《桂林山水》教学设计1

1、桂林山水教学设计靖边二小张倩教学目标：认识生字、新词。流利有感情地朗读课文。背诵课文。1. 通过自主学习，2. 指导学生正确、3. 读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。4. 通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写 景物的方法。教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。 教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用 对比描写景物的方法。教学准备：桂林山水的挂图或有关录象等。 学生外出旅游拍的风 景照。教学设计：一、故事导人，激发兴趣；1. 同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩一趟，那满眼的 画山绣水，真是大自然的千古杰

2、作，使人心旷神怡。那里的山石、 河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事。如父子岩，据说古时候有姓龙的父子两人，他们的造船手艺非常高超， 造的船不但粮食装得多，行驶起来也跟箭一样快。不料，一个姓 万的员外看中了他们的手艺， 死逼着他们替他赶造一条大船，准备搜刮老百姓的粮米，用来献给皇帝买官做。粮米被他搜刮空了， 岂不要饿死老百姓吗？龙家父子不肯干。他们听说“桂林山水甲天 下”就慕名来到桂林，藏到这儿的岩洞里，因为缺吃的，最后饿 死了。父子岩就这样得了名。另外，桂林山水的绮丽景色中还有 象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石同学们有没有兴 趣去欣赏呢？再听听那神奇的故事呢？2. 今天，老

3、师要和你们一起去观赏桂林山水， 去领略它独特的美。 坐稳你们的小船，我们出发了。二、整体感知，带人情境。1. 范读课文。（播放桂林山水的录像）2. 此时，你最想说的一句话是什么？（让学生说出自己真实的感受）3. 小结，并引读第一节。怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”（板 书：甲天下）三、精读第二节，体会感情。1. 自由朗读。要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。2 .交流朗读，在读中体会水的：“静“清”绿”出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊， 绿得仿佛那是一

4、块无瑕的翡翠。(1 )通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。(“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清” 这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹 之情。)(2 )感悟作者表达“绿”的精妙。引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以 比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。(3)读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象？请概括地说。(板 书：静清、绿)1.中体会作者具体形象描写景物特点的方法。(1) 出示文字：漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！这样概括地写，不是也能把特点写明白吗 ？(2) 和原句对比读，说说

5、哪句话给你的印象更为深刻？小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点， 还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。(3 )出示文字漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢 ！漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。和原句对比读，你有什么感觉？(4 )指导朗读，把你感受到的美读出来。(5)再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。4. 激情点拨既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头， 还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗 ？(让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。)5. 理清叙述顺序，指导学生背诵。（1）这段话共三句。先用大海

6、、西湖引出漓江的水，再具体写 漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。（2 ）播放画面，音乐伴奏，学生试背。四、学法迁移，自学课文第三节。1. 小结学法。刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、戈y划、练 练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的 形式自学第三节。2. 出示要求。出示文字：读读：读第三节。划划：划出最美的句子。练练：读出美的感受。说说：值得学习的写法。（扶放结合，注重学法的迁移。）3. 朗读比赛。要求：把感受到的美读出来 读给一个老师或同学听 记住他们对你朗读的评价。4. 全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音， 其他同学欣赏。（让学生读给老师或同学

7、老师听，恰似给疲劳的学生注入了 兴奋剂，极大地激发了学生的朗读兴趣， 课堂气氛瞬间进入了高 潮。与老师或同学一对一、面对面的交流，其效果不言而喻。另 外，在这一过程中，学生的待人接物、语言交际、心理素质等综 合能力得到了很好的锻炼，真可谓一举多得，设计绝妙。）5. 谈谈值得学习的写法。（对比；抓住特点具体地写；用整齐的句式 ）（板书：奇、秀、 险）（围绕教单目标，读写结合。让学生悟出写作方法。）五、以读代讲学习第四节。1. 范读。播放录象，音乐伴奏。2. 激情点拨。是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有 83公里，所以说 是连绵不断的画卷。这幅画是谁画的 ？（生答：大自然）大自然可 真是神奇，它

8、用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、 如 梦如幻，让我们感到如痴如醉。（板书：美如画）3. 出示动画，文字，生齐读最后一节，音乐伴奏。让我们把美景深深地印在心里吧！（对于桂林山水这样的精品，只有多读，方能领悟文中 之意，体会文中之情，让学生在情感上和作者共鸣，在读中受到 情感的熏陶。）六、读写结合，延伸课外。1. 其实，同学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来的风景照 或自己所了解的名胜古迹，。2. 说一说，仿照第2、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整 齐的句式具体地描写。教后记：心理学家布鲁纳说过：学习的最好刺激是对所学材料的 兴趣。”提到听故事,可能没有一个小孩是不感兴趣的。 在授课前， 花极短的时间，用绘声绘色的语言