整结构工整，将诗情、画意、义理将诗情、画意、义理很好地融合在一起很好地融合在一起。归纳：学习本诗的步骤方法归纳：学习本诗的步骤方法一、一、知人论世知人论世二、反复诵读二、反复诵读三、感受画面三、感受画面四、品味词句，感受情四、品味词句，感受情感感五、探究主旨，分析特色五、探究主旨，分析特色帆帆 （男生齐读）（男生齐读） 蔚蓝的海面雾霭茫茫，蔚蓝的海面雾霭茫茫， 孤独的帆儿闪着白光！孤独的帆儿闪着白光！（女生齐读）（女生齐读）它到遥远的异地寻找什么？它到遥远的异地寻找什么？ 它把什么抛在故乡？它把什么抛在故乡？（男生齐读）呼啸的海风翻卷着波浪，（男生齐读）呼啸的海风翻卷着波浪， 桅杆弓着腰在嘎吱作响桅杆弓着腰在嘎吱作响（女生齐读）（女生齐读）唉！它不是要寻找