2020年年教育教学调查报告3篇

1、2020年年教育教学调查报告3篇2020年教育教学调查报告3篇2020年教育教学调查报告3篇 关于大连市西岗中学教育教学经验的学习报告在开发区教育体育 局和学校领导的关爱下，我有幸参加了这次外出赴大连挂职锻炼 的学习活动。40天的学习，收获和感悟颇多。下面把我自5月10日至6月 20日在大连西岗中学挂职锻炼的情况做一总结汇报一、文明勤奋的大连西岗中学大连西岗中学是一所公办民助 的学校，成立于1999年9月，现有教师83人，其中本科教师65 人,研究生18人，市区教学能手54人，高级教师31人，学科带 头人3人，名师2人。全国优秀班主任1人。学校现有24个教学班，在校生1200 名左右。拥有60

2、00平米的教学楼，33个教室，（其中功能齐备的 专用教室14个）。学校实现了校内联网和办公自动化，有美术和 外语两个学科的教学特色。四年来该校荣获了 “辽宁省绿色学校"、"大连市校园环境艺术 化学校“、“大连市大课间操示范学校"、"大连市中小学办学设施 标准化学校“、“大连市文明单位”等称号，是国家级课题”创新写 作教学研究与实验”实验点校、"国家教育部重点课题数学综合评 价方法”实验基地、”基础教育英语教学形成性评价”实验学校。目前，该校的师资力量、教育教学水平，生源的综合素质以 及现代化的教育教学设备的配置和手段的运用，均居于大连市西 岗区

3、各中学之首。已成为社会仰慕、学生向往的热点学校，成为 培养重点高中学子的摇篮。这里有两组数据统计。一是该校在去年的初升高考试中，分 别以重点入围率达62及62. 08的成绩雄居全市前列。二是在今年初升高市模考试中，该校又有96人突破600分大 关；575分入围率达到62.9；在区二摸考试中，该校有100人突 破600分大关。优异的学习成绩为学生进一步深造打下了基础。 为学校赢得了很高的社会声望。走进西岗中学，我所见到的是学校环境的优美，教学楼内的 安静，课堂活动的愉悦，学生谈吐的得体，大课间的有序，教师 办公室的紧张和忙碌，这种感觉自始至终伴随着我，令人不得不 钦佩该校校风、教风、学风的严谨。

4、该校成立时间虽然不长，但教育教学成绩突出，究其原因； 是因为她的发展倾注了师生的感情，并逐渐形成了一种较为浓厚 的文明、勤奋、求实、创新的文化氛围，正是这种文化氛围的形 成，为学校的进一步发展奠定了坚实的基础。二、工作中求真务实，密切关注教师的发展，注重培养教师 的科研意识1、关于对求真务实的理解。西岗中学教导处主任曾宏 志曾这样认为“真"乃客观规律以及客观现实，学校的发展，必须 要正视学校自身的现实和规律，不要只强调“计划”，要敢于走出 有些“假”的怪圈，要“求真"；再者，学校的管理要以“德”为先， 工作重心要围绕教育教学和学生的实际展开，要因地制宜、因校 制宜、因生制宜

5、。不要怕出问题，要善于找出问题的解决办法， 是学校的领导管理问题，还是教师的引导问题，亦或是学生的问 题，这就要讲“务实”，要有调查、要有研究、要有总结、要有反 思。就要提高全体教师的思想素质和专业素质，群策群力，共同 发展。众所周知，班主任工作事无巨细，琐事繁多。西岗中学的班 主任在“细”上很会下功夫该校实行的是班主任坐班制，教室即办 公室，对班级的大事小事实行全天候管理。在班主任工作制度中 这样规定；每位班主任要对班级所有学生的家庭情况、个人爱 好、学习专长、思想动态、近期表现都做到了全面了解，如数家 珍。并制定了学生个人成长档案。对特殊学生进行案例分析，调查研究、帮扶到底。班主任解 决不

6、了的，要及时的、不遮掩的、不浮夸的如实上报级部，级部 召开班主任会议就某班级、某学生的某一问题展开交流研究、共 同诊断、集思广益，找出解决的办法。俨然是一次小型的教研专 题活动。能从教研的角度进行研究与探讨。一位班主任谈到这件 事情时说”班级就是提高教师教研意识的场所，对班级大小事务灵 活处理的方式方法就是提高自己管理育人的能力。问题的解决对 每位教师都是一种极大的提高。”真正体现了工作中求真务实的态度。再举一例5月31日，在西岗区教师进修学校观摩了一堂主题 为”学困生研究”的现场教研活动，出课者为八一路小学高年纪 组。给我的印象很深。参加研究的人员有区小教部教研员、班主 任、任课教师、高年纪

7、教研组长等八人组成。围绕五年纪一班的一名男生展开。活动中涉及到该生的家庭 情况、个人爱好、性格特点、对任课教师的态度、他目前的思想 状况、帮教的具体次数、并展示了该生在学校的各种表现等等， 资料具体详实。参加活动的人员人人发言，最后得出会诊结果每 位教师思想上不放弃，让该男生最喜欢的语文老师作为主要的帮 扶对象，还得抓亮点，让他主持下周班级的板报宣传活动，观察 期一个月，一个月后再分析和研究。在这次研讨会上还一并提出了 "关于如何解决学困生问题”的 具体方案。这是一次扎实有效的现场教研活动，活动自始至终围绕主 题，就事论事，真正站到了学生的角度，提出了切实可行的解决 办法，不做秀。可

8、以说，参加活动的人员得到是实践的锻炼与提 高，而不仅仅是停留在一些空泛的理论上。2、关于对教育教学研究中的竞争意识、创新意识和科研意识 的培养。这几种意识在西岗中学很是浓厚。西岗中学有一块舆论 阵地”金点子沙龙"定期举办，每月两次。论题确定以后，抽签决 定演讲人。沙龙主题涉及到“班级德育“、“网络教育”、"家庭教育 ”“学科教学"、”课题研究“、“课改理念"、”学习困惑与思考”等。 交流中每位教师都畅所欲言，学校领导就某一问题随时提问。以 此来作为评价考评教师的理论素养和实践理念。对“沙龙”有价值 的新观点大力提倡，遇到的新问题会上解决不了的，会下探讨。

9、 论坛实际上为教师的自我发展搭建了一个平台。交流中有竞争， 有思辩的火花，有思想意识的转变。竞争最为激烈的是西岗中学每学期一次的”学科带头人的评选 活动”，其评选的程序组织严密，选拔的要求很高。（一）评选的程序1、笔试。（新课程理论占40、学科课标 占40、教育教学法规占20。） 2、师德评价。学校评价、老师互 评成绩、学生打分成绩。3、公开课。抽取课题，说课、上课。4、两年的教学成绩综合实力的情况。5、运用计算机进行辅助教学的能力测试。6、业绩综述。（二）评分标准笔试35分，师德10分，授课30分，成绩10 分，业绩综述10分，微机测试5分，共计100分。从程序和评分标准我们不难看出它组织的

10、严密、要求的高度 和对参加者的难度。如果教师平日的教学基本功不扎实、理论素 养缺乏、业绩不突出、评价成绩不过关是很难参加的。可这项活 动很受教师的欢迎。为什么。原因有二教师的自律意识强，平日 注重专业技能的锻炼，善于自我加压。对新课程理论、学科课标、教育教学法规这些理论的学习常 常是集体学习和自学相结合；（领导对理论学习情况的检查和抽 查已经显得不怎么重要了，笔试成绩已说明了一切）第二是基于 每一位教师对自我价值的肯定，对三尺讲台的自信，对评选过程 中公开公平的信任。敢于接受挑战，面对竞争，不墨守陈规，有 创新的胆量和勇气。六项评分标准实际上是对教师综合素质的一种考验，是对全 程参与的教师的一

11、个锻炼。被评选上的将再接再厉，履行学科带 头人的职责。（每学期承担一节教学研究课或公开课，对本学科 教学起示范带头作用。承担省市级科研课题。承担班主任工作或其他教育管理工作。接受学校每学期进行的考评。学校实行多元评价（个人总 结，学生评价，学校评价）评出胜任、基本胜任和“不胜任”3个等 级，评为不胜任的人淘汰。两次被评为“基本胜任”也将被淘汰。在交流中有竞争，在竞争中求创新，在创新中图发展，是西 岗中学每一位教师达成的共识。走进课堂，聆听教师们的讲课， 感受到的是集体智慧的闪现数学开讲前的“问题式”、语文开讲前 的“演讲式"、英语开课前的“作文式”。都是学科组和教研组在集体备课中、在

12、课题的研究中，对教 学的总结反思中尝试成功的好方法。"问题式"导入应于理科课堂，向课外拓展延伸，对教师留的 题目学生提出解决方案，共同研讨；”演讲式”导入应于语文课 堂，学生背诵自荐美文一篇，推荐好句，解释自荐的原因，并要 求写出自己对所选篇目的内心感悟，然后摘抄在笔记本上。目的 是为作文服务。“作文式”导入应于英语课堂，教师事先留下题目，比如”谈谈 大连的环境”，学生抄在黑板上，师生评改。后誉写在一日一练作文本上。这三种课前导入式发言的学生 都是课前进行抽签决定的，与"金点子沙龙”中确定演讲教师是一 致的。目的就是人人参与，人人都有提高，公平竞争。该校的滕佩君校

13、长在一次全校教职工大会上讲过这样的话。 每一位教师都应该树立一种“桥牌”的思想，就是团队合作的思 想，要屏弃"麻将"的思想，就是要丢弃个人单干的思想。要事事 讲合作，事事做扎实，事事讲科研。要求真务实。三、人性化的德育管理，唤起学生自主意识的回归关于西岗 中学”学生自主会”的具体做法。该校在学生德育管理方面倡导人 性、民主、体现学生是学校的主人。在此背景下成立"学生自主会 ff O”学生自主会"下设体育部、学习部、科技部、文艺部、组织 部、宣传部、校报编辑部共七个部门。隶属于学校团委。”学生自主会”成员的选拔是全员发动，层层遴选。由学生自 愿报名，学校择

14、优录用。其选拔录用程序非常严格。程序分为笔试题（试题内容为综合百科50分）、辩论赛（由 参赛选手抽签组成20分）、竞选演讲（30分）。由学生和学校领 导、教师组成评委，三轮成绩叠加作为选手的总成绩。下面是该校"学生自主会”主席的提交的一份工作分配细则。（现摘录一部分。）1、主席、副主席。负责日常以及学校大型活 动的组织、策划、督促，对事事要跟紧，时时要抓紧。有统领全 局的作用。2、组织部。主要负责升旗仪式以及训练升旗手，检查讲话 稿，填写记录，检查班会和德育月计划。还主要承担辅助主席和 副主席的工作。在工作的开展中各部门协调的很好。除了自己本部门的工作 外，还一起帮助其他部门出谋划策

15、。活动的计划，过程，体会， 都要求留有文、影象资料的汇总保存。本学期”学生自主会”自主参与策划大型的学校活动有。校园 文化艺术节日、排球比赛、“金点子"、“飞扬的青春”综合类打比 武，”校园集体舞蹈“、“快乐英语角“、"英语故事演讲"、"肯谈会 ”趣味运动会“、“科技艺术节”等中学生喜闻乐见的节目。该校的”学生自主会”真正体现了 “以生为本”的教育理念，锻 炼了一大批学生干部，为学生的发展提供了宽广的舞台。叫学生 们一句”部长"那真是名副其实。是一种真正意义上的学生自主意 识的回归。目的是就是为了实现“培养领导型”的人才做准备，提 高了学生的组

16、织能力，表达能力，发展学生特长、表彰优秀学 生，树立学习榜样。四、立足学校实际，注重专业的引领，走科研一体化的道路 关于对国家级课题的研究工作的具体做法。（”创新写作教学研究 与实验“、"国家教育部重点课题数学综合评价方法"、"基础教育 英语教学形成性评价”）的研究，其引入的原则是立足本校实际， 搞好调研，全程关注研究过程，大力推广研究成果。杜绝盲目 性。”国家教育部重点课题数学综合评价方法”、"基础教育英语教 学形成性评价”的研究工作结题以近。现以英语学科为例子简要介 绍其研究成果。1、英语教学是该校的特色。该校在原有教材的基础上，增加 了新概念英语、

17、牛津英语教学，开展了各项英语活动，例如英语 课程表，每日一句、每周一格言、每周一歌、举办外语角活动、 报刊选读等。在今年的枫叶杯大奖赛中，英语剧在大连市课本剧 比赛中获一等奖。2、初步较为全面的形成了多元评价体系的建构。评价的内容 与评价的主体多元化。评价时段的多元化。形成了评价的内容与评价的主体多元化。学校教育与家庭教 育相结合，课堂教学与自主学习相结合，决定了评价内容与评价 主体的多元化。(1)教师为主体的评价与学生课堂内部的学习相关的学习行 为，如上课发言情况，课堂笔记记录情况，课堂反馈情况，学生 试卷的得分情况等内容以教师为主体进行评价。(2)学生为主体的评价与学生课外自主学习相关的学

18、习行 为，如课外阅读，听力练习，朗读练习，写英文日记等情况，以 学生为主体进行自评。(3)学生互为主体的评价课内外的一些英语实践，如值日生 报告，英语角活动，以学生互评为主。(4)师生双主体评价在一些以竞赛为性质的课内外英语实践 活动中，如课内故事接龙，模仿秀，英语演讲，英语小品表演等 活动，师生共同参与评价。(5)教师、学生、家长共同评价在涉及一些材料的搜集，如 档案袋的整理，问卷调查，学生校外学习的情况，家长对学校教 育的观感，英语课内外活动展示，对学生的阶段测试成绩等，采 取教师、学生、家长共同评价的方法。归纳出时段评价(1)、课前评价教师对预习笔记进行评价， 使课堂师生互动，课堂效率的

19、提高有了物质准备，知识储备。(2)、课堂评价在课堂学习过程中，对发言积极，思维活 跃，学习效率好的学生，表现优异的小组的激励(3)、阶段性评 价在期中、期末时，对学生进行阶段性评价，评价内容包括口 头、笔头与听力，学生试卷，填写成绩报告等，建立了档案袋， 收录学习过程的材料。如学生学习态度自我评价表，我最满意的 一份书法（英文），我的模仿秀录音带，单词词组竞赛卷，我设 计的英语试卷，我的阶段性成绩报告等。（4）、延时评价对那些在不同时段的评价中未取得令人满意 成绩的学生，采取了延时评价。一位实验教师在去年的初升高考试中，所带的初三8226；一班 取得了骄人的成绩，卷平均95.04 （满分100

20、分），卷平均126. 5 分（满分150分），52的学生取得卷优秀成绩，获得家长与学校 的一致好评。关于课改、校本研究的具体做法1、采用了自上而下的民主方 式，由教师提出学校目前存在的迫切需要解决的问题，汇总、研 究、确定论题，然后在”金点子沙龙”中组织全校教师大讨论。本 学期，该校已经成功举办了三期，出版了 ”如何营造轻松和谐的课 堂气氛“、“赏识教育“、“作业布置"为专题的论文集。2、形成了校本培训的四种方式学。指理论学习，集中与自学 相结合，每月编辑并下发西岗中学理论学习月刊，促使教师积极 主动参与。讲。举办课改、校本讲座。研。在教研组活动中，加强课改、校本的研讨。实。在实践中

21、抓落实。不泛泛空谈，把学习、听讲座，举行 研讨的收获体会落实到教育，落实到备好课、上好课，即育人的 每一个环节上。3、在进行课程管理中，创新了组织系统。从两个层面来构建的一是以组织管理为目的的领导机构，即 校长为组长，分管副校长委副组长，教导处及教研组长为组员 的领导小组.二是建立网络型课改学习小组（1）以教研组为单位 的课改学习小组（教研组长负责）（2）以历史学科为龙头，带动 初改学科并向其他未改年级辐射（年级教学主任负责）。三是成 立研究小组，例如，综合实践活动研究小组，信息技术与学科整 合研究小组，双语教学研究小组.并通过月例会以及每月组内的 研究课来督促运行。这一交叉组织形式及运行机制

22、确保了每一位 教师都处于一定的关系之中，从而各负其职，各司其责，极大的 调动了全体教师参与课改研究及实践的积极性。五、几点认识和思考1、一所学校社会声誉的高低，源于学校 教育教学成绩的高低，而教育教学质量的好坏，关键要有一批懂 教学管理的领导干部，要有一批敬业能群的教师队伍，要有一种 求真务实的工作作风。西岗中学恰恰是把这三方面有机的结合在 一起。逐渐凝聚成自己的学校文化。2、在教育科研方面，事无巨细，过程扎实，不做秀，实实在 在。上课与研讨、理论与实践、尝试与改进；实践与理论、反思 与总结、经验与推广。他们都用心去探讨。3、学生能力的发展。注重多元发展，多元评价。注重发展的 方方面面。除学习

23、成绩外，他们为学生提供了多种展示自我的舞 台校园尾花艺术节、学生自主会、科技文化艺术节、网络信息技 术大比武等等。4、对教师的考核，采用的是多元评价的方式（末位淘汰 制），在期末由学校、教师、学生（按照一定的比例）评价。评 为不胜任的教师将自己提出申请。另选择学校，择校不成，下 岗，自谋出路。严格不留情面。5、关于坐班制。这由大连市教育局统一规定的。中午不午休 （1140放学100正式进课堂）。教师和学生的精力有时不济。6、四年多公办民助的办学体制，为西岗中学赢得了很高的社 会声誉，今年下半年学校即将改制为私有民办，是一次性买断， 还是分期付款，走过渡式，目前伤无定论。师资生源能否保证， 西岗

24、中学能否继续辉煌，面对前景，令西岗中学的广大教师堪 忧。关于教育教学调查报告我校有在岗教师*人教学班*个，学 生*人。自开展学习实践科学发展观活动以来，我通过观察、了 解、听课、交谈、座谈、检查等多种方式对学校情况，尤其是新 课程教育教学和教师基本情况做了比较全面的了解，现就有关调 研情况汇报如下一、亮点与希望1.师生关系民主和谐。首先，授课教师更具亲和力。教师用语言、体态、表情、眼 神、手势甚至包括人际距离等信息，在情感上与学生保持心灵上 的交流，构建起课堂良好的教学情绪场，使学生处于无拘无束、 心情舒畅的心理状态中。其次，教师的倾听意识明显加强。对话 情境中教师的话语霸权的倾向得到很大改变

25、，大多老师都能认真 地倾听学生发表自己的见解。学生有了被重视感和被关怀感，自 我表现的欲望也显得更加强烈。再次，师生合作意识更加鲜明。我们欣喜地看到教师在教学 进程中，深入学生中间、伏下身子和学生一起交流问题、摆弄学 具。合作的情境已不再局限于知识的本身，而上升到了师生人 格、精神的平等相待，是民主平等意识的陶冶。2、教学方式悄然嬉变。一是游戏的大量运用，给课堂带来了巨大活力。其做法一是 在教学的某一环节中结合教学内容进行游戏。其二是把整堂课设 置成一个游戏的情境。三维目标得到较好的整合，整堂课情趣盎 然、浑然一体。二是教师在倡导自主、探究、合作的学习方式上有许多有益 的探索。具体体现在凸显了

26、学生是学习和发展的主体这一理念 上，教师有意识地从教学活动的主宰，向学习活动的引导者、组 织者、参与者、服务者和促进者转变。3、教学评价趋向多元。首先，学习评价目标和多元性有所体现，教师评价时能涉及 认知的发展、学习活动的内容、语言形式、思维品质、非智力因 素等诸多因子。其次，学习评价的形式也十分丰富，尤其是作为 评价主要形式的语言评价，让人充分感受到课改给教师带来的教 学心态上的变化。如你能说出和别人不同的看法，真了不起。别 慌，老师相信你能说出来。你提的问题很有价值，棒极了。老师 为你骄傲。真情夸长处，委婉指不足，宽容、鼓励、期待已成了课堂评 价的主旋律。4、教学资源得到了拓展。过去把教材

27、作为课程的唯一资源，就教材教教材，而这次调 研发现，教师树立了新的课程观，把自身、学生、文本、环境都 看成是课程开发的资源，积极利用学校的条件开展教学活动。在 教学中，立足教材，又超越教材，延伸教材的价值，注重课内与 课外的互补，强调跨学科领域的学习。5.注重培养学生创新意识。课堂教学把教案看成是预设的，把过程看成是动态的。鼓励学生自己发现问题，从多种角度解决问题，允许学生对 答案有不同的理解，尽可能的给学生思维发散的空间，培养学生 独立创新的意识。在课堂教学中，学生愿意提问，敢于提问，善 于提问，勇于发表自己的见解了，敢于向教材和教师挑战了。学 生的主体意识正在形成。二、问题与不足1.对教材

28、的理解和把握不够。一少部分教师根本不去深究教材，教育观念还没有根本地转 变。拿着新教材用着旧方式，凭着陈旧的经验使用教材，很少体 现出创新的意识。由于教师未能把教材与生活、社会、自然、活 动相联系，缺乏对重点，难点，以及知识结构的宏观把握，课堂 教学显得死板僵化。2 .教师课堂管理能力仍需提高。课改要求教师要把课上活，但这样一来就会给课堂教学带来 难度。一些教师不知如何应付课堂上收不回来的局面，造成课堂 失控，影响教学效果。而有些教师在课堂上又收得过了头，使得 课堂气氛沉闷，学生学习情绪低沉，同样也影响教学效果。3 .盲目追求教学形式的花样翻新。合作学习一哄而起，合作取代了学生的独立思考。从调

29、研的 情况看，课堂教学多次出现合作的场面，不管问题有没有价值， 有没有明确的学习任务，给没给合作的方法，就让学生去合作， 这实质是浪费教学资源，消磨了宝贵的教学时间，学生不会得到 真正的体验。同时，由于学生有了交流的环境，面面相视，免不 了相互逗闹，他们的学习精力不能集中，分散了听课的注意力， 这样的合作教学，是没有什么实效的。4 .不能恰当地把握张扬个性和培养良好学习习惯的关系。在课堂上，我们看到，教师对学生的一些基本习惯上的问题 置若罔闻。在一些课堂上，有些学生不遵守课堂纪律，使整个课 堂学习环境、氛围都很不理想，影响了大多数学生的学习。在座 谈交流中，有一些教师认为，经常地在课堂上提出学

30、生学习行为 习惯上的要求会束缚学生个性的发展，与课改理念相悖，而且影 响教学内容的讲授。5 .不能合理使用多媒体进行教学。有效使用多媒体课件辅助教学是值得推广的，但有的教师将 使用多媒体教学作为一种时尚仅从形式上追求，就适得其反了。 如课件制做不精，课件内容对本节课起的作用并不大，课件出现 的火候没掌握好等。另外，部分教师还不能掌握多媒体课件的制 作和恰到好处地使用，这应引起高度重视。6 .个别教师教法存在老一套的现象。在调研中发现，一些教师的课改意识不强，和传统教学没有 明显区别，在课堂教学中，有的教师放不开，总觉得有些地方不 讲不行，怕学生不理解；本来提出一个问题就完全可以让学生有话 可说

31、，可教师却把它割裂成几个简单的问题，一问一答，让学生 跟着老师走，这样一来，就大大地限制了学生自由思考的空间， 学生成了被动接受知识的容器。另外，一些教师问题设计的随意性太强，缺少层次和梯度， 有的引不起学生的兴趣。有的问题不恰当、不精炼、不合时宜， 让学生茫然无措。板书没有起到画龙点睛的作用，没有跟着问题 走。部分教师由于备课不充分，致使课堂教学计划性不强，拖堂 现象较严重。一些教师布置的作业没有针对性。三、对策与建议L对于教师本人来说，亟待解决的问题有两 方面。一是一定要加强对课程标准及相关解读的学习，调研中发 现课程标准中的核心理念和基本思想，一些教师尚不能掌握，更 难落实在教学行为之中

32、，因此学习钻研课程标准仍是一项长期的 任务。二是要加强对专业知识的熟悉与学习，提高专业水平。在 不断学习的过程中，教师要在实践中苦练基本功，尽快提高自己 的能力和素质。在不断的实践中把学到的理论内化，用起来才能 得心应手。2 .学校应充分发挥学科带头人的作用，多举行一些观摩课， 给老师提供互相学习与研讨的机会，加强学科知识间的联系，实 现各学科知识的整合，达到优质课资源的共享。3 .学校应积极创造条件，让大多数老师参加有关培训或相关 教研活动，开阔视野，给大多数老师提供学习的机会，以减少教 师之间发展不平衡的现象，达到共同提高的目的。4 .加强备课。集体备课不要流于形式；真正做到挖掘教材内 涵

33、，把握课程标准，科学合理的运用好的教学方法。个人备课 时，要认真研读新课标，多积累本学科与生活相联系的知识来充 实备课内容。5 .要加强对教师信息技术的培训（课件、网站制作，博客应 用），教师也应积极主动在这方面加强自学，以更好完成信息技 术与课堂教学的整合。6 .积极提倡课堂教学的开放，让社会广泛的重视。好的教学 应该敢于面向社会展示，让社会、家长和关心教育的人士都来关 注课程改革，听听他们的呼声，这样更有利于促进教育的改革。 从调研情况看，敢于这样开放的教学有，但不普遍，还没有形成 这样的风气。7 .完善目标管理评估体系，发挥其导向、激励的杠杆作用鉴 于以上情况，作为主管副校长校长，我有责

34、任和义务带领全校教 师发扬优点，克服缺点，在上级各部门的正确指导下，积极寻求 有关问题的解决办法，针对以上问题，结合实际，切实开展多层 次、多形式的专题教育和培训活动，使学校的教育管理，教育改 革，教学质量更上层楼。关于教育教学调查报告范文国际21世纪教育委员会的报告学 习；内在的财富中指出在现代社会里越来越需要教育为培养个人 的判断力和责任感做出贡献。为此，我选取了这一课题，探索强 化责任感教育的新路子，为进一步加强学校德育工作，培养适应 新世纪社会发展要求的人才作一点努力。一、调查的具体目标和方法课题调查的具体目标是（1） 了解 学生责任感状况；（2）探索当前学生责任感状况的特点；（3）探

35、 索强化责任感教育的措施，以提高责任感教育的针对性和实效 性。根据以上目标，我采用的调查方法主要是问卷调查方法与访 谈法。通过对学生的问卷调查，多角度地了解学生的责任感现 状。问卷设计内容的考虑，从责任感的表现（对自己、对他人、 对班级、对社会、对国家）及责任感个性品质构成的四因素责 知、责情、责意、责行等方面设问，共设选择题四题。同一时间 向我高三年级的学生发放问卷，共发问卷300份左右，回收有效 问卷达95以上。二、调查结果分析；学生责任感状况及特点1、从对自己的责 任感表现看人生的自我责任是在人的自爱的基础上建立起来的， 自爱指爱惜自己的身体、人格、名誉。作为社会性行为责任的自 爱，它广

36、泛地包含了自我作为行为主体对作为客体的自我的身与 心的爱护。每一个学生都必须认识到，一个人既然来到这个世 界，就应该在合理的范围内，让自己好好地生存下去，并获得发 展。即使当自己碰到任何困难的时候，也应当不断地激励自己， 勇往直前，坚持到底。这就是对自己负责。问卷调查结果显示、 学生中经常运动来保持健康的占34；不经常运动来保持健康的占 66；从这组数看，让人担忧，学生中不少人运动与保健意识方面的 责任意识有待加强。学生中学习遇到挫折时，毫不犹豫放弃的占2；想放弃又不甘 心的占61；迎难而上的占27。2、从对他人的责任感表现看人生于世，不能老想着自己，心 中要有他人，不仅要对自己负责，更要对他

37、人负责。每个人都存 在于一张社会关系网中，与他人发生着或近或远的关系。作为朋 友，忠诚、互助、互谅、解危济困对于我们义不容辞。问卷调查结果显示做错事或对不起别人时的态度，认为没什 么了不起的占9；觉得惭愧的占24；主动认错道歉的占63。当朋友 委托做事时，会拖拉着办甚至不办的占4；虎头蛇尾的占12,很认 真亲自完成的占843、从对学校、班集体的责任感表现看我们立身 的集体，需要每个成员去过问、关心，为其良好发展出谋出力， 作为学生应在班级体中学会与他人合作，以自己为集体的努力与 牺牲而自豪。问卷调查结果显示你代表学校参加全市学科竞赛， 你会。认为我是被选出来的代表，成绩好不好是我个人的事，不

38、关任何人的事的占5；从这项来看，多数同学对集体的责任意识较 强，但少数同学的责任心态也是让人担忧。当你值日搞卫生时能偷懒则想办法偷懒的占5；既不积极也不 偷懒，如果有老师和同学的监督会搞得干净认真些的占55；既然是 值日就应该尽自己的能力把卫生搞好的占40。在集体活动中，你 除了做好自己份内的事，你还会一般只做好自己的份内事，能不 干的则不干的占35；为集体做事要看我的心情如何的占19；乐意为 集体做事并尽力去做好的占46。从这项来看，学生中不少人是知 与行分离，真正自觉主动为集体服务的人少了点。4、从对社会、国家的责任感表现看我国古代思想家主张治 国、平天下，就是指对国家的责任心而言，每个人

39、对自己的祖 国，都负有义不容辞的责任。对国家的责任、对社会的责任是全部人生责任中最崇高的一 种责任。问卷调查结果显示你认为人生最大的乐趣是享受的占6；能达 到自己的每一个目标的占64；做好本职工作，为祖国为社会多作贡 献的占40。若有机会出国留学，学成之后，你会外国生活水平 高，坚决不回国的占1;看情况而定的占42；争取回国，报效祖国 的占57。你认为现在在校读书的目的报答父母的占6；上大学或找 份好工作的占52；增长知识，提高素质，将来服务社会的占42。你对服兵役的态度是想方设法逃避的占6,中国人多未必需要 我，最好不用我参军，但国家征集到我，我会参军的占67；这是公 民应尽的义务，应积极报

40、名参军的占27。对于公益性捐款，你的态度是不予理睬的占3；随大流，大家 捐我也捐的占24；乐善好施，但希望加强捐款的使用监督的占 68o你对义务献血的看法献血对自己身体健康不利，不要献血的 占5；从这几项看，学生中社会责任意识时强时弱，对社会应负的 责任认识时清时糊。总之，对学生调查结果分析显示，我校学生责任感状况的主 流是好的，但确实存在不少问题。呈现出如下特点1、对家庭、对 朋友责任感意识强一些，对自己的责任意识模糊。2、在朋友圈子里责任意识强一些，在朋友圈子外，对陌生人 的责任意识较少一些。3、对班集体的责任感意识强一些，对国家、对社会的责任意 识淡化。4、责任认知强过责任行为，不少学生

41、可以判断出负责与不负 责的是非，但不能把正确选择付之行动。5、责任情感强过责任能力，学生中不少人对一些事情，有心 尽责，而无力尽责。三、对调查结果的思考；进一步加强中学生责任感教育的对 策建议责任感的形成是一个非自发的过程，它需要通过教育、培 养，依赖于外部的导向和内在的自教自律、自我体验而形成。强 化责任感素质教育力度对策必须在实践中不断探索和开拓外部导 向与自我内化的统一。对策之一强化责任感教育力度，应坚持正确的理论导向，做 到道德理论知识教育与道德责任行为教育的结合，实现知行统 一。学校德育工作中，理论是行动的先导，必要的理论教育是责 任感教育不可逾越的初级阶段。通过教育，使学生知道热爱

42、生 命，维护尊严，修身养心，发展自己，实现自我价值；这是对自 我的责任。平等待人，乐于助人，善意批评，真诚合作，宽容大 度；这是对他人的责任。履行义务，奉献集体与社会，遵纪守 法，参与社会活动；这是对集体、对社会的责任。热爱祖国，维 护国家统一和国家尊严，保持民族气节，履行保卫祖国的义务； 这是对国家的责任。通过教育使学生明白社会赋予每个人的神圣使命，明白自己 应承担的责任是不可推卸的，明白神圣使命的完成必须立足于社 会个体的高度责任感。对策之二。强化责任感教育力度，需要中学生个人的自省和 意志努力。任何事物的发展总是内外因共同起作用的结果，内因 是事物发展的决定性因素，家庭、学校、社会等只是培养责任感 的外部因素，个人主观努力才是培养责任感的内部因素和决定性因素。任何好的措施、手段、