附件三、 高中生活科技教学活动设计表 (内涵可以自行编排)

1、附件三、 高中生活科技教學活動設計表 (內涵可以自行編排)教學主題校園視覺起義授課年級高一核心課程或高三進階傳播課程授課時數八節課400 分鐘關鍵字視覺起義、環境指示標誌、掛牌告示科技領域別傳播科技 o動力與能源科技 o營建科技 製造科技 o運輸科技 o生物科技 o資訊科技 創意設計與製作教學內容提要傳統的校園中，不論是校園環境的指示標誌、班級掛牌、專科教室或各處室的牌告，都令人覺得十分單調、枯燥與乏味，本活動的設計主要希望能配合校園公共空間的整體營造與藝術創新，讓喜歡創新設計的同學透過各種材質的應用，重新設計並製作校園環境指示標誌及掛牌，進行一場校園視覺起義運動，請老師帶領同學們就學校中各種

2、指示標誌及掛牌，例如校長室、教務處、總務處、學務處、圖書館、體育館、美術教室、音樂教室、家政教室、科技教室、實驗室、廁所等等，請同學們分組構思設計出具有統一風格及特色的指示牌或標誌，並利用學校現有的設備進行製作，讓學生們結合科技活動中的傳播、製造與創意設計的實際製作，展現出年輕的創意及想法吧。課程綱要對照高一生活科技核心課程三、科技世界2.科技概述2-1瞭解傳播科技之媒體、應用、服務及其與生活的關係。2-3瞭解製造科技之相關材料、加工方式、產品及其與生活的關係。四、創意設計與製作1.設計之意涵、方法與程序1-1能夠在日常生活中覺察問題並思考問題解決的方法與步驟，提出多種可行方式，進而選擇最佳的

3、解決方案，以達到設計創新之目的。2.設計規劃與實作2-1利用文字、圖表、工程圖、電腦繪圖或其他方式，清楚的表達創意與構想，並且能實際安排完整的製作程序。2-2能夠將創意、構想與設計以實作呈現。高三進階課程：科技的範疇；一、傳播科技1.傳播科技與生活1-1探討圖文傳播科技、電子傳播科技及資訊傳播科技與生活的關係。2.傳播科技的發展與趨勢2-1探究傳播科技相關資訊軟硬體系統相關的發展、應用及趨勢。3.傳播媒介3-1探討傳播科技主要的訊息交換媒介、方式及優缺點。4.傳播流程4-1探討傳播科技中訊息傳遞流程。7.創意與專題製作7-1利用文字、圖像、聲音或電腦清楚的表達圖文傳播科技、電子傳播科技與資訊傳

4、播科技相關主題之創意與構想，並且能實際安排完整的製作程序。7-2能夠將創意、構想與設計以實作呈現。高三進階課程：科技的範疇；三、製造科技1.製造科技與生活1-1探討製造科技與生活的關係。4.製造加工4-1探討金屬、塑膠、木材、陶瓷、複合材料、電子材料及奈米材料的特性與常用加工方法。5.製造品質與安全5-1探討製造過程的品質管制與安全防護之觀念。6.製造科技與環境6-1探討製造科技與環境調和共存之方法。7.創意與專題製作7-1利用文字、圖表、工程圖、電腦繪圖或其他方式，清楚的表達製造科技相關主題之創意與構想，並且能實際安排完整的實作程序。7-2能夠將創意、構想與設計以實作呈現。材料單直尺、圓規、

5、鉛筆、橡皮擦、紙張、卡典西淂、上色顏料或油墨(視小組輸出方式而定)機具表視各組採取輸出方式而訂；如感光台、絹印版、電腦、感光液以及各種掛牌料料加工機具(如線鋸機、帶鋸機、圓盤鋸機、鋼尺、電烙鐵.等)。配合活動活動大意校園視覺起義教學活動的實施可配合高中95年生活科技課程暫行綱要，實施於高一核心課程讓學生瞭解傳播科技之材料、施工方法、流程及其與生活、環境的關係，也可在高三開設進階課程針對科技的範疇中，選擇開設傳播科技、以及製造科技的課程內容，引導學生配合校園公共空間的整體營造與藝術創新，讓喜歡創新設計的同學透過各種材質的應用，重新設計並製作校園環境指示標誌及掛牌，由老師帶領同學們分組就學校中各種

6、指示標誌及掛牌，例如校長室、教務處、總務處、學務處、圖書館、體育館、美術教室、音樂教室、家政教室、科技教室、實驗室、廁所等等，構思設計出具有統一風格及特色的指示牌或標誌，並利用學校現有的機具設備進行實際製作，讓學生們結合科技活動中的傳播科技、製造科技與創意設計的專題製作，展現出年輕的創意及想法吧。活動目標知識方面：能夠認識圖文傳播科技以及製造科技材料應用，進而探討圖文符號溝通的概念及原理。技能方面：能夠使用圖文標誌及符號來傳達校園環境及處室的意涵；並能善用機具進行製造科技創意專題製作。情意方面：能夠體會圖文播科技之重要性，瞭解製造過程的品質管制與安全防護之觀念，進而培養互助分工的精神。活動流程

7、1.確認問題: 教師介紹圖文傳播符號溝通的概念及原理，以及製造科技材料應用及加工方法。2.蒐集資料：同學分組討論後決定出統一風格的的校園圖文標誌，並透過各種方式蒐整、歸納及分析所要製作的指示標誌及掛牌的相關資訊。3.構想發展：小組分工開始繪製校園標誌符號的草稿，並進行討論、修正、加工材料選用以及定稿後，決定輸出方式並規劃製造加工流程。4.執行製作: 小組進行指示標誌及掛牌的加工製造以及輸出（可使用電腦繪圖、手工繪製、網版印刷、卡典西得割字、燒印或其他皆可），實際完成各組的校園指示標誌及掛牌。5.測試與評估：小組可實地將完成的指示標誌及掛牌實地比對環境並作修改，最後進行小組發表並由老師師評量、檢

8、討及獎勵。時間活動流程第一週1.聆聽教師講解圖文傳播概念並說明活動進行、評分標準及注意事項。2.教師播放示範校園指示牌圖例。3.進行分組討論並選擇設計的校園指示牌內容。第二週4.各組開始分工繪製草稿圖。5.小組討論並作修正後定稿決定輸出方式。6.小組開始進行掛牌及環境指示標誌的試作並完成樣本。7.小組檢討改進掛牌及環境指示標誌的樣本並定案。第三週8.小組開始進行掛牌及環境指示標誌的材加加工以及生產製作。9.將設計完成的圖稿輸出印製或黏貼在完成的指示掛牌上。第四週10.各組完成校園處室指示掛牌進行發表說明11.教師完成評分及講評。問題與討論(請提供參考解答)1. 常見的圖文印刷方式有那幾種?(平

9、版印刷、凹版印刷、凸版印刷、網版印刷以及無版印刷)2. 生活中我們常見的製作加工材料有那些? (金屬、塑膠、木材、陶瓷、複合材料、電子材料及奈米材料)3. 我們較常使用的加工方法有那幾種?(切削、成形、鑄造及模塑、調質、接合組裝及表面塗裝)附件與資源學習單 o 相關軟體 參考圖片(附北京2008年奧運各類運動圖示，僅供教學參考，並無複製侵權之意，特此宣告!)評量要點設計的指示掛牌風格是否一致並具特色及創意?能否善用各種圖文印刷以及生產製造的設備、機具及器材呢?圖文符號是否簡單、易讀、精緻，並符合處室、專科教室或環境指示的意涵？小組是否能確實分工合作，發揮團隊互助的精神？製造加工過程能否確實遵守

10、標準作業程序以及機具操作安全注意事項呢？教學要點及注意事項為尊重各科及處室，教學活動完成作品更換前請先徵求各專科教室與行政人員的許可。指示掛牌或標誌符號的設計可以考慮換個場所，例如動（植）物園、遊樂場等，或者改為設計各辦公室的桌牌。本活動可以擴大成全校性的徵稿設計票選活動，以配合校園環境總體營造來改變校園的風貌，實現校園願景建立各校的特色。參考網站國立臺灣師範大學圖文傳播學系.tw/台灣藝術大學圖文傳播藝術學系.tw/gca/paper/paper.html視覺形象打造專家校園視覺起義活動紀錄學習單班級 第組組員座號： 一、 希望設計的處室及校園指示標誌有那些？ 二、小組希望設計的處室及校園指示標誌風格及特色說明：三 小組分工檢核表（空白工作內容各組討論後自填並在方格打；）校園視覺起義活動工作檢核表座號姓名資料收集圖文設計圖文輸出加工製作實境掛牌協調溝通四、校園視覺起義活動小組準備材料清單校園視覺起義活動小組準備材料清單名稱規格數量用途費用備註五、校園視覺起義活動使用設備軟體清單校園視覺起義活