信息技术教学反思

1、信息技术教学反思1吴真真2014-08-25分类：教学反思分享到：一、优化教学方法，激发学生的学习兴趣。熟话说“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。乌申斯基曾说过这样的一句话：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”尤其是小学生，他们的年龄和心理特征都决定了他们做事情往往从兴趣出发。因此，对于那些单调的、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应特别注意教学方法的优化，以激发和保持学生的学习兴趣。1、形象教学法新课程下的教学强调教师要创设有利于学生自主学习的情境，特别是我们面对的是以具体形象思维为主的小学生，更要

2、注意形象教学法教学，使他们在轻松愉快的教学氛围中，主动学习计算机知识。“儿童学习任何事情的最合适的动机是当他们兴致高，心里想做的时候。”如在教学认识计算机一课时，由于小学生初次接触计算机，人人都怀有一种既畏惧又好奇的心理，一走进机房，就跃跃欲试，很想知道计算机的用处，更想切身体会一下操作计算机的乐趣。我抓住这一契机先提出这样一些问题：“你见过计算机吗？”、“计算机有什么作用呢？”学生纷纷举手，各抒己见。接着我再利用教学演示光盘，向学生展示了一个色彩缤纷的电脑世界，通过观看，学生不由自主地产生了“人们可以通过计算机进行画画、制作动画、编辑声音等工作，它的作用真大”的想法。这时学生的学习兴趣倍增，

3、学习气氛活跃，顺利进入了新课的学习。2、比喻教学法对于小学生来说，计算机教学中的一些概念的名词术语最难被他们接受，适当应用一些形象生动的比喻，既有利于提高他们的听课兴趣，又能帮助他们对知识的理解和记忆。例如：在学习运用WINDOWS98中的“画图”程序绘画时，需要设置前景和背景颜色，这两个词语学生不易听懂，我是这样来打比方的：“我们画画，需要纸和笔，在电脑画画也一样，要选好笔（前景）和纸（背景）的颜色”；又如，在介绍文件名的知识时，学生往往不明白文件名为何要由基本名和扩展名两部分组成，我用了这样一个比喻：“文件的名字就像我们人名，人名由姓氏和名字组成，文件的基本名就像人的名字，扩展名就像文件的

4、姓，用来区分各种类型的文件。”诸如此类的比喻，很好地帮助了学生的理解，达到了比较理想的教学效果。3、游戏教学法爱玩是孩子的天性，喜爱游戏是孩子的共性。电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说，更是挡不住的诱惑。我在教学中大胆引入了游戏，却不是仅以玩为目的，而把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段。例如，小学生刚开始操作鼠标显得极为笨拙，即使会点击几个，也是“河边湿鞋”，我在讲解鼠标的基本操作（单击、双击、拖动）后，就让学生玩起了“纸牌”游戏，在翻牌的过程中，学生熟练了单击操作，在移动位置时，又巩固了双击和拖动操作。这样一来，学生不仅玩得欢，学得好，而且可以从中

5、培养他们的观察能力，激发他们学习电脑的兴趣。信息技术教学反思2吴真真2014-08-25分类：教学反思分享到：经过近几年的教学，我认为上好信息技术课，让学生愉快地学习，需要注意以下几点：一、注重学生的学习心理学生的学习是以认知为基础的复杂过程，只有了解学生的心理特征，教师的教学活动与学生的心理活动产生和谐的共鸣，才能取得最佳的教学效果。因而教师在备课中的“备学生”这一步应是非常重要，非常关键的一步。教师必须对一节课全盘考虑，做好安排，诸如哪些内容由学生自学，哪些问题由教师启发学生独立解答等等。二、激发学生的学习兴趣爱因斯坦说：“热爱是最好的老师”。它是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索

6、的强大动力。如果学生对学习产生了极大的兴趣，那么，他在学习中所付出的精力和在学习方面产生的效益是不可估量的。因此，我们的教学更重要的是唤醒和激发学生的学习兴趣，让学生自始至终主动参与学习，全身心地投入到学习活动中。教师从预习出发，引出所要学习的新内容，从而进一步激发了学生的阅读和自学兴趣，有利于调动学生学习的积极性。学生们都精心准备，全身心地投入，这样就激发了学生强烈的参与意识，使学生发挥出极大的积极性、主动性和创造性，提高学习效率。真正体现了教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。三、营造和谐的学习氛围营造民主、和谐、愉快的学习氛围，是新课改的一个重要理念，它是促进学生自主学习、自

7、主探究的关键所在。因此我们在教学过程中，必须创设和谐的教学情境，让课堂能够活起来，让学生也能够在和谐的氛围中体验到学习的乐趣。四、培养学生的创新能力教师既要注重学习任务的设计与布置，也要注重学习的主动性与思维能力的培养。既要重视学习结果，也要重视学习过程。既要追求知识与技能的掌握，也要追求学生创新意识等心理素质的培养。努力使学习的外在驱动力与内在驱动力共同发挥作用。教师鼓励学生大胆设想，帮助学生萌发创新意识，产生创新的欲望和兴趣，同时采用探索式和任务驱动式教学，培养学生的创新能力。五、让学生感受成功的愉悦中学生普遍存在极强的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对学习失去兴趣和信心。要想促进学生的

8、主动发展，教师在课堂上就要为学生创造成功的环境和条件，这才能让学生充分展示自己，有效地培养学生的自信心，激励学生更加主动地学习。信息技术教学反思3吴真真2014-08-25分类：教学反思分享到：计算机作为人类计算与思维的通用智力工具，使人类的智能获得了空前的发展。人类创造了电脑，反过来电脑帮助开发人脑。计算机与基础教育相结合已经成为当今世界的大趋势。电脑作为人类总体指挥的结晶，作为新的现代化，谁不重视它的普及教育，谁就会在人才的激烈竞争中处于十分被动的地步。一个国家，一个民族，要想不落伍，要想跻身于世界先进民族之林，决定因素是其民族自身素质的提高，综合国力的竞争，说到底是人才素质的竞争。现在“

9、科教兴国”的号角已经吹响，中华民族的腾飞大有希望。“计算机普及从娃娃做”正是“科教兴国”战略中的重要的一环。夸美钮斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。本人在教学实践中主要采用以下几种方法导入课堂教学。一、游戏入门，自觉学习。既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿意。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中

10、学习新知识，掌握新技能。例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩金山打字通，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。这是相对于低年级的学生而言的.二、精心导入，激发学习兴趣，使学生想学既然学生

11、对计算机感兴趣，那么，在讲授基础知识时，教师利用多媒体教室的计算机、大屏幕、投影机，即可以进行重难点的讲解又可以进行示范演示。课堂上演示我们在课前精心制做的PowerPoint幻灯片、Flash动画等课件，配以优美的音响效果，学生的注意力被完全吸引到教学上来。教师再也不用为维持课堂纪律而花费过多的时间，完全可以把精力放在课堂教学的现场发挥之中，让学生学到更多的知识，获得更多的技能。信息技术教学反思4吴真真2014-08-25分类：教学反思分享到：一、激趣。在学习新知识之前，要尽可能的采用精美活泼的界面，生动形象的内容吸引学生学习的注意力，或让学生动手玩个小游戏，激发学生的好奇心和学习兴趣，把学

12、生引入到新课学习上来，掀起学生学习新知识的第一次潮。二、讲解。利用激趣中的高潮，紧接着讲解新知识，这时的讲解如画龙点睛，学生听的仔细、认真，将会很容易的接受新知识。例如讲解在键盘操作与指法练习当中可以进行精辟的讲解，主要讲一下如何操作以及操作中的注意事项。这样做的目的主要是让学生迅速掌握新知识，为以后的练习打好基础，把握正确的方向。三、练习。巩固知识，掌握技能，形成能力。在掌握知识的同时掌握技能，练习要丰富多采，重点在旧知识的复习、新知识的应用。练习可以采用游戏练习、创新练习、自主练习等形式。例如在讲解键盘操作中的指法练习时，可以使用游戏练习法进行指法训练，不但能随时显示击键的正误和速度，还能

13、指出哪些键成绩差，并把练习的成绩保存起来，这样学生可以随时了解自己的学习进展情况，从而使练习更有针对性。小学生就会象玩电子游戏机一样的着迷，学习兴趣极大，这样做就会使原本枯燥无味的指法练习变得生动活泼起来。这样就使学生在学习计算机知识和操作能力的同时，提高学习的积极性，让他们在实践中品尝成功的喜悦。四、展示。作品展示是计算机课堂中的必备环节，它不仅是对本课新知识掌握程度的测试，也可以得到及时反馈，提高教学质量。小学生的认知规律就是身心发展方面还没有定型，有喜欢被表扬的心态。它们学习某一知识，总希望看到自己的成绩，特别是能得到教师的表扬或其它同学的羡慕，将激励它们树立自信心，感到自豪和骄傲，从而

14、积极主动的去学习。例如在教学汉字输入或画图以后，让学生写作文或画画，然后选出范文或范画进行展示给全班同学看，从而提高同学们的学习积极性，让他们在实践中品尝成功的喜悦。这样不仅使这些同学感到自己的成绩得到了肯定和赞扬，同时也使其他同学羡慕的不得了，从而更加积极主动的投入到学习中去。教师在作品展示的同时也要利用夸奖的语言，激发小学生学习计算机的兴趣，诸如：“你画的好”、“你的指法练的真好”、“你的汉字输入的真快”等等。同学们的成绩得到教师的承认、肯定和赞扬，学习起来就会信心百倍，兴致盎然。计算机课堂教学过程中的激趣、讲解、练习、展示这四个环节是相辅相成的，它们后者以前者为基础，环环相扣，密不可分。

15、通过实践，发现这样的计算机课堂教学过程非常实用，不但可以激发学生学习计算机的积极性，而且提高计算机教学的效率。在反思中学会更好教学吴真真2014-08-25分类：教学反思分享到：从一开始提出反思一词，就有很多的困惑、不解，甚至有些反感，从上学期教师们精彩的论谈中，让我重新认识“反思”一词，也开始细心研究怎样成为“反思型教师”，我用一句话来说一说今天的认识：“思之则活，思活则深，思深则则透，思透则新，思新则进”，下面来说一说我的几点体会：一节公开课给我带来的深刻反思公开课对每位老师都是通过潜心琢磨，精心备课，充分展示自己的一次好机会。记得第一次教研员听我的课，当然也是做了充足的准备的，那一节课讲

16、的是WOED软件中对文字格式的设置，字体、字号、颜色，通过两篇设置前与设置后的比较，呈现成文字格式化有很大的美化作用，同学们很感兴趣，还通过编辑“节约用水”宣传稿来教育孩子们要节约用水，为了学生高效的完成，完成的又快又好的同学老师奖励给学生漂亮的节约用水的宣传单，孩子们积极性很高，完成就马上举手，很快一、二等奖评完后，这时大部分都完成了，争先恐后的举手，课堂气氛太过兴奋了，就得有些混乱，拿出完成的作品，马上就有很多同学提出它用错误，打错了字或标点符号不对，要是平时早喊一嗓子就静下来了，但这时是听课，这时我发现一位女孩早也完成，怯怯的举着手，等着老师的发现，我马上改变了评价的方案，同学们完成的速

17、度都差不多，很难评价出来，第三名同学奖励给最遵守课堂纪律的同学，顿时学生们静了下来，等待老师奖励给自己，这时我宣布，三等奖奖励给刘若莹同学，这时我语重心常的说：这始终观察着你们每一位同学，只有她早就完成，她虽然怯怯的举着手，但她不争不抢，希望老师发现她，更希望同学们发现她，鼓励她，同学们立刻为她鼓起了掌，课堂气氛马上变得春意浓浓的感觉，孩子们学会了发现别人的优点，互谦互让，互相鼓励，这节课，教研员对我课堂驾驭能力给予高度的评价，反过来反思这一课，以前我总认为她就是一门技术课，学会操作就可以了，但是育人是更重要的，不仅课本当中渗透着一些人文的理念，更重要的是在你的教学中潜移默化的让学生体悟到很多人生道理。第二点是教学中的反思，在五六年的微机教学中，总认为课堂上无非是教师演示、学生观看演示、然后学生上机操作。实际教学过程中，学生的学习效果并不乐观，反应快的学生教师还没有讲完，他就会操作了；反应较慢的学生还没有弄清楚你在讲什么，一堂课就结束了。这种教学方法很不利于学生的学习发展和创新思维能力的培养。信息技术是一门新课程，它对培养创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义，尤其是利用计算机这一工具解决实际问题的能力，适应信息技术社会的能力。现在每班学生都在六十人左右，机器都不能保证每人一台，绝大部分同学上